高三生物教学如何应对2012年新高考

浅析新高考改革下高中生物科学应对课程变化的策略摘要：随着人们近年来对素质教育要求的提高，高考改革也随之到来，在“3+1+2”的新高考模式中，生物学科引起了各位老师和学生的广泛关注，生物学科的地位有了明显提升，而教师要就时代的潮流，主动面对素质教育的变革，在新旧事物的更替的趋势中找到自己的目标，从而对学生的学习起到更好的引导作用，在应对政策变化的同时要兼顾自己的实际情况，以这样的目标就新高考改革下高中生物学科应对课程变化的策略进行探究关键词：新高考改革；高中生物教学；学生受体；教师教学的改变引言：高考对于中国的家长和孩子来说都极其重要，甚至牵动着许多学生一生的轨迹，所以高考改革无疑就成了老师，孩子，家长眼中的重点关注对象。

在新高考改革的趋势下教师应当认真学习，领悟新高考精神，根据“一核四层四翼”的高考评价体系，改变自己以往的教学模式和教学观念。

要根据新高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，搞清楚为什么考？钻研课程标准把握必修和选修每个模块的“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，搞清楚考什么？明确教学内容“基础性、综合性、应用性和创新性”的考查要求，搞清楚怎么考？在应对新高考及时做出转变，研究课堂，落实新新教学精要，让教师不仅仅只是教书匠，教师在教学中应以学生为主，引导为主，培养科学的生命观念，在教学中培养学生的科学思维，使学生对其产生浓厚兴趣的同时养成独立探究，自主学习的习惯。

为了在此次新高考改革中找准定位，改变传统的教学观念，主动成为孩子学习过程中的“引路人”和“提灯者”，培养孩子“活到老学到老”的精神，为孩子的未来打下基础。

一、正确定位；迎难而上在新高考改革的大趋势下，身为教师要准确的抓住定位和认知，只有正确规划好教育目标方向和教育方式的取舍，才能让自己和孩子在应对改革时更加得心应手。

在当下，国内对孩子的教育观念已经不止于表层现象。

随着社会要求的不断提高，国家对人才需求的方向的不断改变。

浅谈新高考趋势下高中生物的教学技巧摘要：在新高考趋势下，我国众多科目都进行了教学改革，高中生物也在改革范围之内。

高中生物教师在开展教学过程中，如何能够更好地迎合新高考趋势，如何能够保证课堂效率较高，是一个值得深思的问题。

对此，本文结合高中生物学科特点，提出了新高考趋势下高中生物如何更好地优化教学策略。

关键词：新高考模式；高中生物；教学策略引言在新高考趋势下，我国各项教育工作都发生了全新的变化，尤其是高中生物教学观念和教学方式都发生了较大的转变。

这对于教师来说具有一定的挑战性。

教师在日常的工作中，既需要深入研读新高考改革方向，同时还要修改教学计划和大纲，以便让所开展的高中生物教学，更符合时代发展前沿方向。

一、新高考模式下高中生物学科教学特征（一）以学生为中心，开展生命教育在新高考模式下，明确要求高中生物的课堂以学生为中心，通过对学生的综合学习能力进行透彻分析，为学生制定具有针对性的教学计划。

高中生物的内容与生命教育息息相关，因此，教师在开展生命教育的过程中，要时刻将学生放在主体地位，在传授学生生物知识的同时，提高学生的生命观念，让学生学会珍爱生命，不光是要珍爱自己的生命，对于植物、动物的生命也要格外的尊重和爱护。

（二）注重挖掘生物学科内所包含的核心素养在新高考模式下，教师所开展的生物教学，不能只是简单地传授学生生物知识，而是要注重挖掘学科本身所具有的价值，也就是核心素养价值。

核心素养价值包含的内容十分广泛，既包括科学思维能力、创新应用能力，也包括知识应用能力等，通过对这些核心素养的培育让学生综合素质得以提升。

（三）注重将学生打造成应用型人才以往教师教学的目标，就是让学生学会知识，但是在新高考模式下更加注重将学生打造成应用型人才，进而让学生对知识进行灵活运用，以便于未来在社会上更好地立足。

高中生物知识涉及到整个自然界和生命圈，学生通过生物的学习掌握到了自然界的生存法则，同时认识到了人体的各个细胞组织结构等，教师要有意识地引导学生，将所学的这些知识进行转化，转换成自己参与社会竞争的优势，进而在未来参加工作中更好地应用这些知识。

浅谈新课改高考生物学科一轮复习策略英山一中高三生物组周瑞2011年生物（宁夏卷）与老课标卷相比，试题题量略有增加，模式有较大改变，选择题增加一道题，非选择题增加一道题（选修一或选修三）。

就整个生物试题而言:试卷整体难度不大，紧扣新课程标准实验教材，考查主干知识，试题科学规范、测试目标明确。

六个选择题中除第一题和第四题外，每题各自围绕一个中心展开。

选项和题干一致，干扰项有效，能反映考生的典型错误，各选项的结构、长度大体一致。

选择题主要考查的是理解能力，同时涉及到实验设计、信息识别转换与判断能力。

非选择题已知条件明确，答案条理清晰。

重点考查生物学的重点及主干知识与原理的同时，注重识图、读题能力及学生的分析推理能力。

非选择题易切入主题，难度降低。

在理解相关概念原理的情况下，认真仔细审题、逻辑严密的思维、科学的语言表达、规范的书写是得分的关键。

实验方面考查的份额相对较小，但可能是个误导。

从《2012年湖北省高考方案的说明》获悉，新高考方案的改革目标是：加强对高校招生考试、录取和学生综合评价的统筹，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，促进学生全面而有个性的发展；新高考改革重点：进行考试内容的改革，配合素质教育推进。

在统一考试中重点进行考试内容的改革，体现新课程的思想、理念。

按照普通高中课程改革的需要，在稳定国家统一考试科目设置的基础上，重点深化考试内容和形式改革。

以高等学校人才选拔要求和国家课程标准为依据，以素质和能力考核为核心，实现与高中新课程内容的有机衔接。

考试内容坚持科学性、导向性、规范性和基础性的统一。

更加注重能力和素质的考查，增加应用型、能力型和开放型的试题，激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，引导基础教育向素质教育的转变；新高考方案特点：本科统一高考以考试内容改革为重点，引领教学按照课程改革理念与要求健康发展，不对中学教学产生冲击和负面影响。

高中生物教学如何应对新高考标准摘要：随着现代化素质教育理念的渗透与发展，使得现代化教育理念与教育方法被逐渐运用到实际课堂之中。

所以，在高中生物学科教学之中应对素质教育理念，教师不单单要从学生素质教育角度思考问题，还要培养学生在学习过程中如何强化自身学习能力，以应对新高考标准下对学生全面发展的需求。

因此，本文思考与研究在高中生物学科教学之中，如何提升学生在生物学科中的积极性，以此调动学生态度，并改善教师教学方式，推动生物教学更符合教育形势。

关键词：新高考；高中生物；教学创新在传统应试教育理念之下，高中生物教学仍然选择以考试为主要中心，从而创设教学环境，来提升学生的应试能力，弱化了学生学习主动性的效果。

而现代化教育理念之下，追求学生核心素养发展，并推动学生在生物课堂中发展各项学习能力，以促进写手素质全面发展，实现教育核心目标。

而新高考标准的实施与渗透，让高中生物教师能够在新环境下重新树立教育理念，以更新颖的方式吸引学生学习注意力，推动学生在新的发展趋势下更科学地转变学习方式，提升学习效果，增强生物学科教育价值。

一、新高考背景下高中生物教学面临的挑战1传统教学形式的转变在传统应试教育理念统治之下，绝大多数高中生物教学在生物课堂中所采取的教学方式为机械式或填鸭式，以使得学生产生被动学习的意识，弱化了课堂教学互动性特点。

由于高中生物教师在教学过程中，很难跳出传统应试教育理念的影响，因此，无法在教学中吸引学生学习注意力，并没有办法引导学生产生学习正确方式的养成。

所以，在素质教育理念之下，高中生物学科教学应尽可能站在科学化、合理化角度中尊重学生主体性，以此激发学生在生物课堂中的自主性，推动教学有效性发展。

所以，新高考标准之下，高中生物教师需要正确考察学生需求，尽可能以完善学生知识体系为基础，以建立正确的生物思维，替代传统应试教育理念下学生被动学习的态度。

2学生发展方向的转变新高考标准之下，高中生物教师在教学中应具有长远理念，以此推动高中学生更好地在学习中进行发展和进步。

2012年高考生物复习策略1.选练习题时，不要不加选择地盲目使用外来资料和试题避免重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最适宜。

在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。

而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析。

要有针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。

同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的原因是什么，是对知识的理解不准确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避免同样的错误的重犯。

[郑春和]:今年的考试大纲中，在它的前言当中对考生专门提了三个要求，第一个要求是要求考生对所学课程的内容能够融会贯通，要尽可能在理解的基础上牢固地掌握基础知识、基本技能，一般不要求单纯记忆。

[郑春和]:第三点要把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。

从这三点要求我们可以看出来，实质上是要求考生要处理好知识、能力、方法这三者之间的关系。

[郑春和]:在我们考试大纲里面尤其提到了命题的原则，要在考察双基的同时注重学科能力的考察。

在命题的指导思想中又提出来要以能力测试为主导，考察学生对相关的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析和解决问题的能力，从这里面我们可以看出来，复习质量的好坏就看我们能不能把知识和能力这两者关系处理得更好一些。

因为考试中能力的考察是以知识作为载体的，你不具有一定的知识，如果一个考生的知识是短缺的，他的基本技能存在着薄弱的环节，那么他不可能表现出一个较强的能力。

[郑春和]:所以，在冲刺这个阶段，我们应该尽可能强化对基础知识的掌握程度。

今年的生物考试大纲提出了哪些新的知识点呢？复习策略八个字：回归课本，精读内容[郑春和]:从今年的考试大纲来讲，和往年比并没有什么新的知识点，既然知识点没有什么增加，比如说实验这一块，去年的考纲里面提出了24项学生活动，而今年的考纲已经变成了18项学生活动，在实验技能方面比去年的要求还降低了，在这种情况下，刚才我提到了，要把整个冲刺阶段的复习主要的精力集中在强化知识上，要想注意这一条，我们复习的策略应该不同了，复习的策略要做到八个字，要回归课本，要精读内容。

新高考背景下的高三生物学有效复习教学策略
新高考背景下的高三生物学有效复习教学策略
高三生物学有效复习教学策略
随着新高考的来临，高三学生在备战高考时要做好生物课的复习，然而选择有
效的复习教学策略并不容易。

因此，以下是关于高三学生生物学有效复习教学策略的几点建议。

首先，学生要積極制定有效的學習策略，提高學習效率。

对于根据新的课程
大綱拆分的知识点，学生可以采取主動式學習方法进行掌握，自己組織學習。

其次，学生要注重實踐，要把理論知識落實到實際操作中去，只有經過實踐才能更好地理解理論知識。

此外，学生還要加強對歷年高考試題的研究，广泛查閱歷年高考真題，把握考題规律，有针对性地温习。

最后，学生要合理安排自己的學習時間，把學習時間和休息時間安排到合理的比例，保證充足的休息時間，而且不能長時間的連續學習，以免疲勞過度。

综上所述，通过学生積極制定有效的學習策略、注重實踐、加強對歷年高考試
題的研究以及合理安排自己的學習時間，高三学生可以在新高考背景下有效地复习生物知识并取得理想的考试成绩。

新高考背景下高三生物复习备考策略探究随着新课程改革的深入推进，对高中生物教学提出了更高的要求，特别是面对高考新形势，如何使高三学生生物成绩在原有的基础上获得质的飞跃，这已经成为每一个高中生物教师应该关注的重大问题。

结合新课标和新教材要求，从多年高三生物教学实践的总结中归纳整理了以下几种复习策略，期望能对同行们有所帮助。

一、生物学科复习要关注重点，突破难点，形成体系，分层推进1)生命的基本单位----细胞的结构与功能; 2)组成生物体的化合物----无机物及其功能;3)生物圈中的碳----有机物的分解; 4)生物圈中的氮----有机物的合成; 5)生物体内物质的运输方式;6)遗传信息的传递方式; 7)代谢的类型及其过程; 8)生物的生殖方式;9)生物圈中的绿色植物;10)人类对生物圈中生物的利用;11)人体内环境的维持----血液;12)动物体内废物的排出途径;13)生物技术在农业生产中的应用;14)生物的生态环境;15)绿色食品的概念及其开发与利用。

二、分类专项训练，归纳整理，注意挖掘解题规律1)生命的基本单位----细胞的结构与功能;2)组成生物体的化合物----无机物及其功能;3)生物圈中的碳----有机物的分解;4)生物圈中的氮----有机物的合成;5)生物体内物质的运输方式;6)遗传信息的传递方式; 7)代谢的类型及其过程; 8)生物的生殖方式;9)生物圈中的绿色植物;10)人类对生物圈中生物的利用;11)人体内环境的维持----血液;12)动物体内废物的排出途径;13)生物技术在农业生产中的应用;14)生物的生态环境;15)绿色食品的概念及其开发与利用。

三、变换角度分析，总结特点规律，寻找解决办法1)比较题：选择题、填空题和计算题主要以检查知识间联系、综合应用知识的能力和思维方法为主。

在高考中经常以单选、双选、判断、连线等形式出现，题量约占50%。

解题关键是对基础知识和相关知识的全面掌握和灵活运用，应结合课本的基本知识和规律来分析和解决，切忌盲目死记硬背。