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三年级教科版科学《阳光下物体的影子》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识阳光下物体影子的变化规律。
学会观察和记录物体影子的长度、方向等变化。
能够根据影子的变化推测时间或太阳的位置。
2.过程与方法目标通过观察、实验、记录等活动，培养学生的观察能力、动手能力和分析能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探究兴趣。
培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点认识阳光下物体影子的变化规律。
观察和记录物体影子的变化。
2.教学难点根据影子的变化推测时间或太阳的位置。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一些阳光下物体影子的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问学生：你们在生活中见过哪些物体的影子？影子是怎么形成的呢？引出课题。
2.认识影子的形成讲解影子的形成原理：光在传播过程中遇到不透明的物体时，会在物体后面形成影子。
让学生用手电筒和物体进行简单的实验，观察影子的形成过程。
3.观察阳光下物体影子的变化带领学生到室外，选择一个固定的物体，如一棵树、一根柱子等。
让学生在不同的时间观察物体影子的长度、方向等变化，并记录下来。
引导学生思考：影子的变化与什么因素有关呢？4.探究影子的变化规律组织学生进行小组讨论，根据观察记录的数据，分析影子的变化规律。
教师可以引导学生从太阳的位置、时间等方面进行思考。
各小组派代表汇报讨论结果，教师进行总结和归纳。
5.应用影子的变化让学生根据影子的变化推测时间或太阳的位置。
可以通过游戏的方式进行，如“猜时间”或“找太阳”。
引导学生思考：影子的变化在生活中有哪些应用呢？6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括影子的形成原理、阳光下物体影子的变化规律以及影子的应用。
提问学生：通过这节课的学习，你对影子有了哪些新的认识？你在观察和实验中有什么收获和体会呢？7.拓展延伸布置课后作业，让学生在不同的天气条件下观察物体影子的变化，或者查阅资料了解更多关于影子的知识。
教科版三年级科学下册《阳光下物体的影子》优秀教案一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课是教科版三年级科学下册中的一课，主要让学生通过观察和实验，探究阳光下物体的影子的大小和方向的变化。
教材通过生活中的实例，引导学生发现光与影子的关系，使学生了解影子的形成原理，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己独特的认识和理解。
但学生在科学探究方面还需要进一步的引导和培养，特别是在提出假设、设计实验、分析结果等方面。
三. 教学目标1.让学生了解影子的形成原理，知道光与影子的关系。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
四. 教学重难点1.影子的形成原理的理解和应用。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，提出问题，引导学生思考。
2.实验法：让学生动手做实验，观察影子的变化，分析问题。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验结果，总结规律。
六. 教学准备1.教具：投影仪、幻灯片、实验材料（如手电筒、玩具、卡片等）。
2.学具：每组一份实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些影子图片，让学生观察并说出影子的大小和方向。
引导学生思考：影子是如何形成的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）通过幻灯片呈现影子的形成原理，让学生了解光与影子的关系。
引导学生提出问题，并思考如何验证自己的问题。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察影子的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论影子的形成原理。
教师总结规律，并引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明其他生活中的影子现象，如日落时的影子、季节变化时的影子等。
培养学生运用科学知识观察和分析问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调影子的形成原理和光与影子的关系。
《阳光下物体的影子》教案到影子变化的规律。
实验目的:利用简易的日晷，观测阳光下物体影子的变化，并收集相关的数据。
实验材料:平板、和平板同样大小的观察纸片(画好同心圆、标注好方向)、小短杆、双面胶若干。
实验步骤:(1)在一个平板上，贴上画有同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。
(2)根据太阳的照射角度确定方向，把纸板放在平地上。
要将纸板上的东南西北与实际观察环境的方向保持一致，这样记录的影子才是准确的。
观看利用太阳找方向视频资料。
(3)在纸板的中心，竖直地立上小短杆。
小短杆应尽量保持竖直状态，不能倾斜，否则测量不准。
(4)每隔一段时间观察和记录一次影子的位置和长短。
每次记录时，要标上观察的时间。
间隔越短，影子变化记录会越精确。
(5)观察记录纸，寻找影子变化的规律。
出示学生的简易日晷示例。
实验现象:早上太阳在东偏北方向，影子在西偏南方向；中午太阳在正南方向，影子在正北方向，下午太阳在西偏北方向，影子在东偏南方向。
同时，清晨和傍晚太阳的位置最低，影子最长；中午太阳的位置最高，影子最短。
学生制作简易日晷。
学生交流讨论，记录多次并确保准确无误。
可以使学生比一比制作简易日晷的准确度、丰富度、美观度。
可以充分调动学生的积极性。
根据影子的变化规律，说说太阳的位置是如何变化的。
早上影子在西偏南方向，太阳在东偏北方向；中午影子在正北方向，太阳在正南方向；下午影子就在东偏南方向，太阳在西偏北方向。
同时，清晨和傍晚的影子最长，太阳的位置最低；中午的影子最短，太阳的位置最高。
太阳在天空中的位置变化是：东→南→西；太阳在天空中的高低变化是：低→高→低。
拓展：对比一下，我们制作的简易日晷和真正的日晷有哪些相同和不同？日晷是我国古代的一种计量时间的仪器。
出示赤道式日晷、水平式日晷图片。
对比一下，我们制作的简易日晷和真正的日晷有哪些相同和不同？相同点:古代日晷和我们制作的简易日晷都是利用太阳的位置来测定时间的。
不同点:我们制作的晷面画了12个时区，分别用阿拉伯数字来表示。
小学科学教科版三年级下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》教案（2023春新课标版）一. 教材分析本课是小学科学教科版三年级下册第三单元的第2课，课题为《阳光下物体的影子》。
教材以学生的日常生活为背景，引导学生通过观察和实验，探究阳光下物体的影子现象，从而让学生了解光的传播和影子的形成原理。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际操作的指导，有助于激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对光和影的概念有一定的了解。
但是，对于影子的形成原理和光的传播规律，他们可能还不太清楚。
因此，在教学中，需要通过生动的实例和直观的实验，让学生感受和理解光的传播和影子的形成过程。
三. 教学目标1.让学生了解光的传播原理，知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2.让学生掌握影子的形成原理，知道物体在阳光下会产生影子。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.光的传播原理和影子的形成原理。
2.如何通过实验和观察，让学生理解和掌握光的传播和影子的形成过程。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察实验法、讨论交流法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如蜡烛、灯笼、阳光）、黑板、粉笔等。
2.学具：实验记录表、画笔、彩纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的影子游戏，引导学生关注影子现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，介绍光的传播原理和影子的形成原理，让学生对相关知识有一个初步的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录阳光下物体的影子现象，引导学生通过实验验证光的传播和影子的形成原理。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验结果，总结光的传播规律和影子的形成原因，加深对知识点的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：影子在生活中的应用，如电影、舞台表演等，让学生了解科学知识在实际生活中的重要性。
教科版科学三年级下册3.2《阳光下物体的影子》教案一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课主要让学生通过观察和实验，了解影子的形成和变化规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科书通过生活中的实例，引导学生发现影子与阳光的关系，进而探究影子的形成原理。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对影子现象有所了解，但对其形成原理和变化规律可能还不够清晰。
学生好奇心强，乐于参与观察和实验活动，但在实验操作和观察分析方面可能需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解影子的形成原理和变化规律。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.激发学生对科学现象的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.影子的形成原理。
2.影子的大小与物体距离光源的关系。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，发现影子与阳光的关系。
2.实验法：引导学生进行实验，探究影子的形成原理和变化规律。
3.讨论法：分组讨论，分享实验结果，引导学生总结规律。
六. 教学准备1.教学PPT：包含影子相关图片、实验操作步骤等。
2.实验材料：光源（如太阳光、手电筒等）、物体（如树叶、玩具等）、白板或墙壁等。
3.计时器：用于记录实验时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中各种影子现象，引导学生关注影子与阳光的关系。
提问：“你们在生活中见过影子吗？影子是怎么形成的？”2.呈现（5分钟）介绍影子的形成原理，解释光线传播、物体遮挡光线、形成影子等过程。
让学生初步理解影子形成的原理。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察不同物体在阳光下的影子。
要求学生记录影子的大小、方向等变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生分享实验结果，讨论影子大小与物体距离光源的关系。
引导学生总结规律，加深对影子形成原理的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了阳光，还有哪些光源可以产生影子？引导学生联系生活实际，拓展认识。
教科版三年级下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》一、教材分析《阳光下物体的影子》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第2课。
通过第一课的学习，学生对太阳和月球的基本特征已经有了一定的认识。
从这一课起，学生将开始探究光与影的相关知识。
本课通过制作和使用简易日晷的活动来激发学生探索光与影的兴趣，从而归纳总结一天中影子的变化规律，进一步认识太阳位置的变化，了解太阳对地球及人类生活的影响。
本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力，同时，有助于学生更好地理解日常生活中关于光影的知识，也为学生将来学习日食、月食等知识打下基础。
二、学情分析在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。
但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。
本课学生以小组为单位，用一天的时间去观察、测量并在观察记录纸上画出小短杆的影子变化情况。
通过分析、讨论，了解影子的变化包括长短变化和方向变化，光源变化包括高低变化和方向变化两个方面，以及影子的变化与太阳位置变化的关系。
三、科学概念及解读日晷是一种视太阳位置而告知每天时间的装置。
在古代，人们根据太阳下物体影子的规律，制作了测量时间的仪器，这就是日晷，又称“日规”。
这种方法是人类在天文计时领域的重大发明，其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻。
日晷通常由晷针和晷面组成，按晷面的摆放角度，可分为水平式、垂直式、赤道式。
四、教学目标科学概念目标1.一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.日晷是古代测量时间的仪器。
3.太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标1.在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。
2.结合观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
《阳光下物体的影子》教案
一、教学目标
科学概念
1．阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2．阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3．人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
过程与方法
1．推测阳光下物体影子怎样变化
2．利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3．一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4．根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5．运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观
1．认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的
2．能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3．能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理二、教学准备
教师演示：日晷的图片或课件
分组实验：简易的日影观测仪、指南针
三、教学重、难点
探究影子的特点
四、课时安排
2课时
五、教学流程
学习卡片一：
铅笔影子的变化
学习卡片二：。
教科版小学科学三下3.2《阳光下物体的影子》教案研讨二：根据影子的变化规律，说说太阳的位置是如何变化的。
太阳在天空中的位置变化：东----南----西太阳在天空中的高低变化：低----高----低早上影子在西偏南方向，太阳在东偏北方向；中午影子在正北方向，太阳在正南方向；下午影子就在东偏南方向，太阳在西偏北方向。
同时，清晨和傍晚的影子最长，太阳的位置最低；中午的影子最短，太阳的位置最高。
播放视频《根据影子确定太阳的方向》根据变化规律推测太阳位置变化。
观看视频4.拓展提高简易日晷与真正日晷的相同与不同？相同：都是计量时间的仪器，都由晷针和晷盘构成。
不同：简易日晷晷盘没有刻度，只能根据影子的方向和长短大体判断时间。
真正日晷晷盘有刻度，可以准确的计量时间和时刻。
说一说相同和不同。
了解日晷更多知识。
知道简易日晷与真正日晷的相同与不同。
作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道了一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律，日晷是古代测量时间的仪器，太阳位置的变化会引起物体影子的变化。
并掌握和制作简易日晷的方法，能根据观察记录纸上的信息，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
思考小结内容，巩固学习知识。
【致读者】读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。
为您提供优质作品是我最大的心愿。
为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的作品，供您参考使用。
希望您能点赞或留言告诉我该文档的板书3.2 阳光下物体的影子板书设计教学反思本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探索活动，真切感受太阳和影子永无止境的有规律的运动和变化。
认识到太阳的运动和影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究永无止境。
本课的观察实验因为时间和场地的限制，是以出示教学课件的形式完成的，学生不能亲身体验实验，不得不说是一种遗憾。
因此我布置课后任务，让学生开展实验探究，获得观测体验。
2.阳光下物体的影子
【教学目标】
1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
【教学重难点】
1.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
2.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
3.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
【教学准备】
铅笔、铅笔底座、平板、观察纸、指南针、教学课件等。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题。
1.教师提问：同学们，你们观察过影子吗？阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？
2.学生根据经验汇报，教师板书。
二、学单导学，自主探索。
1.制作简易日晷。
（1）教师指导学生仿照课本P45制作简易日晷，明确制作要求：一是画出几个不同大小的同心圆；二是画出两条相互垂直的线段，并标注方向。
（2）学生自主画出简易日晷，教师巡视指导。
（3）学生将简易日晷贴在纸板上。
2.观察日影。
（1）教师课件出示观察日影的方法与过程。
（2）学生观察并记录，教师明确方法：根据太阳找方向、对准方向放平纸板（也可用指南针确定方向）、教科版小学科学最新版三年级下册科学
在纸板的中心立上铅笔、在纸板上描绘影子。
3.展示观测结果。
（1）教师课件展示观测纸上的日影描绘图。
（2）学生进行观察并讨论它们的变化规律。
（3）教师引导学生使用随堂学部分的柱状图画出影子的变化情况。
（4）学生展示柱状图，教师巡视指导改进。
三、深入研讨，建构认识。
1.阳光下影子的变化规律。
（1）教师提问：在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？
（2）学生自由交流讨论，并汇报结果。
2.太阳位置的变化规律。
（1）教师提问：你们能根据影子的变化规律，说说太阳位置是如何变化的吗？
（2）学生交流讨论，并回答。
3.教师总结：一天中，阳光下物体的影子由长变短再变长。
太阳的位置由东到南再到西。
影子的方向变化与太阳相反，由西到北再到东。
四、拓展应用，深化认识。
阅读资料：了解日晷，并与我们制作的简易日晷比较。
课后活动：在家人的带领下，使用课堂上的方法实地观测日影，总结太阳与日影的变化规律。
【板书设计】
阳光下物体的影子
一天中，阳光下物体的影子变化是：
早晨到中午由长变短，中午到傍晚由短变长。
【教学反思】
本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探索活动，真切感受太阳和影子永无止境的有规律的运动和变化。
认识到太阳的运动和影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究永无止境。
本课的观察实验因为时间和场地的限制，是以出示教学课件的形式完成的，学生不能亲身体验实验，不得不说是一种遗憾。
因此我布置课后任务，让学生开展实验探究，获得观测体验。
