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三位数加三位数的连续进位加法教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。
教学目标：1、进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。
3、结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。
2、通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。
教学重、难点1、哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1，结合具体情境进行估算2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。
教学过程一、复习检查同学们，小精灵聪聪得知你们学习了很多知识，他想考考同学们，大家有信心吗？请拿出练习本做一做这几道题：计算。
（全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？）36 42 87+76 +88 +49看来同学们对前面所学的两位数加两位数的连续进位加法掌握得非常好！二、讲授新课1、谈话导入：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。
2、师：请同学们翻开课本第18页，我们来看“中国部分动物种数统计表。
”（出示统计图）根据图表中所给的信息，小精灵说了什么？生：爬行类和两栖类一共有多少种？师：根据问题，应该怎样列式？（引导学生分析：要求“爬行类和两栖类一共有多少种？”就是把爬行类376与两栖类284合成一个数，用加法计算。
）生：列式算式：376+284。
3、对比分析：师：376+284与我们前面学的进位加法98+25比较起来有什么不同？生: 376+284是三位数加三位数的加法。
98+25是两位数加两位的加法。
师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。
（板书课题：三位数加三位数的连续进位加法）3、师：我们上学期已经学过估算，现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多少？师：学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法，汇报。
师：刚才老师看到每个小组都交流的很好，那现在谁愿意说一下你是怎样估算的?学生汇报:生1：376接近380,284接近280,380+280=660，所以376+284的和大约是660。
![《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s1/m/fdb9227bd0d233d4b04e6924.png)
第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。
（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。
（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。
同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。
2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。
（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。
现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。
师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。
所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
《三位数加三位数连续进位》教学设计《三位数加三位数连续进位》教学设计1教学内容：教科书P18例2及相关练习教材分析：“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
教学目标：1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法2.学会结合具体情境进行估算教学重点：掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。
教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
学法指导：1. 引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。
2. 引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。
探究过程一、知识准备同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。
（课件出示复习题）1. 列竖式计算59+77= 85+68= 87+99= 76+84=2. 估算38+60 599+800 900+101二、导学过程跟我的答案一样的举手。
同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。
所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。
（板书课题）1．估算大家看大屏幕（出示课件：中国部分动物种数爬行类 376种两栖类 284种）师：通过大屏幕你知道了什么？如果我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区别？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。
师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗？对，估算！嗯。
谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的数再进行计算。
那么，这一题又该怎样估算呢？请各个小组的同学先在一起说说，再自己进行估算。
《三位数加三位数进位加法》教学反思《三位数加三位数进位加法》教学反思（通用10篇）随着社会不断地进步，我们要有很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《三位数加三位数进位加法》教学反思（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《三位数加三位数进位加法》教学反思篇1这节课先由复习了不进位加法的竖式计算开始，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。
这样的复习即巩固了旧知又为新知作铺垫。
由情境来引导学生自己解决问题。
在课堂中我创设了田园小卫士检查白菜地的情境，根据已经检查的数目和没有检查的数目，提出问题，解决问题。
学生列出进位加的竖式时，我让学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，同样是让学生尝试验算的方法，进一步提高计算正确率。
接下来的试一试需要解决新的问题，在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，我还是让学生先独立思考计算再交流。
在这里还要及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点。
同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处：第一，虽然重视了小组合作，但小组合作还要注意在学生已经独立思考后再展开，否则学困生会受到思维活跃的学生的限制或中懒于思考，要留出大块时间让学生进行交流学习。
第二，课堂上有的孩子认为计算很简单，没有重视，草草的看题，审题就更谈不上了。
在写竖式时就会把数字写错，如136＋478，结果写成了186＋478。
再有一些孩子写作业时不能集中思想，总是会东张西望，左顾右盼，这样出来的计算题谁能保证它的正确性？还有数位不对齐，加看成减，……看到这些情况，孩子们都会说是粗心。
粗心是什么？为什么孩子要这么粗心呢？粗心也与孩子的学习习惯密不可分，孩子做作业的时候注意力不集中，东张西望，或者是边讲话边做作业，……这些都值得我们老师格外关注，好的学习习惯对学生来说是受用一生的，从起点开始就要好好抓，不能放松。
主备人：执教者：
教学内容：三位数加三位数的进位加法
教学目标：
1、理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三
位数。
2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。
3、经历解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉
悦。
教学重点：三位数加三位数的计算方法。
教学难点：理解笔算过程中“无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1”.
课型：新授课
课时安排：1课时
主要教学方法：引导发现法
主备人精备执教者细备
教学过程
师：同学们，你们看过《蓝猫淘气三千问》吗?你最喜欢谁?(学生交流)
师：蓝猫得知我们同学学习了很多知识，今天它来到我们教室想考考同学们，大家有信心吗?(有)
769959
+47+32+85
——————
(全班做，指名演板，结合情况进行评议)
师：同学们，看来你们前面的知识掌握得非常好，今天我们继续学习“
二、合作学习，探究新知，深化思维。
蓝猫：同学们，你们前面表现的真棒!我在电脑中搜索到“中国部分动物已知种数”，大家看(点击，显示第18页例2统计表)
师：谁能就题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题?问题在学生自主探究、合作交流中得到了解决，充分发挥了学生的主体性，培养了学生的合作意识，通过
生：(列出算式)376+284
师：上学期，我们已经学习过估算，现在请同学们先估计一下，376+284的和大约是多少?
(小组讨论、交流、汇报)
“
“
“ 生(1)：376 接近 380，284 接近 280，380+280=660，
所以 376+284 的和大约是 660
生(2)：376 不到 400，284 也不到 300，它们的和肯
定不到 700
师：(小结)，在进行三位数加法估算时，一般可以把
加数看作与其接近的整百数或几百几十数，再用口算的方
法估计出和的范围，这种方法在我们生活中应用是非常广
师：蓝猫想知道一个精确数，你们说怎么办?
(学生独立计算，再交流讨论，最后平台展示，请学
生汇报计算结果，并说说计算的过程，同时教师板书)
以学生已有知识为起点，充分体现学生自主探究的过
程，此环节学生先独立计算，再小组交流，最后平台展示，
不但使学生有了独立思考的空间，而且使每个学生都有机
会发表自己的
生(1)：把相同数位对齐，个位上 6+4=10，写 0 向十
位进 1，十位上 7+8+1=16，写 6 向百位进 1，百位上 3+2+1=6
生(2)：也就是，哪一位上的数相加满十，就要向前
一位进 1
三、故事引导，总结方法，强化思维。
师：同学们说的真好!蓝猫为奖励大家委托我给大家
讲一个故事作为礼物送给大家，想知道是什么故事吗 ?那
你仔细听，认真看，最后说一说你从中学到了什么?
有一天，数字姐姐 369 来到草地上，看到美丽的大自
然，不由得坐下欣赏起来，这时数字妹妹 278 也来到这里，
被这景色吸引住了，她想坐下来和姐姐一起欣赏，可是究
竟坐哪儿呢?姐姐看出了她的心思，就提醒她说： 我的 3 是百位，6 是十位，9 是个位”妹妹高兴地说： 噢，我知 道了，我们应相同数位对齐坐”突然，9 和 8 说话了， 我
们坐不下了，我们相加满十了，要向前一位进 1”6 和 7
也说，“我们相加也满十了，也要向前一位进 1”她们的
前一位友好地收下了各自的新朋友抓住学生的好奇心和
求知欲，把数学知识编成学生感兴趣的小故事，使他们在
轻松愉悦的氛围中把所学知识进一步巩固
师：你从蓝猫的这个故事中，学到了什么?(先跟同桌
说一说，再发言汇报)
生 1
生 2：我学到笔算加法时，哪一位上的数相加满十，
就要向前一位进 1
生 3：我还学到了在计算时，别忘记加上进位的 1
四、自主练习、体验成功，拓展思维。
(1)师：蓝猫夸同学们棒极了，学到了这么多知识，电
(
脑显示)咦，蓝猫还为我们准备了智慧果，想要吗?(想)
你答对里面的题，果子一定属于你！
a你来当医生(第20页7题)
b飞机安全着陆(任选一题做)
师：这里有三架飞机，你来当飞行员，只要能正确进
行笔算，你驾驶的飞机就能安全着陆(飞机上写着下面各
题)
638+93=532+407=986+114=
c第19页第3
五、全课总结，情知共融，系统思维。
这节课我们的蓝猫一起学习了新的知识，你学到了什
么?学得高兴吗?
作业设计：
一、小小演算家。
419683938365 +586+279+79+461————————————————————————
二、王阿姨到家电市场准备买台风扇和微波炉。
每台风扇273元，每台微波炉885
元。
王阿姨大约带多少钱比较合适？王阿姨买这两样东西实际要付多少钱？
三、荷塘小学开展向贫困地区的小学捐书活动。
一、二年级捐书361本，三四捐
书749本。
在这次活动中，荷塘小学共捐书多少本？。
