作文讲评教案
作文《温暧》讲评教案
一、教学目的：
1、使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：
（一）温故知新：
1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇作文《温暖》。这节课，我们将对这篇文章进行点评。
2、复习作文要求：上节课我们讲了这篇习作的写作要求？谁来说一说？
（1）段落分明，层次清楚，重点突出（文章可以分为三部分）
开头：引人入胜，总起作用
过程：紧扣温暖，把人物的动作，心理活动，神态，语言等写具体
。
结尾：点题。
（2）写好后多读几遍，并认真修改。
（二）精彩片断
和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。
学生听完后随机说说这些片断好在哪里。
（四）请你评改
1、出示要修改的例文。
2、小组为单位按要求点评例文。
3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
（五）总结作文讲评的方法
1、学生讨论。
2、自由发言。
3、教师归纳
（1）段落是否分明，层次是否清楚；
（2）句子是否完整、连贯、通顺；
（3）词句用的是否准确、搭配的是否得当；
（4）字是否写的正确；
（5）标点用的是否恰当。
（八）以小组为单位进行修改。
（九）修改作文
同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的习作改得更好的。课后，请你们再找同学帮你提提建议，然后自己再仔仔细细地修改，认认真真地誊写。相信这次习作你会完成得很好。
作文讲评课教案
教学目标
1.培养、激发学生的写作写作兴趣。
2.通过欣赏品味、修改学生学生作文使学生认识到作文不具体的原因，并让学生懂得如何将作文写具体。
3.由具体语句让学生体会在作文中运用修辞方法的好处。教学重点
引导学生在习作中将作文写具体，语句写优美
教学难点
让学生明白把作文写具体的方法
教学过程
一、引入
1. 本次作文的主题是什么？猜猜老师批阅这次作文的心情怎样？为什么？
2. 由作文内容的各方面引入本次讲评。
二、第一站美文展览馆——品味欣赏
1. 讲评首尾呼应的段落。
2. 讲评外貌、神态、心理活动描写好的段落。
3. 品味欣赏运用修辞方法巧妙的段落
三、第二站习作小诊所——诊治文病
1.评议描写不具体的段落一。
2.评议描写不具体的段落二。
3.由以上两段得出不具体的原因是文中的人物没有语言，应该进行具体的语言描写。
4.学生进行语言描写的片段训练。
5.评议两段动作描写不具体的习作，学生找出原因并得出结论：要写得具体就要进行具体的动作描写。
6.简单评议详略不当的习作，并指出习作要意尽而言终。
四、片段训练：男女生分组将不具体的两个段落写具体
作文讲评课教案教学目标： 1、根据学生作文进行讲评，指导学生学习如何抓住景物特点进行描写，
作文讲评课教案
。 2、通过作文精彩片段赏析，引导学生学会赏析优秀的文章，并从中归纳出抓住景物特点描写的方法，根据所总结的方法修改自己的习作。教学过程：教学环节及过程学情预设对应策略修改反思一、揭示课题师：今天，根据同学们第二单元所写的游记我们来上一节作文讲评课。（板书课题）首先，我们先来回忆一下这篇游记的习作要求，
教案
（课件出示要求）二、小结习作情况。 1、学生习作选材广泛。 2、能够按照一定的顺序介绍所游览的地方。（出示学生所学片段） 3、学生在抓景物特点进行描写这部分不理想，分别出示学生的习作片段进行指导。分别出示四个片段：师小结：抓住景物特点进行描写首先要选准景物的特点，可以从形、色、声以及给我们的整体感觉等方面入手，在此基础上运用恰当的修辞手法使文章更具体生动，此外，还可以根据所写的景物巧妙地引用一些传说或相关的诗句，使文章更有吸引力。三、指导学生进行习作修改 1、出示小片段 2、学生修改习作。指名读。学生读片段简单说说片段的成功之处。学生读片段分析片段的成功之处。学生根据所讲的要求集体进行修改。可以自己修改，也可以与同桌一起修改。师小结。师小结：这就是过渡句的作用，有了过渡句我们可以很清晰地了解到参观游览的顺序，使文章更有条理。师分别帮助学生进行总结。引导学生灵活运用所讲的方法。师小结：看来，我们在写游记的时候，抓住景物的特点按照老师所讲的方法来写，相信你的这篇习作一定会成功。板书设计：作文讲评选准特点：颜色形状、声音、感觉细致描写：运用修辞运用四字词
作文讲评课《一件难忘的事》教学设计
课前谈话交流：
1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？
2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。
一、说一说那件难忘的事：
1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。
2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师：你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？
生：……
师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？
生：……
师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？
生：……（师相应的板书）
2、教师提供一些素材：
（1）、评上优秀学生，受到表彰。（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。。。。。。。。。
师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。
生：…。。
（3）大家交流一下你的素材。从素材中选择难忘的。
三．指导方法：
1、回忆一下写事的习作的要求。
2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。就像范文《一件难忘的事》。请你们大声朗读。习作写得好不好，好在哪里了。边读边画。
师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。
