2012陕西招教综合知识(全)

教育的概念：广义的教育指增进人的知识技能，影响人们思想品德的活动，包括家庭教育、学校教育、社会教育；狭义的教育指学校教育；教育的本质：人类社会在形成和发展过程中，由人类自己创造出来的一种社会现象，以区别与自然界的自然现象。

近代学校教育的特点：1、依法治教，普及义务教育。

2、建立完善的学校教育系统。

3、创立了班级授课制。

4、教学内容结构日益丰富5、教育的阶段性依然存在。

现代学校教育的特点：1、重视早期教育与小学教育的衔接；2、普及义务教育延长年限；3、普通教育与职业教育双规并行；4、高等教育大众化多元化；5、学历教育与非学历教育界限淡化；5、教育技术手段现代化。

学校的文化功能：学教教育的文化功能最为突出，学校的产生本身便是文化积累发展到一定阶段的产物，学校是传播文化的场所，承担传递物质文明与精神文明主渠道的任务，扮演着更新创造文化的角色。

学校的文化功能在根本上决定着办学质量的高低。

学校教育的个体发展功能：1、促进人的身心发展进程；2、加速个体发展的社会化进程；3、发展人的主体性、个性化功能。

学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育内容、教育途径。

学校教育的根本任务:培养国家重要的社会资源——年轻一代人的知识、技能和品德。

学校教育的主要任务是教学。

现阶段学校德育的任务：培养学生的社会注意道德品质，教育引导学生形成社会主义民主的政治态度，树立远大的理想和世界观，培养自我提高道德和政治修养的能力。

中学生身心发展的特点：1、身体生理发展的特点；2、认知发展的特点；3、个性发展的特点。

中学生品德发展的特点:1、独立性2、逐步完善和初步稳定3、自主性和自律性强4、自觉性与幼稚型并存影响学生身心发展的因素：家庭、文化、个性。

德育是思想品德教育的简称。

我国当前德育的目标是：促进学生形成社会主义公民意识、道德观念、以及与此相适应的社会行为。

学校德育的原则：1、客观真实性2、整体系统性；3、辩证发展性；4、正面教育性；5、知行一致性6、尊重平等性。

陕西省中小学、幼儿园统一公开招聘新任教师综合知识考试大纲更多参考请点击：/item.htm?id=14042746465一、考核的主要范围和基本要求（一）主要范围：主要考核哲学与政治理论常识、教师道德与教育法、文史基本常识与写作、自然科技常识与环境保护、事业单位概况和陕西省省情等方面的内容。

（二）基本要求：重点考查应试人员对哲学与政治理论常识、教师道德与教育法、文史基本常识与写作的理解和掌握，对自然科技常识与环境保护、事业单位概况和陕西省省情的了解情况，突出考核内容对应试者综合理解能力的要求，以促进陕西省教师队伍的专业化发展。

第二编教师道德与教育法第一章职业道德1.考核知识点道德的内涵、功能道德是人类生活所特有的，以善恶为标准，依靠宣传教育、社会舆论、传统习俗和内心新年，调整人与人、人与社会以及人与自然之间相互关系的行为规范的总和。

道德的功能：道德的认识功能、道德的调节功能、道德的评价功能、道德的服务功能。

职业道德内涵、特点、体现方面、意义与作用职业道德的内涵：是指与人的职业活动紧密联系，即在一定的社会经济关系中，从事各种不同职业的人们在其特定职业活动中应遵循的职业行为规范的总和。

职业道德的特点：鲜明的行业性、适用范围的有效性、表现形式的多样性、相对的稳定性与联系性、与物质利益具有的直接关联性。

职业道德的体现方面：职业理想、职业态度、职业义务、职业纪律、职业良心、职业荣誉、职业作风和职业技能。

职业道德的意义与作用：一、职业道德是一种社会公德、二、职业道德是实现人的全面发展的主要途径；三、职业道德是调整和建立新型人际关系的需要。

社会主义职业道德的内涵、基本特征、核心、基本原则社会主义职业道德的内涵：是人类历史上一种心形的职业道德，它是社会主义社会各行各业的劳动者在职业活动中必须共同遵守的基本行为准则，是判断人们职业行为优劣的具体标准，是社会主义道德在职业中的反应。

教师职业道德内涵、特点、基本原则、基本规范2.考核要求识记部分（1）职业的含义（2）道德的内涵（3）职业道德的内涵（4）教师职业的含义（5）教师职业道德的含义理解部分（1）职业道德的特点（2）职业道德的体现方面（3）社会主义职业道德的基本特征（4）教师职业道德的特点（5）教师职业道德的概念（6）教师职业道德的基本规范第二章教育法1．考核知识点教育法的原则依法治校教育法律责任教育权与受教育权政府的教育职权义务教育及义务教育阶段的政府教育权教师学生2．考核要求识记部分（1）教育法的概念和原则（2）公民受教育权利平等保障的含义（3）依法治校的含义（4）教育权的含义、构成（5）受教育权的含义、内容（6）义务教育的含义、特征（7）义务教育阶段政府教育职权的主要内容（8）教师资格制度、教师职务制度、教师聘任制度的概念理解部分（1）教育法律责任的特点；行政、民事、刑事三种法律责任的主体和主要内容（2）国家教育权、社会教育权、家庭教育权各自内容及其关系（3）受教育权的性质及其主要内容（4）不同级别的政府教育部门职权的主要内容（5）教师的权利与义务的主要内容（6）教师资格制度、教师职务制度和教师聘任制度的主要内容（7）学生的权利与义务的主要内容第五编事业单位概况和陕西省省情第一章事业单位概况1.考核知识点事业单位的概念、特点和作用我国事业单位改革概况事业单位改革的意义与目的以及改革的基本原则和主要内容事业单位聘用制度事业单位岗位设置制度事业单位工作人员考核制度2.考核要求识记部分（1）事业单位的概念；事业单位的功能特征和活动特征（2）我国事业单位改革概况（尤其注意教育事业单位改革）；事业单位改革的基本原则（3）事业单位聘用制度的概念；解聘辞聘制度的概念；事业单位岗位设置管理制度的概念；事业单位岗位设置的原则和类别；事业单位工作人员考核的内容、考核等次和考核标准理解部分（1）事业单位的作用：物质文明建设的基础，精神文明建设的主要力量，生产发展和人民生活的保障（2）事业单位改革的意义和目的；衡量事业单位改革成败的标准（3）事业单位改革的主要内容：分类推进事业单位机构改革，深化事业单位人事制度改革，深化事业单位收入分配制度改革，健全事业单位社会保障体系（4）事业单位全面推行聘用制度的意义；解聘与辞聘的区别；事业单位建立选人用人实行公开招聘和考试制度的意义（5）事业单位工作人员聘用的基本程序；事业单位工作人员考核目的、方法、程序和考核结果的使用第二章陕西省省情1.考核知识点陕西省自然概况陕西省工业和农业、交通、人口与民族陕西历史文化的发展陕西行政区划的历史演变当前陕西省行政区划陕西现代文学艺术陕西省十市一区的自然概况、历史发展与经济状况陕西省十市一区的自然资源与旅游资源陕西省十市一区的行政区划与人口、交通陕西省中小学学校的概况陕西省“两基”攻坚任务完成情况陕西省中小学学校素质教育与课程改革百县行活动陕西开展“教育强县（市、区）”活动陕西实施促进教育均衡发展的措施陕西省“两基”攻坚任务完成情况2.考核要求识记部分（1）陕西省地理位置；陕西省地形地貌；陕西省主要山脉与河流（2）陕西省气候特征；陕西省环境状况；陕西省自然资源与旅游资源（3）陕西省的工业与农业；陕西省的交通、人口与民族（4）陕、秦、三秦称谓的由来；陕西历史文化的发展线索；陕西行政区划的历史演变；当前陕西省行政区划；中华人民共和国大地原点所在地（5）陕西省中小学学校的概况；陕西省“两基”攻坚任务完成情况理解部分（1）陕西是中华文明发祥地；陕西自古帝王都；陕西是天然历史博物馆；陕西是革命的圣地；陕西文化积淀深厚；陕西的特色鲜明民俗文化；陕西民间艺术的内容与特点（2）陕西省十市一区的自然概况、历史发展与经济概况；十市一区的自然资源与旅游资源；陕西省十市一区的行政区划与人口、交通（3）陕西省中小学学校素质教育与课程改革百县行活动；陕西开展“教育强县（市、区）”活动；陕西实施促进教育均衡发展的措施参考文献：：：/item.htm?id=14042746465。

1、量变和质变的关系是（）。

A.保守和进步关系B.决定与被决定的关系C.主要与次要的关系D.对立统一的关系正确答案：D2、哲学为具体科学的研究提供( )。

A.一般方法B.经验材料C.理论结论D.具体方法正确答案：A3、马克思主义哲学的理论来源是( )。

A.古希腊朴素唯物主义哲学B.17世纪英国唯物主义哲学C.18世纪法国唯物主义哲学D.19世纪德国古典哲学正确答案：D4、事物发展的源泉在于（）。

A.人的主观能动性B.事物之间的相互作用C.事物的内部矛盾D.外力的推动正确答案：D5、在物质和运动的关系问题上，形而上学和唯心主义的共同错误为（）。

A.设想没有运动的物质B.设想没有物质的运动C.仅把运动和某些具体物质形态联系起来D.把物质和运动完全割裂开来正确答案：D6、世界的真正统一性在于它的（）。

A.存在性B.物质性C.意识性D.真理性正确答案：B7、“苍蝇不叮没缝的蛋”这一说法直接表达的哲学思想是（）。

A.内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用B.矛盾是事物发展的动力C.事物的运动是外力推动的结果D.运动是物质的根本属性正确答案：A8、要从战略上调整国民经济布局，对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占据支配地位，在其他领域，可以通过资产重组的结构调整，提高国产资产的整体质量。

这一论断突出体现了（）。

A.矛盾是事物变化发展原因的道理B.事物的变化发展都是量变与质变相统一的观点C.感性认识必须上升到理性认识D.两点论与重点论相统一的方法论正确答案：D9、事物的质是指（）。

A.构成事物内在要素的总和B.组成事物基本要素的内在联系C.一事物区别与其他事物的内在规定性D.事物的规模、发展程度和速度等规定性正确答案：C10、“让一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后逐渐扩展，达到共同富裕的目标。

”这体现了（）。

A.总的量变过程中的部分质变原理B.质变形式非爆发式的原理C.质变过程中量的扩张的原理D.质、量、度三者关系的原理正确答案：A11、我国著名的地质学家李四光在从事地质学研究中，自觉应用马克思主义哲学的基本原理和方法，创立了地质力学的新理论，对我国石油地质工作作出了巨大的贡献。

第一章导论：教育法治依法治教教育法律与教育政策教育法治5 教育法治包括的要素5-6 依法治教含义及理解7-8 依法治教基本要求8-10 依法治教的原则10-4 推进依法治教15-7 依法治教存在的问题17-9 依法治教的具体措施20-2 教育法律与教育政策的异同22-3 教法律和政策的关系24第二章教育法理论：教育法产生发展及其概述规范渊源教育法律关系教法监督外国教育法发展27-8 中国教法兴起教育法含义31-2 教育法特征和原则33-5教育法作用35-7 教育法律规范38 与教育法、教法律文件、教法条文区别联系38-9教育法律规范的结构39-41 教育法渊源41-5 教育法律关系含义特征46 教育法律关系类型47 教育法律关系主体48 教育法律关系客体49 教育法律关系内容50-1 教育法律监督概念、要素52-3 国家机关的监督53-4 社会力量监督55-6第三章教育法律关系主体：教育行政机关学校教师学生教育行政机关58 教育行政机关行政主体地位59 教育行政机关的职权60-4 学校概述64 学校法律地位65-7 学校的权利和义务67-70 教师的法律地位71-4 教师的权力74 -7 教师的义务77-9 有关教师的法律制度79-84 教师待遇85-6 学生法律地位87-8 学生的权利90 学生的义务92 教师与学生的法律关系93第四章教育基本法律制度：教育法高等教育法民办教育促进法我国教育性质、地位、方针96-7 教育基本原则979 教育基本制度99-102 教育与社会103-4教育与对外交流合作104 高等教育法的特点105-6 高等教育基本制度107-8高等学校的设立108-110 高等学校的法律地位110-3 高等学校的内部管理113-5民办教育促进法的基本原则116 民办学校的管理117-9 民办学校的设立120第五章教育法律责任：责任概述责任的主体责任的具体规定《学生伤害事故处办》教育法律责任含义及特点123-4 教育法律责任种类125-6 教育法律责任的构成要件127 教法责任形式128 教法责任主体129 主体承担的具体责任129-131 违反《教育法》的行为及法律责任131-134 违反《教师法》的行为及法责134-6 违反《民办教育促进法》的行为及法责137 学生伤害事故类型及原因139 适用范围139 处理原则140 责任归属140-3 处理程序144 责任人的事故144第六章教育法律救济：概述教育申诉制度教育行政复议教育行政诉讼教行政赔偿教育法律救济含义147-8 法救在教育中的作用 148-9 教育法律救济的途径149教育申诉制度151-4 受教育者申诉制度155-7 教育行政复议含义157 行政复议范围158-9 教育行政复议管辖159 教育行政复议的程序160 教育行政诉讼概述162 行政诉讼的受案范围163-5 教育行政诉讼的管辖165 教育行政诉讼的起诉条件与过程166 审理依据和判决168 行政赔偿概述（国家、教育行政赔偿）170 行政赔偿的构成要件171-3 赔偿范围173 行政赔偿的义务机关174 教师行政赔偿的提起和受理175第一章教师职业道德概论：教师职业职业道德加强职业道德修养的价值何谓教师1 教师职业特殊性2-4 教师职业社会作用4-6 道德的含义和本质7道德的起源和类型8 职业道德10 教师职业道德现象13-6 教师职业道德的本质16和功能18 社会道德和教师职业道德的关系20-2 修养、道德修养的概念22 教师加强职业道德修养的逻辑起点23 教师加强职业道德修养的价值24-6第二章教师职业道德基本原则：原则概述基本原则基本原则的作用与要求教师职业道德原则含义28-9 确立教师职业道德原则的依据30-1 社会主义道德建设的核心和原则31 -4 教师职业道德基本原则36 教师职业道德基本原则的特点36-7 师职德基本原则的作用38-9 师职德基本原则的要求40-1第三章教师职业道德规范：规范的构成因素高校教师职业道德规范研究道德规范的途径43 教师职业理想45 职业态度47 职业责任50 职业技能51 职业纪律52 职业荣誉53 职业作风职业良心54 职业道德规范：热爱教育，献身教育55 教书育人遵循规律56热爱学生诲人不倦60 热爱科学坚持真理60 以身作则为人师表62 关心集体团结协作63 学而不厌开拓进取64第四章教师职业道德的基本范畴：教师的良心义务公正幸福教师职业道德范畴67 教师良心的含义与意义67-8 教师职业良心的培养69教师的劳动自由与道德义务70-2 教师职业道德义务的形态72-3 教师职业道德义务的践行7-6 教师公正的含义77 教师公正的作用78 教师公正的培养79 教师幸福的特点80-2 教师幸福的能力既培养82-4第五章教师职业道德修养：道德修养与师德修养师德修养原则途径和方法道德修养的含义86 道德修养和道德教育的关系87 道德修养的作用89 教师职业道德修养的含义90-2 教师职业道德修养的作用92-3素质教育的精神实质94 素质导向原则的公平性94 教育公平95 素质导向原则的效率性96创新性97教师职业道德规范的内化99 职业道德的认识、情感、信念、意志、行为习惯100 教师职业道德修养的根本途径102 教师职业道德修养的方法103-7第六章师德修养评价：师德修养的作用、标准、依据师德修养评价形式教师职业道德评价109 评价标准110 评价的依据111 自我评价113 学生评价社会评价116第七章师德修养实践：教育关系中的师德修养实践职业技术行为中的道德要求师德形象塑造教师的学生观分析119 以生为本119 教师的自我定位观120 优化师生关系的协调方式的分析师生关系建立中难题的分析122-4教师与同事关系的类型及特点125-127 教师间人际交往应注意的问题129教师与家长间关系家长类型131 教师处理与家长关系134-6 教师与家长关系中典型矛盾的处理136 教师职业技术行为的特点及意义139-141 教学技术行为中的道德要求142-44 科研技术行为中的道德要求145 管理技术行为中的道德要求146 教师职业道德形象的含义即构成147 教师职业道德形象的意义159 教师内在形象的塑造150 教师外在形象塑造152第一章高教概述：教育及其规律高教及其职能高教发展史高教研究对象、学科性质及理论体系教育概念1 教育的基本规律2-3 高等教育的界定3 高等教育与社会发展3-11 高等教育与人的发展12 高校的社会职能13 古代高等教育15 欧洲中世纪高教16 近现代高教17 高等教育学研究对象18 高等教育学的学科性质20 高等教育学的理论体系20第二章高教的目的：教育方针与目的高校培养目标全面发展教育教育方针概念22 教育方针的构成、基本内容23 教育目的24-5 教育目的与培养目标关系26 高等教育培养目标的制定26-7 高校层次、科类、专业培养目标28-30 制订专业培养目标应当处理好几个关系（专才与通才31、精英与大众32、科学与人文34、社会与个人需要35、高标准与可行性35）全面发展的基本含义36-7 全面发展的实施途径38第三章高等学校教育制度：高校学制高校学位制度招生制度就业制度高校学制的建立40 各国高校学制概况42 我国高校学制结构45 各国学位制度46 我国的学位制度47 各国大学的招生制度49 我国的招考制度及改革51 我国高校毕业生就业制度的历史发展54 毕业生就业制度的改革55第四章高教结构：高等教育结构理论我国高等教育结构的现状与调整趋势高等教育结构59 高教结构与功能的关系59 影响高教结构的因素60 我国高教结构的现状（层次结构63、科类与专业结构65、形式结构67、能级结构68、地区结构69）我国高教结构调整的趋势69第五章高校学生和教师：学生教师师生关系高校学生生理特征72 高校学生的认知发展72-6 高校学生的自我意识发展76-8 高校学生个性心理发展79 高校学生身心发展特征与教育82-4 高校教师的地位作用任务85-6 高校教师工作特点和基本要求87 高校教师的培养与教师发展88 教师队伍的结构及优化90 师生关系概述92第六章高校的教学过程和原则：教学过程分析教学原则教学过程中的要素95 高校教学过程的特点96-7 高校教学原则100-109第七章教学管理模式与内容：学年制与学分制课程设置教学计划大纲和教材学年制111 学分制112 课程设置115 课程理论115 课程体系117 教学计划119 教学大纲120 教材123第八章高校教学方法和评估：教学方法现代教育技术教学测试和教学评估教学方法概述128 常见高校教学方法129 教育技术131 教学媒体及其运用132 教学测量和教学评价概述134 高校学生学业成绩考核134-142 学生评教143第九章高校科学研究：发展科学是高校重要职能高校科研的组织原则和方法高校科研的地位和作用148 高校科研特点149 教学和科研关系150 高校科研组织原则152 科研程序和方法154第十章高校社会服务：高校社会服务的形成、发展、意义内容和形式运行机制和组织管理高校社会服务的界定157 我国高校社服职能的历史发展158 发展社会服务职能意义160 高校社服的内容和形式162-7 社服组织管理170第十一章高教改革：高教改革过程的战略高教改革过程的策略高教改革类型、主客观条件、范围173-4 改革的形势高教改革过程中方案的制定177 一般模式178第一章绪论：教育心理学研究对象与内容心理学教育学关系教育心理学的历史发展与新动向教育心理学的研究方法与程序对开设教育心理学课程的要求1 教育心理学的定义2 教育心理学的研究对象与体系2-3 教育心理学的性质（学科性质4、分支5、与其他学科关系6-7）教育心理学任务8-10 教育的本质及功能（教育的本质规定性11、教育的社会发展功能12、教育的个体发展功能14）教育心理学与教育实践的相互关系16-8 教育心理学对当代教育改革的影响18-20 教育心理学的历史沿革21-4 我国教育心理学的发展25-6 教育心理学的研究原则28 教育心理学的研究变量29- 教育心理学常用的技术方法31（观察、实验、测量、调查、经验总结、教育行动研究）教育心理学研究的程序33第二章心理发展与教育：心理发展概述学生心理发展心理发展主要理论心理发展与教育之间的关系35 心理发展的实质35-6 心理发展的一般特点36 教育与心理发展的关系37 影响心理发展的因素38-9 身心发展的含义及内容40 小学儿童的心理发展41 中学生的心理发展42 大学生的心理发展43 皮亚杰的心理发展理论44 维果斯基47 埃里克森48-50 儿童心理理论论51第三章学习的基本理论：学习的概述行为主义学习理论认知主义学习理论人本主义与建构主义的学习观学习的概念53-4 学习的类型55-6 学习的实质57 学习的机制57 桑代克“试误-联结”学习理论58-61 斯金纳操作性条件反射学习理论62-66 班杜拉的社会学习理论67-72 布鲁纳认知-发现学习理论73-6 奥苏贝尔认知-接受学习理论76-9 加涅认知-指导学习理论80-2 认知信息加工的学习理论83-5 人本主义的学习观85-90 建构主义的学习观90-8第四章知识的获得：知识概述知识建构的一般心理过程陈述性知识学习程序性知识学习学习策略知识的概念（广狭义）99 知识的分类100 学习知识的过程101 知识的理解101-8 知识的巩固108-110 知识的应用110- 学习的迁移112-114 陈述性知识学习的概念115 陈述性知识的表征116 陈述性知识学习的类型117 程序性知识的概述118 程序性知识的获得过程120 程序性知识的划分121 促进程序性知识学习的条件122 学习策略123 认知策略124-6 元认知策略126-8 学习策略的教学128-130第五章动作技能与智力技能的学习：技能的概念131 动作技能概述132 动作技能形成的阶段和特征133-5 练习及其在技能形成中的作用136-9 技能的相互作用技能的迁移140 智力技能141 智力技能的理论141-3 智力技能学习的过程与条件143 智力技能的培养145第六章问题解决与创造性思维：解决问题概述问题147 问题分类148 解决问题的过程148 影响问题解决的因素149 创造性思维151 创造性思维的过程与方式153 影响创造性思维的主要因素154 -6第七章品德心理：品德心理概述品德的形成及其培养：品德158 品德的心理结构159 品德的发展161-3 品德的内化过程164 影响品德形成的因素165 品的培养的思路和方法166-第八章学习动机与个体心理差异：学习动机个体差异与学习人格因素与学习学习动机172 动机理论176学习动机的培养和激发179- 智力差异和因材施教181- 认知风格差异与学习184 自我概念与学习185 控制点与学习187 焦虑与学习188第九章教学心理：教学设计教学模式教学设计的内涵190 确定教学目标191 -3 教学内容的组织194 分析教学对象195-6 选择教学形式、方法、策略197-8 运用教学传媒199 教学模式概述200-3 科学探究的教学模式204 创造性培养的教学模式205第十章教师心理：教师素质心理结构教师专业化发展与教学效能的提高教师心理健康及其维护教师的知识结构208 教师的结构能力209 教师的人格特征210 教师的威信211好教师的素质特点212 教师成长的过程213 教师成长与发展的目标213 教师教学效能结构213 教师效能感的提高214 教师的心理健康215 影响教师心理健康因素216 教师心理健康的的维护217。

2012陕西教师招聘完全模拟试题（共六套）（教育学原理、教育心理学、德育与师德教育部分）一、填空题1.职业道德是职业范围内的______，是______和______在各个职业领域内的具体体现。

2.教师道德是一种__，它的基本含义就是，教师在__的指导下，通过__逐步形成并必须遵循的__和__的总和。

3.教师职业道德的基本内容有________。

4.教师最基本的职业道德是________，教师职业道德的核心是________。

5.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有________和________。

6.教师合理的知识结构应包括________等方面；教师的能力结构主要有________等方面。

7.教师良好的心理素质至少应包括________、________、________和________等方面。

8.我国的师生关系是以______为根本目标的。

其明显的特征是______、______和______。

9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因___而生，又为___而存，其最大的功能就是___功能。

10.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是______、______和______。

答案与解析：1.特殊道德要求，一般社会道德，阶级道德2.职业道德，共产主义道德原则，教育劳动过程，道德规范，行为准则3.忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则4.忠于人民的教育事业，热爱学生5.坚定的事业心，较强的荣誉感6.扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识；组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智7.良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识8.培养全面发展的新人，教育民主，尊师爱生，教学相长9.教育，教育，教育10.放任型，专制型，民主型二、选择题1.师生关系中最基本的一种关系是______。

A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系2.教师职业道德的核心是________。

公共基础知识能想起来的考题要点整理出来，供大家参考，没按顺序，想起来哪个就写哪个一、选择（60道,非顺序，不全）1.毛泽东思想精髓2.台风形成的地方3.IP电话说法正确的是（选项我忘了）4.中国的原点--泾阳5.陕西唯一世界历史文化遗产---兵马俑6.雪莱的名句---春天还会远吗？出自哪首诗7.科学发展观的核心8.党在过渡阶段的基本路线9.毛泽东第一次提出人民内部矛盾的论著10.长篇小说《家》的作者---巴金11.《青年杂志》的创始人---陈独秀12.《诗经》记录的年代西周--春秋中叶13.事业单位改革的方向--政企分开。

（有点忘了）。

14.事业单位最显著的特征-----服务性15.2011年3月利比亚16.哲学基本问题的依据17.社会主义的根本任务18.唯心史观和唯物史观的根本区别19.中国革命的基本问题---农民问题20.社会主义道德建设的原则--集体主义21.香港回归年22.我国在国际政治的立场---和平共处五项原则23.物质的唯一特性---客观实在性24.事物发展的动力25.中国社会主义初级阶段的基本矛盾26.新民主主义和旧民主主义的根本区别---无产阶级领导27.事前行文，强制回复的公文类型28.道德标准的依据--善恶29.陕西矿产资源第一的三个煤，石油，天然气（具体忘了是保有量还是什么）30.1936年12月12日，发生的事件-----西安事变31.2008年8月1日开通的第一个高铁---京津32.马克思主义形成的直接来源--黑格尔33.大陆气候特征34.事物发展的动力--矛盾35. 近代中国一次大规模的农民起义---太平天国运动36.汉朝兴盛的时代---"文景之治"37.勾股定理(根据图判断三条边的关系）38.蛋白质的选择（酶，羊毛，蛋白质变性）39.地球最大的生态系统--生物圈40.现代毕昇---王选41.贯彻三个代表要求，根本在于----保持党的先进性二、判断1.事业单位岗位划分2.建安诗人3.MBA4.昼夜交替的原因5. 宋词分为婉约派和豪放派6. 欧阳修属于。

陕西省中小学、幼儿园2012年新任教师统一招聘教育理论综合知识考前必做卷（八）一、填空题（每空1分，共17分）1．马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”。

这句话说明的德育原则是 ( 尊重平等的原则 ) 。

2．布卢姆认为最低水平的认知学习结果是( ) ，最高水平的认知学习结果是( )。

3．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和( 行 ).4．班级管理的主要模式有( )、( )、( ) 和目标管理。

5．我国的根本政治制度是( )。

6．义务教育阶段的课程应体现( ) ( ) ( )7．新课改要求教师课堂角色发生变化，从单纯注重( ) 转为比较关心学生的( ) 、( )和学习能力的培养。

8．认知建构教学理论的教学原则是( )、( )和建构性原则。

9．用一句话概括你的教育理念( )。

二、单项选择题（每小题1分，共14分）1.新义务教育法规定，国家实行( )年义务教育制度。

A．九 B．十C．十一 D．十二2．新义务教育法规定，实施义务教育，不收( )。

A．学费 B．杂费C．学费、杂费 D：学费、杂费、住宿费3．提出发现学习法的教育家是( )。

A．赞科夫 B．凯洛夫C．布鲁纳 D．罗杰斯4．人格的核心是( )。

A．能力 B．智力C．性格 D．气质5．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有(A．顺序性 B．阶段性C．不平衡性 D．差异性6．下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用？(A．教育在成熟的基础上引导发展B．教育始终在整体发展的基础上促进个性发展C．教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展D．教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性7．以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为( )。

A．教学模式 B．教学原则C．教学组织形式 D．教学过程“8．通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是c ，运用时应注意的事项。

2012陕西省教师招聘考试试题精选及答案一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。

1．世界上最早的教育文献是我国的（c）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》2．教育“生物起源论”的代表人物是（d）A．孟禄B．洛克C．卢梭D．利托尔诺3．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（a）A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（a）A．社会本位论思想B．个人本位论思想C．社会效益论思想D．教育无目的论思想5．广义的教育制度是指（d）A．学校教育制度B．高等教育制度C．社会教育制度D．国民教育制度6．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（c）A．学不躐等B．各因其材C．开而弗达D．温故而知新7．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（d）A．品德评价法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法8．尊重信任学生是教师的 ( c )A．知识素养之一B．能力素养之一C．思想品德素养之一D．基本任务之一9．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（d）A．课外教育B．校外教育C．业余教育D．课外校外教育10．整个教学工作的中心环节是（b）A．备课B．上课C．布置作业D．成绩评定11．心理现象就其产生方式是（d)A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动12，下列选项中哪种是一般能力? （a）A．观察力B．曲调感C．节奏感D．色调感13．狼孩的心理障碍主要原因是（d）A．缺乏营养B．遗传因素C．狼的影响D．缺乏社会性刺激14．勤奋和懒惰属下列哪种特性? （b）A．气质B．性格C．能力D．兴趣15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍? （d ）A．生理性障碍B．心理性障碍C．存储性障碍D．提取性障碍16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性? （c ）A．广度B．强度C．时间D．空间17．直观时运用变式方法的目的是（d）A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想象D．区分本质与非本质特征18．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态? （a）A．心境B．激情C．应激D．热情19．个性结构的核心成分是（c)A．能力B．气质C．性格D．兴趣20．听觉中枢位于（c）A．额叶B．顶叶C．颞叶D．枕叶二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。

2012年陕西招教考试中学段真题第I卷(选择题)一、单项选择题(每题四个选项中只有—个正确的，选出这个正确选项。

多选，错选或不选均无分。

本题共30小题，每题1分，共30分)。

1.公认为世界上最早论述教与学问题的著作是先秦时期思孟学派的（）。

A《论语》 B《大学》C《孟子》 D《学记》2.近代社会标志着教育学成为初步独立学科的著作是（）。

A赫尔巴特的《普通教育学》 B夸美纽斯的《大教学论》C杜威的《民主主义与教育》 D洛克的《教育漫话》3.学校教育活动的中心是（）。

A.课堂教学活动 B课外文化科技活动C.班会和团队活动D.社会实践活动4.明确指出“教师职业是一种专业”的报告是由联合国教科文组织1966年发表的（）。

A.《明天的教师》B.《关于教师地位的建议书》C.《学会生存》D.《国家为培养21世纪的教师做准备》5.实践者在行动中为解决自身问题而进行的研究称之为（）。

A.理论研究B.观察研究C.行动研究D.质性研究6.校本教研是推进学校教学研究的重要形式，其研究主体是（）。

A.校长B.教师C.学生D.专家7.标志课程作为专门研究领域诞生的著作是1918年出版的（）。

A.博比特的《课程》B.洛克的《教育漫话》C.杜威的《人的问题》 D斯腾豪斯的《课程研究与开发导论》8.在教师专业成长中，由关注“我能行吗”转变到关注“我怎样能行”的阶段是（）。

A.虚拟关注B.生存关注C.任务关注D.自我更新关注9.教学过程是多种矛盾存在的统一体，其中最基本的矛盾是（）。

A.教师与教材之间的矛盾B.教师与教学手段之间的矛盾C.学生与所学知识之间的矛盾D.学生与学生之间的矛盾10.评价测评工具质量的指标有四种，其中衡量测验结果前后一致性程度的指标是（）。

A.热度B.信度C.难度D.区分度11.在教学测验结果统计中，衡量学生成绩的集中趋势的统计量是（）。

A.算术平均数B.原始分数C.标准分数D. B分数12.讲授技能又称讲解，是用语言传授知识、交流思想和感情的教学方式。

2012陕西招教考试最全基础知识教育学基础知识1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“不揠苗助长”“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯 1632 年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》、，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》《中庸》《论语》《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。