托班观察记录范文5篇

幼儿园托班个案观察记录与分析【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。

今天本站为您带来了幼儿园托班个案观察记录与分析【篇】，希望对您有所启发。

幼儿园托班个案观察记录与分析【篇一】一、观察情况记录区域游戏开始了，泽泽赶紧脱了鞋子还记得把鞋子摆放好，一下钻进了建构区。

今天建构区的游戏要求是能在根基稳固的基础上把一次性纸筒得又高又快。

一开始泽泽先在第一层放了四个筒子，是筒子与筒子之间挨紧着放的，然后三个，两个，一个都是用同样的方法摆放的。

他发现最上面已经不能放了，所以又在最底层的每边加了一个，变成了六个，然后每层加两个。

当他放到第三层的时候发现筒子与筒子之间靠得太近了，没有地方再放多加出来的筒子了，于是他推倒了自己垒的“小山”，第一次宣告失败。

第二次开始，泽泽还是在第一层放了四个筒子，只不过这一次筒子与筒子之间有了空隙。

而且每个筒子之间的空隙是不一样的。

等到他开始垒第二层的时候，他每放一个筒子就调整了一下下面一层的空隙。

垒到只能放一个筒子后，他还是用第一次的办法，从最底层开始加筒子，加加加，加到一共垒了五层，我从侧面看到第三层的筒子已经开始偏里中线了。

等到他还想要网上垒的时候筒子轰然倒塌，第二次失败。

二、评价与分析1.把纸筒垒高似乎对于他们来说并不是难事，很多小朋友都会。

今天我在观察建构区的时候发现他们垒筒的时候并不是按照我想的那种方法搭的。

如果是我们成人去垒，我们肯定会先想好要垒几层，再把最下面一层铺好，在一层一层递减。

可是小朋友并不是这么做的。

他们最下面那层想放几个就放几个，等垒到最上面那层了，如果还想搭高点，就再在最下面那层补充几个，再一层一层补充起来，最后越搭越高。

2.孩子的想法是很有趣的，创造力比成人更强，因为他们随心，没有压力，所以完成的事情是最能给人惊喜的。

虽然最后泽泽并没有完美地垒出一座小山，但他学会了做事不放弃。

【导语】幼⼉园的托班观察主要是有⽬的地获取⼉童⾏为中的信息，并将这些信息给予新的意义，进⽽促进和提升孩⼦的整体素质。

下⾯⽆忧考为您总结了幼⼉园托班观察记录优秀范例合集【三篇】，欢迎各位教师品读借鉴。

托班观察记录【⼀】 今天早上刘松源⼩朋友主动去书架上拿了⼀本书《海洋巨⼈》他从第⼀页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。

眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲⼀讲这个海洋巨⼈是谁吗？他是世界上的海洋动物吗？这么⼤的动物他吃⼈么？”顾益诚把⾃⼰的书收了起来，连忙坐到刘松源的旁边给他⼀页⼀页的讲解起来，这两个⼩朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》⾥⾯见到过这个海洋巨⼈，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上的海洋动物。

他⾝长30⽶，体重150⽄，相当于22头⼤象的重量。

他虽然⽣活在海洋⾥，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。

鲸属于温顺的海洋动物，他不吃⼈，吃海洋⾥⾯的鱼和虾”。

看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。

还不时的有幼⼉加⼊他们的队伍，⼀起翻看⾃⼰带的图书。

这是刘松源⼩朋友⼀次看这么久的图书。

分析： 通过这两个⼩朋友的对话，我根据我班的幼⼉园的阅读活动进⾏了“家园亲⼦阅读合作⾏动”。

我们的图书区半个⽉从新投放⼀次幼⼉⾃带的有趣的图书。

每位幼⼉可以从家⾥带图书到幼⼉园，因为家⾥的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼⼉园幼⼉⾃⼰就成为了伙伴们的⼩⽼师，为⼤家讲述，帮助⼤家阅读，这对于带书幼⼉及全体⼉童都会有很⼤收益。

在幼⼉相互交流的过程中语⾔表达能⼒及逻辑思维⽔平都会有相应提⾼，⽽且我们还可以看出幼⼉感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

措施： 1、继续丰富图书区的数量，扩⼤图书的数量及范围。

2、⿎励更多的幼⼉为全班⼩朋友讲述⾃⼰带来的图书。

3、家园合作将这种好的⽅法坚持下来。

托班观察记录与分析【优秀篇】【篇一】小雨已经能自己走进教室,与妈妈道别。

在老师指导下,上位就餐,游戏时会与同伴一起玩,搭积木或其他建筑玩具时,会拍拍旁边的小朋友,欣赏自己的作品,告诉他们自己搭的是什么东西。

有时不高兴,会皱起眉头或是撅起嘴巴,但马上又消失了。

分析:随着托儿对同伴交往的深入和对幼儿园环境的熟悉,托儿情绪稳定,一方面,反映了托儿从初期不会自我调节情绪表现,到开始产生、控制、调节自我情绪表现的意识;另一方面,也表明托儿初步的社会化情绪的产生。

小结:从周欣雨小朋友的表现,我们更好地了解了托儿情绪社会化的发展过程:从无到有,从兴奋到稳定,从外露到内隐,从而更有针对性的予以指导、教育,缩短托儿兴奋的程度、时间,以加速、提高托儿的稳定情绪,培养一个有良好情绪的、社会化的人。

四、记录活动的精彩瞬间。

在某些事件的文字记录中,我们还辅以相应的照片,记录下孩子惟妙惟肖的细微表情和动作,以替代赘述的言语或描述不清的复杂情景。

下面就是我们的一组观察记录:托儿表现:瞧!恬恬正在给妈妈戴“项链”呢!这串“项链”可是她亲手做得哦,可漂亮啦。

快看!恬恬和妈妈笑得多开心呀!具体分析:冯恬是个比较内向的小女孩。

刚开学的时候,她连续哭了两个多星期,而且脾气非常倔强,任凭老师怎么教育,效果就是不灵。

自从参加了“亲子园”活动以来,恬恬好像变了个人,上课非常认真、大胆,有时还情不自禁地开怀大笑。

看来“亲子园”活动起的作用非常明显,它体现了教育活动的科学性、亲情性、互动性、实用性,不仅让孩子的父母学到了科学的育儿知识,更让宝宝学得开心。

在实践过程中,我们也得到了以下几点体会:一、完成了对孩子的再认识。

在记录的过程中,我们也逐渐转变着对孩子的认识。

由于我们两位老师都从未带过托班年龄段的孩子,因此对孩子显现出的特征很难准确地把握,有时常常会“看走眼”,小看了孩子的能力,但通过我们几个月的观察、积累和反省,对每个孩子的情况都心中有数,也从孩子的表现中归纳出了托班孩子发展的两个特点:①行为的稳定性差。

幼儿园托班观察日记[推荐5篇]第一篇：幼儿园托班观察日记我想，只要我们老师能用心的对待每一个孩子，针对孩子的不同差异实施合理的教育，在活动中多给与孩子说话的机会，有计划、有目的的进行培养，我们的孩子的语言将会有更大的提高，语言表达能力一定会越来越好。

了解相关精彩内容请参考小编为大家精心准备的文章：幼儿园托班观察日记1语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。

现代科学的突飞猛进，知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高。

发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。

正如《幼儿园指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

”因此，加强对幼儿语言表达能力的培养就显得尤为重要。

本月，我们对幼儿的语言进行了大量的记录。

一.小班幼儿年龄小，很多孩子刚刚脱离家庭，脱离父母的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们对于老师、同伴都比较陌生，还处于一个熟悉的过程中，孩子们的语言表达能力不够规范。

有一些孩子平时是爷爷奶奶带的，平时都用土话交流。

因此在语言课上经常出现半句普通话半句土话的回答，比如有这个一个问题：萝卜放在哪里?我班干天宇小朋友就说，萝卜放在“铺让(床上)”。

还有几个幼儿不会正确表达自己的意思，比如在吃午饭的时候，屠昕瑞小朋友就经常会说一句：“老师我吃不饱。

”然后我们就非常奇怪的走过去发现他碗里还有饭菜怎么会说吃不饱呢?问他还要添吗?他就摇摇头，后来才知道原来他是吃饱了不会表达这个意思。

听了真让人哭笑不得。

这样的例子在小班里举不胜举。

对于这样的问题我们就给予孩子及时的纠正，告诉他们正确的该怎么说，让他们理解话的意思。

二.养成幼儿良好的倾听习惯，发展语言理解能力。

讲故事是孩子们非常喜欢听的，我们经常在上午第3个活动后、中午睡觉前和下午放学前给幼儿讲一两个小故事。

让孩子们听故事，然后我会以故事中的内容向孩子们提问，丰富词汇，以加深幼儿对故事的记忆与理解。

托班幼儿观察记录【范文5篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园托班观察记录样本精选【篇一】早晨奥洁来园哭了，不愿意松开妈妈的衣服，奥洁在幼儿园已经一段时间了，应该说对这里的环境与老师都不陌生，从开学以来也一直都非常乐意上幼儿园，怎么会一直哭着不愿意上学呢。

昨天午餐的时候她外婆送被子过来，在教室门口只跟我们打了个招呼，就离开幼儿园了，起初我们以为孩子没有看到，谁明白一会她就哭了，更让我们没有想到的是今天她居然不愿意来幼儿园了。

从这件情况观察来看，奥洁是由于心理的担忧而造成了影响，她害怕家人不接他回家，通过与她的谈话疏缓她的紧张情绪，让她明白家长这时候来幼儿园只是送东西而不是到了放学的时间，并安慰她今天放学爸爸妈妈会很快来接她。

然后我组织一些好玩的手指游戏，在游戏过程中，奥洁逐步打开了心结，把自己融入到游戏活动中，没有哭泣着说要回家了。

傍晚外婆来接她，她兴奋地像只小鸟，我对她说：“看，奥洁今天表现真棒，因此外婆很早就来接你了。

”说着给她贴了一颗五角星，她更是兴奋极了，跳到外婆怀里，说：“我今天表现特别好，老师说放学了妈妈就来接我了，看五角星！”边说边自豪地展示她的五角星。

【篇二】今天卞许诺妈妈抱着许诺进教室后，妈妈与许诺坐好后插积木，一进门当我看到她时我就担心，由于许诺不但年龄小而且又是一个很文静的小姑娘。

但是我想不到的是，当妈妈说与许诺再见的时候，许诺没有什么变化，直到妈妈走许诺没哭一声，我夸奖了许诺，告诉她是最棒的宝宝。

中午吃饭、睡觉都很好。

正当我窃喜的时候，第二天许诺就表现的情绪很不稳固，同时经常哭，吃饭、睡觉也是等哭完了再去做，在我们的安慰下，第四天她尽管偶然想起情绪不好，但是过后开始与小朋友玩了，同时与我们说的话也多了。

观察分析像许诺这样的孩子第一天入园时没有哭闹，由于家长之前可能对许诺说过幼儿园的很多好处，使得许诺对幼儿园的向往才会出现第一天上幼儿园就表现与别的幼儿不一致（不哭不闹），只是这个现象只是暂时的，毕竟幼儿园与家里不一样，都有一定的时间约束，比如按时上课、游戏、吃饭、睡觉等，在这些约束下许诺对幼儿园的印象可能就没有像家长讲的那么好，再过后的几天就会像别的幼儿一样需要一段的习惯期。

幼儿园托班观察记录【新编五篇】1.幼儿园托班观察记录观察记录：早晨来园后，我们正在进行例行的晨谈活动。

突然我发现张硕那张桌子下面有一些碎糖果纸，我问小朋友这是谁扔的，旁边几个小朋友都说不是我扔的。

只有张硕坐在那里低着头不说话。

“老师说过的，我们不能乱吃零食，这样对身体不好，而且，看见垃圾在地上应该怎么办呢？”“捡起来，放在垃圾桶里。

”是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。

”通过这次谈话，小朋友们都知道了以后应该怎么做了。

分析与说明：现在的幼儿在家都有很多长辈宠着，有事情时，家长们都舍不得孩子动手，或是觉得随手丢一些垃圾的行为并不为过，甚至家长们也没有这方面的意识，使孩子们养成了不少不良的习惯。

措施：通过晨谈、集体活动来教育引幼儿不吃零食，不乱扔垃圾。

平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯。

并对有进步的幼儿进行奖励。

2.幼儿园托班观察记录观察记录：早上，排队时间，晨晨小朋友一边走一边拿着不知道从哪儿拿来的广告纸在撕，纸屑洒了一路，当我正要进行制止的时候，发现孙嘉宇落在了队伍的后面，他一边走，一边在捡掉在地上的纸屑。

我让队伍停了下来，看看地面上的碎纸，先请晨晨说说为什么要这样撕纸、丢纸？她说觉得很好玩。

我再请孩子们说说自己的感受，然后再把孙嘉宇请到前面来，让他跟大家说说自己为什么要捡这些纸屑，他说觉得弄脏了操场。

在这样的情境下，我请小朋友们来评评谁做得好谁做得不好？为什么？？通过对比，孩子们知道了不能随地乱丢纸屑，要尊重别人的劳动果实。

分析与说明：晨晨小朋友是个留守儿童，父母打工在外，平时都由外公外婆带着，很宠他，几乎什么都顺着她，所以她是个较随心所欲的孩子，撕纸只是觉得好玩而已，并没有想到这样会弄脏操场。

而孙嘉遇的家长是比较注重对孩子的培养的，卫生习惯也培养得很好。

措施：我抓住了这个教育契机，让孩子们自己在对比中得出了哪样做比较好，哪样做不好的结论。

然后找时间再让孩子们一起来打扫操场，使他们知道了扫地的大伯的辛苦及不易，从而知道要去尊重别人的劳动果实。

幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。

我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。

于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。

评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。

很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。

幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。

今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。

天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。

等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。

佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。

评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。

教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。

《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。

提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。

我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。

就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。

这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。

托班观察记录与分析短篇[五篇]1.托班观察记录与分析短篇篇一观察记录：涛涛是蒙氏x班的一位可爱的小男孩，记得涛涛9月份刚入学的时候，不愿意在教室里参与集体活动，拒绝自己拿勺子吃饭，每天会跟着一位老师，老师去哪里他会跟着一起去。

在老师的耐心陪伴和爱的鼓励下，现在涛涛慢慢适应了，已经喜欢上自己吃饭，也愿意和小伙伴们一起坐下来看老师分享绘本，工作时间常常看到涛涛认真的小身影。

这天，涛涛在工作几何套柱的时候，非常专注、努力地去尝试。

不断尝试失败后快要放弃时，我感受到涛涛需要支持了，我先观察到涛涛放弃是因为他没有观察到图形与底座的对应关系。

于是我示范着给涛涛看，涛涛模仿着老师的样子，自己独立再尝试了几次后，逐渐开始找到了观察图形的办法。

在这个过程中他开始发现了每个图形各自对应的底座都是不同的，到最后自己独立能够将图形放进对应的底座上了，涛涛露出了满脸的笑容和成就感。

在这份工作已经操作熟练之后，涛涛感觉满足了，并又开始寻找下一份他感兴趣的工作啦！隔天，我发现他对“夹铃铛”这份工作感兴趣，便邀请他取来工作毯进行尝试。

涛涛使用自己的手指不断尝试着如何拿夹子，可是尝试5次左右，手部的力量还不足以将铃铛夹住拿起来放到另一个碗里，但是整个过程中涛涛没有放弃，还是继续尝试。

观察分析：在这个工作过程与发展中，我们发现了涛涛从尝试后要放弃到老师给予一定支持后，下一次涛涛遇到困难时愿意不断尝试并逐渐获得成就了。

孩子在面对困难时从需要支持来得到成就感，再从下次困难中吸收到上次经验中的坚持与成就感支撑着再去克服困难，直到最后的完成。

在这个过程中，孩子明白了遇到困难可以想办法去解决，寻求更多的解决办法，要坚持到底，最终克服困难，获得成功！孩子的意志力就是这样在一点一滴的小小活动中形成的，这里需要有一个宽松、有爱的环境，更需要有一位敏感、懂儿童心理发展规则，能感受到孩子是否需要支持及懂得如何引导的成人的陪伴，很高兴，在这里xx老师做到了！2.托班观察记录与分析短篇篇二观察记录：事件一:散步时间，小朋友们都在听故事。

【导语】幼⼉园托班的宝贝个性鲜明，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园托班观察记录该如何撰写呢？⽆忧考为您精⼼整理了幼⼉园托班观察记录通⽤版【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。

【篇⼀】 情景描述：今天智杰进了⼩画家，他记住了⽼师的任务，⽤轻泥⼟制作海底世界，他拿起了橡⽪泥就开始搓呀搓，⼀条⼩海蛇就诞⽣了，他在做⼩蛇的嘴巴的时候很费劲，很想把⼩花蛇的⾆头做出来，⽼是捏不好，后来⼲脆放弃了，他还给⼩海蛇⾝上多加了⼩波点，⼩蛇看起来更加可爱了。

⾏为评价：智杰是⼀个⽐较活泼的孩⼦，可是当他来到⼩画家，他能够安静、专注地地捏橡⽪泥，可以看出来，他对捏橡⽪泥真的很感兴趣，智杰的捏橡⽪泥捏得很不错的，⼩动物的眼睛捏的很到位，⼤⼩也很对称，还懂得给⼩蛇穿上波点⾐服，真的让我⼗分的意外，因为很少⼩朋友能够在已有作品上再次创新。

在嘴巴处细⼩的位置，可以利⽤⼩⼯具进⾏操作，就会更加⽅便好看。

教育策略：积极肯定他的优点，能够给⾃⼰的作品进⾏装饰，在制作精细部位的时候，可以教给他轻泥⼟⼯具的⽤法。

在装饰上，教给他装饰技巧，让“花⾐服”更多样化。

教育效果：经过了⽼师的指导。

智杰的橡⽪泥捏的越来越精细了，装饰越来越多样化了，有花纹，有原点，波浪的，越来越多样性了。

他也学会利⽤⼯具，让制作的作品美观和漂亮。

【篇⼆】 幼⼉情况：本地⽣，是个可爱、⼤⽅、宽容的孩⼦，也是个很有爱⼼的孩⼦，愿意与⼤家⼀起分享。

观察环境：午间散步。

观察实录：⼜到了午间散步的时间，通常这个时候前⾯的⽻哲宝宝会和我聊天，不知道这⼩家伙今天⼜有什么新鲜事要告诉我，我正期待着。

⽻哲宝宝歪着脑袋看着我说：⽼师，星怡今天⼜打我了。

我赶忙检查⽻哲的⼩脸有没有受伤，幸好没有，我问：星怡打的你痛吗?⽻哲说：痛的，不过没关系，星怡还⼩呢。

听到这话让我很惊讶，我问⽻哲：这话是谁说的呀?⽻哲笑嘻嘻的说：是我妈妈说的。

分析： ⽻哲是个懂事的孩⼦，经常会帮助星怡，把星怡当⼩妹妹⼀样，很多时候星怡打她了她都不啃声，还是很愿意去帮助星怡，⽼师对她这⼀点⼀直是表扬的，通过和⽻哲的聊天中发现了，家长的观点对孩⼦的影响⼒是很⼤的，所以⽻哲宝宝之所以能这么宽容，也是家长教育的结果。

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天©⽆忧考⽹为您带来了优秀托班观察记录【5篇】，希望对您有所启发。

1.优秀托班观察记录 观察实录： 中午吃饭时，佳钰对我皱着眉头说：“⽼师，我不要吃这些菜！”我⾛过去⼀看，她已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些青菜在碗没动过的样⼦。

我就对他说：“哦，这是青菜，青菜吃了会长⾼呢！”她听了勺了点饭放在嘴⾥，可是⼀副很不情愿的样⼦。

我⼜说：“青菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康更聪明呢！”说完，我拿起他的勺⼦勺了⼀⼝放到他的嘴巴⾥。

没想到，她这次⼤⼝⼤⼝的吃起来，在我的陪伴下，她⽐较快的把青菜吃完了，还得意的扬起碗对我说：“⽼师，你看，我全吃完了！”我⾼兴的表扬说：“佳钰真棒，你跟⽼师⼀样喜欢吃青菜，以后会跟⽼师⼀样⾼。

” 结论及评价： 当佳钰⼩朋友因挑⾷⽽向我提出不要吃青菜时，我采取了迂回作战，引导暗⽰的策略。

反思及建议： 我通过让她了解⽼师喜欢吃青菜，更明⽩吃青菜对⾝体健康有好处的道理，也利⽤⼩孩爱长⾼的⼼理进⾏教育引导，培养不挑⾷的习惯。

2.优秀托班观察记录 观察实录： 铭萱⼩朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿⾐慢、洗⼿慢。

从不争第⼀，有的⼩朋友甚⾄叫她⼩蜗⽜。

奶奶反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。

结论及评价： 不过，她做事较仔细、细⼼，不慌不忙，不易冲动，⽐较冷静，喜欢思考，观望。

反思及建议： 我们可以⿎励让她抓紧⾃⼰的动作，并长此以往地影响她，让她逐步形成新的习惯。

我们与她家⼈交流，希望他们在家中配合使⽤此策略，帮助⼩⼩较快地完成⼀件事。

经常玩⼀些“争上游”、“争第⼀”的竞赛游戏，因为在游戏中孩⼦能真正体会“准确快速”的内涵，在孩⼦感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。

我们期待着她的变化，相信她⼀定会有好转。

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天⽆忧考为您带来了托班观察记录范例【五篇】，希望对您有所启发。

1.托班观察记录范例 托班建构区观察记录： 今天教⼩朋友盖⾼楼，孩⼦们⾼⾼兴兴的⽤彩⾊泡沫搭积⽊建起了⾼楼，⼦涵⽤积⽊⼤了很⾼的楼。

“看！我的楼房好⾼呀！”循声望去，⼦涵确实搭的积⽊⾮常⾼。

她似乎对⾃⼰的作品⾮常满意，歪着⼩脑袋不停的瞅瞅这边⼜瞅瞅那边。

这时，在⼀边玩的听到喊声也凑了过来看。

我问他：“你给谁盖房⼦呀？”“给我盖房⼦”、“给⼤熊猫盖房⼦。

”……“好！我们让⼤熊猫住进来吧！”说完，我请他们将⾃⼰带的⼤熊猫，孩⼦们的兴趣更⾼了。

他们把⼤熊猫放到盖好的房⼦，都⾼兴的拍起⼿来。

他们还和⼩动物对话：“这⾥好吗？你喜欢吧！”托班幼⼉容易受新鲜事物所吸引，且处于⾃我中⼼状态，再加上他们社会性发展处于较低⽔平，因⽽缺乏⾓⾊意识与合作能⼒。

分析：整个活动中，教师除了对幼⼉的活动情况进⾏观察。

还及时了解了幼⼉的需要，为幼⼉的活动提供材料和技术上的指导，使幼⼉的活动能够更持久的进⾏下去。

可以这样说，在幼⼉的活动中，教师⾸先要具有⼀定观察能⼒。

能够及时捕捉幼⼉活动的信息，并有针对性的对幼⼉的活动情况进⾏观察，实施必要的指导和材料的提供。

其次，教师要具有解读幼⼉内⼼世界的能⼒，能从幼⼉的动作和语⾔中了解幼⼉的想法、了解幼⼉的需要，必要时提供指导与帮助。

再次，教师必须能够蹲下来，⾛近孩⼦，只有这样，你才能够真正的了解孩⼦，才能为孩⼦提供及时的服务。

2.托班观察记录范例 观察记录： ⼊园三个多⽉，我就发现远远这个孩⼦⽤餐⽅⾯在我们班是很好的，每次都是前⼏名，⽤餐的时候很少讲话。

但有⼀个的不⾜就是远远很内向，导致他讲话的声⾳很⼩很⼩。

我每次上课提问的时候他就开始很轻的讲话，当我叫到他的时候他就什么也不知道，⽽且说话的声⾳你要不注意听跟本就听不见。

托班观察记录托班观察记录(8篇)托班观察记录1活动目标：1、喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。

2、培养幼儿的动手能力和手指灵活度。

3、能遵守区域活动的规则材料投放：娃娃家：布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。

品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。

小医院：医院套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等语言区：幼儿图书若干，幼儿活动材料1美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等指导建议：1、美工区：幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多，教师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。

幼儿做完成品时，要及时给予幼儿鼓励，提高幼儿以后做纸工的信心和兴趣2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并鼓励幼儿在区域中多说，和其他幼儿多交流。

观察原因小班的幼儿在纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指灵活度还不够，大部分又是初次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢慢培养孩子的动手能力。

观察记录有而在听讲的过程中还是很认真，很投入的。

可是在实际操作的时候，孩子的一些问题，而最大的问题就是，大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀，使他们本来就还不灵活的小手显得更加的笨拙，虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。

思考与对策小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成，所以需要做一些细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要使用剪刀时，就很明显了。

我觉得培养孩子的动手能力，不是只在纸工活动上，正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和交流中，指导幼儿正确使用剪刀外，还需要家长平时在家中能让孩子有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。

托班实时个案观察记录20篇篇一：幼儿自我表达能力观察记录日期：2023年3月20日时间：上午9:30观察对象：4岁的小明观察内容：小明正在画画，他画了一只小鸟，并主动向老师展示，并描述了他的画作。

观察者：李老师---篇二：幼儿社交能力观察记录日期：2023年3月20日时间：上午10:00观察对象：5岁的小红观察内容：小红和小朋友们一起玩“家家酒”，她能够主动分配角色，并与小伙伴们协商解决问题。

观察者：王老师---篇三：幼儿自理能力观察记录日期：2023年3月20日时间：上午11:30观察对象：3岁的小刚观察内容：午餐时间，小刚能够自己吃饭，并尝试自己收拾餐具。

观察者：赵老师---篇四：幼儿注意力观察记录日期：2023年3月20日时间：下午2:00观察对象：4岁的小丽观察内容：在进行绘本阅读时间，小丽能够专注于听老师讲故事，并参与互动。

观察者：刘老师---篇五：幼儿创造力观察记录日期：2023年3月20日时间：下午3:00观察对象：5岁的小华观察内容：在艺术创作时间，小华用纸张和彩泥制作了一个创意作品，充分展现了他的想象力。

观察者：陈老师---篇六：幼儿情绪管理观察记录日期：2023年3月20日时间：下午4:00观察对象：3岁的小强观察内容：当小强遇到困难时，他能够通过深呼吸和冷静思考来控制自己的情绪，寻求帮助。

观察者：孙老师---篇七：幼儿团队协作观察记录日期：2023年3月20日时间：下午5:00观察对象：4岁的小杰和小明观察内容：小杰和小明一起完成一个拼图游戏，他们能够互相沟通，分工合作，共同完成任务。

观察者：李老师---篇八：幼儿规则意识观察记录日期：2023年3月20日时间：下午5:30观察对象：5岁的小红观察内容：在户外活动时间，小红能够遵守游戏规则，不争抢玩具，轮流玩耍。

观察者：王老师---篇九：幼儿好奇心观察记录日期：2023年3月20日时间：下午6:00观察对象：3岁的小刚观察内容：在科学探索时间，小刚对磁铁的吸铁石产生了浓厚兴趣，积极提问并尝试各种实验。

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天⽆忧考为您带来了幼⼉园托班观察记录模板【四篇】，希望对您有所启发。

幼⼉园托班观察记录模板【⼀】 ⾏为表现： 孩⼦们围在⼀起观察蚕宝宝，鑫玥也来了，她仔细看了看，发现了盒⼦⾥的⼀些⼩⼩的⿊⾊颗粒，就指着说：“这⿊⾖都是什么？”然然看了⼀会⼉说：“肯定是桑叶⾥⾯有脏东西，被蚕宝宝吐出来了。

”她把桑叶拿起来看了看，没说什么，⼜放了下来。

另⼀名⼩朋友说：“才不是呢，这是蚕宝宝的屎。

”鑫玥撇了撇嘴说：“啊，好臭呀”。

⾏为分析： 孩⼦们已经初步养成了每天来园第⼀时间观察蚕宝宝的良好习惯。

对蚕宝宝有爱⼼和初步的责任意识。

初步有喂养蚁蚕的⽅法经验。

从孩⼦们发现蚕宝宝的排泄物可以看出，他们观察的⼗分仔细。

因为在蚁蚕阶段，排泄物是⽐细沙还要⼩的颗粒。

尽管不知此为何物，但孩⼦们能根据⾃⼰的⽣活经验进⾏⼤胆的猜测。

教育对策： 幼⼉对喂养蚕宝宝的活动很感兴趣，已经初步掌握了喂养⽅法，并且有了良好的观察习惯。

那么⽼师接下来要有意识地培养幼⼉连续观察、持久观察的良好习惯及观察的⽅式⽅法。

教给幼⼉简单的记录⽅法，将观察到的现象随时记录或者帮助幼⼉记录。

同时⽣成关于“蚕沙”的主题教育活动，帮助幼⼉认识到蚕宝宝也是有排泄物的，并且蚕的“便便”是要定时清的，清理的⽅法与步骤也要教给孩⼦。

以及蚕沙在⽣活中的药⽤价值等。

幼⼉园托班观察记录模板【⼆】 观察过程： 玮琪和钲乐就跑到美⼯区，开始进⾏"指印画"。

玮琪很熟练的⽤⼿指沾着颜料，根据作品需要运⽤着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。

⼀会⼉，⽩⾊的画纸就呈现了春天的景象。

然后⽤湿抹布擦⼲净⼿，再画下⼀景物。

在绘画过程中能将物品放回原位保持画⾯整洁，操作熟练。

在她⼀旁的钲乐情绪⾼涨，操作步骤也很有序，但由钲乐对玮琪难说"你会印这个⼩⼥孩的胳膊吗?帮帮我吧!"玮琪(思考了⼀下)"给我，我会"。

幼儿园托班观察记录范文集锦[五篇] 1.幼儿园托班观察记录范文集锦篇一观察记录：早上小朋友自由操作时间，只见有的孩子选择了日常生活区，有的选择了感官区，有的选择了画画区，而子锐选择的是阅读区，只见他从阅读区的架子上里拿了一本书，然后坐到自己的位置上看了起来，看了一会儿，边上的鑫鑫把脑袋伸过来也想看，子锐看了看她说：“我们一起看吧！”于是，两个人一起看了起来，子锐一边看，一边在对鑫鑫说着图书上的故事，还不时地笑着呢。

鑫鑫也很开心地看着、听着，没有像有的时候在教室里到处乱跑，显得比较安静。

一本图书看完后，子锐又去拿了一本和鑫鑫看了起来，基本上是他在讲着图书上的故事，鑫鑫有时也跟着一起说说，两个人玩得挺高兴的。

当老师放收工作的音乐时，子锐很快地把图书放回教具架上，安静地坐好，等老师说话。

观察分析：自由操作是孩子们自己选择的时间，大部分的小朋友会选择教具去操作，对看图书并不是很喜欢。

我发现子锐他对看图书是比较感兴趣的，能很安静地看完一本又一本，他的讲述能力也很强，在他的带领下，鑫鑫也能与他边看边听，坚持和他一起看了两本书，安静地进行游戏。

2.幼儿园托班观察记录范文集锦篇二观察记录：今天上午自由操作的时候，大辰选择了粉红塔的工作，他将粉红塔从小到大一块一块地垒起来，操作的过程非常认真。

然后，他又开始观察粉红塔，左看看，右看看，从不同的角度观察。

过了一会儿，他又把每一块拿下来重新垒，垒成不同的形状，然后在旁边观察。

大辰就这样不断地垒着，观察，整个过程相当的专注。

观察分析：大辰喜欢把物体垒高，然后推倒，再重新垒，观察，他是以此来建立空间感。

垒高是儿童发现空间的最基本的发现形式。

就好像儿童从发现一维空间，然后又发现二维空间，再发现三维空间......或许在未来我们也可能会使用我们身体的某部分进入四维空间，但这种数学心智在儿童期就是借助于这些活动得以成长的。

3.幼儿园托班观察记录范文集锦篇三观察记录：我们班的豆豆小朋友的兴趣就是模仿艾莎公主。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了⼩班观察记录范⽂【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

1.⼩班观察记录范⽂ ⼀、观察对象： 幼⼉姓名：天天 性别：男 年龄：3岁 幼⼉表现：天天是⼩班的孩⼦，看起来聪明可爱，感觉是⼀个⽐较调⽪的孩⼦。

可是他母亲却告诉我，天天是⼀个异常内向的孩⼦，平时在家话不算多，出去玩都只跟家⾥⼈玩，只要有别的⼩朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩。

他是⼀个⾏为表现⽐较特殊的孩⼦，表现如下： 1.性格内向，不喜欢和别⼈接触，更不愿主动交流。

2.话语少，和教师交流少，不和⼩朋友交流。

即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把⼿指含在嘴⾥，显得异常紧张。

在区域活动时，所有的⼩朋友都进了⾃我喜欢的区域，天天却不会参与任何活动，⼀个任坐在⾃我的位置上拿着区域卡，看着其他⼩朋友玩。

⼆、情景分析 天天刚上幼⼉园，难免会有⼊园焦虑，不喜欢和别⼈交流很正常。

但时间久了，所有的⼩朋友都慢慢熟悉起来，都能开开⼼⼼来上幼⼉园，天天还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖⼦不放开。

据了解，天天多数时间都是在家⾥玩玩具度过，遇到幼⼉园陌⽣的环境和陌⽣的⼈，他更加沉默，缺乏⾃信。

三、观察记录 有⼀天孩⼦们午睡时，我特意坐到天天的床边，等他脱下鞋⼦后，⼤声的表扬她：“哇，天天太厉害了，会⾃我脱鞋了，来，让教师抱⼀抱。

”我温柔的抱起她，第⼀个给他盖被⼦，微笑的看着他⼊睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：“我在家妈妈教过我的。

”我⼜俯下⾝来，⽤⼿摸了摸她的头：“你真是个能⼲的孩⼦，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？”他含羞的点点头听话的闭上了⼩眼睛。

四、指导策略 （⼀）家长⼯作⽅⾯ 利⽤家长接送幼⼉时间与家长交流教育观点及⽅法，反馈孩⼦在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩⼦，固定时间与孩⼦进⾏交谈，引导孩⼦说出⾃我⾝上发⽣了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等。

托班观察记录范例精选集【五篇】1.托班观察记录范例精选集观察记录:果果刚入园的时候, 个子小小的, 大家都会忍不住地去保护这个小妹妹, 大家都会亲切的叫她“果果妹妹”, 可是别看果果个子小小的, 能量却是满满的, 大家一起上厕所了, 年龄段较小的小朋友我们都会帮助她, 果果却说, “不用, 我可以自己来”, 吃点心的时候, 我带着她一起去找她自己的杯子, 还没等我找到果果就已经拿在手里了, 吃午饭的时候, 刚来的小朋友我们怕吃不好, 我们也会喂他们吃, 果果却说“我要自己吃, 在家里的时候我也是自己吃的”。

观察分析:果果爱自己的事情自己做, 和家里有一大部分的原因, 这也是现如今我们要提倡家长要做到的, 不要帮宝贝什么事情都做好, 宝贝也会有所依赖, 到后来也会变的越来越懒, 什么都不想自己做, 会想着反正我不做爸爸妈妈总会来帮我的, 家长们在家也要学着适当地放手, 试着让他们自己去一些力所能及的事情, 比如生活方面：自己脱鞋子, 自己穿鞋子, 自己上卫生间, 自己吃饭, 也许你让他们自己做了, 在生活中会收获不一样的小惊喜哦！2.托班观察记录范例精选集观察记录:我们吃的是面条, 添添小朋友也不着急着吃, 先东张西望了一会儿, 用勺子舀起一勺面条汤, 放在嘴边吹一吹放入嘴中。

他喝了无数口汤可是就是不吃面条。

我走过去, 对他轻轻地说: “我们要使劲吃饭, 吃的多身体好, 长得高。

”听完后, 他说: “妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。

”我说: “对！我们添添小朋友可棒了, 现在都自己吃饭了！”听完, 他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。

这时, 我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中, 他大口大口地吃起来, 不再东张西望, 一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。

喂了几口他说: “我要自己吃。

”我便表扬了他, 他很高兴, 不一会儿一碗面条就吃完了。

拿着碗来到我面前大声说: “老师, 我都吃完了。

”我表扬了他, 发给他一朵小红花, 并且要求他以后争取在家里也这样。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了托班观察记录范例集合【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

1.托班观察记录范例集合 幼⼉基本情况： 谦谦是我园⾮常活泼的幼⼉，但是⼀看到⽼师看他，马上缩着脖⼦假装很乖的样⼦。

只要⽼师⼀转⾝马上⼜恢复原状，只要⽼师在忙别的事，他就会和其他同伴打闹，⼏乎天天都会和其他⼩朋友发⽣⽭盾。

⽼师观察与记录： 午休前上卫⽣间，在⾛廊⾥⽼师就听见了谦谦在盥洗室⾥⽤尖嗓门跟谁在争执着什么，⾛近⼀听，原来是为了争⼀瓶洗⼿液。

看到⽼师⾛进盥洗室，谦谦顿时没了声响，⽽胆⼩的⽩⽩边哭边说：“你那么凶我不想理你“。

理性分析： 幼⼉都喜欢玩⽔，洗⼿时乘机玩⽔是幼⼉园⼩朋友特有的⼀种现象。

因此，⼀有机会孩⼦们就会在盥洗室洗⼿玩⽔。

饭后⼀般只有⼀个⽼师在盥洗室，⽼师既要组织孩⼦上厕所，也要关注爱玩⽔的孩⼦，他们的动静也不⼩。

孩⼦们喜欢和⽼师沟通，喜欢⽼师们和他们说说话，⽽且孩⼦们也能接受⼀些浅显的道理，谦谦看到⽩⽩洗⼿时挤洗⼿液，挤个没完没了，⼼⾥就很不舒服。

⽽⽩⽩在家庭的影响下⽐较讲卫⽣，洗⼿⼀定要洗⼲净，反复洗才罢休。

因此就发⽣了争执事件，谦谦还推了⽩⽩。

⽼师先安抚了⽩⽩，看着谦谦⼀副⼩⼤⼈似地样⼦，⽼师问道：“那你刚才有没有这样告诉⽩⽩正确的洗⼿⽅法呢?“”没有。

”谦谦的声⾳马上低下了⼋度，看到他⼀副知道错了的样⼦，⽼师告诫他，遇到事情要先⽤友好的语⾔来跟同伴交流，实在不⾏就应该找⽼师，不能跟别⼈发⽣冲突。

遇到事情直接推⼈动⼿万万不⾏，把别⼈推到了，会伤害别⼈。

假如别⼈推到你，你会不会很疼，会不会受伤？⽼师⼜问谦谦，如果你被个⼦⾼的⼩朋友推倒，你会受到哪些伤害？好好想想，下午放学告诉⽼师。

谦谦是个聪明，⼀点就通的孩⼦，在⽼师的提醒下马上跟⽩⽩道了歉。