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新时代教育发展的认识1. 引言新时代教育是指在新时代背景下，面对新形势和新任务，以培养社会主义建设者和接班人为中心，适应经济社会发展需求，以创新精神和实践能力为核心，以全面发展为目标的教育。
在新时代，教育不仅指学校教育，还包括家庭教育、社会教育等多个层面。
本文将从教育的发展趋势、面临的挑战及应对之策等方面，对新时代教育发展进行全面探讨。
2. 教育的发展趋势2.1 个性化教育的兴起在新时代，教育更加注重培养学生的个性和创造力。
个性化教育强调根据学生的兴趣特长和学习风格，提供个体化的教学和辅导。
例如，学校可以设置不同的选修课程，让学生根据自己的爱好进行选择，有助于培养学生的兴趣并发展其潜力。
2.2 教育信息化的普及随着信息技术的迅猛发展，教育信息化得到了广泛应用。
新时代教育借助互联网、智能设备等技术手段，提供更加便捷高效的学习方式。
学生可以通过在线学习平台获取学习资源，通过网络与老师、同学交流和协作，增加了教育的灵活性和可及性。
2.3 跨学科教育的强调新时代教育更加注重跨学科思维和能力的培养。
传统的学科教育容易造成知识的孤立和片面性，而跨学科教育能够培养学生的综合素养和解决问题的能力。
例如，将数学与经济学相结合，培养学生的数据分析和经济决策能力，符合新时代社会对综合型人才的需求。
3. 面临的挑战3.1 教育资源分配不均衡中国地域广大，城乡差异明显，教育资源的分配不均衡是当前教育面临的挑战之一。
一方面，优质教育资源集中在一线城市，而农村和欠发达地区的学校条件相对较差。
另一方面，城市公立学校和民办学校之间的差距也较大。
解决教育资源不均衡问题，需要政府加大教育投入，加强对农村和欠发达地区教育的支持，并加强公立学校和民办学校的管理和监管。
3.2 教育与社会需求的脱节教育的目标应该是培养社会所需要的人才，但现实中教育与社会需求之间存在一定的脱节。
一些学生在就业市场上难以找到适合的岗位，同时某些新兴行业的人才供不应求。
新时代我国职业教育“走出去”研究1. 引言1.1 研究背景新时代我国职业教育“走出去”研究的背景十分重要。
随着全球化的加速发展，我国职业教育也面临着越来越大的挑战和机遇。
在这个背景下，研究我国职业教育“走出去”成为了当下一个重要议题。
随着我国国际地位的提升和国际交流的增加，我国职业教育也需要向更广阔的世界开放，与国际接轨，提升国际竞争力。
深入研究我国职业教育“走出去”的问题，探讨其必要性和具体实施方式，对于推动我国职业教育的国际化进程，提升我国的软实力和国际影响力都具有重要意义。
有鉴于此，本文旨在通过对我国职业教育“走出去”进行深入探讨，为我国职业教育的国际化发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的包括以下几个方面：深入分析新时代我国职业教育的现状，探讨其中存在的问题和挑战，为制定未来发展策略提供理论和实践基础。
探讨我国职业教育“走出去”的必要性，探讨如何提升我国职业教育的国际影响力，促进职业教育事业向全球化、国际化方向发展。
分析我国职业教育“走出去”存在的问题和障碍，提出相应的解决对策，为我国职业教育走向国际市场提供参考和指导。
探讨职业教育国际化的路径和模式选择，为我国职业教育的国际化发展提出建议和指导，推动我国职业教育跨越国际化发展的新高度。
1.3 研究意义新时代我国职业教育“走出去”是适应经济全球化背景下我国经济发展需要的必然选择，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
随着国际产业分工的不断深化和扩大，越来越多的企业需要具备国际视野和跨文化交流能力的专业人才，我国职业教育要“走出去”无疑能够为培养更多适应国际市场需求的人才提供有力支撑。
通过与国际先进教育思想和教育资源的对接，可以促进我国职业教育的改革创新，提升教育质量和水平，进一步增强我国的国际竞争力。
促进我国职业教育“走出去”也能够促进国际间的教育交流与合作，分享优质教育资源，推动人类文明交流互鉴，促进全球教育事业的共同发展。
新时代高等职业教育高质量发展路径研究摘要：现如今国内经济的迅猛发展，使得各行各业提高了对于人才的需求。
高等职业院校作为培养高新技术型人才的重要场所，因此在新时代要让高等职业教育朝着高质量的发展，这样才能够给未来各行各业输送更多高品质、高素养的技术性人才，并且能够尽快适应各个工作岗位，以此来推动社会的发展，加快各行业技术的创新。
对此，本文针对新时代高等职业教育高质量发展路径进行深入的研究，望有借鉴意义。
关键词：新时代；高等职业教育；高质量发展随着当下科学技术的日益完善以及各产业在结构上的不断调整，使得高质量发展现已经成为了国内目前以及未来一段时间内的工作总基调。
高等职业院校作为国内培养高新技术型人才的重要场所，为了能够顺应当下社会以及各行业的发展也应该顺应高质量发展的相关要求，将提升院校的整体品质作为未来的发展的主线，根据现有的实际情况进行针对性的优化与调整，解决以往在发展过程当中遇到的难点与不足，以此来提升在社会以及行业中的影响力[1]。
一、提升高等职业教育的办学层次首先，要创建高质量、多层次的高等职业教育，要在基础教育阶段设立相应的职业启蒙教育制度，在开展基础教育的过程当中有效渗透职业生涯教育，让学生能够对高等职业教育有一个正确的认知；其次，提升高等职业教育地位，明确高等职业教育的办学宗旨以及未来的发展规划，在保持原有教育教学质量的同时根据各行业对于人才的需求扩大招生比例与规模；然后，打造具有本院校特色的高等职业教育体系，积极引入1+X证书制度；最后，注重应用型与技能型人才的培养力度，为未来高新技术领域培养更多优质人才[2]。
二、确保高等职业教育的办学质量1.完善产教融合办学体制对于目前的高等职业教育来说，要确保所开设的专业以及日常的教育教学内容要顺应当下的产业升级以及技术变革的趋势，要随着行业的发展增设例如新能源、材料、人工智能、生物制药等相关高新技术型专业；增强例如学前教育、康复疗养、护理学等相关专业的人才培养；对例如冶炼、化工、轻纺、建筑等相对传统专业要根据行业的发展进行针对性的调整与更新；对于正在逐渐消失的专业要进行停招；对于当下市场火热、人才短缺的行业要进行生源的扩招，以此来对建立起与产业链、创新链进行紧密连接的高等职业教育专业体系。
职教纵横武汉职业技术学院学报二О二一年第二十卷第三期（总第一百一十三期）Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｗｕｈａｎ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ新时代背景下中等职业教育高质量发展路径探析王 磊1，汪恭礼2（1.宣城市信息工程学校 学生处，安徽 宣城 242000；2.宣城市信息工程学校 工会，安徽 宣城 242000）摘 要：在供给侧结构性改革过程中，经济结构调整和传统产业转型升级不断加快，各行各业对技术型和技能型人才需求越来越紧迫。
从经济高质量发展视角分析与研判，中职教育是解决高质量发展面临技术技能型“人才荒”与高素质劳动力短缺问题的重要路径。
针对中职教育存在的教学水平和教育质量不高、发展不平衡以及无法精准地匹配市场需求等问题，建议建立中职教育与经济高质量发展的衔接制度，精准预测劳动力市场需求，完善专业动态调整机制，创新校企合作方式，坚持产教深度融合，提高专业与经济高质量发展需求的匹配度，提升技术技能型人才培养与高素质劳动力培训的质量，为经济高质量发展所需人力资源提供有效供给。
关键词：中职教育；高质量发展；发展路径；新时代中图分类号：F276.5 文献标识码：A 文章编号：1671-931X （2021）03-0005-09ＤＯＩ：10.19899/ki.42-1669/Z.2021.03.001收稿日期：2020-11-30基金项目：2020年度宣城市教育科学研究课题“新时代高质量发展背景下中等职业教育问题与对策研究——以安徽省为例”（项目编号：XCJK20012）。
作者简介：王磊（1976- ），男，安徽宣城人，宣城市信息工程学校学生处副主任，研究方向：中职教育；汪恭礼（1972- ），男，安徽宣城人，宣城市信息工程学校工会主席，研究方向：产业经济、农村发展理论。
一、研究背景十九大报告提出，“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段”。
在这一阶段，要求转换增长动力、转变经济发展方式、优化经济结构，提升国民经济整体质量和效率。
第1篇一、背景随着我国经济社会的发展，职业教育在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
然而，传统职业教育模式在课程设置、教学手段、师资力量等方面存在诸多不足，难以满足新时代人才培养的需求。
近年来，随着互联网技术的飞速发展，职业教育数字化成为我国职业教育改革的重要方向。
本文以XX职业院校为例，探讨“互联网+职业教育”模式的探索与实践。
二、案例概述XX职业院校是一所具有50多年办学历史的全日制普通高等职业院校，以培养高素质技能型人才为目标。
为适应新时代职业教育发展需求，学校积极探索“互联网+职业教育”模式，取得了一系列显著成果。
三、案例实施1.搭建数字化教学平台XX职业院校投入大量资金，搭建了数字化教学平台，实现了课程资源、教学管理、学生服务等功能。
平台包括以下模块：（1）课程资源模块：汇集了学校优质课程资源，包括视频、课件、习题等，方便教师和学生随时随地获取学习资料。
（2）教学管理模块：实现了教学计划、教学进度、教学评价等教学环节的数字化管理，提高了教学效率。
（3）学生服务模块：提供在线咨询、就业指导、心理咨询等服务，帮助学生解决学习和生活中的问题。
2.开展线上线下混合式教学XX职业院校积极探索线上线下混合式教学模式，将传统课堂教学与在线学习相结合，提高教学效果。
（1）线上学习：学生可通过数字化教学平台进行自主学习，完成课程学习任务。
（2）线下教学：教师根据线上学习情况，开展针对性教学，解决学生在线上学习中遇到的问题。
3.创新教学手段XX职业院校采用多种数字化教学手段，如虚拟仿真实验、翻转课堂、微课等，提高教学质量和学生学习兴趣。
（1）虚拟仿真实验：利用虚拟现实技术，为学生提供真实实验环境，提高实验操作技能。
（2）翻转课堂：将课堂时间用于学生讨论、互动，提高学生自主学习能力。
（3）微课：以短视频形式，将知识点讲解得更加生动形象，方便学生随时随地进行学习。
4.加强师资队伍建设XX职业院校注重师资队伍建设，引进和培养一批具有数字化教学能力的教师，提高教学质量。
我国职业教育的发展成就-概述说明以及解释1.引言1.1 概述我国的职业教育是指为了满足社会对各类专业技能人才的需求，培养具备实际操作能力和职业素养的人才的教育体系。
随着改革开放的推进和经济的快速发展，我国职业教育也取得了显著的发展成就。
首先，我国职业教育发展取得了重大突破。
过去，职业教育在我国被普遍认为是"剩余教育"，被贬低为劳动力来源的"后备军"。
然而，随着人们对高素质劳动者需求的日益增长，职业教育开始得到重视，并逐渐成为人们追求的选择之一。
越来越多的学生选择职业教育，这使得我国职业教育的规模不断扩大，培养了大量的高素质技术技能人才。
其次，我国职业教育在培养实用人才方面取得了显著成效。
与传统的学术教育相比，职业教育更加注重实践操作和技能培养，培养的学生更具有实用性。
我国的职业教育注重理论与实践相结合，开设了大量的实训课程和实习机会，使学生能够在真实的工作环境中学到更多的实际技能。
这样培养出来的学生在就业市场上更具竞争力，能够迅速适应工作岗位的要求。
最后，我国政府对职业教育的支持也是我国职业教育发展成就的重要因素之一。
政府出台了一系列的政策和计划，鼓励人们选择职业教育，提高职业教育的质量，促进职业教育与产业需求的结合。
此外，政府还加大了对职业教育的投资力度，建设了一批现代化的职业教育学校和实训基地，为职业教育的发展提供了有力的支撑。
综上所述，我国职业教育在发展中取得了令人瞩目的成就。
职业教育越来越受到社会的重视，学生选择职业教育的意愿不断增强，职业教育的质量也得到了大幅提升。
未来，我国职业教育将继续朝着更高水平、更高质量的方向发展，为社会培养更多优秀的职业人才做出更大的贡献。
文章结构部分的内容可以写成以下样式：1.2 文章结构本文主要分为三个部分：引言、正文和结论。
引言部分概述了我国职业教育的发展成就，介绍了文章的目的和结构。
正文部分将分两个小节来叙述我国职业教育的发展历程和政策支持。
新时代职业教育改革创新作者：程莉来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第6期一、职业教育的发展现状改革开放以来，我国相继出台了多项关于职业教育发展的政策性文件，涵盖了国内职业教育的多个方面。
目前，现代化进程加快，智能化时代、互联网时代、大数据时代的到来，使社会对高素质技能人才的需求更加迫切，而解决产业结构升级调整、社会稳定运行、高新技术产业化等社会变革的诸多问题均需职业教育的支持，我国传统职业教育的优势与劣势也在此时得到了更好的体现。
目前，职业教育经过探索、全速推进以及稳定发展阶段，已经初步具有诸多核心思想，然而目前仍然存在包括办学条件欠缺、教学质量水平参差不齐以及学生就业率普遍偏低等诸多问题，职业教育仍需要付出诸多努力，把握职业教育的核心与内涵，与此同时，跟进社会变革的进程，促进职业教育的改革与创新，实现职业教育的可持续发展。
二、传统职业教育的主要限制因素首先，职业教育体系不够完善。
相比于先进国家，我国职业教育的发展时间仍然有限，存在教育体系方面的诸多问题。
近三十年来，虽然已经有一定数量的国内外职业教育研究，但是许多对经典教学案例的研究仅浮于表面，缺乏深入的分析与实操。
而对部分基础性概念的认知度欠缺，也导致教育教学研究不能适应国内发展进程。
其次，国内职业教育忽视学生的职业技能，而偏重于通识文化教育与理论知识传授。
在国人传统的教育理念上，更易忽视职业教育而侧重理论培育，而职业教育则是面向社会提供具有针对性的应用型技术人才，两者理念上背道而驰，容易造成职业教育方向性的偏差。
此外，传统职业教育的专业设置不够合理。
政府直接行政调控是传统职业教育主要发展与运行的依托，封闭式教学管理制度也严重阻碍了职业教育学校与外界沟通的渠道，这样的背景下容易造成职业教育与行业衔接的断层，不利于职业教育的长期发展。
最后，国内职业教育的人才培养力度欠缺。
传统教育观念上，普通高等教育高于职业教育，导致职业教育学生素质普遍较低。
21世纪教育变革与前景21世纪是信息与科技飞速发展的时代，也是人类社会发展的新时代。
在这个时代中，教育的变革也随之而来。
随着互联网高速发展的不断推动，传统的教育模式被不断挑战和颠覆，人们对教育的需求也逐渐变化。
各种新兴的教育方式和技术层出不穷，成为了教育变革的重要推动力，这也为教育的未来走向带来了更多的可能性。
一、变革的趋势教育变革是全球教育发展的一个趋势，也是我国教育改革的方向。
在国内外，随着信息技术的发展和人类文化教育的不断深入，教育变革已经呈现出以下几个趋势：1、个性化、定制化的学习方式随着信息技术的发展，个性化教育成为了教育变革的重要方向。
有了互联网的支持，人们可以根据自己的兴趣、水平和需求选择学习内容和方式，定制自己的学习路径。
同时，教育资源也可以被优化利用，为学习者提供个性化的学习体验。
2、跨界合作、资源共享教育变革的另一个趋势是跨界合作和资源共享。
传统的教育很难满足学生的需求，因此需要更加广泛地利用社会资源和知识。
各行各业的专家和学者可以和教育领域合作，共同探讨和解决教育问题。
通过开放教育资源平台和互联网教学等方式，更多的资源可以被共享，学生可以接触到更广泛的知识体系。
3、技术与数据驱动的教学随着技术的不断进步，教育的方法和方式也在发生着变化。
教学内容可以更灵活地依据学生的需求进行调整，同时也可以为学生提供更加丰富的学习体验。
在数据驱动的教学模式下，学生可以根据自己的学习过程和成绩进行调整和优化，同时也方便了教师采取针对性措施。
二、变革对学生的影响教育变革实现了从被动接受到主动学习的转变，个性化教育和定制化学习成为了可能。
这种变化使学生更加自由地选择学习内容和方式，开拓了学习的无限可能。
同时，变革带来了更加灵活的教育体验和更加清晰的职业规划，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。
除此之外，教育变革还对学生未来的职业发展带来了显著的影响。
传统的教育体系往往强调知识的灌输和应试教育，而现在的教育变革更加注重学生全面素质的培养和创新能力的提升，这也能更好地适应现代社会和产业的发展需求。
新时代劳动教育的发展趋势随着社会经济的发展，劳动教育的发展也面临着新的趋势和挑战。
本文将从以下几个方面来讨论新时代劳动教育的发展趋势。
第一，技能型劳动者的需求增加。
随着经济的转型升级，技能型劳动者的需求越来越大。
未来的劳动教育应当着重培养学生的实际动手能力和职业技能，注重实践操作和技术创新的培养，以满足社会对技能型劳动者的需求。
第二，产教融合是劳动教育的新趋势。
产教融合是产业界与教育行业合作的一种新形式，通过将学校与企业相结合，使学生在学校期间能够接触到真实的工作环境和实际的生产技术，以提高学生的实际操作能力和职业技能。
劳动教育的多元化发展。
劳动教育不仅仅是指对劳动者的职业技能培训，还应该注重培养学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等综合素质。
还应该注重培养学生的职业道德和职业精神，以塑造学生积极向上的人生态度和价值观念。
第四，信息技术的应用。
随着信息技术的飞速发展，劳动教育也将借助信息技术的力量进行创新和改进。
通过虚拟现实技术可以提供真实的操作环境，通过在线教育平台可以实现远程教学，通过人工智能技术可以进行个性化教育等，这些都将为劳动教育的发展带来新的机遇和挑战。
第五，劳动教育的国际化发展。
随着全球化的进程，劳动力市场越来越具有国际竞争性。
劳动教育也需要与国际接轨，培养具备国际视野和跨文化沟通能力的劳动者。
这意味着劳动教育要注重培养学生的外语能力和跨文化交流能力，同时还需要加强对国际劳动市场的研究和了解，以适应国际市场的需求。
新时代劳动教育的发展趋势是多元化、实践性、技能导向和国际化的。
劳动教育不仅仅是培养劳动力市场所需的职业技能，更要注重培养学生的综合素质和职业道德，同时还要关注信息技术的应用和国际化竞争的发展。
只有在这些方面都做到全面发展，才能为劳动者的个人发展和社会经济的持续发展提供有力支撑。
６当今世界，新一轮工业革命和产业变革迅猛开展，全球科技创新速度明显加快，并以前所未有的广度和深度改变着产业发展模式，各行各业向价值链高端迈进，对技术技能人才的要求不断提高，因此，提升新时代职业教育现代化水平和服务能力，成为促进我国经济社会持续发展和提高国家竞争力的紧迫任务。
2020年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的收官之年，是贯彻党的十九届五中全会精神、谋划“十四五”发展和2035远景目标的启动之年，还是中国职业教育进入提质培优的关键阶段。
为确保圆满收官，与“十四五”规划做好衔接，课题组全面梳理《教育规划纲要》中涉及职业教育的各项工作，总结十年间取得的主要成就、存在的问题，并面向“十四五”规划提出我国职业教育高质量发展的若干对策建议。
一、主要成就十年间，以习近平同志为核心的党中央始终把职业教育摆在教育改革创新与经济社会发展中更加突出的位置，推动职业教育高质量发展。
特别是党的十八大以来出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》《关于深化产教融合的若干意见》《国家职业教育改革实施方案》等一系列政策文件，有力推动了职业教育快速发展。
（一）培养数以亿计毕业生，为建设人力资源强国作出贡献作者简介孙诚（1961- ），女，中国教育科学研究院职业与继续教育研究所所长，博士，研究员，研究方向：职业教育，人力资源开发与终身教育（北京，100088）；聂伟，中国教育科学研究院职业与继续教育研究所通讯作者宗诚（1982- ），女，中国教育科学研究院职业与继续教育研究所博士后，南京大学教育博士，研究方向：教育管理，教育信息化（北京，100088）基金项目中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助“中等职业教育质量评价指标体系”（GYB2020009 ），主持人：孙诚我国职业教育发展的成就、问题与对策建议——《教育规划纲要》十年回顾与展望孙诚 宗诚 聂伟摘 要 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。
新时代我国职业教育改革与发展的定位与方向——《国家职业教育改革实施方案》解读胡乐乐（中国海洋大学教育系，山东青岛266100）【摘要】《国家职业教育改革实施方案》确定职业教育与普通教育是两种不同教育类型，为新时代我国职业教育作出了准确定位。
坚持职业教育"姓职”，积极推进地方普通本科高校向应用型高校转型，破除高等职业教育学校身份困惑，加强中等职业教育，引导职业教育适应社会与产业发展需求，进一步提升职业教育人才培养质量，是新时代我国职业教育改革与发展的方向。
职业教育各相关方应该积极行动起来，各尽其责，通力合作，携手认真贯彻落实好《国家职业教育改革实施方案》，让我国职业教育在新时代发展得更好、更快。
【关键词】新时代；职业教育；改革与发展;《国家职业教育改革实施方案》【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2096-6555（2019）01-0011-08【作者简介】胡乐乐（1982—）,男，陕西延长人，中国海洋大学教育系讲师、博士。
职业教育于国于民意义都十分重大。
因此，在迈入国家改革与发展新时代的今天，我国必须进一步推进职业教育改革。
国务院2019年1月24日发布《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发[2019]4号）⑷，为新时代我国职业教育的改革与发展提供了定位与方向。
它是继国务院2014年5月2日印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）⑵后的又一个里程碑式的文件。
认真学习研究和实施这一方案，是我国职业教育界工作者、研究者、政策制定与管理者2019年的一大紧要任务。
对该方案从五大方面进行深入、系统的研究，有利于我们牢牢把握新时代我国职业教育的定位和改革与发展的方向。
一、坚持职业教育“姓职”职业教育“姓什么”，是职业教育必须要搞清楚的首要问题，而且也是根本问题。
这个问题搞不清楚，职业教育就会陷入迷茫。
所谓职业教育“姓什么”，是指职业教育区别于普通教育的根本之处，即职业教育的根本任务是什么。
新时代中国特色社会主义教育的未来展望引言新时代中国特色社会主义教育是实现中华民族伟大复兴的重要基石。
在新时代背景下，我国教育事业正面临着前所未有的发展机遇和挑战。
本文将围绕新时代中国特色社会主义教育的未来发展，从教育理念、教育体系、教育技术、教育国际化等方面进行展望。
一、教育理念1. 全面深化改革：新时代中国特色社会主义教育将坚定不移地全面深化改革，推动教育现代化。
深化课程改革，创新教育方法，提高教育质量，促进教育公平。
2. 立德树人：新时代中国特色社会主义教育将坚持立德树人，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
3. 以学生为中心：教育理念将更加注重学生主体地位，尊重个体差异，激发学生创新精神和实践能力。
二、教育体系1. 学前教育：加强学前教育，普及普惠性幼儿园，提高保教质量，保障幼儿身心健康。
2. 义务教育：均衡发展义务教育，缩小城乡、区域差距，实现教育资源共享，提高教育教学质量。
3. 高中教育：推进高中阶段教育多样化发展，满足不同学生的成长需求。
4. 职业教育：深化产教融合、校企合作，培养高技能人才，助力经济社会发展。
5. 高等教育：加快高等教育现代化，建设世界一流大学和一流学科，培养高水平人才。
6. 终身教育：完善终身教育体系，鼓励终身学习，适应经济社会发展和人民群众多样化学习需求。
三、教育技术1. 信息化教育：深入推进教育信息化，实施“互联网+教育”，利用大数据、云计算、人工智能等现代信息技术，提高教育教学质量。
2. 在线教育：鼓励发展在线教育，打破地域限制，实现优质教育资源的共享。
3. 智能教育：推广智能教育，运用人工智能技术，实现个性化教学和学习。
四、教育国际化1. 国际合作与交流：积极参与国际教育合作与交流，推动教育国际化进程。
2. 留学中国：优化留学中国政策，吸引更多国际学生来华学习，提升中国教育的国际影响力。
3. 国际化课程体系：引进国外优质教育资源，发展国际化课程体系，提高教育国际化水平。
新时代职业教育发展的趋势
为适应社会与市场发展，“校企合作”逐渐成为一种新的教育模式，这是
职业教育发展的必然趋势。有效的“校企合作”，不仅能极大地缓解职业教育
发展中的矛盾，还能积极地推进毕业生就业，以达到学校和企业的“双赢”。
“校企合作”具有以下优势：
（1）促进教学改革和专业建设
随着教学专业化要求，高职院校须突破传统的决策水平，深入进行调查研
究、吸引相关企业家，分析、研究行业的发展形式、发展趋势、专业就业等情
况，与学校一起就专业培养目标、专业岗位知识以及技能要求等论证，并做出
相关的有效的决策。通过校企合作，专业办学指导方向得以更加明确，须以培
养学生实践能力为主线。因此，在课程体系设计中，基础文化课需保证够用、
适度；专业理论坚持实际、实用、实践、实效的原则，并且应大幅度增加实训
教学。
北京中清研信息技术研究院（简称：中清研）是电子商务交易技术国家工
程实验室唯一的培训中心，以“打通职业教育和普通教育的终身学习模式”为
宗旨，在国内首次提出了以“能力”培养为核心并结合“学历”教育的创新改
革为目标的电子商务立体化人才培养方案。
2)专业设置市场化。对于学生的专业教育、道德教育、成才教育等诸多方
面，院校需能够充分采纳企业的意见，这样可保证不仅能获得真实的市场需求
信息，还可弥补课本知识落后与社会发展的不足，进行课堂教学的创新。以院
校与北京中清研信息技术研究院（北京中清研）合作为例，设置专业和课程时
完全根据市场的导向，这样培养出来的人才能够迅速地适应岗位需求。
北京中清研信息技术研究院联合电子商务交易技术国家工程实验室，研发
出《国内电子商务行业资历架构能力标准体系》。此能力标准体系是针对电子商
务行业各层级从业人员的能力要求制定的一个资历等级制度，现已申请知识产
权，填补了我国乃至国际电子商务领域人才培养模式的空白。
（2）促进学生就业
“校企合作”不仅使高职院校的学生在实践中学习，掌握技术、提高能力，
还能为其提供实习和就业的机会。以院校与中清研合作为例，学生入学不久可
安排到企业参观，进行行业认知培训，并可在企业实习，以提高学生解决实际
问题的经验和能力。校企合作使学生得到的不仅是实践经验，也是高的就业率。
以中清研为例，中清研整合国际国内资源，针对高职、专科学生开展本科
学历教育及技能培训，面向就业开展一站式服务，适应企业实际人才需求，建
设国内专项应用型人才培养基地。
2012年中清研与北京开放大学、北航远程教育学院分别共建电子商务远程
教育专业，开展电商应用型人才培养业务；2013年与京东集团、北航远程共建
“我在京东上大学”项目，奠定了校企电商专业共建的典范；2014年，中清研
与山东信息职业技术学院进行了校企合作签约仪式。
（3）促进师资队伍的建设
职业教育发展质量的关键是师资。职业教育需要的教师需是既懂理论又会
实践的“双师型”型。过去的教育重理论、轻实践、轻技术，以致培养的人才
理论有余，实践能力不足，因此院校需具有高质量的师资。 如院校与中清研合
作中，为优化师资队伍的整体结构，可以引进一些专业基础扎实、有丰富经验
的管理人员来学校担任兼职教师或实习教师。
校企合作是是培养技能型人才的必经之路，可作为职业学校生存和发展的
新型办学模式，这需要教育工作者不断的探索和努力、开拓和创新，以使这项
工作迈向更加深入。
