新时代下产学融合与高职教育高质量发展的探索与思考

心得体会：“双高计划”引领新时代职业教育高质量发展（最新）日前，教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称《实施意见》），这是落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措，也是职业教育“下好一盘大棋”的重要支柱，将带动中国职业教育新一轮改革发展。

加快实现职业教育现代化的战略举措“双高计划”以价值导向服务经济社会高质量发展。

当前，我国经济发展转向高质量发展阶段，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫。

“双高计划”响应产业升级和经济结构调整要求，面向高端产业和产业高端，打造技术技能人才培养高地，服务中国产业走向全球产业中高端；深化产教融合、校企合作，推动高职学校和行业企业形成命运共同体。

支撑国家战略、融入区域发展、服务产业升级，是“双高计划”重要的政策信号。

“双高计划”以问题导向强化职业教育类型特色。

职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

目前，职业教育类型特色还不够鲜明，体量大而不强、校企合而不深、质量有待提高、体系还需完善。

完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，迫切需要发挥高职教育的龙头引领作用，创造可复制、可借鉴的改革经验和模式，引领职业教育改革发展。

坚定职业教育发展方向与定位，探索职业教育高质量发展的实现路径，是“双高计划”深刻的政策内涵。

“双高计划”以目标导向促进职业教育现代化加快实现。

高职教育是具有中国特色的办学形式，是我国教育改革的活跃因素。

没有职业教育的现代化，就没有教育的现代化。

《中国教育现代化2035》开启了我国教育现代化新征程，对教育理念、体系、制度、内容、方法、治理等提出了一系列新目标，对职业教育现代化也作出了工作部署。

虽然职业教育现代化的时间表和任务书已经明确，但实现路径仍需深入探索，尤其需要高职教育先行先试，率先发展。

凝聚职业教育现代化的思想共识与行动共识，是“双高计划”鲜明的政策指向。

舞好职业教育高质量发展的“龙头”“双高计划”明确一个定位——下好新时代职业教育改革发展先手棋。

产教融合顶层设计引领职业教育高质量发展一、产教融合的概念及特点产教融合是指企业与职业教育机构之间建立起密切的合作关系，通过共建、共育、共用，充分利用双方的资源和优势，以满足市场对人才的需求为目标，实现教育与产业的有机融合。

产教融合具有以下几个显著特点。

产教融合是一种双向互动的教育模式。

在传统的教育模式下，学校与企业之间往往是单向的输送关系，学校培养学生，学生毕业后再进入企业就业。

而产教融合模式下，学校和企业是双向互动的关系，学校根据企业的需求调整教学内容和方式，而企业则提供实践平台和就业机会，使学生能够更好地学以致用。

产教融合是一种资源共享的合作模式。

学校和企业都具有丰富的资源和优势，通过产教融合，可以实现资源的共享和优势的互补。

学校可以借助企业的先进设备和技术来开展实践教学，企业则可以借助学校的科研成果和人才储备来提升自身的技术水平和竞争力。

产教融合是一种目标导向的教育模式。

产教融合的最终目的是为了满足市场对人才的需求，因此教育的内容和方式都是以市场需求为导向的。

学校根据市场需求调整培养目标和课程设置，而企业也根据市场需求调整技术研发和人才引进方向，从而实现教育和产业的有机衔接。

二、产教融合顶层设计的重要性产教融合顶层设计是指政府、教育机构和企业等各方利益相关者共同参与，制定出整体推动产教融合发展的政策框架和战略规划。

产教融合顶层设计的重要性主要体现在以下几个方面。

产教融合顶层设计能够有效整合资源，提升教育质量。

通过政府的顶层设计，能够将各方的资源整合起来，形成合力，提升教育的整体质量。

政府可以提供政策支持和资金支持，学校可以提供教学资源和专业知识，企业可以提供实践平台和就业机会，从而共同推动产教融合的深入发展。

产教融合顶层设计能够提升职业教育的社会影响力。

政府的顶层设计能够为产教融合提供政策支持和舆论引导，使其在社会上获得更多的认可和支持。

这不仅可以增强职业教育的整体声誉，还可以鼓励更多的学校和企业参与到产教融合中来，推动产教融合向更广泛的领域发展。

关于以产学研用深度融合赋能新质生产力发展的调研与思考习近平总书记在视察我市时指出：“我市作为全国先进制造研发基地，要发挥科教资源丰富等优势，在发展新质生产力上勇争先、善作为。

”我市要努力刻苦学习宣传贯彻习近平总书记重要讲话精神，聚焦经济建设这一中心工作和高质量发展这一首要任务，以推进京津冀协同发展为战略牵引，积极服务和融入构建新发展格局。

扎实落地落地实施科教兴市人才强市行动，把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发挥我市科教人才优势，深化科技创新、产业焕新，推进产学研深度融合，在发展新质生产力上善作善成，切实把习近平总书记的殷殷嘱托全面落实到津沽大地上。

一、充分依托高教资源优势，全面推进科教融汇及产教融合1.落实人才是关键要素理念，整体推进科教兴市人才强市。

首先，高标准推进天开高教科创园等创新平台载体建设，利用**大学、**大学校友资源及承接北京非首都功能疏解的优势，打造承接产业转移平台，注重核心区的综合带动作用，提升创新策源能力。

以京津冀协同发展为战略牵引，将北京的科技创新优势和**的先进制造研发优势相结合，畅通对接机制，汇聚更多的北京创新资源，助力科技成果精准落地转化。

其次，借助**高教资源集聚和人才密集的特点，推进产教融合科教融汇,将科研、人才培养与服务高质量发展相贯通，推进拔尖人才培育和高水平创新团队创建。

最后，以重大战略需求为导向，落地落地实施战略性前瞻性国家重大项目。

加强对创新型企业的培育力度，推进壮大高质量发展新动能底盘，营造具备竞争力的开放创新生态。

2 .发挥集群效应，探索“科技+人才+产业”发展模式。

深入挖掘作为创新主体的**大学、**大学、中国科学院**工业生物技术研究所等本市优势高校、科研机构潜能，借助重点科研院所与产业集群的“虹吸效应”，打造新经济增长极。

坚持以有效需求为支撑和创新驱动，推进创新链产业链供应链融合发展。

鉴于发展新质生产力是推进高质量发展的内在要求和重要着力点，要切实把握新质生产力的深刻内涵，坚持创新和质优,发挥**科教资源优势，积极培育新质生产力，将高新科技园打造成原始创新策源地、自主创新主阵地与高科技企业出发地。

产教融合办学模式探索与实践产教融合是指将产业界和教育界紧密结合，共同合作、协同创新，促进教育教学与产业发展的有机融合。

产教融合是21世纪大学发展的重要方向之一，是高职院校实现人才培养与产业需求高度匹配的重要方式之一。

如今，各高职院校在产教融合方面也在积极探索实践，逐渐形成了一些经验和做法，促进了高职教育的高质量发展。

1. 联合实训基地模式该模式是指将高校实训基地与企业实训基地结合起来，共同开展教学活动。

实践证明，这种模式可以有效增加学生实践机会，提高实际操作能力，有利于培养人才的实践能力和创新能力。

2. 校企合作培养模式该模式是指高校与企业合作，以企业为主导开展课程、实习、毕业设计等教学活动，使学生在校期间就能充分结合企业需求进行知识学习、技能培养，提高职业素养，配齐行业工作需要的知识和技能，增强就业竞争力。

3. 竞赛实践模式该模式是指以校园内部竞赛和行业竞赛为突破口，以教育教学为主线，以企业需求为导向，积极引导学生参与各项学科竞赛和技能比赛，在比赛中锤炼自己的实践能力、团队协作能力和创新能力，并向企业推荐优秀学生。

二、产教融合办学的目标和意义1. 提高人才培养水平产业发展的需求是学生就业的关键，因此，高校必须将学生的就业前景作为重要目标，以产业需求为导向，通过与企业合作的方式进行人才培养，提高学生的实际操作能力和企业竞争力，使学生毕业后快速适应和融入职业环境。

2. 推动产业升级和发展通过与企业密切合作开展产教融合教学，高校有机会获得更多有价值的产业信息和市场动态，进而能够在教学中及时更新产业前沿知识，开拓教育教学领域，探索创新创业的路径，推动产业升级和发展。

3. 增加校企合作机会在本地区内，高校是社会的重要组成部分，与了解其资源与优势的企业进行校企合作，可以将各自优势资源汇聚到一起，实现资源共享与互补。

这样，可以使企业在人才培养、技术、研发等领域中得到更多的支持，也为学校提供发展的资源和支持，双方均可实现发展的共赢。

编辑 靳 静FOCUS文 / 彭泽其对产业升级背景下现代职业教育高质量发展的思考随着人类社会分工和人类生产生活的需要，为了传承生产技艺，无论是中国还是欧洲都采取了学徒制的技艺传承方法，这种言传身教的技艺传承方法就是职业教育的最初起源。

到了近现代，人类社会发展到资本主义社会，大机器生产逐步取代了原有的农耕生产，学徒制人才培养方式已不能满足社会对大量人才的需求，逐步被现代职业教育模式所取代，因此，发展高质量现代职业教育就成为世界各国必须重视的问题。

一、国外现代职业教育发展现状当前，中外现代职业教育的人才培养模式主要是校企合作。

西方资本主义国家的校企合作已有相当长的历史，经历了劳动密集型时期、技术密集型时期、技术创新型时期，其典型的代表主要有德国的双元制职业教育、英国的新型学徒制模式、新加坡的教学工厂模式。

所谓双元制职业教育，就是工厂、企业和国家的职业学校相结合培养职业技术人才，这种教育模式以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合，实现产学合作制度化，学校和企业相互支援、共同受益的校企合作模式。

二、中国现代职业教育的发展状况解放初期，我国现代职业教育是以行业办学为主的职业教育，一直到20世纪90年代，这种行业办学的职教模式为中国各行业培养了大批急缺的专业技能人才。

进入21世纪，经过改革开放，中国的国民经济由计划经济转型为市场经济，行业逐步退出了办学主体，逐步形成了中国特色的以政府为主导、学校为主体的现代职业教育，在摘　要：当前正值国家产业转型升级时期，新兴行业、产业急需大批的新型工匠。

本文简单介绍了国外职业教育发展现状，深入剖析了我国现代职业教育存在的专业设置落后等几类问题，从办学机制、教师激励体制、人才培养与考核标准、“集团化+校企合作培养”模式、建立普通教育和职业教育互通的体制五方面提出了解决思路，为我国现代职业教育培养复合型人才提供参考对策。

关键词：现代职业教育 复合型人才 产业升级 集团化 校企合作课 题：本文系广西职业教育教学改革项目（课题编号：GXZZJG2016A089）的研究成果。

产教融合背景下高等教育高质量发展的路径研究一、研究背景和意义随着全球经济一体化的不断深入，产教融合已成为各国高等教育发展的重要趋势。

产教融合是指产业与教育紧密结合，通过人才培养、科研合作、技术创新等方式，实现教育与产业的协同发展。

在这一背景下，我国高等教育面临着转型升级的压力，需要探索新的发展路径。

研究产教融合背景下高等教育高质量发展的路径具有重要的现实意义和理论价值。

产教融合有助于提高人才培养质量，传统的教育模式往往过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。

产教融合通过与企业的紧密合作，使学生在学习过程中能够接触到实际工作场景，提高其实践能力和创新能力，从而更好地适应社会发展的需求。

产教融合有助于促进区域经济发展，产教融合可以推动高校与企业之间的技术交流与合作，促进科技成果的转化和应用，为区域经济发展提供强大的智力支持。

产教融合还可以带动相关产业链的发展，形成产业集群效应，提高区域经济的整体竞争力。

产教融合有助于提升高校的综合实力，产教融合可以丰富高校的教学内容和手段，提高教学质量，增强高校的社会服务能力。

产教融合还有助于吸引更多的优秀企业和人才参与高校的建设与发展，提高高校的国际影响力。

产教融合有助于推动教育改革，产教融合为高等教育改革提供了新的思路和方向，有助于打破传统教育体制的束缚，推动教育制度的创新和完善。

通过产教融合，可以实现教育资源的优化配置，提高教育效率，促进教育公平。

研究产教融合背景下高等教育高质量发展的路径对于推动我国高等教育转型升级、促进区域经济发展、提升高校综合实力以及推动教育改革具有重要的理论和实践意义。

A. 研究背景产教融合是指产业界与教育界的深度合作，以实现人才培养、技术创新和社会服务等方面的共赢。

在新时代背景下，随着全球经济一体化的加速和科技创新的不断推进，产教融合已经成为高等教育发展的重要趋势。

为了适应这一趋势，各国纷纷提出了产教融合战略，以提高高等教育的质量和效益。

高职教育深化产教融合的经验、问题与对策一、概述随着科技的飞速发展和产业结构的不断升级，高等职业教育作为连接教育与产业的重要桥梁，其产教融合的教学模式越来越受到社会的关注和重视。

产教融合是指教育与产业在人才培养、科学研究、社会服务等方面的深度合作，旨在提高学生的实践能力和职业素养，促进教育与产业的良性互动。

在我国，高职教育的产教融合已经成为推动职业教育发展的重要手段，对于提升人才培养质量、促进经济社会发展具有重要意义。

近年来，我国高职教育在深化产教融合方面取得了一系列显著经验。

通过校企合作、工学结合、订单式培养等模式，高职教育与产业界建立了紧密的联系，有效提升了学生的实践能力和就业竞争力。

同时，高职院校还积极开展社会服务，为企业技术创新和产业升级提供了有力支持。

在深化产教融合的过程中，高职教育也面临着一些问题和挑战。

如校企合作不够深入、缺乏长效机制、人才培养与产业需求对接不够紧密等。

这些问题制约了高职教育与产业的深度融合，影响了人才培养的质量和效果。

1. 高职教育的重要性及其在国家教育体系中的地位高职教育在国家教育体系中占有举足轻重的地位，它是连接职业教育与普通高等教育的重要桥梁，也是培养高素质技术技能人才的主要途径。

随着科技的发展和产业结构的升级，高职教育的重要性日益凸显。

它不仅能够满足社会对技术技能人才的需求，还能够推动地方经济的发展和创新。

高职教育是培养技术技能人才的主要阵地。

在现代社会，技术技能人才是推动经济发展和社会进步的重要力量。

高职教育通过与企业合作，实行产教融合的教学模式，使学生能够在实践中掌握专业技能，提高职业素养，从而更好地适应市场需求。

高职教育是推动地方经济发展的重要引擎。

高职教育与地方产业密切相关，通过深化产教融合，可以推动地方产业结构的优化升级，提高地方经济的竞争力和可持续发展能力。

同时，高职教育还能够为地方经济提供人才支持和智力保障，促进地方经济的创新和发展。

高职教育在国家教育体系中具有重要的战略地位。

新时代职业教育高质量发展的“五重逻辑”新时代职业教育高质量发展的“五重逻辑”近年来，中国职业教育发展迅猛，成为培养高技能人才、推动经济社会发展的重要力量。

然而，在经济结构转型升级和新技术革命背景下，职业教育面临着新的机遇和挑战。

为了实现职业教育高质量发展，我们必须遵循以下“五重逻辑”。

第一重逻辑：聚焦需求，实现产教融合职业教育的使命是为经济社会发展提供所需的高技能人才。

因此，职业教育必须紧密结合产业需求，实现产教融合。

一方面，职业教育机构应当与企业建立更加紧密的合作关系，通过共同制定课程、实施双师型教育等方式，确保培养出来的学生具备实际岗位所需的技能。

另一方面，政府也应加大对职业教育的投入力度，鼓励企业参与职业教育的规划、建设和运营，形成产教深度融合的良好生态。

第二重逻辑：创新机制，激发创业潜能职业教育应当以培养创新创业能力为重点，激发学生的创业潜能。

一方面，职业教育要加强创新创业教育内容的研发和实施，培养学生的创新思维和实践能力。

另一方面，职业教育机构应当建立起创业孵化器、创客空间等创新创业平台，为学生提供创业支持和资源，鼓励他们在毕业后能够自主创业，为社会创造更多价值。

第三重逻辑：提升质量，推进标准化职业教育要实现高质量发展，必须提升办学质量和教学水平。

一方面，职业教育机构应加强师资队伍建设，通过加强师资培训、引进高水平教师等方式，提高教师的教学水平和职业素养。

另一方面，职业教育要加强对学生综合素质的培养，推进标准化评价体系的建立，确保培养出的学生具备全面发展的能力和素质。

第四重逻辑：开放合作，拓宽国际视野随着全球化的深入推进，职业教育也需要开放合作，拓宽国际视野。

一方面，职业教育机构应当积极参与国际间的教育交流与合作，学习先进的教育理念和经验，引进先进的教育技术和教材。

另一方面，职业教育要鼓励学生参与国际交流项目，拓宽他们的国际视野和跨文化交流能力，提高他们的全球竞争力。

第五重逻辑：注重就业，提升服务品质职业教育的最终目标是为学生就业提供有力的支持。

新时代我国职业教育产教融合高质量发展策略研究摘要：职业教育是教育体系中不可缺少的一部分，其中就读于职业院校的学生在毕业之后将直接面临步入工作岗位、助力社会经济增长的局面，所以职业院校的教学应该结合时代的发展，以培养出适合于社会需要的复合型人才为基本的教学任务。

二十大报告中明确指出，统筹规划职业教育、高等教育，用多样化的教学手段推进普职融合、产教融合，优化职业教育的类型。

由此可见，产教融合是新时代下我国职业教育高质量发展的动力和基本保障。

本文就我国职业教育发展的现状进行阐述，进一步探究新时代我国职业教育产教融合高质量发展策略。

关键词：职业教育；产教融合；高质量发展产教融合就是结合产业界和教育界的优质资源，共同实施教育的一种新型教学模式，以培养学生的核心素养和实践能力为核心，致力于发挥政府、企业等机构的合力，实现职业教育的创新与发展。

产教融合不仅可以丰富职业教育中的教育资源，还可以为学生提供更多的实践机会，帮助学生树立正确的职业理念和社会主义核心价值观。

在推动教育和社会发展的同时，逐渐深化协同创新的意义和价值。

一、我国职业教育产教融合的发展现状国家为了平衡社会发展和教育体系间的关系，出台了一系列深化产教融合的政策，但是结合实际的教学情况，产教融合中的问题仍然存在。

从教育对象的角度来看，职业院校学生的学习兴趣有待提高。

学习意愿低、缺乏职业精神、对未来职业规划不清晰等是职业院校教育中经常出现的问题，极易对产教融合造成阻碍。

从教育主体的角度来看，职业院校中的课程体系有待完善。

在职业院校现行的教育体系中，将基础知识教学和基础技能训练作为教学的重点内容，课程与企业生产之间的联系并不紧密，学生所学的专业知识与实际生产间存在着极大的差异[1]。

从教学主体来看，职业院校中教师的能力有待提高。

任课教师没有参与生产的实际经验，缺乏操作技能和对行业发展的正确认识。

二、新时代我国职业教育产教融合的模式1.技术资源合作技术资源合作是职业教育产教融合模式中最关键的一个途径，通过技术研究中心的成立、校企技术资源的整合，可以加快技术性人才的培养进程。