五年级上册科学优秀教案 七色光｜苏教版

苏教版小学科学五年级上册教学课例第二单元 4.七色光教学内容苏教版五年级上册第二单元《光与色彩》第26-28页教材分析本课是在学生对光的各种现象有了初步的认识，对日常生活中的色彩也有一定了解的基础上，带领他们进一步探究光与色彩的关系。

在本课学习中，学生将尝试做一些光的合成和分解色光的实验，以感受光与色彩的无穷奥妙。

学情分析对于彩虹的颜色，孩子们是耳熟能详的；关于彩虹的成因，也能说个八九不离十，对学生而言，制造彩虹将会是一个令人兴奋的聚焦活动。

用喷雾器背向阳光喷水雾来制造彩虹，也非常有趣，但分解光和光的合成学生很好奇！所以学生对本课知识兴趣盎然。

教学目标1.知道日光是由七种色光合成的，会做日光的色散与色光的合成实验。

2.直观演示彩虹的制造，光的合成实验。

能够解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。

3.感受光学世界的无限奥秘，欣赏大自然的缤纷色彩。

教学重难点重点：认识日光由七种单色光构成。

难点：解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。

教学准备教师材料：课件三棱镜学生分组材料：水盆、平面镜、白纸、橡皮泥、七彩陀螺、圆盘、彩笔、分别罩上红、蓝、绿3种颜色玻璃纸的3支手电筒。

前置作业作业一、实践类作业在晴朗无风的日子里(今天中午)，背对太阳，用喷雾器（或喷水壶）朝空中喷水，你能在水雾中看到什么？玩一下吧！发小视频到微信群（或者科学老师）。

【设计意图：前置作业让学生用喷雾器制造彩虹，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生把探究作为一种学习的需要，养成他科学探究的科学素养。

】教学过程一、展示前置作业，揭示学习内容谈话：同学们，你在什么情况下见过彩虹？彩虹是由几种颜色组成的？（出示前置作业一：教师播放学生利用喷雾器制造彩虹的小视频）今天我们就来探究一下七色光（板书课题：七色光）讨论：彩虹是怎样形成的？想想还能用什么方法自己制造彩虹？带领孩子们制造彩虹【设计意图：前置作业让学生用喷雾器制造彩虹，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生把探究作为一种学习的需要，养成他科学探究的科学素养。

小学科学4七色光（教案）苏教版科学五年级上册七色光（教案）一、教学目标：1. 了解光是一种能量转换形式，能够解释光在介质中传播的现象；2. 了解光的颜色是由不同波长的光组成的，能够给出七色光的基本组成；3. 掌握通过光的折射、分解、合成等现象来观察和实验。

二、教学重难点：1. 掌握光的性质和传播规律；2. 了解七色光的组成和原理。

三、教学准备：1. 演示用光源；2. 七彩的反射条；3. 白纸或白布；4. 水槽；5. 透明物体。

四、教学过程：1. 导入（通过问题引出课题）T：同学们，你们知道光是什么吗？它有什么特点呢？S1：光是一种能量。

S2：光能照亮东西。

T：非常好！光是一种能量，而且它可以照亮物体。

那么，我们来通过一个小实验，看看光是如何传播的。

2. 实验一：光的传播步骤：(1) 一个同学站在教室篮球场的一头，拿着一个手电筒照向另一头，请另一个同学告诉你看到了什么。

(2) 请同学们讨论，光是怎么从手电筒传播到另一头的？引导：通过实验我们可以看到光可以在介质中传播，它是从光源发出的，然后在介质中传播，最后到达我们的眼睛。

3. 实验二：光的分解(1) 取一个白纸或白布，用彩虹色的反射条在阳光下晃动，请同学们观察。

(2) 请同学们回答，你们看到了什么？引导：通过实验我们可以看到，阳光经过反射条的折射和分解，形成了七种不同颜色的光。

这就是我们所说的七色光。

4. 实验三：光的合成(1) 在水槽中装满水，然后放入一个白纸或白布。

(2) 请同学们分别使用红、黄、蓝的透明物体对白纸照射，请观察结果。

引导：通过实验我们可以看到，当红、黄、蓝三种光同时照射到白纸上时，白纸会显现出白光。

这是因为三种不同颜色的光合成在一起，形成了白光。

5. 总结通过上面的实验，我们了解到了光的特点和性质。

光不仅可以照亮物体，还可以在介质中传播。

同时，我们还探讨了光的分解和合成现象，通过观察不同颜色的光，我们体会到了七色光的奇妙之处。

苏教版科学五上《七色光》教案一、教学目标：1.明白日光是由七种色光合成的。

2.会做日光的色散与色光的合成实验。

3.能做不同颜色的单色光的混合实验。

4.感受到光学世界的无穷奥妙。

二、教学重点与难点重点：认识日光是由七种单色光构成。

难点：能用自己的语言说明彩虹的形成。

三、教具预备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干学具预备：水彩笔、胶棒四、教学过程：（一）导入新课猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。

课件出示彩虹。

（二）交流生活中的彩虹1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？学生的问题可能有：△彩虹是由哪几种颜色组成的？△彩虹是如何样形成的？△太阳一出来，彩虹什么缘故就消逝了呢？△在什么情形下能形成彩虹呢？△彩虹一样是在什么季节显现的？2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？看来，大伙儿最关怀的依旧“彩虹是如何样形成的？”那个问题，今天我们就从我们的周围开始来探究彩虹的隐秘吧！事实上，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想想看，在什么情形下哪些物体能产生呢？3．学生回忆：学生讨论回答，教师课件出示：喷水池上.瀑布前.浇花的水龙头上.建筑工地上的喷水管.洒水车洒水时.太阳照耀到某些玻璃上时.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡……4.让学生吹泡泡5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？6.小结：哦，原先太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种）板书课题：4.七色光8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫）9.提问：是如此七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。

10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。

现在天空没有彩虹，那如何办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。

4、七色光一、设计理念本课是《科学》教材五年级上册第二单元第四课的内容，属于物质世界能量表现形式的内容范畴。

通过前三课《光怎样行进》、《照镜子》和《玩放大镜》的学习，学生已经了解了光的直线传播的现象和平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。

本课希望通过对相关实验的观察分析，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象，提高对光的认识，并加深对大自然的热爱之情。

本课的内容可以分为六个部分。

（1）制造彩虹。

彩虹本身就是美好的象征物，是个美丽的自然景观，本课以制造彩虹的活动做为开头，必然会激发学生强烈的学习热情，一定会使学生全身心的投入光和色彩的研究中去。

教科书展示了两种制造彩虹的实验方法，也就是分解白光的方法：1用三棱镜分解阳光——光线射进三棱镜后，光线发生了折射，由于组成日光的七中色光的折射角度略微不同，各种不同颜色的光就被分解开了；2用斜放在清水盆中的镜子分解阳光——调节镜子和水面，使它像是一个三棱镜，产生与三棱镜相同的效果。

（2）阅读牛顿发现七色光的故事。

让学生这段科学史的同时感悟到科学是需要证据的，只有证据充分才能让其他人信服你的观点。

（3）把七色光合成白光。

从阅读中知道七色光也是可以合成为白光的，让学生试着想办法使七色光合成白光。

教科书中介绍的方法是将陀螺的正面按照一定比例依次涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色彩，让它旋转起来，从而使七种颜色混合为肉眼看到的灰白色。

（4）透过不同颜色的玻璃纸看由不同颜色线条组成的图案。

这个活动会令学生很惊奇，令他们着迷——本来都存在的不同颜色的线条、图案，在透过不同颜色的玻璃纸观察后，有的线条、图案却消失了；换上不同颜色的玻璃纸，看到的又是不同的景象。

这又是怎么回事呢？学生必然会产生很大的疑问，也必然会产生研究的兴趣，在通过仔细观察琢磨后，也会认识到，透过红玻璃纸只能看到红颜色的图案，透过蓝玻璃纸只能看到蓝颜色的图案，也就是说只有玻璃纸相同颜色的光线才能通过玻璃纸，其他颜色都被玻璃纸吸收了。

苏教版小学五年级上册科学《七色光》教案课件PPT优秀教学设计一、教学背景该节课是苏教版小学五年级上册科学课《七色光》的第二节课。

前一节课学生学习了天然光源和人造光源，了解了光源的种类和形式，本节课将会讲解光是由彩色光组成的，学习七种颜色的光以及颜色的混合和分离。

二、教学目标1.知识目标•了解彩色光的组成；•掌握七种颜色光的特点和混合得到不同颜色的规律；•理解颜色分离的原理。

2.能力目标•能够观察和感知七种颜色光的不同；•能够发现颜色的混合和分离；•能够采用实验方法得出颜色混合的原理。

3.情感目标•培养学生的科学探究兴趣，激发学生的好奇心；•培养学生观察和实验的能力；•锻炼学生的合作精神和实验规范。

三、教学过程1.引入•老师放映彩色光的照片，带领学生感受彩色光的美丽，激发学生的好奇心。

2.探究七种颜色光•老师让学生用白纸卷成筒，照射不同颜色的光源，观察光线经过筒的现象：蓝光经过筒后是蓝色，绿光经过筒后是绿色，黄光经过筒后是黄色，红光经过筒后是红色。

•老师通过实验让学生感知其他三种颜色的光线，包括橙光、紫光和青光。

3.实验探究颜色混合规律•老师放映掺杂不同颜色的光源粉色、褐色等颜色的图片，让学生思考这些颜色是如何得到的；•老师将红、蓝两种光源射在同一块白纸上，发现会得到红色和蓝色的混合色紫色，而不是粉色。

继续射入一个绿光，发现会得到红、蓝、绿三种颜色的混合色；再射入其他颜色的光源，发现它们可以组合形成不同颜色的光。

•老师将探究过程记录在板书上，解释颜色混合规律。

4.实验探究颜色分离原理•老师将三种颜色的不透明胶片粘在一个盒子里，让学生观察和体验通过这三种颜色的不透明胶片照射三种颜色的光后的现象。

•老师指导学生实验感悟记录和总结颜色分离的原理。

5.小结•老师向学生概括本节课的主要内容：彩色光由七种颜色光组成，颜色混合会得到不同颜色的光，颜色分离原理是通过颜色过滤实现的。

四、教学评价1.学生表现•学生通过实验发现颜色混合规律，掌握了彩色光的组成和颜色混合原理；•学生协作实验，观察、感知和记录颜色分离原理，锻炼了实验探究能力。

4.七色光【课标落实】1．本单元通过一系列动手、动脑科学实践活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：知道不同能量之间的转换。

科学探究：能基于所学的知识，从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。

科学态度：表现出对事物的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。

能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境：认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。

2．本课学习内容是基于落实《课程标准》中课程内容高年段要求。

6.2.3太阳光包含不同颜色的光。

描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。

【教材分析】《七色光》是苏教版科学五年级上册第1单元《光与色彩》的第四课时。

本课在学生对雨后彩虹有部分感性认识的基础上，通过利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。

教学内容围绕着对太阳光是由多种色光组成这一现象的观察了解展开。

本课教学活动由三个部分组成：第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”，体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。

第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。

第三部分，分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、体会色散现象的逆过程。

苏教版小学科学五年级上册《七色光》教案一、教材分析：本节课是苏教版小学科学五年级上册第1单元光与色彩的第4课时，题目为《七色光》。

本课主要通过讲解彩虹现象，引导学生了解太阳光由多种颜色的光组成。

通过直观的示范和实验，学生能够理解光的分光现象和七种基本颜色。

二、教学目标：1. 知识目标：了解太阳光由七种颜色的光组成；了解彩虹现象的形成原理。

2. 能力目标：观察、描述和解释彩虹现象；运用不同的方法制造彩虹。

3. 情感目标：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。

三、教学重点和教学难点：重点：利用彩虹现象解释说明太阳光由多种颜色的光组成。

难点：使用不同的方法制造“彩虹”。

四、学情分析：学生已经学过光与色彩的基本知识，对颜色和光的分光现象有一定的了解。

他们对彩虹现象可能有一些经验和观察，但对其形成原理可能不太清楚。

学生喜欢直观的实验和示范，能够积极参与课堂活动。

五、教学过程：第一环节：导入新知教师：同学们，今天我们要学习的是第四课时《七色光》。

请先回忆一下，彩虹是由什么颜色组成的？学生：红橙黄绿蓝靛紫。

教师：很好！那么，太阳光是什么颜色的呢？学生：白色。

教师：实际上，太阳光是由七种颜色的光组成的。

让我们通过一个实验来看一下。

请看屏幕上的实验。

第二环节：实验演示教师：现在，我将太阳光照射到这个分光棱镜上，请大家仔细观察。

学生：（观察实验现象）教师：你们看到了什么？学生：有七种颜色的光。

教师：非常好！这七种颜色的光分别是红橙黄绿蓝靛紫。

这是因为太阳光经过分光棱镜的折射，被分成了七种不同颜色的光。

每种颜色的光都有不同的波长。

第三环节：彩虹的形成原理教师：那么，你们知道彩虹是如何形成的吗？学生：不知道。

教师：没关系，我来给你们解释一下。

首先，太阳光照射到雨滴上，然后通过折射、反射和折射再反射等过程，最终形成了彩虹。

这是一个非常神奇的自然现象！你们有没有在下雨后看到过彩虹呢？学生：有！教师：那太棒了！下次下雨后，你们可以留意一下，看看彩虹是怎么形成的。