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基因在染色体上(2016年公开课)

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基因在染色体上ppt课件

基因在染色体上ppt课件

雌性： X X
雄性：XY -
(2)同源区段：Ⅱ
X、Y同源区段的基因是成对存在的。
雌性：X-X -
基因的表示方法 如果基因在常染色体上: DD、Dd、dd
雄性： X-Y-
如果基因在性染色体上: 先写性染色体后写基因
想一想
常染色体只存在于体细胞中吗？性染色体只存在于生殖 细胞中吗？
在体细胞和生殖细胞中，都存在常染 色体和性染色体
4对 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
XY（异型）
染色体组成
6+XX
6+XY
常染色体：与性别决定无关的染色体 染色体 的类型 性染色体：与性别决定有关的染色体，如X、Y染色体
➢ 性染色体 Ⅲ
（1）非同源区段：Ⅰ、Ⅲ
①基因只存在于X染色体（Ⅰ区段）
上
Ⅱ 雌性： X- X - 雄性： X- Y
ⅠY X
②基因只存在Y（Ⅲ区段）上
摩尔根和他的学生在实验室里养了大群野生型红眼果蝇，几 年里没发现白眼果蝇。
说明野生果蝇的红眼基因是纯合的还是杂合的？
野生果蝇的红眼基因纯合 白眼雄果蝇
意外的发现… … 经过代许多许多的培养，1910年5月的一天，摩尔根的 实验室中诞生了一只白色眼睛的雄性果蝇，而它的兄弟 姐妹的眼睛都是红色的。显然它是一个变异体，后来他 成为科学史上最著名的动物!
非同源染色体：
_自___由__组__合
染色体行为
高茎 矮茎 亲代
基因行为 高茎 矮茎
DD dd
这种方法称 为：
配子
受精作用
受精卵
子代
D
d 类比推理
受精作用 看得见的 看不见的
染色体 基因 Dd
平行关系 推理
Dd

生物基因在染色体上课件人教版必修文稿演示

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XY型
亲代体细 亲代产生的配子 后代性
胞的性染 性染色体组成 别决定
色体组成
于
雌 XX X型卵细胞
雄 XY X、Y型精子 父方
雌 ZW ZW型 雄 ZZ
Z、W型卵细胞 Z型精子
母方
果蝇众多容易区
分的相对性状
长翅 残翅
摩尔根的果蝇杂交实验
P
×
红眼是显
性性状
F1
红眼 （雌、雄）
3：1的性
F2 红眼3/4Fra bibliotekDdDd
一、萨顿的假说
推论： 基因位于染色体上，由染
色体携带着从亲代传递给 下一代的。
理由：基因和染色体行为存在着
明显的平行关系。
基因的行为
染色体的行为
杂交过程中 保持：
也有： 相对稳定
_完__整__性_和__独__立__性_ __的__形__态_结__构_____
体细胞中存在
形式
__成___对____存在
1909年
摩尔根的这种大胆质疑， 科学务实的研究精神是值 得我们努力学习的。
寻找证据之路… …
实验材料
“材料选对了就等于实验成功了一半”
果蝇 昆虫纲双翅目， 体长3—4mm。在制醋 和腐烂水果的地方常常 可以看到。易饲养、繁 殖快，10多天就繁殖一 代，后代比较多。常用 作遗传学研究的实验材 料。
生物基因在染色体上课件人教版必修文稿演示
优选生物基因在染色体上课件 人教版必修
回到19世纪——
孟德尔发现了遗传的两大定律
人们才意识到 遗传因子（基因）是客观存在的
基因在哪里？
一、萨顿的假说
发现问题：用蝗虫作材料，研究精子和卵
细胞的形成过程，发现孟德尔定律中基因的 分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相 似。

《基因位于染色体上》公开课教学PPT课件高中

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斯特蒂文特的连锁分析
斯特蒂文特运用连锁分析方法，在果蝇中发现了 多个基因位于同一染色体上的证据。
3
托马斯·亨特的染色体畸变研究
托马斯·亨特通过研究染色体畸变与遗传病的关系 ，进一步证实了基因与染色体的密切关系。
实验证据总结与意义阐述
实验证据总结
摩尔根的果蝇实验以及其他科学家的相 关研究成果共同构成了基因位于染色体 上的实验证据。这些实验证据包括杂交 实验结果、连锁分析结果以及染色体畸 变与遗传病关系的研究结果等。
04
表观遗传学定义及研究内容概 述
DNA甲基化、组蛋白修饰等 表观遗传修饰类型介绍
表观遗传修饰对基因表达调控 机制探讨
表观遗传学与人类疾病关系研 究进展
基因组编辑技术原理、应用及伦理问题探讨
01
基因组编辑技术原理及 常用方法介绍
02
CRISPR/Cas9等基因组 编辑技术操作流程演示
03
基因组编辑技术在遗传 病治疗、农业生产等领 域应用前景分析
假说-演绎法
提出假设、演绎推理、实验验证、得 出结论
遗传学实验方法
杂交实验、测交实验、基因突变分析 等
实验设计原则
对照原则、单一变量原则、平行重复 原则等
02 基因位于染色体 上实验证据
摩尔根果蝇实验过程及结果分析
01
02
03
实验材料选择
摩尔根选择果蝇作为实验 材料，因为其繁殖周期短 、后代数量多且易于饲养 。
基因突变对遗传规律的影响
解释基因突变的概念、类型及其对遗传规律 的影响。
基因重组对遗传规律的影响
阐述基因重组的类型、机制及其对遗传规律 的影响。
染色体变异对遗传规律的影响
介绍染色体结构变异和数目变异对遗传规律 的影响。

基因在染色体上(说课稿PPT+教学PPT课件)

基因在染色体上(说课稿PPT+教学PPT课件)

说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计
教材分析 学情分析 教学目标
教学重难点
高一的学生已经学习了孟德 尔的遗传规律，对基因已经具有 一定的了解，并且对于遗传规律 有极大的兴趣，但是基因在染色 体上这个知识对于学生来说还是 较抽象的，所以我将通过讲述基 因在染色体上的科学研究的过程， 逐步引导学生认同基因在染色体 上的科学事实。
意图：通过让学生课后拓展，为下 节课讲伴性遗传做铺垫。
说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计
第2节《基因在染色体上》
一、基因与染色体的平行关系 二、基因位于染色体上的实验证据
果蝇的白眼和红眼
三、孟德尔遗传规律的现代解释
基因和染色体的有什么对应关系呢？
在体细胞中基因成对存在，再配子中只有 成对基因的一个，体细胞中的成对基因一条来 自父方，一条来自母方，非等位基因在形成配 子时自由组合。
在体细胞中染色体成对存在，再配子中只 有成对染色体的一个，体细胞中的成对染色体 一条来自父方，一条来自母方，非等位染色体 在形成配子时自由组合。
第2节《基因在染色体上》
基因位于染色体上的实验证据
学习目标
能够具体说出基因为了染色体上的实验证据；
合作交流
小组6人合作交流讨论摩尔根的实 验内容、分析和结果，并在大卡上呈现， 用时8分钟；
说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计
激趣导入 问题探究 合作交流 概括总结
PPT展示练习题，让学生当堂完成， 教师讲解。
意图：通过习题的形式检验和巩固学生 所学知识。
记忆巩固
拓展创新
说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计
激趣导入 问题探究 合作交流 概括总结 记忆巩固 拓展创新
摩尔根的实验的最大的创新点 在于他将一个特定的基因与一条特 定的染色体联系在一起,请同学们课 后查阅资料看看还有人有那些性状 是和X染色体联系在一起的。

《基因在染色体上》人教版优秀课件1

《基因在染色体上》人教版优秀课件1

三、基因和染色体的关系
果蝇的一个染色体上的基因分布图
①一条染色体上有___多____（填“一” 或者“多” ）个基因。 ②基因在染色体上呈__线__性____排列。
《基因在染色体上》人教版优秀课件1
例3：下列关于基因和染色体关系的叙述中，正确的是( B )
A．基因全部在染色体上 B．基因在染色体上呈线性排列 C．一条染色体上有一个基因 D．染色体就是由基因组成的
加拿大前外交官朗宁1893年出生于中国。1923年朗宁竞 选省议员时，反对派大肆宣传他是“喝中国人的奶长大的， 身上一定有中国的血统”。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶长 大的，你们身上一定有牛的血统了！”你知道郎宁反驳使用 的是生物学中的什么方法吗？
基因在染色体上
学习目标
1．通过分析基因在染色体上的证明过程，理解结构决定功能的基 本观点，进一步领悟“假说—演绎法”。(生命观念) 2．通过对萨顿的思路分析，领悟并尝试运用类比推理的科学研究 方法。(科学思维) 3．通过实验，判断基因在染色体上的位置。(科学探究)
一、萨顿假说
阅读教材P29完成下列问题： （1）萨顿假说的内容： 基因在染色体上 （2）萨顿假说的依据：基因和染色体的行为存在着明显的平行关系 （3）萨顿假说的方法： 类比推理法
一、萨顿假说
将染色体和基因行为连线
染色体行为 （1）染色体具有稳定的形态结构 （2）染色体成对 （3）非同源染色体自由组合 （4）同源染色体分离
《基因在染色体上》人教版优秀课件1
2、摩尔根杂交实验过程
孟德尔一对相对性状杂交实验 结合孟德尔豌豆杂交实验一，利用类比推理法对摩尔根实验进行解释。(基因用A、a）
二、基因位于染色体上的实验证据
2、摩尔根杂交实验过

22基因在染色体上PPT课件

22基因在染色体上PPT课件

3/4
1/4
白眼 （雄）7
（二）对实验现象的解释
——控制白眼的基因在X染色体上
雌果蝇种类：
红眼（ＸＷＸＷ） 红眼（ＸＷＸw）
白眼（ＸWＸW） 雄果蝇种类：
红眼（ＸＷＹ）
白眼（ＸwＹ）
8
（二）对实验现象的解释
P
XWXW × XwY
配子
XW
Xw
Y
F1
XWXw
XWY
9
（二）对实验现象的解释
F1 XWXw × XWY
等位基因随同源染色体的分开而分离14
三、孟德尔遗传规律的现代解释
分离定律的实质 • 在杂合子的细胞中，位于一对同源染
色体上的等位基因，具有一定独立性 ；在减数分裂形成配子时，等位基因 会随着同源染色体的分开而分离，分 别进入到两个配子中，独立地随配子 传给后代
15
自由组合定律
A B
a b
Bb Aa
A b
a B
非同源染色体上的非等位基因自由组合16
三、孟德尔遗传规律的现代解释
基因自由组合定律的实质
• 位于非同源染色体上的非等位基因 的分离或组合是互不干扰的；在减 数分裂过程中，同源染色体上的等 位基因彼此分离的同时，
非同源染色体上的 非等位基因
自由组合。
17
1.下列是等位基因的是（杂交试验用的是假说演绎法 B萨顿基因在染色体上的结论用的是类比推理法 C摩尔根果蝇颜色试验用的是类比推理法 D假说演绎法包括：发现问题、提出假说，
试验验证、得出结论
26
8.关于测交说法正确的是（ A）
A测交是指用隐性纯合子与被测个体进行杂交
B测交后代性状分离比取决于被测个体 所产生的配子类型

基因在染色体上公开课一等奖课件省赛课获奖课件

摩尔根
摩尔根的果蝇
问题：白眼性状总是与性别相联系？
P
红眼（雌） ×
白眼（雄）
F1
红眼
雌雄交配
F2 3红眼（雌雄）： 1白眼（雄）
常染色体
性染色体
XX
雌性
XY
雄性
摩尔根构想：控制白眼的基因（w）在X染色体上，
Y染色体不含其等位基因。
P
XWXW红眼（雌） × XwY白眼（雄）
配子 F1 F2
XW
（5）该果蝇经减数分裂它 可产生_____4_____种基因 型的配子。
1、猴的下列各组细胞中，必定含有Y染色体
的是（
）
A、受精卵
C、D、F
B、次级精母细胞
C、初级精母细胞
D、雄猴的神经元
E、精子
F、雄猴的肠上皮细胞
2、某生物个体基因型为AaBb，若两对等位基因位于
一对同源染色体上，则该个体产生的配子种类有
精原细胞
BB
A
A a
a
b
b
初级精母细胞
AA BB
AB AB
aa bb
ab
次级精母细胞 a b
注意：
精细胞
非等位基因能够位于非同源染色体上（不同 对的遗传因子），也能够位于同源染色体上。
2、基因自由组合定律的实质
位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互 不干扰的 （独立性）；
在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离
1 :1
摩尔根通过实验将一种特定的基因（控制白眼的 基因w）和一条特定的染色体（X）联系起来，从 而证明了基因在染色体上。（染色体是基因的重 要载体。）
资料：人类的体细胞中有23对染 色体，携带的基因大概有几万个 理论延伸： 一条染色体上含有多个基因。

《基因位于染色体上》【公开课教学PPT课件 高中生物】


3/4红眼（雌、雄） 1/4白眼（雄）
4、对解释的验证：
测交
XＷXw ×
（红眼雌）
配子
XＷ Xw
XwY
（白眼雄）
Xw Y
后代 XWXW XwXw
红眼 白眼
1: 1 :
126
132
XWY
红眼 1:
120
XwY
白眼 1 115
统计的结果完全符合假说，假说是正确的！
5、得出结论：基因在染色体上
回顾摩尔根的实验：
二、基因位于染色体上的实验证据 （摩尔根的果蝇眼色遗传实验）
13
用果蝇做遗传学 材料的原因：
常见，易饲养 繁殖快后代多 相对性状明显
果蝇眼色遗传实验
P
×
偶然在一群 红眼果蝇中 发现了一只 白眼雄果蝇
红眼是显
性性状
F1
红眼（雌、雄）
自由交3配：1的分离比
符合分离定律
F2
3/4红眼(雌.雄) 1/4白眼（雄）
控制果蝇白眼的基因在性染色体上
人的体细胞染色体图解
正常男性的染色体分组图
正常女性的染色体分组图 18
果蝇体细胞染色体图解
3对常染色体+XX
3对常染色体+XY
染色体类型：分为常染色体和性染色体 常染色体：与性别决定无关的染色体 性染色体：与性别决定有关的染色体，如X、Y
2. 提出假说:
控制果蝇白眼的基因（用w表示）在X染 色体上，而Y染色体上不含它的等位基因
孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与 同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似
思ห้องสมุดไป่ตู้：
在减数分裂过程中，成对的遗传因 子和同源染色体是为何有相似的行为？

《基因在染色体上》ppt课件高中生物人教版2

基因在染色体上的证据
202 0
问题： 你认为基因如何通过有性生 殖过程，由亲代传递给子代？
一、萨顿的假说
202
0
1.推测：基因由染色体携带着从亲代传递给子代 即：基因在染色体上
问题：你认为有性生殖过程中，基因 和染色体的行为是否具有平行关系？
2.基因和染色体的行为存在着明显的平行关系
基因行为
《基因在染色体上》ppt课件高中生物 人教版 2
XWXW
XwY
配 XW 子
XWXw
Xw Y XWY
XW Y 配 XW 子
Xw
XWXW XWXw XWY
《基因在染色体上》ppt课件高中生物 人教版 2
XwY
2.对果蝇眼色遗传现象的解释
(1)白眼基因(w)是隐性基因
(2)控制白眼的基因(w)在X染色体上，Y染色体上不含 有它的等位基因
感谢观看，欢迎指导！
《基因在染色体上》ppt课件高中生物 人教版 2
二、基因位于染色体上的实验证据
1.果蝇作为遗传实验材料的优点
易饲养，繁殖快，后代多，具有多对易于区 分的相对性状。
1910年的一天,摩尔根偶然在 一群红眼果蝇中发现了一只 白眼雄果蝇, 白眼性状是如何 遗传的？他做了如下实验…
问题： (1)对比孟德尔豌豆杂交实验，你能得出哪些结论？
(2)你发现不同于豌豆杂交实验的特殊现象了吗？ (3)你能否结合孟德尔假说与萨顿假说解释果蝇杂交实 验？
•
5.在乡土社会里，地缘关系也是如此 。每一 家以自 己的地 位做中 心，周 围划出 一个圈 子，个 圈子是 “街坊 ”。可 是这不 是一个 固定的 团体， 而是一 个范围 。范围 的大小 也要依 着中心 的势力 厚薄而 定。

基因在染色体上公开课PPT课件


染色质重塑
通过改变染色质的结构， 使基因易于转录或难以转 录。
翻译水平调控机制
翻译起始因子
与核糖体结合，促进或抑制翻译的起 始。
microRNA
蛋白质修饰
通过磷酸化、乙酰化等修饰方式，改 变蛋白质的活性或稳定性，从而影响 基因表达。
通过与mRNA结合，抑制其翻译或促 进其降解。
表观遗传学在表达调控中应用
物种起源和进化理论简介
物种起源
物种多样性是自然界长期演化的结果，包括自然 选择和遗传变异等机制。
进化理论
达尔文进化论提出物种通过自然选择和遗传变异 逐渐适应环境，形成新物种。
遗传学发展
孟德尔遗传定律揭示了遗传因子（基因）在生物 性状传递中的规律。
基因在染色体上进化证据
染色体结构
染色体是遗传物质的主要载体，具有特定的形态和结构，基因位于 染色体上。
结构或翻译过程。
04
基因突变与染色体异常关 系
基因突变类型及影响
点突变
01
单个碱基对的替换，可能导致蛋白质功能改变或基因表达异常。
插入或缺失突变
02
DNA序列中插入或缺失一个或多个碱基对，可能导致基因移码、
表达异常或蛋白质功能丧失。
重组突变
03
DNA分子内较大片段的交换或重组，可能导致基因结构改变和
02
遗传与变异
基因在染色体上的位置和排列方式影响遗传物质的传递和表达，从而导
致生物性状的遗传和变异。
03
展望
随着遗传学、分子生物学和生物信息学等学科的不断发展，对基因在染
色体上进化的研究将更加深入，有望揭示更多生物进化的奥秘。
06
实验方法与技术手段介绍
细胞遗传学实验方法
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XW
3/4 红眼（雌、雄） w X XWXw（雌）
3/4红眼（雌、雄）
XWXW（雌）
1/4白眼（雄） XwY（雄）
1/4白眼（雄）
Y XWY（雄）
假设三：控制白眼的基因在X、Y染色体上。
成立
二、基因位于染色体上的实验证据
（三）针对假设，演绎推理
请同学们根据假设设计实验并完成遗传图解
（四）实验验证，得出结论
假设一：控制白眼的基因在Y染色体上，而X染 色体上不含有它的等位基因。
P
不成立
×
XYw
红眼 （雌、雄）
F1
XYw
F1雌雄交配 F2
红（雌、雄） 白（雄）
3
：
1
假设二：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上 不含有它的等位基因。
成立
P
配子
XWXW XW
×
XWXw × XWY
XW
XwY
Xw Y
F1 F2
第2节
基因在染色体上
一、萨顿假说
基因和染色体存在什么样的关系？
一、萨顿假说
基因的行为
在配子形成
和受精时 体细胞中的 存在形式 配子中的存 在形式 在体细胞中 的来源
染色体的行为
保持相对稳定的形态 结构
杂交过程保持完整 性和独立性
成对
只有成对基因中一个
成对
只有成对染色体中一条
一个来自父方，一 个来自母方
：
XY
1
二、基因位于染色体上的实验证据
（二)、 针对问题，作出假设
假设一：控制白眼的基因在Y 染色体上，而X染色体上不含 有它的等位基因。 假设二：控制白眼的基因在X 染色体上，而Y染色体上不含 有它的等位基因。 假设三：控制白眼的基因在X、 Y染色体上。
假设红眼基因为W，分 析各种情况，并画出遗 传图解
摩尔根通过把一个特定的基因和一条特定的染 色体——X染色体联系起来，从而用实验证明了 基因在染色体上
三、基因在染色体上呈线性排列
一条染色体上 有许多个基因
摩尔根的连锁图 荧光标记基因在染色体上的位置
思考：从染色体的角度释孟德尔的遗传规律。
等位基因分离
一条来自父方，一 条来自母方
同源染色体分开
形成配子时 的组合方式
非等位基因自由组合
非同源染色体自由组合
二、基因位于染色体上的实验证据
科学家:摩尔根
实验材料:果蝇
二、基因位于染色体上的实验证据
（一）观察实验，提出问题
P
×
红眼 （雌、雄） F1雌雄交配
F1
XX
F2
红（雌、雄） 白（雄）
3