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三年级下册语文给家乡孩子的信教案及原文如果没有好的语文教案，课堂教学就会带有很大的随意性和盲目性,同时如果预设不圆满,就会影响生成效果,教学质量也会大打折扣。
为此，下面整理了北师大版三年级下册语文给家乡孩子的信教案以供大家阅读。
三年级下册语文给家乡孩子的信原文亲爱的同学们:谢谢你们写信给我,一大堆信!我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖.我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥,不要说给每个同学写一封回信,或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话,就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一枝笔在我的手里有千斤重.怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔.请原谅,我今年不能回家乡,并不是不愿意看望你们,正相反,我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,但是,我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行.那么,就让这封信代替我同你们见面吧.不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人.我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情.我今年87岁,今天回顾过去,说不上失败,也谈不到成功,我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生.我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受.我在回答和平街小学同学们的信中说:"我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果."有人问我生命开花结果是什么意思.我说:"人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩.这个我们办得到,因为我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己生存所需要的多得多.只有为别人花费它们,我们的生命才会开花.一心为自己、一生为自己的人什么也得不到."我和别人一样,也希望看到自己的生命开花.但是我不可能再活一次.过去我浪费了不少的光阴,现在我快走到路的尽头,剩下的日子已经不多了.我十分珍惜这有限的一分一秒.亲爱的家乡的孩子们,我真羡慕你们.你们前面有无比宽广的道路,你们心里有那么美好的事物,爱惜你们可以使用的宝贵时间,好好地学习吧,希望在你们身上.我真诚地祝福你们.巴金1991年5月15日北师大版三年级下册语文给家乡孩子的信教案教材分析：《给家乡孩子的信》是北师大版第六册中“书信”这一主题中的第一篇主体课文，这是著名作家巴金给成都市东城根街小学的同学写的回信。
北师大版小学综合实践活动三年级下册《给家乡孩子的信》教案北师大版小学综合实践活动三年级下册《给家乡孩子的信》教案教学目标1. 通过本课的研究，使学生了解并了解到亲人之间的真挚情感，加深彼此之间的情感。
2. 提高学生的语言表达能力，培养学生良好的写作惯。
3. 培养学生的责任心和同学之间的互助精神。
4. 通过小组合作，培养学生的团队意识和协作能力。
教学重点1. 理解信件中传达的情感和信息。
2. 学会运用正确的语言表达情感和信息。
3. 能够合作与协作完成小组活动。
教学准备1. 课文《给家乡孩子的信》2. 教学录音、图片和视频等辅助教具3. 学生的绘本或手抄本教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片和音频让学生感受信件中的情感并讨论主题。
- 激发学生的情感和兴趣。
2. 研究和理解（10分钟）- 听录音，研究课文。
- 研究理解信件中的情感和信息。
3. 词汇研究（10分钟）- 研究、理解和默写课文中的重要词汇。
4. 语言表达（15分钟）- 研究和模仿信件中的语言表达方式。
- 组织小组活动，让学生编写自己的信件。
5. 合作交流（15分钟）- 学生在小组内交流和讨论自己的信件内容。
- 鼓励学生互相反馈和完善自己的信件。
6. 练与评价（10分钟）- 学生互相交换信件，进行朗读和评价。
- 教师给予学生适当的反馈和指导。
7. 总结（5分钟）- 回顾本节课所学的内容和收获。
教学拓展1. 鼓励学生写一封家乡的信，并寄给自己的家人或亲人。
2. 鼓励学生在课堂上分享自己的写作成果。
教学评价1. 学生参与度和课堂表现。
2. 学生的语言表达能力和写作水平。
3. 学生之间的合作和交流情况。
小学语文北师大版三年级下册十一书信《给家乡孩子的信》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1指导思想与理论依据语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
引导学生品味语言,习得方法,提高能力,给学生打下扎实的语文基础,才能体现语文的教学本质。
书信,是传情达意的一个方式。
学习书信,在了解信的内容基础上顺文悟情,引导学生自主探究,有层次的走进文本,体会作者表达的情感,激发学生的情感体验,发挥了学生的主体性。
最后通过书信的格式表达自己的感受,抒发内化的情感,实现语文学科的人文性和工具性的统一。
2教材分析《给家乡孩子的信》是北师大版小学语文三年级下册第十一单元“书信”中的第一篇课文。
这是一封书信,全信共写了六段话,一段话一个意思。
这封信语言严谨,感情真挚,表达了巴金爷爷对家乡孩子的关心与喜爱。
信的前三个自然段写巴金收到孩子们的来信感觉很温暖,所以巴老带病写了这封回信。
信中寥寥数语写出了巴金写信时的身体状况,语句虽短但深深地打动了学生。
此处引导学生结合资料和重点词句理解巴老回信时的艰难,从而感悟巴老对孩子们的关爱。
四、五自然段巴金认为自己是个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。
对这句话的理解学生有难度,因此引导学生通过质疑-解疑-再质疑-再解疑的方式由浅入深的理解巴老的美好人生感悟,最后读出情感。
这样通过学习,不仅使学生了解有关书信的知识,更重要的是通过读巴金爷爷的信,感悟信所传达的情感。
本课紧密地与主题相联系,以书信体的形式,用简明、清楚的语言表达方式,传达出写信的基本形式和要求,为学生独立写信或写复信作好铺垫。
3学生分析三年级学生进过几年的语言积累,可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解,能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法。
通过第一课时的学习,学生的质疑都集中在“什么是生命开花?”这也是文眼所在,但因为这句话含义较为深刻,因此第二课时解疑时,教师引导学生逐层加深对生命开花的理解,最后在读中表达情感。
北师大版三年级语文下册《给家乡孩子的信》课件【三篇】【篇一】教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
3、通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
重点、难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
课前准备：搜集有关巴金的资料。
教具准备：多媒体课件教学过程第一课时一、导入出示诗一首：敬寿巴老百岁王火时光如水,巴金是金。
真心真爱,深意深情。
大智大悟,举重若轻。
大作大家,淡泊宁静。
1、指名读。
2、教师适当点拨，解读这首诗。
3、齐声有感情地朗读。
4、通过课前预习，你对作者巴金了解多少呢？能用一两句话来简单介绍介绍吗？（生介绍）5、从同学们的交流中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛，著作很多，特别关心少年儿童的作家。
其中影响的有激流三步曲：《家》、《春》、《秋》等。
接下来，我们就来学习巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。
二、初读感悟1、巴金爷爷在信里都说了什么？让我们赶快读读这封信吧！要求读准字音，读通句子。
2、巴金在信里都说了什么？（2-3名学生概括主要内容：巴金爷爷在性能里告诉我们生命的意义，表达了他对家乡孩子的关心。
）师：这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信，所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。
三、精读感悟，体会情感（一）第一自然段1、师：巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间，让我们来读一、二自然段，自己边读边体会2、请同学们再次默读一、二自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金对孩子们爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。
①生默读思考②指名交流A、第一自然段的内容1、你仿佛看到了一个什么样的画面？（一群孩子围在巴金爷爷面前争先恐后、叽叽喳喳，讲个不停，好不热闹。
）2、一群孩子在巴金爷爷面前叽叽喳喳，巴金爷爷却感到温暖，说明什么？（说明巴金爷爷对孩子们的非常喜爱。
北师大版三年级语文下册《给家乡孩子的信》教案设计教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.理解信的写作形式和内容特点；2.能够模仿信的写作形式，写出一封富有感情和个性的信；3.培养学生的语感和语言表达能力；4.提高学生的阅读理解能力。
教学重难点教学重点1.理解信的写作形式和内容特点；2.能够模仿信的写作形式，写出一封富有感情和个性的信。
教学难点1.能够模仿信的写作形式，写出一封富有感情和个性的信。
教学准备1.理解信的写作形式和内容特点的教学PPT；2.给家乡孩子的信阅读课文；3.笔、纸。
教学过程1. 导入新课教师用PPT展示一些信的例子，让学生回顾并讨论其写作形式和内容特点，并引出本课的主题——写一封信给家乡的孩子。
2. 学习课文让学生阅读课文《给家乡孩子的信》，并思考以下问题：1.信的写作形式和内容特点是什么？2.作者在信中表达了什么情感？让学生回答这些问题，并与同桌分享。
3. 模仿信的写作形式根据学生回答的问题，总结信的写作形式和内容特点，然后让学生根据自己的经历或想象写一封给家乡孩子的信。
要求学生模仿信的写作形式，同时也要有自己的个性和感情。
可以根据以下提示进行写作：1.问候家乡孩子，表达对他们的祝福；2.回忆自己在家乡的经历，分享自己的成长和收获；3.表达对家乡和家乡孩子的思念。
4. 交流让学生在班内交流自己写的信，并与同学分享自己的思考过程和体会。
教师可以选择优秀的几篇作品进行展示，并鼓励学生相互学习和提出修改意见。
5. 总结归纳通过交流和展示，让学生对信的写作形式和内容特点更加深入地理解和掌握，并要求学生在今后的写作中，能够更好地运用信的写作形式，塑造富有感情和个性的文字。
拓展延伸1.让学生在家中写一封给自己的亲人的信，表达对他们的关爱和感激之情。
2.让学生模仿其他形式的文体，如诗歌、散文、日记等，写出个性化的作品。
总结通过本课的学习，学生在理解信的写作形式和内容特点的基础上，能够模仿信的写作形式，写出一封富有感情和个性的信，从而提高其语感和语言表达能力，并进一步提高阅读理解能力。
给家乡孩子的信教课目的：1、学会本课生字、新词。
2、经过自主念书、互相议论，认识巴金爷爷信中的内容，意会“生命的意义在于奉献〞等要点句子的含义，领会巴金爷爷对孩子们寄托的希望3、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
4、从字里行间、从课外书以及网络中认识巴金爷爷，遇到巴金爷爷为人之道的感染，进而珍惜时间，学会做人，让生命更存心义。
教课要点：认识信的内容，领会作者表达的希望。
教课难点：1、理解“生命开花〞。
2、理解巴金爷爷是“优秀人物〞同时又是“一般人〞。
教课准备：收集巴金的相关资料、图片教课时数： 2 课时第一课时教课过程：一、读题怀疑，简介巴金。
板书课题，读题，怀疑：谁给家乡孩子写的信？信中写了些什么？他的家乡在哪里？巴金是个什么人？巴金，原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。
1904 年11 月 25 日出生于四川成都， 2005 年 10 月 17 日在上海去世，享年101岁。
二、初读课文，自主预习。
1、自学生字，把课文读正确。
2、利用工具书和联系上下文等方法，理解“你追我赶〞、“辜负〞的含义。
3、在文中不懂的地方作上记号，在感觉深刻的地方作上标注。
4、整体认识课文粗心，试着理清信中的主要内容。
三、检查预习，互动沟通。
1、检查生字读音。
注意：“闹〞是鼻音。
2、沟通信中的主要内容。
（1〕感谢家乡孩子的来信；（2〕战胜困难回信；（3〕谅解不可以回乡；（4〕写作是为了表达感情；（5〕珍惜有限的时间；（6〕对孩子们的敬羡与祝愿。
3、提出不懂的问题，小组或班级沟通与解答。
四、回归课文，练习正确、流畅朗诵。
五、导析字形，练习书写。
“添〞右上为“天〞，“福〞左侧不要加点，六、巡视指导，评论书写。
第二课时教课过程一、讲话导入。
“信〞，是由单人旁和“言〞字构成。
实质上就是指的人在说话。
这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。
我们读来也很受教益。
你对哪些话感觉很深呢？从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢？字里行间又表达了他的什么感情呢？二、细读课文，感悟“话〞。
给家乡孩子的信教课目的：1、学会本课生字、新词。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文；3、理解要点句子的意思，说出句子表达了作者如何的思想感情。
4、经过信中的语言文字，领会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添荣耀，为他人奉献爱、让生命开花结果。
教课要点：经过信中的语言文字，领会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添荣耀，为他人奉献爱，让生命开花结果的梦想。
在阅读感悟的根基上指引学生睁开想象，进行说话、写话的语言实践。
教课难点：理解含义深刻的词句，领会字里行间的感情。
经过信中的语言文字，领会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添荣耀、为他人奉献、让生命开花的梦想。
教课时间：二课时。
第一课时教课过程：一、导入1、简介巴金。
你对作者巴金认识多少。
〔巴金爷爷是四川成都人，"五四 " 以来有名的作家，在国际上享有崇敬的名誉。
家乡孩子思念他，都写信给他。
今日，我们就来学习他87 岁时写给家乡孩子的一封回信。
〕这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？〔板书课题〕2、出示目标〔同上〕3、出示自学纲要：（1〕、自学课后生字，在课文中勾划由生字构成的词语，理解“你追我赶、敬羡、奉献〞等词语。
（2〕、自由读文，谈谈你有什么感觉？并谈谈每个自然段的意思。
(3)、读第一二自然段，谈谈家乡孩子写了40 封信，给巴金怎样的感觉？〔在文中找答案〕你有何领会？(4)、理解 " 我多么想看见你们天真的笑容，多么想听见你们歌唱般的话语，领会巴金的思想感情。
理解“多么,, 多么 ,, 〞表达得激烈感情。
二、自主学习教师巡回指导三、合作研究1、指名读生字、新词，理解词语。
你追我赶：抢着向前，生怕落伍。
奉献：恭顺地交托，呈献。
敬羡：看见他人有某种优点、利处或有益条件而希望自己也有。
2、读后谈谈第一感觉。
〔 1〕信的文本特色：当面的说话，聊着家常，显得很和蔼自然。
（2〕指名朗诵你喜爱的局部，让学生在自然、轻缓的语调中领会巴金爷爷和蔼的话语，初步感觉这平实朴素的文字中表露的真情。
