高效课堂教案第13周：第2单元测试评讲 大赛获奖教案

一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握……（具体知识点）。

2. 能力目标：培养学生……（具体能力）。

3. 情感目标：激发学生对……（学科或内容）的兴趣，提高学生的……（品质）。

二、教学重难点1. 教学重点：……（重点知识点）2. 教学难点：……（难点知识点）三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考与新课相关的知识点。

（2）情境导入：通过图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2. 新课讲授（1）讲解新课：详细讲解重点知识点，结合实例进行分析，帮助学生理解。

（2）课堂活动：设计互动环节，如小组讨论、角色扮演、抢答等，提高学生的参与度。

（3）巩固练习：布置课堂练习题，检验学生对知识的掌握情况。

3. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点、难点。

（2）总结学习方法，提高学生的自学能力。

4. 课后作业（1）布置课后作业，巩固所学知识。

（2）提出拓展性思考题，激发学生的探究兴趣。

四、教学反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否掌握了……（知识点）？2. 教学方法：本节课采用了哪些教学方法？效果如何？3. 教学评价：学生对本节课的满意度如何？4. 改进措施：针对本节课的不足，提出改进措施，提高教学效果。

五、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，帮助学生更好地理解知识。

2. 教学视频：搜集相关教学视频，丰富教学内容。

3. 教学案例：结合实际案例，提高学生的实践能力。

4. 教学评价表：设计教学评价表，收集学生对本节课的反馈意见。

六、教学评价1. 学生评价：通过课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方式，评价学生的学习效果。

2. 同行评价：邀请其他教师对本节课进行评价，借鉴他人优点，提高自己的教学水平。

3. 教学成果：通过本节课的教学，学生是否取得了显著的学习成果？总结：本教案以高效课堂为宗旨，通过精心设计教学环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教案名称：《高效课堂，快乐学习——以《光合作用》为例》一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握光合作用的概念、过程和意义。

2. 能力目标：培养学生观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，树立科学的世界观。

二、教学重点1. 光合作用的概念和过程。

2. 光合作用的意义。

三、教学难点1. 光合作用过程的理解。

2. 光合作用与呼吸作用的联系。

四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、实验器材、实验材料。

2. 学生准备：观察记录本、笔。

五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示植物光合作用的图片，引导学生思考：什么是光合作用？2. 学生回答后，教师总结：光合作用是植物在光照条件下，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

（二）新课讲授1. 讲解光合作用的概念、过程和意义。

2. 通过多媒体课件展示光合作用的过程，帮助学生理解。

3. 教师引导学生分析光合作用的意义，如为植物提供能量、维持生态平衡等。

（三）课堂活动1. 实验操作：学生分组进行光合作用实验，观察实验现象，记录实验数据。

2. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象，得出结论。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调光合作用的概念、过程和意义。

2. 学生回顾课堂内容，巩固所学知识。

（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 查阅资料，了解光合作用在生活中的应用。

六、教学反思1. 本节课通过多媒体课件、实验操作等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

2. 在实验环节，学生积极参与，培养了观察能力和实验操作能力。

3. 教师应注重引导学生分析问题、解决问题，提高学生的思维能力。

4. 在今后的教学中，应继续探索高效课堂的方法，提高教学质量。

（注：以上教案模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

）。

统编版语文三年级上册第二单元语文园地二公开课一等奖创新教案（含反思）［教学目标］1.交流梳理、总结理解难懂词语的多种方法，并学习运用。

能说出理解“憧憬"忐忑不安”这两个词语的方法。

2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。

3.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排"等8个字，做到横平竖直，把字写规范、端正、整洁。

4.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个有关秋天的词语。

［教学重难点］学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。

学会用钢笔在田字格中规范书写生字。

［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

（重点）2.能说出理解“憧憬"忐忑不安”这两个词语的方法。

（重点）一、交流平台1.我们在读书的时候，如果遇到不理解的词语，要怎么弄懂这些词语的意思呢？结合我们之前学过的方法一起来说一说吧！2.小组合作：分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。

（课件出示：查字典、联系上下文、找近义词、借助插图、联系生活实际、拆词）3.分解不同方法：（1）查字典：“熨帖"贴切、妥帖。

（2）联系上下文：“凌乱”通过上文“排列得不规则"。

可以得知凌乱的意思是：不整齐，没有秩序。

（3）找近义词：“称赞”夸赞、赞赏。

（4）找反义词：“惊慌"——不镇定找反义词，是找出所要解释的词语的反义词，在前面加上否定词“不”或者“没有"。

（5）借助插图：“湿漉漉”形容湿透的样子。

（6）联系生活实际：结合生活实际就是结合自己的生活经验解释词语。

通过直观观察、图解示意、想象情境等多种形式将词语的有关内容还原到日常生活中，词语的意思就出来了。

（7）分解词义法：先把关键字或词分开理解，然后组合起来确定整个词的意思。

二、词句段运用1.你是用什么方法理解下面加点词语意思的？课件出示：（1）听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。

地理高效课堂教学设计：（授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）授课题目限时训练9评讲三维目标1、 通过试卷评讲，对所学知识进行巩固2、 训练学生的地理思维重 点 能源资源开发，区域农业发展 难 点 能源资源开发，区域农业发展课 型□讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教下图表示某区域的三个发展阶段，读图，完成12～13题。

12．由甲至丙，导致城区周边地区农业地域类型发生变化的最主要因素是( )A ．自然条件B ．市场因素C ．农业技术D ．交通运输13．下列关于该区域从甲到丙地理环境变化的说法，错误的是( )A ．地区下游河段流量季节变化减小B ．生物多样性减少C ．环境污染加剧 D．城区年平均气温升高 12【答案】 B【解析】 市场的需求最终决定农业生产的类型和规模。

该城区周围是城郊农业，城区这个市场的需求最终决定了周边农业的类型。

13【答案】 A【解析】 城市用地规模扩大，破坏了原有生物的栖息地，造成生物多样性减少；城市生产生活污染物排放大，造成环境污染加剧；城市人口、工厂、企业密集，排放的废气废热过多，造成城市热岛效应，平均气温升高；由于城市内部地表水下渗有限，造成集水速度加快，特别是夏季，河流流量的季节变化增大。

20世纪60～70年代，数以万计的转业军人和知识青年奔赴“北大荒”，使这块沉睡的荒芜之地变成世界闻名的“北大仓”，成为我国最重要的商品粮基地之一。

据此回答16～18题。

16．本区成为我国重要的商品粮生产基地的最主要原因是()A．人少地多，人均耕地占有量居全国首位B．宜农荒地多，后备耕地资源丰富C．土壤肥沃，黄土广布D．地形平坦，水源充足17．近年来三江平原土壤肥力不断下降，其主要原因是()A．沙漠化扩大B．水土流失加剧C．气候恶化D．大量使用农药化肥18．现在国家决定停止开发“北大荒”的原因是()A．粮食已经能够自给B．没有人愿意到“北大荒”开垦土地C．保护沼泽等湿地，改善生态环境D．“北大荒”土地没有肥力16【解析】 东北地区地形平坦，土壤肥沃，黑土广布；人多地少，人均耕地占有量居全国首位17【解析】 由于人类的不合理活动，导致水土流失加剧，使三江平原土壤肥力下降。

高效课堂教案一、教案简述本教案旨在设计高效的课堂教学活动，以提高学生的学习效果和兴趣，促进知识的深度掌握和应用。

通过灵活运用多种教学方法和手段，提供积极互动和实践机会，激发学生的学习兴趣和主动性。

二、教学目标1. 知识目标：通过本课，学生能够掌握和理解相关知识点，提高学科素养。

2. 能力目标：培养学生的思维能力、创新能力和合作能力，提高解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习的兴趣和热情，培养良好的学习态度和价值观。

三、教学重难点1. 教学重点：培养学生的学习兴趣和主动性，促进知识的深度理解和应用。

2. 教学难点：如何有效激发学生的思维能力和合作创新精神，提高解决问题的能力。

四、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、教学PPT等。

2. 教学资源：学科教材、课外辅导资料等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问、播放视频或者讲述相关事例，引起学生的兴趣，激发学习的欲望。

2. 知识讲解（15分钟）教师针对本课的重点知识进行讲解，结合生活实例和教学PPT，使学生更好地理解和掌握知识。

3. 拓展与延伸（15分钟）教师提供一些拓展和延伸的活动，如小组讨论、实践操作等，帮助学生将知识运用到实际问题中，并培养学生的创新思维。

4. 合作学习（20分钟）学生分成小组，进行合作学习，共同解决一个问题或完成一个任务。

鼓励学生互相讨论、合作，提高解决问题的能力和合作意识。

5. 总结归纳（10分钟）教师对本课的重点内容进行总结和归纳，检查学生的学习情况，并提供反馈和指导。

6. 课堂作业（5分钟）教师布置相关作业，巩固学生的知识掌握情况，提高学生学习的自觉性和责任感。

六、教学评价1. 教师评价：通过观察和记录学生在课堂上的表现，对学生的参与度、合作能力、问题解决能力等进行评价。

2. 学生评价：学生通过课堂小结、作业提交等方式对本节课的内容和教学方法进行评价和反馈。

七、教学改进根据学生的评价和教学效果，教师对本节课的教学进行反思和改进，优化教学方式和方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。

地理高效课堂教学设计：（授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 第13周限时训练评讲 三维目标重 点 难 点课 型□讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教 一、单项选择题读我国某地区地貌类型比例以及土地利用现状图， 完成1～2题。

1．据上述图表，该地区最有可能是( )A．东北地区 B．西北地区 C．西南地区 D．东南地区 2．该地平原面积小，但耕地比重高的主要原因是( )①开垦历史悠久 ②地形平坦，便于开垦 ③人多地少，过度垦殖 ④土壤肥沃，便于农耕A．①② B．②③ C．①③ D．②④下图甲、乙分别示意京津冀都市圈2000年人口密度分布和人口增长率。

完成3～4题。

3．导致该都市圈人口增长空间分布差异的主要原因是( ) A．东部、南部地区经济收入较低 B．西部、北部地区市场潜力较大C．东部、南部地区非农产业发达 D．西部、北部地区制造业集中地貌类型占土地 面积比例海拔粮食平原 20％ <200 m丘陵 60％ 200～500 m 水稻中、低山 15％ 500～3000m 春小麦高山 5％ >3000 m6%其他 19%草地 20%林地 55% 耕地土地利用现状4．应用GIS技术在上图甲基础上制作图乙，需要添加的数据是( ) A．1999年各行政区的人口数量 B．2000年各行政区的人口数量C．各行政区的边界 D．各行政区的面积读我国南方某河流流域图，回答5～6题。

5．造成流域内I、Ⅱ两区域差异的主要因素是A．地形 B．气温 C．降水 D．植被6．要合理开发利用该河流的资源优势，下列说法正确的是A．开发I区河流侧重修建大型水库以发展旅游业和航运B．开发Ⅱ区河流侧重于水力发电和灌溉C．Ⅱ区河流沿岸应广泛发展茶树种植 D．I区河流的开发利用与保护应同时进行2010年11月1日，我国开始第六次全国人口普查。

结合相关知识，回答7～8题。

教学内容：《两只小象》教学目标：1．学习歌曲《两只小象》，并能背唱。

2．引导学生聆听歌曲《两只小象》，感受三拍子的韵律，熟悉歌词描绘的情境。

3．引导学生为歌曲编配简单的形体动作并进行表演。

教学重、难点1．感受三拍子的韵律，并学唱歌曲《两只小象》。

2．为歌曲创编肢体动作并进行表演。

教学方法：听唱、表演法。

学法指导：引导学生为歌曲编配简单的形体动作并进行表演。

教具学具准备：钢琴、多媒体课件等。

课型：歌唱。

课时：2课时。

教学过程一、导入欣赏大象的图片。

提问：图片中是什么动物？它们的样子是什么样的？（学生自由回答）请学生用动作模仿大象。

教师：有一首歌曲中唱的就是小象，一起听一听。

二、学习歌曲1.看动画模仿欣赏歌曲《两只小象》动画。

动画中小象在干什么？（打招呼……）(1)小象打招呼的方式是什么？（学生回答并模仿）(2)教师评价总结。

2.感受三拍子韵律(1)聆听歌曲《两只小象》音频。

(2)要求学生随音乐的韵律来模仿小象走路的样子。

这首歌曲的情绪是什么样的？（欢快活泼的……）(3)教师总结并再次播放歌曲请学生模仿感受。

3.学习歌词（1）教师出示《两只小象》歌词节奏谱例。

请学生用2拍子拍节拍的方式，边拍节拍边按节奏读歌词。

学生拍节拍按节奏读歌词。

教师评价，注意纠正学生读错的地方，提示学生空拍处要停顿一拍。

学生再次拍节拍按节奏读歌词。

（2）教师弹奏歌曲旋律，学生跟琴读歌词。

（3）教师弹奏歌曲旋律，学生边模仿小象的动作边读歌词。

4.学唱歌曲（1）欣赏《两只小象》歌曲欣赏。

学生听音乐轻声演唱歌曲。

（2）教师分句教唱歌曲第一段歌词。

学生分句学习，可边唱边模仿小象的动作。

学生再次分句学唱第一段歌词。

（3）教师伴奏，学生自己演唱歌曲第二段歌词。

教师评价，纠正错误后学生再次演唱第二段。

（4）完整演唱歌曲《两只小象》教师钢琴伴奏学生完整演唱歌曲。

教师评价。

再次聆听歌曲《两只小象》音频，学生完整演唱歌曲。

三、创编动作表演歌曲(1)教师播放《两只小象》音频，学生自己创编动作表演。

三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：1三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：2三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：3三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：4三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：5三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：6三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：7三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：8三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：9三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：10三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：11三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：12三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：13三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：14三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：15三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：16三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：17三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：18三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：19三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：20三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：21三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：22三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：23三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：24三滩镇教育管理中心中二学校“高效课堂”教学设计教案序号NO：25。

【新课标】二年级上第二单元第十三课时语文园地二大单元一等奖创新教学设计第12课课题：部首查字法内容分析：“日积月累”编排了三句中华美德的名言，引导学生背诵积累，初步懂得与人交往等方面的道理。

“我爱阅读”编排了一首表现农历时序的歌谣《十二月花名歌》，按照时间顺序写了正月至腊月十二个月中开花的花名和特点。

核心素养目标：文化自信：背诵关于中华美德的名言。

语言运用：正确、流利、有节奏地朗读《十二月花名歌》，知道每个月主要哪些花开放，这些花有什么特点，使学生更好地感受大自然的美丽。

思维能力：继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

审美创造：初步了解名言的意思，懂得与人交往方面的道理，传承诚信、友善等中华传统美德。

重、难点：背诵名言。

活动流程：情境导入：关联旧知，激趣导入。

环节一：学习“日积月累”环节二：学习“我爱阅读”。

环节三：课堂小结，布置作业。

教学设计教师活动学生活动环节一：关联旧知，激趣导入。

1.我们来一起背一背《弟子规》总叙。

2.《弟子规》里面有许多指导我们言行的名言警句。

类似的名人名言还有很多，我们今天再来学习几句。

上节课我们也学会了部首查字法，下面请同学们自己试着读一读课件中出示的名言，不认识的字借助字典查一查。

教师板书：名言背诵《弟子规》2.读名言。

活动意图：背诵名言导入，激发起学习本单元名言的兴趣。

环节二：学习“日积月累”1.教师提出要求：学生自主阅读“日积月累”中的三句名言，借助拼音读准字音，读通句子。

2.指名学生分句朗读，教师相机正音指导：强调“欲、勿、规、矩”的字音，注意“朋友、规矩”在文言文中要读本音，不能读轻声。

3.提出要求：鼓励学生再次进行朗读练习，将句子读得更加正确流利，读准句子的停顿。

4.全班交流对诗句大致意思的理解，在学生交流的过程中：（1）教师相机出示课件，引导学生练习表达，将句子说清楚，说完整，感受诗句中所揭示的道理。

（2）“己所不欲，勿施于人”的意思：自己不喜欢的，就不要强加给他人。

本节课是本单元中，对知识的理解和贯彻最重要的一堂课。

在高效课堂模式中，一堂课的紧凑性和教师活动的多少，决定着课堂容量的高低。

但在实际教学中，教师应尽可能少地利用讲授法进行教学，多与学生进行交流，增加学生的实际操练和练习时间，对于一堂课来讲，是至关重要的。

对于课堂环节的布置，应该力求简练，语言应用尽量通俗易懂。

对于一名教师而言，教学质量的高低，与备课的充足与否有很大关系。

而教案作为这一行为的载体，巨大作用是不言而喻的。

本节课的准备环节，就充分地说明了这个道理。

第三章整式及其加减 5 探索与表达规律第2课时教学重点与难点教学重点：探索发现数学规律，进一步体会字母表示数在生活中的应用．教学难点：探索实际问题中蕴涵的数学规律，并寻求表示规律的不同方法．学情分析认知基础：本节课是“探索规律”的第二课时，本节课前，学生已经学习了《字母表示数》，并体会到了用字母表示数带来的方便，同时已经初步地进行了对简单图形规律的探索．通过上一节课的学习，学生的头脑中已经基本形成了探索规律的方法与技巧．这些均为本节课的顺利完成作好了铺垫．活动经验基础：在上一节的学习过程中，学生通过实际操作已初步掌握了许多活动技巧，获得了初步的数学活动经验和体验，为本节课抽象数字规律进行探索，感受数学的生活变化创造了有利条件．教学目标1．通过探索数字之间的关系，运用符号表示规律，运算验证规律的过程，使学生进一步理解掌握探索规律的步骤．2．会用代数式表示简单的数量关系，在探究知识的过程中培养学生的创新能力．3．通过活动，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而调动学生学习数学知识的积极性，使学生自主地发现知识，创造性地解决问题．教学方法采取游戏式的方法，充分利用学生小组讨论积累的经验，更好的发挥小组优势，给予学生充分讨论与验证的时间，使学生在学会探索规律的同时，进一步培养合作精神与集体荣誉感，从而为本节课的学习画上一个圆满的句号．教学过程一、创设情境，引入新课小强和小亮做游戏，小强说：“小亮，你在心里想好一个数，将这个数乘5，然后加7，再将所得的新数乘2，最后将得到的数减14.把你的结果告诉我，我就知道你心里想的数是多少．”小亮说：“60”，小强说：“你心里想的数是6.”小亮说：“130”，小强说：“你心里想的数是13.”小亮说：“你太厉害了，都答对了．”你知道小强是怎么算出来的吗？教学说明本节课以猜数游戏引入，一开始就激发了学生的学习兴趣和探究欲望，教师要给学生充足的讨论时间，发挥学生的主观能动性，将学生置于合作探究的氛围之中，通过一个小小的游戏，让学生在解决问题过程中形成认知冲突，为本节课的学习作一个好的铺垫．二、讲授新课通过上面的游戏，学生大多通过组内讨论知道用设未知数来表示出代数式，从而揭示出游戏的秘密．探索规律：数字游戏．你在心里想好一个两位数，将十位数字乘2，然后加3，再将所得新数乘5，最后将得到的数加个位数字，把你的结果告诉我，我就知道你心里想的两位数．“我的结果是93”．小明说：“你心里想的数是78”．“我的结果是27”．小明说：“你心里想的数是12”．你知道小明是怎样算出来的吗？问题1：上题中我们需设几个辅助的未知数来帮助列代数式．问题2：运用你所设的未知数列出代数式．问题3：当代数式的值为93时，所设未知数有几组合适的值？代数式的值为78时呢？问题4：你来试一试吧！答案：问题1：设十位数字为x，个位数字为y，共设两个未知数，则这个两位数表示为10x ＋y.问题2：(2x＋3)×5＋y＝10x＋15＋y.问题3：当10x＋15＋y＝93时，10x＋y＝78，即这个十位数为78.当10x＋15＋y＝27时，10x＋y＝12，即这个十位数为12.问题4：重在激起学生的学习积极性，可将问题进一步提升为：你发现了什么规律？(结果减去15就是心里想的数)．设计说明本环节对学生来说有点难，但在引例游戏中设一个未知数的基础上再引出此处需设两个未知数，学生可能较易接受．教师要给学生充分探究的时间和空间．同时，本部分内容设计了许多小问题，让学生带着任务去思考其中的规律，整个题目设计的层次性也基本反映了探索规律的基本过程．三、演练场有三堆棋子，数目相等，每堆至少4枚．从左堆中取出3枚放入中堆，从右堆中取出4枚放入中堆，再从中堆中取出与左堆剩余棋子数相同的棋子数放入左堆，这时，中堆的棋子数是多少？左堆中堆右堆原有m m m 改变一次后m－3m＋3m改变两次后m－3m＋3＋4m－4改变三次后2(m－3)＝2m－6m＋3＋4－(m－3)＝10m－4四、积累与总结1．核心知识：用代数式表示规律．关键：设出题中未知量，从而用未知量表示出变化过程的代数式，然后进一步化简整理，从中找出规律．2．对自己本节课的学习情况进行评价．(包括所学习到的探索规律的一般方法；探索过程中怎样设出未知量；探索规律的一般过程等)．评价与反思本节课的问题设计符合学生认知特点，开放性的问题设计有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维能力．本节课通过学生自主探索，进一步体会字母表示数的作用及从变化中发现不变．以后还需注意合作学习中全体学生的积极参与，融入学生之间，共同寻找探索规律的方法．通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基本题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。

高效课堂教案教案标题：高效课堂教案教案目标：1. 帮助学生在课堂上充分参与，积极思考和学习。

2. 提供清晰的教学目标和学习任务，以便学生能够有针对性地学习和评估自己的学习进展。

3. 采用多样化的教学方法和资源，以激发学生的学习兴趣和动力。

4. 促进学生之间的合作和互动，培养他们的沟通和团队合作能力。

教案步骤：引入（5分钟）：1. 创造一个引人入胜的开端，例如通过提出一个引人入胜的问题、分享一个相关的故事或展示一个引人入胜的视频片段，以吸引学生的注意力。

2. 引导学生思考和讨论与本课主题相关的问题，以激发他们的兴趣和好奇心。

教学目标和学习任务（5分钟）：1. 明确阐述本课的教学目标，确保学生理解他们将学到什么。

2. 将教学目标分解为具体的学习任务，以便学生能够有明确的学习方向和目标。

知识讲解和示范（15分钟）：1. 以简洁明了的方式讲解和介绍相关知识点，使用图表、示意图或实物演示等辅助工具来帮助学生理解。

2. 提供示范或实例，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

学生实践和应用（20分钟）：1. 设计一系列与教学目标相关的实践活动，例如小组讨论、问题解决、角色扮演或实验等，以帮助学生巩固所学知识和技能。

2. 鼓励学生积极参与实践活动，并提供必要的指导和支持。

总结和评估（5分钟）：1. 对本节课的重点内容进行总结，并强调学生应该掌握的关键知识点。

2. 进行简要的评估，例如提问、小测验或作业，以检查学生对所学内容的理解程度。

拓展活动（5分钟）：1. 提供一些与本课主题相关的拓展活动，以激发学生进一步探索和学习的兴趣。

2. 鼓励学生在课后继续学习和思考，可以提供相关的阅读材料或网上资源供学生参考。

教学资源：1. 图表、示意图或实物演示等辅助工具。

2. 视频片段或音频剪辑。

3. 实践活动相关的材料或工具。

4. 课后阅读材料或网上资源。

教学评估：1. 学生在实践活动中的表现和参与程度。

2. 学生对问题的回答和讨论的质量。

3、第二单元第二课时教学设计一等奖教学内容：教材51~53页练习十一5~12题目的`要求：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。

教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。

教学难点：能正确迅速的求积求商。

教学过程：一、复习1、背1~9的乘法口诀。

2、视算6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×13、用语言表达计算过程42÷6=？15÷5=？二、练习：做练习十一5~12题第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系。

第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的顺序排列。

第7题：引导学生认真看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。

第9、11题：（1）读题，分析条件和问题，（2）找出并分析关键句，（3）列式计算。

第8、10、12题：计算题，学生可以独立完成。

三、总结。

教学反思：4、第二单元第二课时教学设计一等奖教学内容教科书116面的例2及“做一做”，处理练习二十三。

教学目标①通过操作、猜测、实践、验证等活动使学生逐步体验、发现事物中隐含的简单的规律。

②在猜测、实验的过程不断发散学生的思维，逐步培养学生的推理能力。

③关注学生的情感体验，进一步增加学生学习数学的兴趣！教具、学具准备：主题图、正方形学具片、圆形学具片。

教学过程：一、开展游戏、激发兴趣小朋友们，你做过心灵感应的游戏吗？来！伸出双臂，掌心和老师相对！让我们闭上眼睛，去感受对方的心理……看谁都明白老师接着要说什么！高靖斐很可_____________（爱！）陈心妍扎了两个______________（小辫儿！）魏欣脖子上戴着一条鲜艳的_______________（红瓴巾！）二、开放游戏、探索规律1、游戏的设置。

本节课是本单元中，对知识的理解和贯彻最重要的一堂课。

在高效课堂模式中，一堂课的紧凑性和教师活动的多少，决定着课堂容量的高低。

但在实际教学中，教师应尽可能少地利用讲授法进行教学，多与学生进行交流，增加学生的实际操练和练习时间，对于一堂课来讲，是至关重要的。

对于课堂环节的布置，应该力求简练，语言应用尽量通俗易懂。

对于一名教师而言，教学质量的高低，与备课的充足与否有很大关系。

而教案作为这一行为的载体，巨大作用是不言而喻的。

本节课的准备环节，就充分地说明了这个道理。

第二章 有理数及其运算回顾与思考（一）本章所学习的是有理数及其运算，我们可以将本章的内容分为三大部分：第一部分主要内容是有理数的有关概念；第二部分主要内容是学习有理数的加减法运算；第三部分主要内容是有理数的乘、除、乘方运算及有理数的加、减、乘、除、乘方混合运算．本节课主要是针对第一部分和第二部分的内容进行知识梳理和复习.本节课的教学目标是： 1、整理本章知识网络；2、复习正数与负数，有理数、相反数、绝对值、数轴等概念；3、复习有理数的加、减运算法则；4、复习有理数的加减混合运算的运算律；5、运用有理数及其运算解决实际问题．三、教学过程设计本节课设计了六个教学环节： 第一环节：建构知识网络；第二环节：梳理重点知识；第三环节：剖析典型例题；第四环节：综合应用；第五环节：课堂小结； 第六环节： 拓展延伸。

第一环节：建构知识网络活动内容: 学生对照课本的章节目录，和教师一起画出全章的知识框架图.数怎么不够用了数轴绝对值有理数的加减混合运算有理数的加法 水位的变化有理数及其运算有理数的减法有理数的乘法 有理数的除法有理数的乘方有理数的混合运算 计算器的使用第二环节：梳理重点知识1、有理数的两种分类；2、数轴：（1）规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴. （2）任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示.3、相反数：（1）只有符号不同的两个数互为相反数. （2）0的相反数是0. （3）a 的相反数是 －a.（4）如果a 与b 互为相反数，那么a +b =0.4、绝对值：（1）从数轴上看，一个数的绝对值就是表示这个数的点离开原点的距离. （2）数 a 的绝对值记为 | a |.（3）正数的绝对值是它本身；0的绝对值是0；负数的绝对值是它的相反数. 5、有理数的大小比较：（1）在数轴上，右边的数总是大于左边的数.（2）正数都大于零，负数都小于零，正数大于一切负数； （3） 两个正数，绝对值大的大； （4） 两个负数，绝对值大的反而小．6、有理数的加法：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加. 异号两数相加， 取绝对值大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值. 一个数同0相加，仍得这个数。

教学进度表教材分析一、教材编写的意图和特点本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验，密切数学与现实生活的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避免程式化地叙述“算理”和死套题型地进行操练。

具体表现如下：Array 1．在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。

2．在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积计算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中，发展空间观念。

3．在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，并从图中尽可能获取更多信息。

4．学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，培养数学学习的兴趣和自信心。

二．教材分析（一）．数与代数1．第二单元“百分数的应用”。

学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。

2．第四单元“比的认识”。

学生将在这个单元的学习中，经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

（二）．空间与图形1．第一单元“圆”。

学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合具体的Array情境，体验数学与日常生活密切相关，解决一些简单的实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

中小学高效课堂评价标准一、教学目标：（10分）1、目标设置：教师“导”的思路清晰，学生“学”的目标明确。

2、层次划分：知识与技能的达成目标，过程与方法的揭示目标，情感与态度的孕育目标，能力与素质的发展目标。

二、教学内容：（10分）1、内容选择：教学容量适度，重难点把握准确。

2、呈现方式：能有效地整合三维目标，突出能力培养。

三、教学结构：（20分）1、环节设计：课前先学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测；每一环节学生都有事做。

2、时间分配：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间。

四、教学方法：（20分）1、教法优化：教法设计合理，教学方式多样化。

2、学法指导：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

五、教学状态：（10分）1、师生互动：师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。

2、学生参与：学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。

六、教学效果：（20分）1、思维训练：课堂容量要大，学生思维积极主动、缜密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果。

2、达标训练：能及时反馈练习，教学目标达成率高。

七、教学特色：（10分）1、创造性：导学过程设计新颖，富有创造性。

2、艺术性：导学不出现“超导”与“滞导”现象，艺术性高。

3、生动性：导学具有感染力，课堂教学深刻、生动、形象。

等级设置：总分85分以上为优秀；75－85为良好；60－75为一般；60分以下为不合格建设高效课堂教学模式建设高效课堂教学模式，让师生有序可循。

基于课堂教学改革“应有利于学生学习方法的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的理念，根据学习内容的不同构建以下三种课堂教学模式：新授课：“自学—合作—展示—反馈”教学流程模式1．自学——学案引领，自主学习自学方式有两种，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验探究，不准讨论。

讲效率的教案一、教学目标1. 理解效率的概念，并能运用到生活和学习中。

2. 掌握提高学习效率的方法和技巧。

3. 培养良好的时间管理能力，合理规划学习和休息时间。

4. 培养学生自主学习的能力，提升学习效果。

二、教学重点1. 教学生理解效率的概念，以及提高效率的重要性。

2. 教授提高学习效率的方法和技巧。

三、教学难点1. 培养学生良好的时间管理能力。

2. 培养学生自主学习的能力。

四、教学过程Step 1：导入（5分钟）引导学生思考：什么是效率？为什么提高效率很重要？Step 2：概念讲解（10分钟）1. 解释效率的概念：完成任务所用的时间和资源相对较少，达到预期目标的能力。

2. 引导学生思考与效率相关的例子，并讨论其重要性。

Step 3：提高学习效率的方法和技巧（30分钟）1. 合理规划学习时间：讲解时间管理的重要性，教授如何制定学习计划和合理分配时间。

2. 高效学习方法：介绍一些高效学习方法，如主动阅读、有效记笔记、利用好课余时间等。

3. 集中注意力：学习时保持专注，减少干扰因素，提高学习效果。

4. 养成良好的学习习惯：如按时起床、规律作息、定期复习等。

Step 4：培养学生自主学习的能力（20分钟）1. 鼓励学生独立思考和提问，培养批判性思维能力和解决问题的能力。

2. 引导学生自主制定学习目标，监督自己的学习过程，并及时调整学习策略。

Step 5：课堂练习（15分钟）1. 分发学习效率自测表，让学生评估自己的学习效率。

2. 学生结合自身情况，制定合理的学习计划。

Step 6：总结和反思（10分钟）1. 学生回答导入问题：什么是效率？为什么提高效率很重要？2. 学生分享提高学习效率的方法和技巧。

3. 教师总结教学要点，回答学生提问。

五、教学评价1. 通过课堂练习和学生的参与，评估学生对效率概念和提高学习效率方法的理解程度。

2. 观察学生在自主学习过程中的表现，评估其时间管理能力和自主学习能力。

六、教学延伸1. 学生可应用课堂所学的方法和技巧，提高其他学科的学习效率。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校公开课教学设计Unit5 It must belong to Carla教案下马家学校毛素芬The First PeriodI. Teaching Aims and Demands(教学目的和要求)1. Knowledge Objects(1) Key Vocabularybelong, belong to, plate, author, toy, picnic(2)Target LanguageWhose book is this?It must be Mary’s. Wanda Wilbur is her favourite author.2. Ability Objects(1) Train students’ listening skill.(2) Train students’ communicative competence using the target language.3. Moral ObjectsWhen you are on a picnic, remember to bring litter back to keep our environment clean and tidy.Ⅱ.Teaching Key Points(教学重点)1. Key vocabulary2. Target languageⅢ. Teaching Difficult Point(教学难点)1. Listen for the target language2. Oral practice using the target languageⅣ. Teaching Methods(教学方法)1. Scene teaching method2. Listening method3. PairworkⅤ. Teaching Aid(教学工具)1. Blackboard drawings2. A tape recorder3. A projectorVI. Teaching Procedures(教学过程)Step I RevisionCheck homework. Invite different students to say the answers to the exercises on pages 12～14 of the workbook.Step Ⅱ 1aThis activity introduces the key vocabulary.Write the key vocabulary words on the blackboard.belong v. belong to plate n. author n. toy n.picnic n.Say the words one by one and have students repeat several times until they can read them fluently and accurately.Ask different students to explain in their own words the meanings of the words belong to, author and picnic.Belong means to be owned by somebody.Say, Please look at the picture and write the things you see in the correct columns in the chart. Point out the sampleanswers. Get students to complete the task on their own. As they work, move around the room checking their progress and answering any questions they may have.Show the correct answers on the screen by a projector.Step Ⅲ lbThis activity gives students practice in understanding the target langugage in spoken conversation.Call students’ attention to the chart. Set a time limit of two minutes. Students read the persons, the things and the reasons.Say, You will hear a conversation. As you listen, draw lines to connect the person in the first column with the thing in thesecond column. Then draw another line to connect the thing in the second line with the reason in the third column.Point out the sample answer. Say, The name Carla in the first column connects to volleyball in the second column because that’s the thing they are talking about. And the word volleyball in the second column connects with the sentence she loves volleyball in the third column.Play the recording the first time.Students only listen. Play the recording again. This time students listen and match each person with a thing and a reason.Check the answers.AnswersJane’s little brother—toy car—He was the only little kid at the picnic.Mary—book—Wanda Wilbur is her favourite author.Carla—volleyball—She loves volleyball.Deng Wen—magazine—He loves cats.Grace—CD—She always listens to classical music.Step Ⅳ 1cThis activity provides oral practice using the target language.Point to the picture in Activity lb. Invite pair of students to say the conversation in the speech bubbles.S A: Whose volleyball is this?S B: It must be Carla’s. She loves volleyball.Point out the conversation in the box. Invite another pair of students to say it to the class.S A : Whose book is this?S B: It must be Mary’s. Wanda Wilbur is her favourite author.Write the conversation on the blackboard.Point out the chart in Activity 1b. Say.Now work with a partner. Start by reading the conversations in the picture and in the box: Then make conversations using the information in the chart in Activity 1b. Talk about who each thing might belong to and give a reason. Get students to practice in pairs. As they work, move around the classroom listening in on various pairs and offering help with language and pronunciation as needed.After all the students have had an opportunity to ask and answer questions, stop the activity. Get different pairs of students to say their conversations to the class.Step Ⅴ SummarySay, In this class, we’ve learned the key vocabulary words belong to, plate, author, toy and picnic and done much listening and oral practice using the target language.Step Ⅵ Homework(1) Say and remember the spelling of the vocabulary words.(2)Say the conversations in Activity 1c to get a further understanding of the target language.Step Ⅶ Blackboard Design。