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阅读指导课教学设计
格列佛游记
一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中理解更多有益的课外书籍，从而进一步提升课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际使用到课外阅读中。
3、让学生学习部分弟子规内容，了解中华传统文化，向学生推荐《格列佛游记》，激发学生阅读兴趣。
中
1、相关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、教学过程：1、引导学生明白为何读书，通过学习弟子规、龙应台、学生活动等让学生明白为何读书。
2、通过对弟子规的学习引导学生总结出读书方法。
3、学习《格列佛游记》了解作者生平，阅读评价，观看电影等激发学生阅读的兴趣。
4、阅读第一节，填写读书积累卡，课上展示阅读成果。
六、小结：同学们基本学会读书方法，并将读书积累卡使用到日常读书活动中。
人教版小学语文四年级下册《语文园地八》教案人教版小学语文四年级下册《语文园地八》教案[教学目标]?? 1．指导学生把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过相互介绍，了解什么是好书，激发学生读好书的兴趣。
?? 2．指导学生自主选择内容，自由习作，把自己想写的内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的写作。
3．指导学生读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4．指导学生读背歇后语，认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
5．指导学生读趣味故事，体会我国对联语言的奇妙和人们敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。
[重点难点] 指导学生完成口语交际、习作。
[课时安排]5课时 [教学过程] 第一课时一、读读写写 1．自由读“读读写写”中的词语，把容易错的地方写一写。
2．把容易写错的地方向同学进行提示，边提示边请同学把字写下来。
3．老师根据学生的情况提示容易混淆的字的区分。
如：“拜见”的“拜”、“火焰”的“焰”与“滔”的区别；“惩罚”的“罚”。
4．听写词语，同桌互相纠错。
5．选择用其中的几个词语造句。
二、读读记记 1．自由读“读读记记”中的词语。
2．指名读。
3．学生自己选择容易错的地方写一写。
4．小结：“读读写写”和“读读记记”中的词语都是第八组课文中要求会写和会认的，在今后的学习中，同学们还要不断地巩固，加深记忆。
三、我的发现 1．自由读对话，了解对话内容。
怎样抓住课文的主要内容？小东有什么好的方法？ 2．初读课文，大致了解课文内容；再一部分一部分地认真阅读，了解每部分主要讲什么；最后把各部分的主要意思连起来。
归纳：这种方法，我们把它叫做段意归并法。
3．用段意归并法概括《武夷山和阿里山的传说》的主要内容。
4．抓住课文的主要内容，你还有什么好的方法？学生自由谈，及时肯定学生的发言。
5．练习用归纳出来的方法概括文章的主要内容。
（在《同步阅读》中任选两篇文章进行练习。
《夏洛的网》导读课教学设计教学目标：知识与技能目标：初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。
过程与方法目标：通过教师带读、学生猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣；通过重点语段赏析，掌握阅读整本书的方法和步骤，在自主课外阅读中能更加有收获。
情感态度与价值观目标：初步感知夏洛和威尔伯之间真挚的友情，了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获，从而感受友谊的可贵，守信的重要。
教学重难点：通过教师带读、学生猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣；通过重点语段赏析，掌握阅读整本书的方法和步骤，在自主课外阅读中能更加有收获。
教学过程：一、开门见山，细读封面1、孩子们，喜欢读书吗？今天老师带来了一个“新朋友”，一本非常精彩而感人的童话书——夏洛的网。
（设计意图：开门见山，直接入题，简洁有力，主题突出。
）2、读封面（1）请看书的封面，你能获取什么信息呢？（引导学生关注书名、作者、翻译者、出版社、插图等）（2）通过知道这是一个关于的故事。
（3）了解了封面，想知道咱们猜测的对不对呢？让我们走进故事去印证。
（设计意图：未读整本书时，先进行读前猜测，是教学活动的预热阶段，可以利用观察封面做一些与阅读材料有联系的猜测，既能达到使学生了解故事背景，又能达到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的效果。
读前猜测的效果影响着整个阅读的效果。
读前猜测，其目的都是为了使学生为后面的阅读做好准备。
）二、带读——精彩片段我来读1、其实小猪从一出生，他的命运就一波三折，你来猜猜，它会遇到什么波折？到底这只小猪的命运是怎样的呢？是不幸的还是幸运的呢？故事的发展和我们想象的一样吗？快来看看吧。
（出示片段）2、猜一猜这只落脚猪会被主人如何对待？3、印证结果。
（出示片段）4、小猪遭到了主人的嫌弃，正当他特别伤心的时候，故事却巧妙转折，小女孩充满温暖的举动能改变她爸爸的决定吗？猜猜出现的神奇的一幕。
5、请看（出示图片、文字）。
善良的小女孩救了它小结：可怜的小猪从一出生就是不幸的，又小又弱，不值得养。
