小学数学素质教育之我见论文

素质教育下的小学数学之我见摘要：素质教育是为了提高全民素质，在教育教学中因材施教，让每个不同资质、不同潜能的学生都能得到公平、全面发展的教育。

作为学生学习的关键时期，小学教育对于学生学习习惯的养成及今后成长具有重要意义。

小学阶段的教育是影响人一生的基础教育，因此，在小学实施素质教育，其重要性不言自明。

以小学数学教学为例，教师要掌握好小学数学教学中实施素质教育的内容和途径，让学生既获取知识，又形成能力，最终获得全面发展。

关键词：教学方法；素质教育；全面发展；高效课堂小学数学是培养学生数学学习兴趣和基本计算方法的学科。

在小学数学教学中实施素质教育，就是要以人为本，不仅教会学生学习知识，更重要的是教会学生掌握获得知识的方法，不断提高数学素养。

一、素质教育下小学教学存在的问题在传统的应试教学模式下数学课堂的教学容量比较高,但是由于教师与学生之间的互动较少,学生在课堂上多是进行机械式、被动式的学习,所以学生的学习兴趣和学习注意力难以得以长时间的保持,这必然会影响到数学课堂教学效率的有效性.鉴于此,小学数学教师有必要结合小学数学的教学实践,充分尊重学生在数学课堂上的主体地位,积极营造和谐化的课堂教学氛围,丰富数学教学的方式与方法,进而激发学生的数学学习潜能,全面提升“教”与“学”的效率.二、素质教育下小学数学高效课堂的构建途径(一)数学教学中应注重所有学生在数学教学中，应使所有学生的综合素质都有显著的发展，不能只关注部分学生，也不能只关注学生的部分方面。

例如:能力进步、思想进步、知识进步。

所有学生都是祖国的花朵，都是祖国未来的希望。

在数学教育过程中应当让学生得到他们想要得到的知识。

这就要求教师根据学生个体差异，采用不同的教学方法。

例如:有些学生知道学习，学习自主性较强，被教师强制结果反而不好。

对于这种学生，教师就应该多给他们点空间，不要逼得太紧。

还有些学生喜欢调皮捣蛋，哪段时间教师家长管得严了成绩就上去了。

小学数学素质教育探讨论文一、实施小学数学素质教育的途径1．结合数学学科特点，有机渗透思想品德教育数学教学要注重通过数学的实际应用，进展学习目的教育；通过数学的严格训练，进展学习素质教育；结合数学的教学内容，进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。

2.优化教学方法，贯彻启发式。

优化教学方法，就是要变“注入式”为“启发式”，就是要激发学生学习兴趣，引导学生积极思维、探求新知，培养能力、开展智力，实现教与学的最正确结合。

（1）要突出学习兴趣的激发。

启发式教学旨在激发学生积极思考，促进学生主动学习。

教学中应根据学生的心理特征和数学学科特点，采用恰当的教学方法，创设情境引起兴趣。

（2）要注重思维能力的培养。

当今时代是科学技术突飞猛进向前开展的时代，不仅要求每个公民具有广博的知识，更重要的是要有智慧和才能。

因1此在教学中，不仅要加强双基的训练，而且要把开展思维、培训能力贯穿于教学全过程。

①丰富学生的感性认识。

让学生经历从形象到表象再到抽象的认识过程，促使认识内化，因此教学中要加强观察、操作能力的培养。

②指导学生会思维方法。

培养学生思维能力，关键是引导学生掌握正确的思维方法，小学数学常用的思维方法是比较与分类、分析与综合、抽象与概括。

③培养学生的良好的思维品质。

思维的核心是思维品质。

思维品质的优劣是衡量思维能力上下的重要标志。

因此在教学中要注重培养学生的思维品质，这对于培养学生的思维能力有着重要作用。

（3）要做到教与学的最正确结合。

在教学中，既要研究如何改进教学方法，更要研究指导学生的学习方法。

教学要使学生在探求新知的同时，学会获取知识的思路、方法、技巧。

做到依据学习规律确定教法，利用教法指导学法，实现教与学的最正确结合。

在学习过程中，教给学生四种主要的学习方法：①阅读学习的方法，②尝试学习的方法，③操作学习的方2法，④数学思考的方法。

3.改进教学评价，树立全面质量观改进小学数学教学评价，构建小学数学素质教育的评价体系是实施小学数学素质教育的根本保证。

小学数学素质教育之我见摘要：实施素质教育，根本宗旨是提高国民素质、面向世界，在面向未来、面向现代化，为国家造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

小学数学教育是基础教育的重要学科，是培养高素质，高水平现代人才的关键学科。

关键词：小学；数学；素质教育中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）18-031-01加强和完善小学教育是小学教师的一项主要内容，下面谈谈我对小学数学教学实施素质教育的两点看法。

教师是人间道义的传授者。

既然是传授者，就得具备师者的条件，具备师者的能力。

俗语云：“十年树木，百年树人”说明培养人才是一项长期的庞大的系统工程，任重道远，因此教师应加强学习，具备以下素质。

良好师道：“教师是人类灵魂的工程师”这是社会、人们对教师的崇高赞美。

教师肩负着光荣而神圣的使命，即为社会主义现代化建设培养水平的科技人才，因成天和学生在一块，德操、言行直接影响着学生，这就要求教师要有明确的政治方向和高尚的师德修养。

正如陶行知先生所说的，要认定教育是大有可为的“为创造社会需要之事业”、“捧着一颗心来，不带半垠草去”、“把整个的心捧出来献给孩子”、“为我们民族创造一个新生命”高尚的敬业、献业精神为广大教师做出了榜样。

掌握各种教学技能。

分教学准备技能、教学基本技能，教学调控技能和教学测评技能。

教学准备技能：包括教学目标编制、教材分析处理、学生研究、教学方法组合、教学方案设计等内容。

这是课前准备的核心问题，为达到教学目的，在整个教学过程中做到有的放矢，心中有数。

一、优化课堂教学在小学数学教学中，培养学生的创造性思维能力和学生创造性思维的学科之一数学具有抽象性、逻辑性和广泛性。

为学生提供广泛的思维教材，使学生在学习数学知识的过程中，培养思维的深刻性、灵活性、独创性，利用灵活多样的解题方法，使学生在很小的年龄养成独立思考、刻苦钻研的良好习惯，有利于思维的灵活性的发挥。

小学数学教学中推行素质教育之我见金溪县秀谷杨坊小学胡跃辉随着教育改革的不断深入和发展，从应试教育向素质教育接轨是当前我们教育改革的核心问题。

高尔基说：“应该让孩子们自由成长，不能把他们变成只会干活的牲口，他们应该是自由的人，朝气蓬勃的人，他们应该用发自内心的勇敢而美好的青春之火，用不断创造出来的伟大的美来照亮人们的内心世界和整个生活。

”而素质教育是通过教育培养和训练，使学生的素质获得全面和谐的发展的整体性教育，是适应社会发展的教育，是充分挖掘学生潜能的教育。

作为基础教育的小学教育，在提高全民族的素质中占据着十分重要的地位。

小学数学教育是小学教育的重要课程，是实施素质教育的重要渠道之一，小学教学的本身特点为素质教育提供了有利条件。

如何结合教材，运用教材向学生进行素质教育，在教学实践中本人有一些体会：一、挖掘德育因素，进行思想道德素质教育素质教育的一个重要任务是培养学生具有良好的思想道德品质。

因此，在教学中，要充分发挥小学数学教育性，把培养学生良好思想品德渗透到数学知识体系中，渗透到数学训练中，以教载德，以德促智，达到素质教育的目的。

首先，通过编题解等，有意识地运用现代建设中教学具有的突出作用和取得的巨大成就激励学生，使他们明白学好数学可以大有作为。

其次，可利用数学教材本身具有的唯物思想和辩证观点，向学生进行思想道德素质教育。

再次，结合数学常规训练，培养学生严谨的思想，扎实的学习态度，产事求是的精神和良好的学习习惯。

最后，结合形势教育、传统教育，充实拓展教材内容，有针对性地向学生进行爱祖国、爱人民、爱社会主义的教育。

如教学圆周率时，可有目的地介绍早在南北朝时期我国大数学家祖冲之就第一次准确计算π值在3.1415926和3.1415927之间，这一成果经外国数学家求得这个值早1000多年，激起同学们对古代科学家敬仰之情，激发他们的民族自豪感。

同时，又告诉他们，随着科学技术的进步，1985年π值已达到小数后上亿位。

小学数学教学论文：小学数学教学之我见1．运用信息技术手段创设情境，激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的教师。

在小学数学教学活动中如何引导学生对数学的向往，具有良好的兴趣和动机，并获得快乐和享受，历来是我们数学教师在课堂教学中所孜孜以求的。

然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此。

人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。

这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。

小学数学教学中激发学生学习兴趣主旨在于调动学生的学习积极性，促进学生积极主动地探求知识。

在数学教学中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用计算机教学不仅可展示优美的图象、动听的音乐，有趣的动画，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。

2．运用信息技术手段,促进学生主体性的发展人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。

传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。

应用信息技术的一个最大优点就是创设出声情并茂的场景，使学生手中有所物，目中有所景、口中有所言，心中有所想。

这样学生的手、眼、口、脑等多种感官在创设的场景中尽情的发挥，从而加深了学生对知识的理解和巩固。

如：在教学时分的认识时，在学生建立分的概念时，不是空洞的说教一分钟有多长，而是在优美的音乐声中，看着用动画演示的一分中时间的长短，接着让学生看录象想象一分钟的作用，并且自己动手去体验一分钟能干那些事情，这样使学生真正的对一分钟的概念有了深刻的理解。

分段创设一个充满和谐、民主、情感的教学氛围是提高教学效率的基础。

小学数学教学素质教育论文一、教学中的常见问题在当前的小学数学教学中，我们面临着一些普遍存在的问题，这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果和数学素质教育的推进。

1、学习兴趣不足学习兴趣是推动学生主动学习的内在动力。

然而，在实际教学中，许多学生对数学学科缺乏兴趣，甚至产生畏惧心理。

这主要源于数学知识的抽象性和严谨性，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。

（1）课堂氛围单一：在传统教学模式下，教师往往采用“一言堂”的教学方式，课堂氛围较为沉闷，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学内容与生活实际脱节：教材内容与学生的生活实际联系不够紧密，导致学生难以感知数学知识的实用价值，从而影响学习兴趣的培养。

2、重结果记忆，轻思维发展在应试教育背景下，部分教师过于关注学生的考试成绩，强调对知识点的记忆，而忽视了学生思维能力的培养。

（1）题海战术：教师为了提高学生的考试成绩，采用大量重复性练习，让学生陷入题海战术，而忽略了思维能力的训练。

（2）忽视过程与方法：在教学过程中，部分教师过于关注结果，忽视了对学生解决问题的方法和过程的指导，导致学生难以形成系统的思维体系。

3、对概念的理解不够深入数学概念是数学知识体系的基础，对概念的理解程度直接影响到学生数学素养的提高。

然而，在实际教学中，学生对概念的理解往往不够深入。

（1）教学方法单一：部分教师在教学概念时，仅采用灌输式教学方法，未能引导学生通过探究、实践等方式深入理解概念。

（2）缺乏辨析与对比：在学习过程中，学生未能充分运用对比、归纳等思维方式，对相似概念进行深入辨析，导致概念理解模糊。

二、教学实践与思考为了解决上述问题，提高小学数学教学的质量，我们需要在以下几个方面进行教学实践与思考：1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当深刻理解课程核心素养的发展体系，将培养目标与教学活动相结合。

这意味着教师需要从学生的全面发展出发，设计教学活动，不仅要关注知识的传授，还要注重学生能力与情感态度的培养。

小学数学教学之我见一、激发学生对数学的兴趣兴趣是学习的动力，而对数学的兴趣往往是在小学阶段培养和形成的。

在数学教学中，我认为首先要激发学生的兴趣。

我常常采用生动有趣的教学方法，比如游戏、实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

我还会结合学生的生活实际，让他们发现数学在日常生活中的应用，从而加深他们对数学的兴趣。

二、注重数学基础知识的打好基础知识是数学学习的基石，没有扎实的基础，就无法建立起对数学的深刻理解和兴趣。

在数学教学中，我会注重打好基础知识，比如数字、加减法、乘除法等。

我会采用多种教学方法，比如讲解、示范、训练等，让学生对基础知识有一个全面而深入的了解，并能够灵活运用。

三、培养学生的数学思维能力数学思维能力是指学生在解决数学问题时，能够运用逻辑推理、抽象思维等能力，进行分析和解决问题。

培养学生的数学思维能力不仅有利于他们在数学学习中取得更好的成绩，更重要的是有助于他们在日常生活中运用数学解决问题。

在数学教学中，我会注重培养学生的逻辑思维能力，比如让他们学会运用归纳和演绎的方法解决问题，提高他们的问题解决能力。

四、激发学生的创新精神数学是一门开放性的学科，培养学生的创新精神对于他们未来的发展至关重要。

在数学教学中，我会引导学生进行数学探究和发现，比如给学生提供一个问题，让他们自己去寻找解决方法。

这样既能让学生感受到数学的乐趣，又能培养他们的创新意识和探索精神。

五、注重数学与其他学科的融合数学与其他学科是相互关联、相互促进的，在数学教学中，我会注重将数学与其他学科进行融合。

比如将数学与自然、科学、语文等学科进行有机结合，让学生在学习数学的也能够加深对其他学科的理解，提高综合学科素养。

在小学数学教学中，我认为以上几点是非常重要的。

通过激发兴趣、打好基础、培养思维能力、激发创新精神和融合其他学科，我相信学生们能够在数学学习中取得更好的成绩，更重要的是能够培养他们的综合素质，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

小学数学素质教育研究论文篇一:小学数学教学实践中素质教育的应用在现阶段的各类教学当中，素质教育都是重要的核心内容，也是现阶段社会广泛关注的教育重点。

小学数学是小学教学课程中很重要的组成部分，不仅关系到小学生今后学习各类理科类知识，还关乎小学生本身数学思维能力的构建。

因此，在小学数学教学中，教师要注意融合素质教育，在有效的课堂教学时间当中，将人文精神、思维方式、思想品德等内容充分展示在小学数学教学活动中，对学生进行潜移默化的影响，帮助小学生提高综合素质。

当前小学数学教学仍然受到传统教学方式的限制，存在着重知识而轻能力的问题，这种教学方式无疑束缚了学生的发展。

因此，教师经历过教育改革之后，更要学会将素质教育融入小学数学的教学内容当中，让小学生不但学会做学问，更学会做人。

一、改变教学观念，将学生作为教学的主体在传统的小学数学教学活动中，小学数学教师一直秉承着陈旧的教学观念，将自己视作教学活动的主导，而忽视了学生在教学活动中的作用。

小学数学的教学过程中，教师按照自己设定好的教学来开展教学虽然能够教导学生固定的数学知识，但是由于忽略了学生本身的学习自主性，也就扼杀了学生的学习兴趣，使学生没有在小学数学教学中培养出属于自己的数学思维能力。

因此，在现阶段的教学中，小学数学教师要学会将学生作为教学活动的主体，针对学生当前的学习素质和学习情况开展有针对性的教学活动，力求让学生成为教学活动中的主人翁，充分发挥学生自身的主观学习能动性，使小学生能够在轻松的课堂教学时间中培养出属于自己的数学思维能力，让小学生真正学有所获、学有所思、学有所想。

在这样的教学活动中，学生的综合素质得到了全面的加强和提高，同时也调动了学生的学习积极性，展现了学生自身的才华。

二、加强小学数学实践教学活动小学数学是一门和生活实践紧密相关的学科，在小学数学的教学中，教师要学会利用生活中的教学资源，将死板的教学内容和生活实际有机结合起来，让学生根据周围事物的变化掌握小学数学的知识和其中的变换规律。

小学生数学素养培养之我见要培养小学生的数学素养，我认为在教学中要注重启发式教学。

启发式教学是指教师通过组织教学活动，引导学生探究、发现、建构知识的一种教学模式。

在数学学科中，启发式教学能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和创新意识。

在教学中，我会通过提出问题、展示实例、进行探究活动等多种方式，引导学生主动参与，从而达到启发学生思维的目的。

培养小学生数学素养要注重培养他们的问题解决能力。

数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，培养学生的问题解决能力对于他们未来的学习和生活都有着重要的作用。

在教学中，我会设计一些具有挑战性和实际应用性的问题，让学生通过分析、归纳、推理等方式去解决问题，从而培养他们的问题解决能力。

而且，我还会鼓励学生之间互相讨论、合作，共同解决问题，以此培养他们的合作精神和团队意识。

培养小学生数学素养还需要注重培养他们的数学思维能力。

数学思维是指运用数学知识和技能解决实际问题的能力。

为了培养学生的数学思维能力，我会在教学中注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维。

我会通过举一反三、类比推理、构造模型等方式培养学生的抽象思维能力；通过提出新问题、探究新方法等方式培养学生的创新思维能力。

只有培养了学生的数学思维能力，才能真正提高他们的数学素养。

我认为培养小学生数学素养还需要注重情感态度的培养。

数学学科对于一些学生来说可能是一门枯燥的学科，因此在教学中我会采用各种形式的教学活动来增加学生对数学的兴趣。

利用数学故事、游戏、实践活动等形式来进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

我还会鼓励学生在解题中勇于尝试、乐于思考，培养他们的良好学习态度和自信心。

只有在良好的情感态度下，学生才能更好地学习数学，提高数学素养。

培养小学生的数学素养是一项复杂而又重要的工作。

在教学中，我们应该注重启发式教学，培养学生的问题解决能力、数学思维能力和情感态度，只有这样才能真正提高学生的数学素养，为他们未来学习生涯的发展打下坚实的基础。