利用不同的史料 分辨史料的价值

清代書劄文獻的分類與史料價值鄒振環[摘 要] 清代書劄文獻數量巨大，史料價值頗高。

本文從文獻學的角度，將清代書劄文獻分爲家書、友朋書劄、論學尺牘、情書、宗教尺牘、女子行簡、公函密折、應酬函集、遺劄九類，並簡要分析了其史料價值。

[關鍵词] 清代；書劄；文獻分類；史料價值應用文中有兩種最爲常用的體裁，一是日記體，一是書劄體，日記是一種自我交流的形式，書劄則是一種人際交流的形式。

一般來說，日記和私人書劄都不是爲了發表而進行的創作，創作者往往面對的只是自己或者某一個或幾個活生生的具體的個人，而不是抽象的讀者和公衆。

因此，就形成了創作這類文獻時所具有的“非公共寫作”的特有心態①書劄文獻數量巨大，尚未發現的、分散的、未印行的還有大量的留存於世，據王世偉稱，上海圖書館收藏的明清書劄約十一萬通。

②；價值很高者數量還很多，這也是書劄文獻特別誘惑學者的地方。

晚清學者王韜曾說自己：“尺牘一道，少即留意。

當弱冠時，曾搜集所遺友朋書，爲《鴻魚譜》。

嘗自謂，昔戴宏 有《金蘭簿》，示不敢濫交，餘亦有《鴻魚譜》，示不敢忘舊，命名不同而命意則同也。

”因此他將自己與友朋往來之書劄，編爲《弢園尺牘》，指出書劄文獻自有其不可替代的價值：“況乎人違兩地，書抵萬金，往來遺問間，即尺幅而性情見焉。

……簡劄相投，無不托楮毫以達意，藉縑素以寫心。

李陵答蘇武之篇，子長報少卿之作，鄒陽在獄中備陳胸臆，子厚斥徼外善述牢愁，感喟纏綿，均足千古”③。

現代藏書家潘承厚（號博山，1904—1943）就專門注意收藏書劄文獻，他承繼先人、清大學士潘世恩所集時人手劄，積平生之力收集元至清末名人尺牘達數千通，於1942年開始編輯《遽庵所藏尺牘》叢書，第一編《明清藏書家尺牘》4冊，分忠賢、儒林、文苑、金石、藏書、畫苑、方外、閨秀八類，收錄148人的作品，1943年第二編《明清畫苑尺牘》5冊，收入246人作品，編者一一爲之作一小傳。

後其弟潘承弼（景鄭）又續編影印叢書另6種：《元明詩翰》、《瞿中宣公蠟丸書·侯忠節公絕纓書合璧》、《楊忠烈公左忠毅公遺劄合璧》、《明季吳中三老手劄》、《明季忠烈遺劄》，1945年告成④最早注意到書劄史料價值的是周氏兄弟。

一、史料的分类二、试题实战北京市2020年高考卷历史试题16．（10分）司马光修史：北宋司马光编纂《资治通鉴》时，以官修的正史、实录为基础，同时参考了各种史料。

他另外撰成《资治通鉴考异》，说明取舍史料的理由。

以下是《考异》的几个事例：材料一：关于隋末名将薛仁果的名字，《考异》提到《旧唐书》《新唐书》《柳宗元集》写作“仁杲”，《太宗实录》写作“仁果”。

而唐太宗陵墓前有石马六匹，其中一匹的铭文为“白蹄乌，平薛仁果时所乘”。

《考异》认为石马铭文“最可据”。

材料二：关于唐玄宗的生日，《考异》提到《玄宗实录》记载的是八月一日，但通过查询历法发现这一时间有误。

玄宗时文人顾况有诗曰：“八月五夜佳气新，昭成太后生圣人（即皇帝）。

”故而《考异》认为玄宗生日是八月五日。

材料三：关于吐蕃赞普世系，唐代林恩撰写的杂史《补国史》记载，唐文宗时吐蕃彝泰赞普去世，其弟继位。

此事《文宗实录》《旧唐书》都没有记载，《考异》参照《补国史》编入。

请回答：（1）司马光编写《资治通鉴》参考了哪些类型的文献史料，根据上述材料举例说明。

（4 分）答案：第一种文字史料①史书：又可分为实录，如《太宗实录》；正史，如《旧唐书》；杂史，如《补国史》。

②文集（和诗词），如《柳宗元集》、顾况的诗。

第二种实物史料石刻、碑铭（或金石史料），如唐太宗陵墓前的石马铭文（2）根据上述材料，说明《资治通鉴》在哪些情况下会采用官修史书以外的其他史料。

（6分）答案：①当官修史书出现明显史实错误时，参照可靠的杂史、诗文等来编写。

如材料二中《玄宗实录》关于玄宗出生日期的记载有误，司马光采用了顾况诗中的描述。

②官修史书史事缺载时，酌情根据杂史、小说的记载补入。

如材料三中《实录》《旧唐书》都没有记载吐蕃彝泰赞普去世，司马光根据《补国史》补入。

③多种官修史书记载相互冲突时，采择与历史事件时间更近、错误可能性更小的其他史料。

如材料一中正史与实录记载有冲突时，采用了唐太宗陵墓前的石马铭文总之：研究历史事实，需要多方史料，不同的史料对于研究同一历史事实可以相互补充、印证和修改，我们从中一定要综合分析，尊重事实，遵循史料的真实价值，去伪存真，还原历史2020年北京市学业水平等级性考试适应性测试历史试题16.“玄武门之变”（10分）五代时期官修的《旧唐书•尉迟敬德传》历来是研究玄武门之变的重要史料。

史料的价值知识点总结一、史料的定义和分类史料是历史研究中的基本材料，它是指史学研究的客观事实和现象的记录和记载，包括书面文献、口述资料、考古文物等。

根据不同的来源和形式，史料可以分为书面史料、口头史料和考古史料三种类型。

1. 书面史料书面史料是通过文字记录和记载的历史资料，包括史书、文献、档案、日记、信件等。

它们是历史研究中最主要的来源，能够提供丰富的历史信息和知识。

例如《史记》、《资治通鉴》等史书，记录了中国古代的许多历史事件和人物，成为研究古代历史的重要资料。

2. 口头史料口头史料是通过口头传承和记忆传递下来的历史资料，包括口述史、传说、民间故事、老年人的回忆录等。

这些资料通常是在特定社会群体中口头传承并积累起来的，具有一定的历史真实性和可信度。

口头史料在研究古代历史和民族文化方面具有重要价值。

3. 考古史料考古史料是通过考古发掘和文物研究所获得的历史资料，包括遗址、器物、墓葬、文字碑刻等。

这些史料能够为史学家提供客观的实物证据和物质文化遗产，帮助我们重新认识古代社会和文化。

考古史料在研究古代社会制度、生产生活、宗教信仰等方面有着独特的价值。

二、史料的价值和作用史料具有丰富多样的信息和价值，它们为历史研究提供了重要的基础和依据，具有不可替代的作用和意义。

1. 提供客观的历史事实史料能够提供客观的历史事实和现象，帮助我们了解过去的社会、政治、经济、文化等各个方面。

通过书面史料、口头传统和考古发现，我们能够获取大量的历史信息和知识，对历史事件和人物有更全面和深入的了解。

2. 揭示历史规律和变迁史料可以帮助我们揭示历史的发展规律和变迁的原因。

通过对历史资料的搜集、整理和分析，我们能够找到历史事件和过程的一些规律性的规律和发展趋势，从而对历史演变的原因有更深入的认识。

3. 促进历史学理论的发展史料是历史学理论建构的基础和依据，它为历史学家提供了丰富的材料和数据，有助于推动历史学理论的发展和进步。

通过对史料的研究和分析，我们能够不断深化对历史学理论和方法的认识，提出新的观点和理论。

史料的价值史料千差万别，种类很多，使用起来，价值并不一样。

特别是有文字的史料，其价值的大小差异很大。

根据作者与他所记叙的历史事件的时间和地点的距离远近，我们可以把它们分为几类：一，事件发生时的当事人、当时人的记述，这类史料的价值最高，是所谓第一手材料。

比如甲骨文是研究殷代历史的第一手材料，因为它是殷王占卜的记录，是当时人、当事人的记录，与事实出入较小，因而价值最高。

现在我们研究殷商历史主要根据是甲骨文，而不是《史记·殷本纪》等，因为后者不是当时人或当事人的记录，所以史料的价值就差多了。

研究西周历史的史料，除了《周书》和一部分《诗经》外，第一手材料便是金文即铜器铭文。

铜器铭文殷代已经有了，但一般文字很少，最多不过二三十字。

到了周代，特别是周代中期以后，铭文动辄三四百字，所以有人说，一篇铭文便顶得一篇《尚书》。

这些铭文自宋以来已有记录，往后越来越多，清代后期铜器大量出土，一部分流落在海外，上面的铭文大都已著录成书。

解放以后，考古学家用科学方法发掘出土的铜器更多，尤其是在陕西、河南古代文化中心，又有新的发现。

这些出土铜器的铭文，是价值极高的文字史料。

这里举几个例子：1976年，临潼出土了一件铜器《利簋》，铭文中讲到武王伐纣，没讲年、月，但讲了日子是“甲子”。

甲子日武王灭纣，过去史书都这样讲，但究竟可靠不可靠呢？很难肯定。

而现在由铭文得到了证实。

1965年，宝鸡出土了一个《何尊》，记载成王五年曾经迁居于洛阳。

这件事史书上没有明确的记载，现在有了《何尊》的铭文，这件事就清楚了。

武王临死嘱周公建洛邑，周公秉承武玉遗志营建洛邑，而成王在五年时迁居洛阳。

至于什么时候又迁回镐京？现在还不清楚，但《何尊》的出土却补充了成王迁洛的史实。

1975年，在扶风县发现了一个叫“裘卫”的大贵族做的盉和两个鼎，上面的铭文记载了他与其他贵族做的土地交易。

这些都是古书中所没有的，我们只是从铭文中才得以了解。

1977年，在河北省灵寿县发现中山王的壶和鼎，上有长篇铭文。

不同的史料分类标准
史料的分类标准可以按照不同的方式进行划分。

以下是几种常见的史料分类方式：
1.按史料来源分类：根据史料的来源，可以将史料分为一手史料和二手史料。

一手史料是指直接来源于历史事件、人物、时间、地点的原始材料，如史书、档案、日记、信件、文物等；二手史料则是指经过后人整理、编写、解释、评价的史料，如教科书、学术论文、历史著作等。

2.按史料性质分类：根据史料的性质，可以将史料分为文字史料和口述史料。

文字史料是指以文字形式记录下来的历史材料，如书籍、文章、信件、日记等；口述史料则是指以口头形式传承下来的历史材料，如传说、故事、民谣等。

3.按表现形式分类：根据表现形式，可以将史料分为文字史料和实物史料。

文字史料是指以文字形式记录下来的史料，如书籍、文章、信件、日记等；实物史料是指历史上遗留下来的各种物件，如遗迹、遗址、遗物、出土文物等。

4.按学术价值分类：根据学术价值，可以将史料分为直接史料和间接史料。

直接史料是指第一手史料，即未经中间人修改或省略转写的史料；间接史料是指第二手史料，即已经经过中间人修改或省略转写的史料。

例如，《明史》是间接史料，《周书》是间接史料；《史记》研究秦始皇是间接史料，研究司马迁是直接史料。

需要注意的是，不同的研究领域和目的可能会有不同的史料分类
方式和标准。

以上分类方式只是其中的几种，具体分类标准应根据实际需要和情况进行选择和调整。

史料的分类和解读史料的分类和解读1．史料的分类[内涵解读](1)史料概念：史料是指有助于认识历史、复原历史真实情况的一切资源，也就是关于人类文明发展的一切信息。

(2)史料分类①按照史料产生的时期、出处划分，一般将史料分为第一手史料(原始史料)、第二手史料(间接史料)。

第一手史料(原始史料)指接近或直接在历史发生当时所产生的史料。

第二手史料(间接史料)指后人运用第一手史料所作的研究与诠释以及在此基础上进行的再创造。

例如《史记》一书，就包含了第一手史料(原始史料)与第二手史料(间接史料)。

②按照史料的载体划分，可以分为实物史料、文献史料。

实物史料：是在人类发展过程中被保存或遗留下来的前人活动的场所和前人创造发明的有形物品。

大体上可以分为三类：一是遗址，即前人活动的各种场所，如居址、村落、作坊等各种建筑设施。

二是墓葬，即古人的墓穴。

墓葬作为实物史料，有它特殊的意义。

一个保存良好的墓葬，不仅有古代人的遗体，还往往有许多随葬物品，有的甚至还有大量的壁画、简册和古代文献，因此能真实、生动地再现当时的社会生产生活面貌。

三是文物，指历史遗留下来的在文化发展史上有价值的东西，如建筑、碑刻、工具、武器、生活器皿和各种艺术品。

文献资料：按史学家马端临所说，文献应包括文字资料和口传资料两大部分。

口传资料是指经历代口耳相传得以保存下来的以往人类的言行。

在文字发明以前，口耳相传是保留史料的基本形式之一。

近年来盛行的各种口述录音资料、回忆录等，都是口传资料的典型。

但与口传资料相比，文字资料因其更加丰富且完备而更为重要。

[典例导引](2012年高考广东卷)有学者认为早在商代就可能出现了牛耕，对他最有利的证据是()A．商代遗址中出土了牛骨B．《诗经》里有农耕生活的描写C．孔子学生冉耕字伯牛，名字中有耕、牛二字D．古文字学家发现甲骨文中有字呈牛牵引犁头启土状[解析]解答本题的关键在于准确判断商代可能出现牛耕的最确凿的历史依据。

A项不能因为有“牛骨”就确定牛耕的出现，因为牛最早只是作为宗庙的祭祀用品。

（全国通用）2016届高考历史考前三个月第二部分专题三（一）辨别史料真伪与价值（含解析）一、辨别史料真伪与价值如何考证史料的真伪。

辩伪：就是运用相关的知识和方法考辨历史文献中的伪书和伪文，以获取真实可靠的史料。

要考辨真伪就一定要有证据，证据一般有三种类型，即书证、物证和理证。

书证，是指各种书籍文献；物证，是指实物或遗迹；理证，是指利用常识和推理证明。

要辨伪必须全面收集各种材料，认真分析，辨定真伪，只有真实可靠的材料才能用作证据。

例1 (2015·某某高考)据秦琅邪石刻，皇帝之土，西涉流沙，东有东海。

但西汉学者编写的《某某子》等书说颛顼帝即已“西济于流沙”，大禹“东渐于海，西被于流沙”，更有“纣之地，左东海，右流沙”。

上述差异最能说明( )A.《某某子》等书以传说贬抑秦始皇B.年代久远导致历史记述莫衷一是C.历史材料的运用首先要辨别真伪D.石刻与文献形成证据链印证历史理论指导1.《某某子》是汉初黄老之学的代表作，主X坚持汉初旧制，无为而治，X安作《某某子》的目的，是反对汉武帝推行削弱诸侯、加强中央集权的政治改革。

2.文献资料：文献可以理解为记录知识的一切载体，文献不但包括现代图书馆的全部馆藏，也包括档案馆、博物馆、声像馆及情报中心所收藏的全部馆藏。

文献资料是我们了解历史的重要资料。

3.实物资料是指人类在发展过程中，人类创造的或与人类活动有关的具有重要价值的文化遗存的总称。

比如说遗物、遗迹等。

其主要作用有三：第一，文物可以帮助我们了解文字产生以前的历史；第二，文物可以弥补文献记载的不足，纠正文献记载的错误；第三，文物可以帮助我们破译古老的文字，再现历史。

例2 (2015·某某高考)武则天是学界和社会大众关注、热议的历史人物，墓前的无字碑引得千年评说。

唐人史著对其事迹记载比较客观，宋明以来，在理学思想影响下史家评价逐渐发生变化。

下列说法中最为合理的是( )A.史家主观认识影响史事客观评价B.历史人物评价永远难有定论C.多数人的意见更能反映历史真相D.时代愈近历史的评价愈客观理论指导1.评价历史人物必须建立在史实的基础上，决不能主观臆断，空穴来风。

古代文献和史料的价值和使用古代文献和史料对于我们了解历史和文化起着重要的作用。

在研究历史时，古代文献是一种重要的工具，它们记录了古代人们的思想、文化、生活等方面的信息。

古代文献和史料的使用为我们提供了丰富多样的历史素材，帮助我们更好地理解人类社会的发展过程和演变。

首先，古代文献和史料可以为我们提供重要的历史证据。

通过研究古代文献，我们可以了解到古代社会的政治、经济、军事、文化等各个方面的情况。

这些文献记录了当时人们的日常生活、社会制度、宗教信仰等内容，为我们揭示了古代社会的面貌。

其次，古代文献和史料有助于我们了解古代人的思想观念和价值观。

通过阅读古代文献，我们可以了解到古代人们对于人生、道德、伦理等方面的思考和看法。

这些思想观念和价值观对于我们认识古代社会和了解古代文化有着重要的意义。

古代文献和史料还可以帮助我们研究古代人物和事件。

通过分析古代文献中关于人物的描述和事件的记录，我们可以还原古代人物的形象和了解历史事件的经过。

这对于研究古代历史和文化具有重要的参考价值，帮助我们更全面地认识古代社会。

此外，古代文献和史料的研究也可以为我们提供历史的教训和借鉴。

通过研究古代文献中的历史事件和社会问题，我们可以找到某些规律和现象，从而对现代社会和个人的行为提供启示和警示。

古代文献中包含着人类智慧的结晶，通过深入研究，我们可以从中学到很多宝贵的知识和经验。

总之，古代文献和史料的价值和使用无法忽视。

它们是我们了解历史、研究古代社会和文化的重要资料，有助于我们对人类发展和历史演变的认知。

通过对古代文献和史料的深入研究和利用，我们可以更好地理解和把握人类社会的历史进程，推动人类社会的发展和进步。

（字数：494字）。

史料的分类和解读史料是人们了解历史、揭示过去的重要依据，也是研究历史的基础。

然而，史料的众多种类与不同的解读方法给研究者带来了挑战。

本文将讨论史料的分类与解读方法，旨在帮助读者更好地理解与分析历史。

一、史料的分类1. 口述史料口述史料是指通过口头记载的历史资料。

这类史料主要包括传统民间故事、口头传承的历史事件记忆、宗教传统等。

口述史料在反映当时社会风貌、人文环境以及重要事件等方面具有独特价值。

2. 文献史料文献史料是指以书面形式记载的历史资料。

这类史料包括历史文献、官方文件、私人信函、日记、报纸杂志、法律法规等。

文献史料记录了当时的社会制度、思想观念、政治事件等，是研究历史的重要来源。

3. 考古史料考古史料是指通过对文物、遗址、墓葬等物质遗迹的发掘和研究而得到的历史资料。

考古史料可以提供人类社会过去的物质与生活状况，帮助人们揭示古代社会面貌和人类文明的发展。

4. 影像史料影像史料是指通过照片、影片、录像等形式保存下来的历史资料。

这类史料能够直观地展现历史的面貌，使人们能够更加真实地感知历史事件的发生与演变。

二、史料的解读方法1. 内容分析法内容分析法主要是通过对史料内容的整体分析来解读历史。

研究者可以通过从文本中提取关键词、短语和句子等方式，把握史料中的核心信息，并通过比较、分析等方法深入理解历史背景、社会动态等。

2. 学派解读法学派解读法是指依照特定学派观点和研究方法对史料进行解读。

不同学派可能对历史事件的解释有所差异，通过对不同学派观点的比较与分析，可以帮助研究者获取多角度的历史解释，并形成自己的独立看法。

3. 时空分析法时空分析法是指通过对史料中的时间和空间信息的分析，揭示历史事件的时序关系和地理背景。

通过对事件发生的时间、地点以及相关背景因素的研究，可以更加深入地理解历史事件的原因、过程与影响。

4. 现代科技手段解读随着科技的进步，现代科技手段也被广泛地应用于史料的解读中。

例如，利用计算机技术对大量文献资料进行数据挖掘和文本分析，能够帮助研究者更快速地获取信息、辨析数据之间的关联。

综合探究八认识不同类型的资料、分辨史料的价值（导学案）【学习目标】知识与技能：1.知道历史资料的不同分类及价值，掌握各种资料记载历史的一般方法；了解历史的途径。

2.学会运用多种信息论述问题，利用多种资料辨别信息的价值，掌握发现历史，认识社会的方法。

过程与方法：利用身边的教材，学会从各种资料中获取历史信息，尝试通过多种渠道，运用多种方法收集分析不同的资料，促使学生参与社会、认识社会和研究社会，对培养学生健全的人格、提高辨别是非能力。

情感态度价值观：1.了解历史是怎样被记载下来的，明白历史记载的困难和重要性，从而关注历史，关注现实生活，珍惜现实生活。

2.感受中华文明的博大精深，热爱中国历史文化、乡土文化。

3.在处理资料的过程中培养严谨的治学态度，激发自主学习探究的热情，强化利用资料、分辨资料的参与意识。

【学习重难点】重点：有效地收集、识别和处理不同资料，体会一些历史方法的运用。

难点：有效地收集、识别和处理不同资料，体会一些历史方法的运用；体验探究过程和方法，培养学生思考能力。

【课前自学与课内交流】一、课前预习1、了解历史必须依靠历史资料，我们可借助的资料大致可分为、和口述资料。

2、实物资料主要是指历史上人类活动遗留下来的各种遗存，如、、出土文物等。

人们可以通过实物资料来。

3、口述资料是指人们口头讲述并被的资料，包括、、、回忆录、采访记等。

二、课堂互学1、历史资料根据它的表现形式不同可以分为哪几种？2、历史资料(史料)"就是可以据以为研究或讨论历史时的根据的东西。

根据史料价值，一般将史料分为第一手资料(primary source)以及第二手资料(secondary source)。

前者是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料，后者是指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释，但二者的界限经常并不明确（例如史记，如果是涉及到西汉时期，那么就是第一手资料；如果是涉及到上古传说中的黄帝时期到西汉以前的，就是第二手资料）。

古代文献学中的史料价值与问题古代文献学是研究古代文献的学科，通过对古代文献的收集、整理、研究和解读，揭示古代社会、历史和文化的方方面面。

在古代文献学的研究中，史料是一种重要的资源，其价值和问题在整个学科中占据着重要地位。

本文将探讨古代文献学中的史料价值与问题。

一、史料的价值史料作为古代文献学的研究对象和依据，具有无可替代的价值。

首先，史料是了解古代社会和历史的重要途径。

通过史料的研究，我们可以了解古代政治、经济、文化等各个方面的变迁和演变过程。

史料中所包含的大量细节和事实，为我们还原古代社会的真实面貌提供了重要线索。

另外，史料是研究古代人物和事件的重要依据。

古代文献中常常涉及到各种历史人物、政治家、文化名人等，通过对这些史料的深入研究，我们可以了解他们的思想、行为和对历史走向的影响。

同时，史料也为我们了解古代的重大事件提供了重要线索，使我们能够深入了解历史上的战争、变革和其他重要事件。

此外，史料还具有研究方法和价值观的指导作用。

古代文献中所包含的研究方法和价值观念，对我们的学科研究和学术发展具有重要影响。

通过对史料的研究，我们可以借鉴古代文献学家的研究方法，提高我们的科研水平和学术素养。

综上所述，史料作为古代文献学的研究对象和依据，具有重要的历史价值、人文价值和方法论价值。

二、史料的问题与史料的价值相伴随的是一系列的问题。

首先是史料的真实性问题。

史料往往是由人记载的，人的主观因素和个人观点的干扰可能会导致史料的不准确性和片面性。

古代文献学家在研究史料时需要注意辨别史料的真伪性，并通过对比多个史料来验证其准确性。

其次是史料的完整性问题。

由于各种原因，史料在传承和保存的过程中可能会丢失、损毁或遗失，导致我们无法获得完整的史料。

这给古代文献学家的研究带来了困难，需要通过其他途径来寻找缺失的史料或者利用现有的史料进行推测。

此外，史料的解读和研究也面临着多样性和主观性问题。

古代文献往往需要从文字和背后的含义中去解读，这要求古代文献学家具有深厚的学术素养和扎实的研究功底。

历史史料的价值及在课堂教学中的运用作者：张道锐来源：《教书育人·教师新概念》2012年第01期历史史料对于历史课程来说，是非常重要的组成部分，因为历史本就是靠着这些资料才能够言之有物，言之有据。

只有从这些史料人手，才能够对历史进行大致的还原，给学生展现一个大体的历史概况。

一、史料的分类及其价值所谓史料，就是那些呈示历史面貌的资料，是历史文化的载体。

历史史料有很多，主要可以分为以下几种：(一)文字形式史料。

这是比较常见的，指的就是用文字记载下来的文献，并且，根据其形式和内容的不同，还可以进行划分：1.原始资料。

主要包括一些日志、文件以及回忆录等，例如，教材中经常插入名人的讲话，或者是信件的内容等，这些资料是没有经过修改的原始资料，也是客观的史实，我们可以通过原始资料的记载，发表自己的观点和看法。

2.撰述资料。

所谓撰述史料，主要指出自那些典籍著作里的资料，也是对历史的一个真实写照，我们可以通过某个人或者某群人的眼光去审视历史上发生的事情。

3.文艺资料。

这种史料，主要包括小说、诗歌以及戏剧民谣等，这是侧面反映当时时代状况的资料，也具有重要的价值。

文字形式的历史资料是能够比较贴切生动地展现历史面貌的史料，能够帮助学生更准确的去理解历史，并且史料是有血有肉的，可以避免学生死记硬背地去学习教材。

(二)图片形式史料。

指的是不能够用文字体现的实物资料，只能以图片的形式将其反映出来，图片史料在教材中也是经常出现的，如文物图片、历史地图等等。

图片形式的史料能够激发学生的学习热情，因为它更生动，能够如实地体现历史的原貌。

二、史料在教学中的运用(一)文字史料的利用。

新课标中，对于教学有了新的要求，要在“探索中学习”，“在研究中学习”。

这就要求教师在教授历史的过程中，培养学生认真仔细地阅读史料的记载，并努力发现问题，寻求问题的答案，这就需要教师能够充分地利用史料，使其能够最大可能地再现历史原貌。

1.提前对史料进行分析理解。

历史档案与史料的研究价值历史档案和史料是研究历史的重要资源，它们具有丰富的研究价值。

通过对历史档案和史料的挖掘和分析，可以揭示历史事件的真相，还原历史的面貌，为后世留下宝贵的历史遗产。

本文将从不同角度探讨历史档案与史料的研究价值。

一、揭示历史事件的真相历史档案和史料是了解历史事实的直接依据。

它们以文字、图片、录音、视频等形式记录下了当时发生的事件、人物的言行，保存着历史事件的最真实面貌。

通过详细研究历史档案和史料，我们可以了解历史事件的来龙去脉，还原历史事件的经过。

这对于正确理解历史事件的过程和结果非常重要。

例如，在研究一战期间的战争动态时，我们可以通过阅读当时的战地通讯、军方文件等历史档案，了解到各方的战略部署、指挥官的决策过程等。

这些档案和史料直接记录下的细节，为我们分析战争的发展变化提供了客观的事实。

二、还原历史的面貌历史档案和史料还原了历史的面貌，让我们能够感受到历史的鲜活和真实。

通过观察历史档案和史料中的图像、录音、视频等多媒体资料，我们可以看到历史事件当时的场景、人物的表情和动作。

这些直接的感触让我们更好地理解历史，与历史产生共鸣。

例如，在研究文艺复兴时期的绘画艺术时，我们可以通过观察当时的绘画作品和艺术品，了解到当时艺术家们的创作风格、表现主题等。

这些历史档案和史料提供了直接的身临其境的观感，为我们揭示了那个时代的审美观念和价值取向。

三、为后世留下宝贵的历史遗产历史档案和史料以其独特的历史价值，成为后世铭记历史、研究历史的重要遗产。

它们蕴含着前人的智慧和努力，对后世的研究具有不可替代的作用。

例如，在研究中国古代历史时，史书是研究者的重要资料来源。

《史记》、《资治通鉴》等史书中，记载了大量的历史事件、人物的事迹和思想观点。

这些史书被誉为中国古代文化的瑰宝，为后世的研究者提供了宝贵的历史资料。

历史档案和史料还可以为后世提供直接的文化资源。

通过研究历史文物、考古发现等史料，我们可以了解到过去的生活方式、工艺技术以及社会各个方面的变迁。