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中国的气候——气温与温度带一、教案背景《中国的气候》这节课内容较多，在设计教学时，我把气温与温度带作为了一课时来进行教学。
二、教学课题气温与温度带三、教材分析本课是湘教版八年级上册《中国的气候》这节课内容较多，在设计教学时，我把气温与温度带作为了一课时来进行教学。
主要学习气温的分布特点及温度带的划分。
四、学情分析八年级的学生已经有一年多的地理学习经验，有了一定的认知能力和学习能力，初步具备了在老师的指导下分析说明问题的能力。
现在教学注重学生的全面发展，能力的培养是重中之重，尤其注重学生思维能力、创新能力、实践能力的培养。
学习地理要讲究方法，更离不开地图，利用对各种地图的学习来帮助学生理解和巩固所学的知识，启发学生获得新知识，培养学生建立良好的空间概念，提高学生从图中提取信息的能力，分析和解决问题的能力，让学生做到“图”“文”合一，融会贯通。
五、教学方法激励鼓动法、自主学习法、合作探究法、活学创新法、省学检测法。
六、学习目标1、知识目标：掌握我国气温分布的特点以及我国温度带的划分与依据2、能力目标：掌握判读、分析等值线分布图的技能，学会分析气温分布的形成原因3、情感目标：初步形成对我国地理环境的差异性的认识，树立因地制宜，合理利用的观念教学重点1、我国气温的分布特点及其形成的原因2、我国温度带的划分及依据教学过程导入：（略）活动一：【自主学习】请同学们读课本P28–P30，自主完成问题1、我国1月份0℃等温线大体经过______（山脉）、_____（河流）一线。
2、我国1月气温最高值是___ ℃，最低值是___ ℃，南北相差___℃，其中气温最低值出现在__ 附近，原因是。
3、我国7月气温最高值是___ ℃，最低值是___ ℃，南北相差___℃，其中气温最低的地方是__ ，原因是。
4、由第2、3小题可推出，我国冬季南北气温，南方温暖，越往北气温就越，夏季南北。
5、我国根据各地（≥10℃）的多少，自北向南划分了_____、_____、_____、_____、_____五个温度带，还有一个________区。
