2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》 3
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《秋天的雨》教学设计教学目标:1、识字学词,读准课后的字音,了解词义,正确书写字词。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋雨的奇特,秋景的美丽,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思,初步感受语言文字之美。
教学重点:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景;初步感悟作者表达方式的多样,感受课文的语言美。
教学过程:一、导入新课人们常说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,这节课我们就一起来学习一篇新的课文《秋天的雨》。
师生一起书写课题并齐读课题。
二、初读课文,感受秋雨1.请同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍,一边读一边想,秋天的雨给你留下了怎样的印象?2.解决生字词重点强调多音字“扇”的读音以及轻声词“衣裳、喇叭钥匙”的读法。
3.交流出示的生字,在书写时有没有要提醒大家注意的地方。
4.齐读词语。
三、把握整体,局部突破钥匙啊,很常见,又很神奇,拿着它轻轻一转,一扇扇大门就被打开了。
课文里说,秋天的雨也是一把神奇的钥匙,(板书:一把钥匙),他为我们打开了什么呢?这节课就让我们跟随作者到课文中去看看秋天的雨。
1.交流读完课文以后,秋天的雨给你留下了怎样的印象?2.默读并划出课文中,每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象的句子。
3.交流学习成果。
学生读每个自然段开头一句。
4.把每个自然段的开头连成一首小诗,学生齐读。
4.齐读第一自然段。
四、潜心会文,感受景美,感悟情美。
(一)朗读感悟第二自然段走进秋天的大门,一幅幅连绵不断的画卷出现在我们眼前,让我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一幅。
1.朗读“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”,理解“五彩缤纷”的意思,拓展描写颜色多的词语还有哪些?2.请同学们默读第二自然段,一边读一边想哪些是写颜色的词呢?把它划出来。
第6课《秋天的雨》预习指导
连续两场雨带走了夏日的炎凉,秋天的脚步近了些,又近了些。
今天丹格教育的老师将要分享的课文是三年级上册第6课《秋天的雨》,作者陶金鸿。
下面就跟着作者一起去感受一下秋天的雨,看看作者眼中的秋雨是什么样子。
一、整体感知。
全文共有6个自然段,按照总分总的结构。
以秋天的雨为线索,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,描写了秋天缤纷的色彩、秋天的丰收,以及深秋中各种动植物准备过冬的情景,让人感受到秋天的美好。
类文阅读-6 秋天的雨秋雨张爱玲雨,像银灰色粘(nián zhān)湿的蛛丝,织成一片轻柔的网,网住了整个秋的世界。
天也是暗沉沉的,像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。
那堆在天上的灰白色的云片,就像屋顶上剥(bāo bō)落的白粉。
在这古旧的屋顶的笼罩下,一切都是异常的沉闷。
园子里绿翳翳的石榴,桑树,葡萄藤,都不过代表着过去盛夏的繁荣,现在已成了古罗马建筑的遗迹一样,在萧萧的雨声中瑟缩不宁,回忆着光荣的过去。
草色已经转入忧郁的苍黄,地下找不出一点新鲜的花朵;宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙;垂了头,含着满眼的泪珠,在那里叹息它们的薄(báo bó)命,才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气熏蒸的雨天。
只有墙角的桂花,枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊,小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下,透露出一点新生命萌芽的希望。
雨静悄悄地下着,只有一点细细的淅沥沥的声音。
橘红色的房屋,像披着鲜艳的袈裟的老僧,垂头合目,受着雨的洗礼。
那潮湿的红砖,发出有刺激性的猪血(xuè xiě)的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。
灰色的癞虾蟆(má mò),在湿烂发霉的泥地里跳跃着;在秋雨的沉闷的网底,只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。
它背上灰黄斑驳的花纹,跟沉闷的天空遥遥相应,造成和谐的色调。
它扑通扑通地跳着,从草窠里,跳到泥里,溅出深绿的水花。
雨,像银灰色粘濡的蛛丝,织成一片轻柔的网,网住了整个秋的世界。
(选自《视野》 2018年第24期)1.把文中括号里错误的拼音画掉。
2.在秋雨的笼罩下,主要的感觉是()。
A.暗沉B.沉闷C.忧郁3.“在秋雨的沉闷的网底,只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。
”这里的“它”指:_________________________,“充满愉快的生气”具体表现在_____________________ ____ (用文中的语句回答)4.文中描绘色彩的词语有哪些?试把它们找出来。
部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》原文及教案【原文】秋天的雨,是一把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
____________________本文作者陶金鸿,选作课文时有改动。
【教案】教学要求:1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、丰”等13个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点:有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点:1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备:教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。
学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间:2课时教学过程:第一课时一、欣赏秋色,育情导学。
1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
第6课《秋天的雨》教案、反思、作业含答案教学目标1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者从哪几方面写到秋天的雨,背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段。
教具准备多媒体课件色带到我们的眼前?(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
(板书课题,学生齐读课题。
)在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?二、读通课文,认识字词1.提出自学要求:(课件出示3)(1)框出生字,在生字框中给生字注音。
(2)标出段号,读通句子。
把理解的或不理解的字词、句子标上记号,以备讨论交流。
(3)把你喜欢的语句用“”画出来,并说说为什么喜欢它。
(4)说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面?2.学生按要求自学,批注或利用学习工具解惑,师巡视,了解学情。
3. 反馈学生自学情况。
(1)检查字词的认读。
(课件出示4)钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚的一曲自由读,小组交流读,指名读。
师生共同指正:注意读好翘舌音“匙”,同时在“钥匙”里读轻声。
前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”,后鼻音“丰、争”。
(2)鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。
熟字带生字:是-匙宾—缤合一盒彦一颜形近字比较识字:枚-枝勾-句形声字识字:香梨,木本植物,“梨”是木字底。
仙子,是人,所以“仙”是单人旁。
部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文秋天的雨,是一把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
____________________本文作者陶金鸿,选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案教学要求:1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、丰”等13个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点:有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点:1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备:教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。
学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
《秋天的雨》全课文教案一、教学目标1.知识与技能目标:(1)会认8个生字,会写12生字,会读写本课词语。
(2)有感情地朗读课文,读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。
2.过程与方法:(1)通过朗读课文,感悟秋天的美好,引导学生养成观察、积累的语文学习习惯。
(2)引导学生理解语言文字,从而初步培养学生了解文章主要内容,感悟文章的思想感情。
3.情感态度与价值观:(1)训练学生查阅资料,进行生活积累,培养搜集、整理、提取信息的意识和能力;(2)通过学习本篇课文,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
二、课的类型:综合课三、教学重点和难点1.重点:引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
2.难点:课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难,应作为本课的难点进行学习。
四、教学方法:讲授法、提问法、启发法五、教具:多媒体设备、课文中相关画面的图片等六、板书设计七、教学进程(教学内容和步骤)(一)导入新课师:上课,同学们好,请坐!同学们,下面老师来做一项简单的小调查,春夏秋冬四季是我们每一年都有所体验的,那同学们说说自己最喜欢哪个季节,并说说自己的理由。
生1:我最喜欢春天,因为春天是万物复苏的季节,小草冒出了头,树上的新叶也长出来了,春天是生气勃勃的,是活力的。
师:很好,春天的确是一个没法让人不喜欢的季节呢,这位同学说的非常好!生2:老师,我最喜欢冬天,因为冬天可以观看五彩缤纷的冰雕展,还可以堆雪人,和小伙伴一起打雪仗。
师:嗯嗯,冬天虽然寒冷,但是也带给我们很多的乐趣,这位同学能够在严寒的冬天里寻找生活的乐趣,非常不错!师:下面我们再请两位同学来发表自己的想法,其他没能在课堂上发表想法的同学可以在课下和同学们再交流哈!生3:我最喜欢秋天,秋天是一个收获的季节,人们在春夏的播种,在秋天有了收货,在秋天,望着金灿灿的田野,感觉很幸福。
2018年部编本新人教版三年级上册
6《秋天的雨》
《秋天的雨》课后练习
一、请你在田格中把字写端正。
爽萝柿扇
二、在括号里填上恰当的词语。
三、根据课文内容,把下列词语连接起来。
小喜鹊挖个树枝睡大觉
小松鼠衔来松果造房子
小青蛙找来地洞当粮食
四、读一读,写一写。
清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子
仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收
_________________________________________________________
_________________________________________________________
五、根据课文内容,在横线上填上适当的内容。
1.这篇课又是从_________________,_________________,_________________这几方面描写秋天的雨的。
2.秋天的雨给植物带来了_______________,秋天的雨给果实带来了_______________,秋天的雨给小动物带来了_______________。
3.读了课文,我认为秋天是一个____________________季节。
如果我是秋雨,我准备给__________带去____________________。
《秋天的雨》教学设计教学目的:1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。
4、指导学生积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
5、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:品读课文,通过重点段落的学习体会秋天的美。
教学准备:PPT课件第一课时教学要点:1、学习生字词,通读课文,了解课文主要内容。
2、初步了解总分总的文章结构。
3、学习朗读第一、五自然段。
教学过程:课前谈话:孩子们,现在已经是(秋天)了,你喜欢秋天吗?为什么?引导学生想想秋天可以吃到那些好吃的(各种水果、番薯、板栗、香榧、桂花糕等等),看到哪些好看的(枫树、菊花、桂花、五花山等等),还能玩哪些好玩的(烧烤、秋游等等)一、说秋,导入课文1、孩子们,关于秋天,刚才我们已经聊了好一会儿了,其实一说到秋天,你脑海里立马会出现了哪些好词来?(出示词语:秋高气爽叠翠流金层林尽染天高云淡枫林如火果实累累秋雨绵绵……)生读2、读着这些好词,我们仿佛看到了一幅幅美景,说说看,你觉得是谁把这美丽的景色带到我们身边?3、是呀,美丽的秋色是秋姑娘漂亮的衣裳,是秋风轻轻地吹来的,是淅沥淅沥的秋雨带来的,今天我们一起来学习(板书课题)《11、秋天的雨》,在作者陶金鸿的笔下,秋天的雨又会给我们带来怎样的秋色呢?二、检查预习,学习生字词同学们已经提前预习过课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮的读一读这些生字,好不好?1、课件投影生字。
凉爽、(爽的写法)扇子扇哪扇哪、(多音字)(1)指名;(2)师正音:(3)齐读。
衣裳、喇叭、钥匙(由钥匙引入课文)2、“钥匙”啊,很常见又很神奇,拿着它轻轻一转,一扇扇大门就被打开了。
课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。
(板书)它为我们打开了什么呢?请同学们打开课本42页,听老师来读课文,一边听一边思考,秋天的雨给你留下了什么印象?三、初读课文,感知大意,认识课文结构1、说说秋天的雨给你留下了什么印象?(生汇报)2、孩子们,刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象,在我们的课文中,每个自然段的开头,作者都用了一句话,表达了他对秋雨的印象,下面请同学们自己读读课文,把这几个句子找到,认认真真地画下来!(师巡视)4、(生汇报、出示)(指名1-2名)5、师范读6、这五句话分别概括了课文中五个自然段的意思,把它们连在一起,就是课文的主要内容了。
齐读每段第一句。
7、再仔细地读读第2、3、4句话,发现了吗,课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的?(颜色、气味、冬天来了)8、渗透总分总的文章结构:课文开头说秋雨带来了了秋天,是总起;结尾说秋雨带来了丰收和欢乐,是总结;中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来具体地进行了描述,像这样的文章结构,我们以后也经常能碰到,叫做总分总的结构。
三、品读一、五自然段(一)品读第一自然段1、谁愿意读读总起段——第一自然段?2、你看,秋天的雨不仅是一把神奇的钥匙,它还是怎么样的?(清凉的、温柔的)是呀,“一场秋雨一场寒”,秋天的雨给我们带来了丝丝清凉,而且也不像夏天的雨一般,一来就是雷声隆隆,倾盆大雨,而是(细细的、密密的,像……)显得那么温柔,就这么轻轻地,轻轻地,不知不觉地就把秋天带到了我们身边。
3、老师觉得这段话写得更像是一首小诗,就这么轻柔地流进了我们的心里。
(出示第一自然段以诗歌的形式)指名读、齐读。
(二)朗读第五自然段秋天的雨就这么轻轻地、轻轻地打开了秋的大门,(出示第五自然段)引读,齐读。
四、拓展积累,升华感情孩子们,秋天的美景数不完,道不尽,在这曲丰收的歌里有着五彩缤纷的色彩,藏着诱人气味,告诉我们冬天就要来到了,下节课我们一起再来细细品味。
五、作业完成写字本上的作业。
第二课时教学要点:1.学习第二、三、四自然段,指导学生有感情、个性化朗读,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
2.积累好词佳句,培养学生主动阅读的兴趣,感受秋天的美好。
教学过程:一、妙复字词,情景导入1、复习字词上节课,我们已经学习了第11课的生字,老师把生字朋友都藏在一首优美的诗歌里了,请同学们自由读诗歌,注意读准字音。
(自由读-指名读-齐读)(出示诗歌:是谁像一把神奇的钥匙,趁你没留意,把秋天的大门打开了?是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳?是谁吹起了金色的小喇叭,告诉我们冬天快要来了。
啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风!)2、朗读第一、五自然段,复习课文主要内容。
是呀,课文中说秋天的的雨就是一把神奇的——引读或背诵第一、五自然段(板书:钥匙、丰收、欢乐)过渡:让我们一起走进这首歌里,先去细细地欣赏它那美丽的色彩。
二、体会第二自然段语句的生动形象,读出秋天的色彩美。
1、请大家轻轻地读读第二自然段,找一找秋雨中藏着哪些美丽的颜色,把它圈出。
2、大家都找好,现在谁来说?交流,板书:黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的……还有没有?真的没有了,读书一定要仔细,连标点符号也不放过。
一起来读读最后一句。
(省略号)除了这些颜色还有哪些颜色?3、这么多颜色都聚集在一起,用课文当中的一个词来说,就叫(五彩缤纷)。
现在大家明白五彩缤纷的意思了吧,就是——,看,有时候联系上下文来理解词语的意思,也是一种很好的方法。
除了五彩缤纷,还有其它的词吗?(五光十色、五颜六色、色彩斑澜)4、秋雨把五彩缤纷的颜色送给了谁?快速地默读课文,谁能说?(生说)5、这么多的颜色聚集在一起,多美呀,如果这段话我就这么写(出示),和课文写的比,大家觉得哪个更美?为什么?请再细细地读读这段话,然后挑选其中最喜欢的一句话,琢磨琢磨,最后你还可以把你的理解通过朗读表现出来。
6、交流、品读第二、三句抓比喻句的修辞写法,和去词“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”比较。
(学生说:我喜欢第二句,因为我觉得黄黄的银杏叶像扇动的小扇子似的,有趣极了。
老师说:对呀!黄黄的银杏叶就像一把扇子似的,秋风婆婆轻轻一吹,扇子就左右摇摆起来了,就像在扇凉呢!作者把银杏叶这么一比喻,就显得生动有趣多了,在这一段里,还有一个句子跟它的写法特别像,写得一样的生动有趣的,能找出来么?【带出第三句,然后顺带去词比较(扇哪扇哪,飘哇飘哇):男女生读这两句话,你们感觉一下,看你更喜欢哪一句?指名读第一组中你更喜欢的句子,读句子时你好像看到了什么?是呀,多美的情景呀!再读读下一组中喜欢的句子,这个飘哇飘哇带给你什么感觉?】第四句“金黄色是给田野的……”方法同上。
指导读好“看”字。
这儿把田野比做什么?再一起读一读。
(文中还有哪一句也是比喻句?)第五、六句抓拟人的修辞手法。
你还喜欢哪一句?什么时候我们会“你挤我碰”的?是呀,人很多的时候我们会你挤我碰的,那橘子、柿子“你挤我碰”说明什么呀?果树上硕果累累,它们都争着要人们去摘呢。
你看这儿把橘子、柿子当作人来写了,这样的写法我们叫做——拟人。
谁再来读?(指名读!)读得这么美,来,我们全班同学一起和你读一次。
(全班齐读)第六句,“频频点头”课文中还有一句也用了拟人手法,谁来读读?你为什么喜欢这一句呀?(菊花仙子很美,它还在频频点头呢。
)咱们一起来频频点点头。
那么多的菊花仙子,真美呀,一起来读一读。
(出示第2自然段)小结:看哪,用上比喻和拟人的手法,使得这些平常的景色都活了,显得特别的生动,今后我们在写文章的时候也可以试着学一学哦!7、秋雨带来的颜色可真多啊!它还会送给谁呢?你也能学着课文的样子来说一说吗。
(课件播放秋景图)(课件出示:秋天的雨把__给了___,____像_____。
_____色是给______,______________。
)学生畅所欲言。
9、让我们一起来赞美这五彩缤纷的秋天吧,有感情地朗读第二段。
(齐读第二段)三、体会第三自然段用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉。
1、秋天的雨是一把钥匙,打开了秋的大门,带来的五彩缤纷的颜色。
接下来,我们——(老师闭上眼睛,深吸气,一副很享受的样子,通过这个肢体语言,学生很快受到启发。
)要去闻一闻好闻的气味!2、谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道?请你朗读第三自然段,要让我们通过你的朗读闻到香味儿呀!3、啊!原来着秋雨里还藏着这么多好闻的气味哪!我们一起来读一读这一段好吗?边朗读边去闻一闻哦!(生齐读课文第三自然段。
)4、(老师走到学生中间,走着走着忽然停下来,直到学生的朗读结束。
)嗯!你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味,瞧!我现在站在这里,都不想离开了,你们知道我怎么了吗?你真会读书,文中水果的香气把我的脚勾住了,那么在你们的生活中,你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢?5、说得真好,有时一些美妙的声音也能把我们深深吸引。
看来生活中这样的例子很多,同学们可要记住“勾住”这个生动的词语,写作文的时候你也可以试着用一用。
四、体会第四自然段中大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。
1、(指板书)孩子们,秋天的雨为我们染出了五彩缤纷的颜色,送来了香香甜甜的气味,不过,你可别光陶醉其中。
听一听!秋雨姑娘还在好心地提醒着我们——2、请大家默读课文第四自然段,用心听一听,秋雨姑娘告诉我们什么了?(板书:冬天快要来了。
)3、同学们听懂了秋雨的提醒,还有很多小伙伴也听到了呢!它们可都忙碌起来了!小喜鹊,小喜鹊,你在哪——师创设情境,走到学生身边——(生:小喜鹊衔来树枝造房子。
师:小松鼠——生:小松鼠找来松果当粮食。
师:小青蛙——生:小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。
师:松柏——生:松柏换上厚厚的衣裳。
师:杨树,柳树——生:杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
师:哦,它们都在——生:它们都在准备过冬了。
)五、朗读2-4自然段,了解总分段式。
(指板书)五彩缤纷的颜色,好闻的气味,吹起了金色的小喇叭,告诉我们冬天快要来了,秋天的雨带给了我们的景象是如此美妙,捧起书,我们一起把2、3、4自然段连起来读一读,再次尽情地欣赏欣赏。
1、师生齐读,师读每段第一句,生读其余部分2、了解总分段式:大家看这第二自然段,主要写了五彩缤纷的颜色,第一句话——秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,就把整个自然段的意思概括起来了,这个句子呀就是这一段的中心句,放在开头,就是总起,后面就围绕着这句话进行具体描写,像这样的段落,我们就叫总分段式。
再看看第三、第四自然段,它们也是()。
以后我们写作文的时候也可以像作者那样,运用总分段式,先用一个句子概括要写的内容,后面再展开叙述。
六、总结全文(指着板书)秋天的雨是一把钥匙,它有一盒五彩缤纷的颜料,藏着好闻的气味,还吹起小喇叭告诉我们冬天快要来了。