口语交际：用多大的声音

口语交际：用多大的声音（共5篇）第一篇：口语交际：用多大的声音口语交际：“用多大的声音”教案设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。

教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。

和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。

你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。

上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。

”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。

(板书口语交际题目)二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

教案标题：口语交际：用多大的声音教学目标：1. 让学生理解在不同场合和情境下，使用合适的声音大小进行交流的重要性。

2. 培养学生在口语交际中注意声音的控制和调节，做到不干扰他人，同时又能清晰传达信息。

3. 提高学生的口语表达能力，培养良好的交际习惯。

教学重点：1. 引导学生认识到声音大小的重要性。

2. 培养学生在不同情境下合理控制声音大小的能力。

教学难点：1. 帮助学生理解在不同场合下声音大小的适宜程度。

2. 引导学生掌握控制声音大小的技巧。

教学准备：1. 教师准备不同情境的图片或场景描述。

2. 教师准备录音设备，以便录制学生的口语表达。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或场景描述，引导学生思考在不同场合下使用合适的声音大小的重要性。

2. 学生分享自己在日常生活中遇到的关于声音大小的问题或经验。

二、课堂讲解（10分钟）1. 教师通过实例讲解，让学生了解在不同场合下声音大小的适宜程度。

2. 教师引导学生认识到声音大小对于交流的影响，以及如何控制声音大小。

三、实践演练（15分钟）1. 教师设置不同情境，让学生进行口语表达，注意控制声音大小。

2. 学生互相评价，交流彼此的声音控制情况。

四、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个情境进行讨论。

2. 每组学生在讨论中注意控制声音大小，确保小组内成员都能听到并参与讨论。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到声音大小对于交流的重要性。

2. 学生分享自己在实践中的体会和收获。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生在家中与家人进行口语交流时注意控制声音大小。

2. 学生记录自己的交流情况，并在下节课进行分享。

教学评价：1. 通过学生在课堂上的口语表达和小组讨论，评价学生对声音大小的控制能力。

2. 通过学生的作业记录，评价学生在家庭环境中的口语交流情况。

教学反思：本节课通过实例讲解、实践演练和小组讨论等方式，让学生认识到声音大小对于交流的重要性，并培养学生合理控制声音大小的能力。

部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。

2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。

3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。

4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。

二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。

2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。

三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。

2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。

3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。

4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。

四、教学方法1.交互式教学法。

2.示范教学法。

3.合作学习法。

4.活动式教学法。

五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。

2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。

3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。

4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。

5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。

六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。

2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。

3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。

口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.了解不同语境下使用不同音量的重要性和必要性2.能够用适当的音量朗读并表达简单的意思3.发展听、说、读、写四种语言交际技能二、教学内容1. 课文：《小宝的声音》2. 重点词汇1.大2. 小3. 声音4. 说3. 教学重点和难点1.辨别不同情境下应该使用的音量2.能够使用适当的声音传达情感和意思三、教学过程1. 准备活动1.教师播放不同音量的录音，让学生分辨出哪个更合适2.学生模仿不同音量2. 学习新课1.教师播放服装店员与宝宝的对话录音，并引导学生分析场景，角色，语言和情境。

2.按照录音中声音大小提示，解释什么是“大声说”和“小声说”。

3. 听读课文1.教师朗读《小宝的声音》2.请学生分析文中角色：小宝，妈妈，3.教师放慢语速，逐句朗读，让学生跟读4. 分组练习读小宝的台词1.小宝说话要用大声、小声和正常的声音。

2.按名字排队，一个一个读，在最后一个字的时候，下一个同学就可以接续读了，直到所有学生读完5. 小组合作1.按照课文中的情景，让学生分工，分角色进行对话练习。

2.每位学生都要有机会扮演不同的角色6. 创意练习1.组织学生进行游戏，以加强学生对于语境需求不同声音的理解能力，增强口语表达能力2.根据不同的情境，要求学生在规定时间内尽量多的说出符合情境的单词或者句子3.评选嘴硬的同学，并分发口香糖奖励四、教学反思在本次教学过程中，我主要计划了一些课堂互动和合作性比较强的活动，比如小组合作和创意练习。

毫无疑问这些活动不仅能够增强学生对于口语表达的理解与练习，同时也可以锻炼他们的团队合作和沟通协调能力。

同时通过单词和句子的联系与表达，进一步提高了学生对于所学语言知识的掌握，这些都是本次教学中的亮点。

人教版一年级上册语文《口语交际：用多大的声音》1. 教学内容分析1.1 《口语交际：用多大的声音》是人教版一年级上册的重要内容。

这一主题紧密联系一年级学生的日常生活，旨在引导学生根据不同的场合，恰当地控制说话声音的大小。

在日常交往中，不同的情境对声音大小有不同的要求，这不仅涉及到语言表达的礼貌性，也关系到信息传达的有效性。

1.2 从教材的编排来看，教材通过生动有趣的场景图呈现不同的场合，如在图书馆、教室里、操场上等，让学生直观地感受并理解在不同地方应该使用不同大小的声音说话。

这有助于学生初步建立语境意识，提高口语交际能力。

2. 人文主题与语文要素2.1 人文主题：培养学生在不同场合下文明、礼貌说话的意识，懂得尊重他人和公共环境。

2.2 语文要素：能够根据不同的交际情境，用合适的音量说话。

学会观察情境中的人物、环境等要素，以此判断声音大小的合适度。

3. 教学目标3.1 知识与能力3.1.1 学生能够理解并区分不同场合，如安静的场合（图书馆、医院等）、正常的场合（教室上课、家庭聚会等）、热闹的场合（操场、集市等）。

3.1.2 掌握在不同场合下，使用合适音量说话的能力，包括轻声说话、正常音量说话、大声说话。

3.2 过程与方法3.2.1 通过观察教材中的图片、创设实际生活场景、角色扮演等方式，提高学生对不同场合的感知能力和判断能力。

3.2.2 运用小组讨论、个人发言等形式，锻炼学生表达自己观点的能力，以及倾听他人意见的能力。

3.3 情感态度价值观3.3.1 培养学生尊重他人、遵守公共秩序的意识，让学生意识到在不同场合使用合适声音说话是一种文明礼貌的行为。

3.3.2 激发学生对口语交际的兴趣，增强自信心，让学生乐于在不同场合进行恰当的表达。

4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 帮助学生明确不同场合对声音大小的要求。

例如在教材中的图书馆场景图里，书架旁的人都在安静地看书，这就需要轻声细语，避免打扰他人。

小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案一、教学背景《口语交际：用多大的声音》是小学一年级语文上册的一篇课文，主要通过让学生用不同的音量来表达不同的情感，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。

在这个教案中，我们将重点围绕如何教学生正确使用声音来表达情感展开教学。

二、教学目标1.理解文本中的情感表达要求。

2.能正确模仿老师的示范，用适当的声音表达文本中的情感。

3.能和同伴进行角色扮演，使用不同的声音表达不同的情感。

4.培养学生的听力和语言表达能力。

三、教学准备1.课本《口语交际：用多大的声音》2.幻灯片或黑板3.形象生动的教具：如玩具、图片等4.音乐播放器四、教学流程第一步：导入1.通过播放一段带有情感的音乐或声音，引导学生讨论声音与情感之间的关系。

2.让学生闭上眼睛，听一段音频并根据听到的声音描述所表达的情感。

第二步：学习课文1.逐段分析课文内容，让学生理解每一段文字所描述的情感。

2.示范用不同的声音表达文本中的情感，让学生跟读并模仿。

第三步：活动设计1.小组活动：分组练习对话，要求学生用适当的语音语调表达情感。

2.角色扮演：让学生分角色朗读课文并表达相应的情感，激发学生表达欲望。

第四步：总结1.引导学生总结本节课的学习内容，回顾使用声音表达情感的方法。

2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达能力。

五、教学反思1.教案中的活动是否能够有效地引导学生理解并掌握课文的情感表达要求？2.学生在课堂中的参与程度如何，是否需要调整活动形式以提升学生的学习积极性？3.是否需要引入更多的多媒体形式来吸引学生的注意力，让学习更加生动有趣？通过本教案的设计和实施，相信学生能够更好地掌握《口语交际：用多大的声音》这篇课文，并在日常生活中运用所学到的知识，提升自己的语言表达能力和情感表达能力。

口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.理解嗓音对语言交流的重要性。

2.学会在不同情境下使用合适的声音大小、语调，实现情感表达和信息传递。

3.提高学生口语交际的能力，增强语言表达自信心。

二、教学内容1.什么样的声音是适宜的？2.如何运用声音传达情感和信息？3.如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题？三、教学重点和难点1.教学重点：学生理解合适的声音大小和语调，并掌握在不同情境下运用的技能。

2.教学难点：如何让学生理解演讲中的表情和情感传达。

四、教学方法1.案例教学：通过模拟讲述口语交际时所遇到的情况，让学生体验声音大小和语调的重要性。

2.视频辅助教学：观看有关声音大小和语调使用的视频，使学生更好的理解和掌握。

3.教师示范：通过老师的示范，引导学生有意识地进行口語表达，以便更好地掌握语调和情感表达技能。

五、教学流程1. 引入（5分钟）教师将一句话以不同的语调说出来，引导学生体会语调的变化对表达意思的影响。

2. 课程讲解（10分钟）教师讲解什么样的声音是适宜的、如何运用声音传达情感和信息以及如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题。

3. 视频教学（15分钟）教师通过视频教学让学生看到不同语音、普通话、英语等语言中在情感和信息表达中的合适的声音大小和语调。

4. 案例教学（15分钟）教师为学生提供情境，在不同情况下发生同一语句的含义内容，引导学生在各种情境下决定正确的语气音调。

5. 练习（15分钟）学生分组进行口语交际练习，每组出两个学生进行简短的对话，采用不同的语气音调，让其他学生听出他们用的是哪种情感，谁的情感表达更合适。

6. 总结（5分钟）教师通过总结，引导学生掌握口语交际中的适宜使用的声音大小和语调，以及如何表达情感和信息。

六、教学评价通过本课的学习，学生学会了合适的声音大小和语调，以及如何在口语交际中使用语气音调传达情感和信息。

教师可以通过小组练习、单独演讲表现、个人笔头记录、问答等方式对学生的掌握情况进行综合评价。