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优秀托班观察记录5篇1.优秀托班观察记录观察实录：中午吃饭时,佳钰对我皱着眉头说：“老师,我不要吃这些菜！”我走过去一看,她已经把其他的饭和菜都吃完了,惟独剩下这些青菜在碗没动过的样子。
我就对他说：“哦,这是青菜,青菜吃了会长高呢！”她听了勺了点饭放在嘴里,可是一副很不情愿的样子。
我又说：“青菜,我也很喜欢吃的,营养可好啦,吃了还更健康更聪明呢！”说完,我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。
没想到,她这次大口大口的吃起来,在我的陪伴下,她比较快的把青菜吃完了,还得意的扬起碗对我说：“老师,你看,我全吃完了！”我高兴的表扬说：“佳钰真棒,你跟老师一样喜欢吃青菜,以后会跟老师一样高。
”结论及评价：当佳钰小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时,我采取了迂回作战,引导暗示的策略。
反思及建议：我通过让她了解老师喜欢吃青菜,更明白吃青菜对身体健康有好处的道理,也利用小孩爱长高的心理进行教育引导,培养不挑食的习惯。
2.优秀托班观察记录观察实录：铭萱小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的,吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。
从不争第一,有的小朋友甚至叫她小蜗牛。
奶奶反映在家也这样,似乎任何事也引不起她的激动。
结论及评价：不过,她做事较仔细、细心,不慌不忙,不易冲动,比较冷静,喜欢思考,观望。
反思及建议：我们可以鼓励让她抓紧自己的动作,并长此以往地影响她,让她逐步形成新的习惯。
我们与她家人交流,希望他们在家中配合使用此策略,帮助小小较快地完成一件事。
经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏,因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵,在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。
我们期待着她的变化,相信她一定会有好转。
3.优秀托班观察记录观察目标：引导幼儿练习使用勺子进餐观察过程分析与措施：午餐时发现多多在用手去抓饭、用手去捏菜吃。
我走过去蹲下问：“多多我们之前在娃娃家米饭是用什么吃的？”多多说：“我知道,是勺子。
”我说：“那我们现在吃米饭是不是也要拿小勺子吃呢？”多多抬头看着我然后低头看着小勺子用湿纸巾将手中的饭粒擦干净,拿起小勺子吃饭。
1.托班观察记录精选范例观察实录：角色游戏开始了,大家纷纷选择了自己喜欢的角色开始扮演,俊俊小朋友选择了到“银行”扮演工作人员。
大家都过来取钱,俊俊小朋友会一个一个的问：你需要取多少钱?但是游戏进行到一半的时候,有的小朋友就过来告诉我：俊俊来抢钱了。
我走过去一看,俊俊和亮亮手里拿着几张银行的钱,在争抢,谁也不肯松手,俊俊一边抢一边在嘟嘟囔囔的说着什么。
我问俊俊：为什么要抢别人的钱呢?俊俊说因为银行里没钱了。
分析：幼儿到了托班年龄,开始能够把行为规则化,从而获得是非观念,但其行为常常表明,他们的自控能力是有限的。
其中典型的表现之一就是抢东西的现象很严重,不过与其他年龄段的幼儿不同的是：幼儿会边抢边说理由,由于幼儿抽象思维能力的发展和言语水平的提高,这种“理论与实际相结合”的表现开始增加。
措施：托班幼儿已具有了一定的语言表达能力和判断力。
调动孩子自身的力量去解决问题,不仅有助于问题的解决,而且也是对他们进行了一种综合能力的培养。
可以设置“小记者”、“评论员”,组织一些热点话题的讨论活动,请小记者讲讲发生了什么事情、自己的想法,最后集众家之长,总结出一个令人信服的结果。
所以在讲评时,我请小朋友一起来帮俊俊想一想办法：当银行的钱被领完的时候应该怎么办呢?大家有的说可以让银行的工作人员来做一些钱,也有的说可以叫店里的人来存钱。
大家想了这么多的办法,俊俊也表示方法都比较满意。
观察背景：思怡小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。
每次活动时,她都能积极回答问题,有时还一边举手一边抢着说：“老师,我来说。
”甚至不等别人说完就打断别人的话题,抢着发表自已的意见。
今天的科学活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完,思怡却高高举起了手,大声地说道：“老师,我来,我来。
”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题,从而造成课堂纪律混乱。
分析：思怡是我们班上性恪开朗,活泼大方,思维活跃,动手能力强的聪明能干的孩子。
【导语】幼⼉园的托班观察主要是有⽬的地获取⼉童⾏为中的信息，并将这些信息给予新的意义，进⽽促进和提升孩⼦的整体素质。
下⾯⽆忧考为您总结了幼⼉园托班观察记录优秀范例合集【三篇】，欢迎各位教师品读借鉴。
托班观察记录【⼀】 今天早上刘松源⼩朋友主动去书架上拿了⼀本书《海洋巨⼈》他从第⼀页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。
眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲⼀讲这个海洋巨⼈是谁吗？他是世界上的海洋动物吗？这么⼤的动物他吃⼈么？”顾益诚把⾃⼰的书收了起来，连忙坐到刘松源的旁边给他⼀页⼀页的讲解起来，这两个⼩朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》⾥⾯见到过这个海洋巨⼈，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上的海洋动物。
他⾝长30⽶，体重150⽄，相当于22头⼤象的重量。
他虽然⽣活在海洋⾥，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。
鲸属于温顺的海洋动物，他不吃⼈，吃海洋⾥⾯的鱼和虾”。
看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。
还不时的有幼⼉加⼊他们的队伍，⼀起翻看⾃⼰带的图书。
这是刘松源⼩朋友⼀次看这么久的图书。
分析： 通过这两个⼩朋友的对话，我根据我班的幼⼉园的阅读活动进⾏了“家园亲⼦阅读合作⾏动”。
我们的图书区半个⽉从新投放⼀次幼⼉⾃带的有趣的图书。
每位幼⼉可以从家⾥带图书到幼⼉园，因为家⾥的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼⼉园幼⼉⾃⼰就成为了伙伴们的⼩⽼师，为⼤家讲述，帮助⼤家阅读，这对于带书幼⼉及全体⼉童都会有很⼤收益。
在幼⼉相互交流的过程中语⾔表达能⼒及逻辑思维⽔平都会有相应提⾼，⽽且我们还可以看出幼⼉感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施： 1、继续丰富图书区的数量，扩⼤图书的数量及范围。
2、⿎励更多的幼⼉为全班⼩朋友讲述⾃⼰带来的图书。
3、家园合作将这种好的⽅法坚持下来。
托班幼儿观察记录【范文5篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【导语】幼⼉园托班的宝贝个性鲜明，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园托班观察记录该如何撰写呢？⽆忧考为您精⼼整理了幼⼉园托班观察记录通⽤版【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。
【篇⼀】 情景描述：今天智杰进了⼩画家，他记住了⽼师的任务，⽤轻泥⼟制作海底世界，他拿起了橡⽪泥就开始搓呀搓，⼀条⼩海蛇就诞⽣了，他在做⼩蛇的嘴巴的时候很费劲，很想把⼩花蛇的⾆头做出来，⽼是捏不好，后来⼲脆放弃了，他还给⼩海蛇⾝上多加了⼩波点，⼩蛇看起来更加可爱了。
⾏为评价：智杰是⼀个⽐较活泼的孩⼦，可是当他来到⼩画家，他能够安静、专注地地捏橡⽪泥，可以看出来，他对捏橡⽪泥真的很感兴趣，智杰的捏橡⽪泥捏得很不错的，⼩动物的眼睛捏的很到位，⼤⼩也很对称，还懂得给⼩蛇穿上波点⾐服，真的让我⼗分的意外，因为很少⼩朋友能够在已有作品上再次创新。
在嘴巴处细⼩的位置，可以利⽤⼩⼯具进⾏操作，就会更加⽅便好看。
教育策略：积极肯定他的优点，能够给⾃⼰的作品进⾏装饰，在制作精细部位的时候，可以教给他轻泥⼟⼯具的⽤法。
在装饰上，教给他装饰技巧，让“花⾐服”更多样化。
教育效果：经过了⽼师的指导。
智杰的橡⽪泥捏的越来越精细了，装饰越来越多样化了，有花纹，有原点，波浪的，越来越多样性了。
他也学会利⽤⼯具，让制作的作品美观和漂亮。
【篇⼆】 幼⼉情况：本地⽣，是个可爱、⼤⽅、宽容的孩⼦，也是个很有爱⼼的孩⼦，愿意与⼤家⼀起分享。
观察环境：午间散步。
观察实录：⼜到了午间散步的时间，通常这个时候前⾯的⽻哲宝宝会和我聊天，不知道这⼩家伙今天⼜有什么新鲜事要告诉我，我正期待着。
⽻哲宝宝歪着脑袋看着我说：⽼师，星怡今天⼜打我了。
我赶忙检查⽻哲的⼩脸有没有受伤，幸好没有，我问：星怡打的你痛吗?⽻哲说：痛的，不过没关系，星怡还⼩呢。
听到这话让我很惊讶，我问⽻哲：这话是谁说的呀?⽻哲笑嘻嘻的说：是我妈妈说的。
分析： ⽻哲是个懂事的孩⼦，经常会帮助星怡，把星怡当⼩妹妹⼀样，很多时候星怡打她了她都不啃声，还是很愿意去帮助星怡，⽼师对她这⼀点⼀直是表扬的，通过和⽻哲的聊天中发现了，家长的观点对孩⼦的影响⼒是很⼤的，所以⽻哲宝宝之所以能这么宽容，也是家长教育的结果。
托班个案观察记录20篇情况实录我班的周紫涵小朋友是一个问题儿童，平时私底下总爱碎碎语，当提问时，她却从不爱开口说。
对于老师说的话，她从不当回事，依旧我行我素。
午睡也是个大问题，她总是久久不能入睡，而且很喜欢做小动作，总是把袜子脱掉玩弄，把被子扯东扯西，把席子一条条扯出来塞嘴巴里咬。
嘴巴里还会不停地嘀咕着什么。
一刻不消停，有时睡着了也已经快要起床了。
观察分析从以上的表现可以看出，周紫涵是一个多重性格的小朋友，在群众面前显得很内向，不愿表露自己的想法，但在私底下却是很活跃的一个小女孩。
导致这类性格的原因可能存在多方面的因素，家庭、自身都可能有影响。
孩子的一些坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的，一贯的作风使得她很难纠正过来，因此这是一项长期工作，需要家长和老师共同的配合，逐步改正她的不良习惯。
改进措施1. 以尊重为原则，多与周紫涵小朋友沟通，循序渐进地改变的不良习惯。
2. 教师多观察周紫涵，抓住教育契机对她进行随机教育。
3. 家园配合，调整周紫涵小朋友的家庭教育方式。
托班个案观察记录20篇观察时间:三月份第一周观察地点:小一班教室观察对象:韩诗彤观察老师:韩丽观察记录:“老师,老师,帮我提一下裤子吧!”我停下手中正在填写的常规记录表,抬头一看,原来是韩诗彤上厕所出来我给她提裤子。
(这个孩子是刚来的,在我们班年龄是最小的)见此情形我说:“老师教你提裤子吧,你都3岁多了,可以学着自己做了。
”哪知我的话音刚落,诗彤立刻就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!我妈妈说了,自己提不上就找老师“。
不会老师可以教你啊,只要学会正确的方法,多练几次,自然就学会了。
让妈妈也看一看我们诗彤宝宝是很能干的,自己学会提裤子”,诗彤听了后,低着头一言不发,而且站在那儿一动也不动,看来,我的鼓励并没有激发起诗彤学着自己整理的兴趣,我只好先帮她整理了。
午餐时,为了配合锻炼诗彤的独立能力,我把以前老师分小碗、勺子,改成了让几个能力强的小朋友来分,当然也叫到了韩诗彤,当我叫到她的名字时,诗彤坐在椅子上犹豫着,我便便鼓励她说:“诗彤好棒啊!会帮老师分餐具!”诗彤从小椅子上站了起来伸手去拿碗,可能是有点紧张,也有可能是独立活动的能力有点弱,只听见“咣”的一声,诗彤把碗掉在了地上,我没有责怪他,并叮嘱她小心一点,把碗拿好后慢慢地走,并告诉她没关系的,刚刚只是个小意外,诗彤听了一个劲的点头。
幼儿园托班区域观察记录精华版【三篇】观察笔记：吃饭观察时间：201xx年xx月xx日观察地点：小班教室观察对象：石咏希观察目的：通过观察分析来了解幼儿不愿吃饭的原因，并用合适的方式来鼓励幼儿吃饭，养成良好的吃饭习惯。
观察实录：小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活，很多方面都慢慢的适合了，但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要增强。
石咏希小朋友在我们班上是吃饭还能够的，但是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告诉我："老师，我不想吃了。
"每次问他原因，他都不说。
一次，无意见听到他说饭太多了，他吃不完。
了解这个情况后，我告诉他："以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗老师，老师给你盛多少饭老师是知道你能吃完这些的，知道吗？""我知道了。
"现在他吃饭都会给我看碗里还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。
分析措施：1、不爱吃饭的原因可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是很饿，甚至是觉得碗里的饭太多，有一种胆怯的心理。
2、针对这个情况我鼓励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。
观察效果：幼儿是需要经常鼓励的，这样他们就会觉得自己是很棒的。
最近一段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，即使吃的很慢，但还是很有进步了。
【篇二】观察笔记：同伴冲突观察时间：20xx年x月观察地点：托班教师观察对象：张煜沈观察目的：准确了解和解决幼儿之间的冲突，鼓励、引导幼儿准确与同伴交往。
观察实录：不管是在教学活动中还是在游戏活动中，张煜沈小朋友都会频繁与其他小朋友发生冲突，而小朋友们也不愿意和他交往，在我的观察中，张煜沈其实特别喜欢和小朋友交往，也很乐意与他们一起玩，每次教学活动他也能积极参与，表现自己，但是他与人交往的方法不是很准确，所以经常导致一些不愉快的事发生，也总是有小朋友告他的状。
分析与措施：针对这种情况，我就有意识的去接近他，多注重他，与他交谈在与小朋友玩的时候遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要团结，要互相谦让，有玩具要大家一起玩，学会与小朋友共享快乐。
托班观察记录范例集锦5篇1.托班观察记录范例集锦观察记录：教室里有一批小朋友比较的小,睡午觉时还需要喝奶粉,用尿不湿,每当小朋友们睡觉前老师给泡奶粉的时候,身边总会有一个“小跟班”看着你泡奶粉,那个小跟班呀就是小布丁,小布丁看到他们每天睡觉前喝奶粉,她也吵着闹着要喝奶粉,还说没有奶粉的她睡不着,那几天午睡都是要我们抱着才肯入睡,事后和她妈妈奶奶沟通,妈妈和奶奶都吃了一惊我们都断奶很久了,不会吧,但小布丁还是不依不饶要抱奶瓶睡觉,没办法,奶奶从家里给她准备了足够的奶粉和奶瓶带来了学校,喝了几个礼拜,其他的小朋友慢慢地适应了学校,慢慢开始不要喝奶瓶了,教室里只有小布丁一个人喝奶瓶了,之后,她也没再吵着闹着要喝奶粉了。
观察分析：我认为小布丁是出于模仿期,模仿期一般会出现在2到3岁,模仿期就喜欢模仿别人做的事情,小布丁看到别人喝奶粉睡觉她就模仿别人,自己也要和他们一样,也要抱着奶瓶睡觉,奶奶和妈妈也是很配合的,和他们说了之后,马上就给小布丁准备好了奶瓶和奶粉,满足她的模仿渴望,好让她安全的度过这个敏感期,这个是让很多家长值得学习的一个地方。
2.托班观察记录范例集锦观察记录：依稀记得刚入学的你,不知所措地在学校的各个角落晃荡,每天小朋友上课你就游走在教室里,小朋友们开始走线了,你也开始晃荡,再不然就是坐在自己的小椅子上,有一天,我看到你渴望地看着走线的小朋友,但你依旧不知所措地坐在小椅子上,我慢慢地走到他的身边并对他说,“帅帅也想去走线对嘛?”帅帅轻声地“嗯”,我鼓励他道：“那我们一起去试一试,我跟在你的后面,好不好。
”帅帅兴奋地“嗯”。
之后每当吃完点心要走线,帅帅都会很兴奋地告诉所有人“走线走线走线”。
观察分析：秉承了蒙氏规则,不打扰你所想,静静地观察你,当你有需求时,老师进行相对引导,帅帅起初在教室里时我们就是这样默默地观察他,知道他想走线时,但是因为帅帅说话比较晚,不知道要如何表达,我们对他进行相对的引导,他就懂了,所以有一些时候不要看他每天都在教室里是游走的状态,其实他也有吸收到一些知识,家长在家里的时候也可以无意间和他分享一些生活小常识,比如红绿灯、三原色等,相信帅帅会越来越好,越来越棒的,加油。
托班观察记录托班观察记录(8篇)托班观察记录1活动目标：1、喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。
2、培养幼儿的动手能力和手指灵活度。
3、能遵守区域活动的规则材料投放：娃娃家：布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。
品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。
小医院：医院套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等语言区：幼儿图书若干，幼儿活动材料1美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等指导建议：1、美工区：幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多，教师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。
幼儿做完成品时，要及时给予幼儿鼓励，提高幼儿以后做纸工的信心和兴趣2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并鼓励幼儿在区域中多说，和其他幼儿多交流。
观察原因小班的幼儿在纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指灵活度还不够，大部分又是初次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢慢培养孩子的动手能力。
观察记录有而在听讲的过程中还是很认真，很投入的。
可是在实际操作的时候，孩子的一些问题，而最大的问题就是，大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀，使他们本来就还不灵活的小手显得更加的笨拙，虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。
思考与对策小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成，所以需要做一些细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要使用剪刀时，就很明显了。
我觉得培养孩子的动手能力，不是只在纸工活动上，正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和交流中，指导幼儿正确使用剪刀外，还需要家长平时在家中能让孩子有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。
托班现场观察记录20篇1. 幼儿活动观察记录日期：2023年3月1日时间：上午9:00 - 11:30地点：幼儿园活动室观察者：张老师活动内容- 孩子们正在玩“动物模仿”游戏，通过模仿动物的动作和声音进行互动。
观察要点- 孩子们的参与度如何？- 是否有孩子表现出害羞或不愿意参与？- 孩子们是否能够正确地模仿动物的动作和声音？---2. 幼儿用餐观察记录日期：2023年3月2日时间：中午12:00 - 13:00地点：幼儿园食堂观察者：李老师活动内容- 孩子们正在用餐，观察他们的用餐习惯和饮食情况。
观察要点- 孩子们的用餐习惯如何？是否有序进行？- 孩子们的饮食量如何？是否均衡摄入？- 是否有孩子表现出挑食或不喜欢的食物？---3. 幼儿午睡观察记录日期：2023年3月3日时间：下午12:30 - 14:00地点：幼儿园寝室观察者：王老师活动内容- 孩子们正在午睡，观察他们的睡眠情况和寝室环境。
观察要点- 孩子们的睡眠质量如何？是否安静入睡？- 寝室环境的布置是否舒适和安静？- 是否有孩子表现出失眠或不睡的情况？---4. 幼儿户外活动观察记录日期：2023年3月4日时间：下午2:00 - 4:00地点：幼儿园户外活动场地观察者：赵老师活动内容- 孩子们正在参与户外活动，包括滑梯、跳绳和球类游戏等。
观察要点- 孩子们在户外活动中的安全情况如何？- 孩子们的参与度和合作情况如何？- 户外活动场地是否符合幼儿活动的需求？---5. 幼儿学习观察记录日期：2023年3月5日时间：下午3:00 - 4:00地点：幼儿园教室观察者：刘老师活动内容- 孩子们正在进行数学认知活动，通过游戏和实物操作学习数学概念。
观察要点- 孩子们对数学概念的理解和掌握程度如何？- 孩子们的参与度和积极性如何？- 教学活动是否能够吸引孩子们的兴趣并促进他们的学习？---以上是5篇托班现场观察记录的样例，共有20篇观察记录。
每一篇记录都会包含日期、时间、地点、观察者和活动内容等基本信息，以及观察要点，用于记录和评估幼儿在不同活动中的表现和情况。
幼儿园托班观察记录范文合集幼儿园托班观察记录范文合集【篇一】
观察记录：
在幼儿园的游戏生活中，针对孩子们在各个环节的表现，我会以“小贴画”的形式，给予孩子肯定，小朋友都很喜欢。
今天离园时，娇娇的妈妈接走孩子后又回到班上找到我说：“冯老师，今天娇娇没有得到贴画，不肯回家”。
其实今天娇娇一直淘气，没有按老师的要求做事，所以在发小贴画时她没得到，当时她举手对我说：“没有小贴画”，我回答说：“如果你明天表现好的话，老师就会把贴画送给你”。
而此时，娇娇的反应是“不能要贴画，因为我表现不够好。
”
分析原因：
娇娇对表扬非常在乎，每天总希望能得到老师的赞美，但又控制不住自己的行为，总淘气。
她觉得她没有通过自己的努力完成的事情，只要家长出马就能完成，所以回到班上让妈妈要小贴画。
此外，娇娇妈妈给娇娇一个约定，如果老师表扬了孩子后，会带她去看木偶剧，所以娇娇想用小贴画来展示自己在幼儿园取得的成绩。
采取措施：
1.与家长沟通，让家长给孩子提供很多做事情的机会，让孩子自己去完成去担当。
必须给孩子一定的挫折教育，该是什么样
就是什么样。
需给她灌输自己事情自己解决的意识，不仅要孩子在行为上独立，在思想上也要独立。
2.教师教给孩子正确解决问题的方法，做事情要通过自己的努力去实现，不要借助有效途径。
3.帮助孩子建立正确的是非观，给予每个孩子一个公平的成长环境，让孩子清楚地明白自己没做好，没有小贴画是很正常的事情。
通过这一案例我认为作为一名教师应该有一双会发现的眼睛，去挖掘每个孩子的优点和缺点，帮助他们适应环境，并且健康全面的发展。
幼儿园托班观察记录范文合集【篇二】
观察时间：20xx年3月第三周
观察人物：lisa
观察地点：活动室内
观察内容：
lisa在班中是个自理能力强且有主见的孩子，平时也很小大人，会说一些非常叫人暖心的话。
可是，在他身上有一点比较让老师和家长头疼，那就是有些时候，他习惯用“武力”解决。
比如别人拿错小椅子，他会推开别人，然后拿走小椅子。
事件：今天，雨涵和橦橦玩的很开心，一天的活动总坐在一起，而当雨涵喝完水搬小椅子上线后，Bobo也喝完水搬椅子坐在了雨涵的旁边。
这时候橦橦喝完水，看到没有地方了，就使劲拽bobo的椅子，示意其离开。
而bobo看到别人在“侵占”自己的物
品时，表示出了反抗，橦橦就抓起bobo的袖子使劲拽，然后bobo 哭着表示反抗。
Lisa停手了。
幼儿园托班观察记录范文合集【篇三】
案例：在开学初，教室里投放了很多不同种类的积木，每个幼儿产生了浓厚的兴趣，盼望着能天天玩积木。
但是一天晨间玩积木的时候，我发现樊xx没有玩积木，而是看着其他小朋友玩，由此引起了我的观察和注意。
于是，我走过去鼓励她和其他小朋友一起玩，可是没玩多久她又不玩了，于是我走过去问她：“xx，你搭的是什么啊？”她怯生生的回答：“城堡。
”我显然发现这个城堡并不完整，桌上的积木已经都被别的小朋友占有了。
《纲要》中指出在幼儿游戏的过程中，教师要做孩子的引导者、支持者、鼓励者。
于是我借机会对其他小朋友说：“xx想搭一座漂亮的城堡，可惜没有积木了，怎么办呢？”大家你一句我一句说开了，有些说：“我给她一点积木。
”有的说：“我帮助她一起搭。
“看着孩子们兴致勃勃的样子，我说：“我们一起搭这座城堡，把它搭的更漂亮，相信你们一起搭，会有意想不到的效果！”孩子们连连点头。
反思：xx是一个内向的女孩子，再说刚到新环境对于新的小朋友还不熟悉，当自己没有积木玩的时候会不敢说，而中班的孩子已经具有与同伴分享事物的能力，于是我借此询问孩子帮助一起想办法，不仅促进了孩子之间的情感交流，而且提高了同伴之间的交往能力，达到玩具共享的效果。
同时根据中班幼儿的思维特点，他们只会搭建简单的物体，
为了增加他们参与活动的兴趣，教师要善于深入发掘玩具的潜在价值，通过引导提高玩法的难度，或者变换引发新的玩法，重新唤起幼儿的注意，在材料缺乏的情况下，鼓励幼儿与同伴一起分享，提高合作能力。
幼儿园托班观察记录范文合集【篇四】
观察实录：
在我观察了周xx之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。
例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。
我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了。
”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告诉他:“你想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着xx的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头，对我说:“老师，我改了。
”
措施：xx是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉老师。
教师必须要发现幼儿的问题。
幼儿园托班观察记录范文合集【篇五】
观察实录
情景一（9:40—9:43）：
区域游戏时间开启，xxx选择来到了阅读区。
她走到阅读区里的书架前面慢慢地挑选着，xxx一边挑选，一边翻看着。
最后，她拿了一本《阿嚏，大熊》，她靠着阅读区的墙壁坐了下来，低下头一页一页的翻看着，这一过程中，xxx并没有和旁边的小朋友有任何的交流
情景二（9:48—9:53）：
起初，xxx在认真地翻看着自己的书，并且被书中的图片所吸引。
看了一会儿，就被旁边小朋友手中的书所吸引，于是她和旁边的萌萌说：“我能和你一起看看吗？”于是，她两将书翻至有好多小鸡和黄鼠狼的这一页，xxx边用手指着那只黄鼠狼边说着：“你看，好多好多小鸡，这个黄鼠狼肯定是个坏人，因为他看上去凶狠狠的样子。
”接着两个人便针对故事内容进行了约3分钟的交流，两个小朋友聊得非常开心。
分析与思考
根据《指南》语言领域——目标（二）阅读与书写准备——目标1喜欢听故事，看图书中指出5~6岁幼儿能够专注地阅读图书并喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容为依据，可以看出案例中的幼儿已基本达成目标。
在区域时间，幼儿自主选择游戏内容的过程中，xxx自主选择了到阅读区开展阅读活动，说明她喜欢阅读。
并且她和旁边的萌萌没有一直安静地进行自己的阅读活动，而是“两两”合作进行
有意思的阅读活动。
她能积极愉快的将图书内容与对方分享交流，并能够根据书中的图片大胆地表达自己的想法，这一现象表现出该幼儿能够对自己所阅读的内容进行讲述，体现出了一定的阅读能力。
回应与调整
1.丰富阅读区图书的数量，要符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
2.培养幼儿的阅读兴趣，并逐步帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
（可以有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容，让幼儿体验到阅读的乐趣。
）
3.与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
（家园合作）。
