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幼儿园成长足迹：成长档案记录与展示方案1. 前言幼儿园是孩子成长的重要阶段，而记录孩子们的成长足迹是非常重要的。
随着科技的发展，以及对孩子教育的重视，越来越多的幼儿园开始重视幼儿的成长档案记录与展示方案，以更好地记录和展示孩子们的成长过程。
2. 成长档案的重要性在幼儿园阶段，孩子们的成长日记是家长们最为珍视的东西。
成长档案记录着孩子们从刚入园时的懵懂无知到逐渐认知和学会各种技能的全过程。
这些记录一方面可以帮助老师更好地了解孩子，另一方面也可以帮助家长更好地了解孩子在校的状态，从而更好地配合幼儿园的教育工作。
3. 成长档案记录的方式幼儿园常用的记录方式包括：成长相册、成长日记、成长画廊等。
成长相册记录着孩子们在幼儿园期间的照片和作品，成长日记则是记录着孩子在幼儿园的点点滴滴，而成长画廊则是将孩子们的作品展示出来供大家欣赏。
这些方式都是为了记录孩子们的成长，让他们的成长轨迹不被遗忘。
4. 展示方案的重要性除了记录，展示孩子们的成长作品也是非常重要的。
通过展示，可以让孩子们感受到被肯定和鼓励，增强他们的自信心和表现欲。
也可以让家长更好地了解孩子在园的学习和生活状态，加深家园合作，共同促进孩子的成长。
5. 推荐的展示方案在展示方案上，建议幼儿园采用多种方式进行展示，比如：家长开放日展示、校园展示墙、数字化展示等。
家长开放日展示能够让家长近距离感受孩子在校的学习状态，校园展示墙则可以让孩子们的作品被更多人欣赏，数字化展示则可以方便家长在家查看孩子的成长记录。
6. 个人观点和理解作为一名教育工作者，我认为幼儿园成长档案记录与展示方案非常重要。
通过这些记录和展示，不仅可以让幼儿园更好地了解孩子，也可以让家长更好地了解孩子在校的状态。
对孩子来说，这些记录和展示可以让他们感受到被肯定和鼓励，增强他们的自信心和表现欲。
7. 总结幼儿园成长档案记录与展示方案是非常重要的，它不仅记录着孩子们的成长足迹，也是幼儿园与家长共同促进孩子成长的重要方式。
建立4-5岁幼儿成长档案跟踪教育效果目录一、前言 (2)二、建立幼儿成长档案，跟踪评估教育效果 (3)三、深化对幼儿社会领域发展规律的认识 (6)四、对未来教育实践的展望与建议 (8)五、本研究的主要发现与创新点 (11)六、加强家园共育的深入研究与实践 (13)七、总结 (15)一、前言声明：本文内容来源于公开渠道或根据行业大模型生成，对文中内容的准确性不作任何保证。
本文内容仅供参考，不构成相关领域的建议和依据。
通过社会领域教育，幼儿建立起初步的社交网络，学会如何在群体中定位自己，与他人建立友谊和信任，这对于其情感安全感的建立和社会归属感的形成具有重要意义。
为了促进幼儿期社会行为的发展，家长和教师应积极创设良好的社交环境。
这包括提供丰富的社交机会，让幼儿有机会与不同年龄、性别和背景的同伴交往；还应营造和谐、友善的交往氛围，让幼儿在愉快的氛围中学习和实践社交技能。
家长和教师在与幼儿互动的过程中，应引导幼儿树立正确的价值观。
通过讲述故事、讨论问题等方式，向幼儿传递诚实、勇敢、友爱等良好品质的重要性；还应以身作则，用自己的言行来示范和引导幼儿形成正确的价值观和道德观。
社会领域的教育活动让幼儿有机会面对各种社会情境，学习适应不同环境和社会角色，这种适应能力的培养对于幼儿未来面对学业、职业乃至生活的挑战至关重要。
针对幼儿在社会行为发展过程中可能出现的问题，家长和教师应提供针对性的社交指导。
例如，对于性格内向的幼儿，可以鼓励他们多参与集体活动，提高社交自信心；对于过于霸道或攻击性强的幼儿，可以引导他们学会尊重他人、控制自己的情绪和行为。
通过有针对性的指导，可以帮助幼儿更好地掌握社交技能，形成良好的社交习惯。
二、建立幼儿成长档案，跟踪评估教育效果（一）幼儿成长档案的重要性1、个性化教育的依据幼儿成长档案是记录幼儿成长轨迹、兴趣爱好、性格特点以及各方面能力发展的重要工具。
通过建立详细的成长档案，教师可以更加深入地了解每个幼儿的独特性，从而为他们制定个性化的教育计划，提供符合其发展需要的支持和引导。
幼儿园成长路上的足迹：成长记录本实践案例分享幼儿园成长路上的足迹：成长记录本实践案例分享一、引言在孩子成长的道路上，幼儿园扮演着至关重要的角色。
而幼儿园的成长记录本更是孩子成长路上的珍贵足迹，记录着他们的成长点滴。
本文将通过分享一个幼儿园成长记录本的实践案例，带领读者深入探讨如何有效地记录孩子的成长，以及成长记录本在孩子成长中的作用。
二、实践案例分享在某某幼儿园，老师们对幼儿的成长记录本进行了精心设计和实践。
他们首先建立了系统的记录档案，记录包括孩子的个人信息、家庭背景、健康状况等基本信息。
他们根据孩子的芳龄和能力，设置了相应的成长指标，涵盖认知、语言、社交、体能、情绪等方面。
每位老师都有责任定期更新和完善孩子的成长记录，以便及时了解孩子的成长情况。
除了基本信息和成长指标，幼儿园还特别注重孩子在日常活动中的表现和成长点滴记录。
老师们会详细记录孩子参与各类活动的表现、作品展示、情绪变化等，通过照片、视频、文字等形式进行保存和展示。
这些记录成为了幼儿园成长记录本的一大亮点，让家长和孩子们能够清晰地看到孩子在幼儿园的成长轨迹。
三、成长记录本的作用1. 帮助家长更好地了解孩子：成长记录本充分呈现了孩子在幼儿园的学习、活动、情感等方方面面，让家长能够更全面地了解孩子的成长情况，及时发现孩子的优势和不足。
2. 促进家园合作：成长记录本不仅让家长了解孩子在幼儿园的表现，也让幼儿园了解家庭的背景和期望。
通过双方的交流和合作，更好地关注孩子的成长。
3. 提供教育参考：幼儿园根据成长记录本，能够更有针对性地制定教育计划和活动，满足孩子的个性特点和成长需求，促进其全面发展。
四、总结与回顾在这个实践案例中，我们看到了成长记录本在幼儿园的重要作用。
它不仅是孩子成长的见证，也是家园合作的桥梁，更是教育的参考。
希望更多的幼儿园能够重视成长记录本，不断完善实践，为孩子的幼儿园生活留下宝贵的足迹。
五、个人观点和理解作为一名幼儿园教师，我深切理解成长记录本的重要性。
幼儿园小班成长档案：成长足迹与美好时光记录一、引言幼儿园时光，是孩子成长中最为珍贵的时期，也是全家人共同期待的美好时光。
在这段时光中，幼儿园小班的成长档案扮演着至关重要的角色，记录着孩子的点点滴滴，见证着他们的成长脚步。
在这篇文章中，我们将深入探讨如何完善幼儿园小班的成长档案，为孩子留下宝贵的成长足迹和美好的时光记录。
二、成长足迹的深度评估在幼儿园小班的成长档案中，成长足迹是其中至关重要的部分。
它记录着孩子的成长历程、重要事件以及其它与成长相关的信息，为孩子留下了宝贵的回忆。
为了确保成长足迹的深度和广度，我们需要从以下几个方面进行全面评估：1. 新陈代谢。
幼儿期的孩子成长速度很快，因此需要及时更新成长档案，保证档案内容的新鲜度和真实性。
2. 多样化。
成长足迹不仅仅是文字描述，更应包括照片、绘画作品、手工制作等多种形式的记录，增加档案的多样性。
3. 深度挖掘。
除了记录孩子的生活琐事，还应该深入挖掘孩子的兴趣爱好、性格特点，以及他们的成长过程中所遇到的困难和挑战。
4. 家园共育。
成长足迹应该融入家庭元素，鼓励家长参与，记录孩子在家庭环境中的成长点滴。
5. 个性化。
每个孩子都是独特的个体，成长档案应该根据孩子的兴趣、特长进行个性化定制，呈现出独具特色的成长足迹。
通过以上评估，我们可以更清晰地了解到如何更好地记录幼儿园小班学生的成长足迹，并且能够更全面地展现他们的成长轨迹。
三、美好时光的广度评估幼儿园小班的美好时光记录，是给孩子留下快乐、温馨、幸福的生活记忆。
在评估美好时光的广度时，我们需要从以下几个方面进行全面评估：1. 活动记录。
记录孩子在幼儿园的各种活动，例如课外探索活动、文化体验活动、游戏嘉年华等，让孩子在回忆时都能感受到幼儿园生活的丰富多彩。
2. 心理表达。
通过绘画、手工制作、小组合作等形式，记录孩子的心理活动表达，展现出他们的想象力和创造力。
3. 观察日记。
老师对孩子的观察记录，包括他们的行为举止、言语表达、情绪变化等，为孩子们的成长提供了细致入微的观察和关怀。
幼儿园童心成长足迹：幼儿成长记录教案1. 引言在幼儿园教育中，幼儿的成长记录是非常重要的一环。
通过记录幼儿的成长点滴，可以帮助教师更好地了解每个孩子的个性特点、成长特点，为他们提供个性化的教育服务。
幼儿成长记录教案成为了幼儿园教育的重要组成部分。
2. 幼儿成长记录的重要性2.1 帮助评估幼儿的发展水平在幼儿园教育中，幼儿成长记录可以帮助评估幼儿的认知、语言、社交、运动等多方面的发展水平。
教师可以通过记录观察到的幼儿行为和能力，及时发现他们在不同领域的优势和困难，从而针对性地进行教育计划。
2.2 促进师生家长之间的沟通与合作幼儿成长记录也是师生家长之间沟通的桥梁。
通过记录的展示和解读，可以让家长更好地了解孩子在园的情况，有利于家园合作，共同关心、支持和教育孩子。
2.3 帮助教师更好地规划和调整教学活动教师通过幼儿成长记录的归纳和分析，可以更全面地了解孩子们的成长特点和需求，有针对性地规划和调整教学活动，满足幼儿的成长需求。
3. 幼儿成长记录教案的编写3.1 数据收集教师需要记录幼儿在认知、语言、社交、情感、身体发展等方面的表现。
可以通过观察、记录、拍照、绘画等方式获取数据。
3.2 数据归纳教师需要将收集到的数据进行归纳整理。
可以按照不同的领域将幼儿的表现进行分类整理，形成全面的成长记录。
3.3 评估分析教师需要对幼儿的成长记录进行评估分析，发现幼儿在不同领域的优势和困难，为幼儿的个性化发展制定教育计划。
3.4 展示和沟通教师需要将成长记录展示给家长，并与家长进行沟通。
可以通过家长会、家访等形式，让家长了解孩子在园的情况，并共同关心、支持和教育孩子。
4. 个人观点和理解幼儿成长记录教案的编写和实施对于幼儿园教育来说至关重要。
通过记录幼儿的成长点滴，可以更全面、深刻、灵活地了解幼儿的成长特点和需求，为教育提供有力支持。
幼儿成长记录也是师生家长之间沟通的桥梁，有助于形成良好的家园合作氛围。
我相信，在未来的幼儿园教育中，幼儿成长记录教案将会发挥越来越重要的作用。
幼儿成长档案--挚爱情怀记下每个孩子的成长足迹各位老师：下午好！上午我们一起分享了和睦幼儿园的樊园长和顾老师有关制作成长档案的精彩讲座，相信各位老师会和我有同感：她们的讲座生动、形象，为我们今后如何更好地去做好成长档案提供了宝贵的经验。
我们幼儿园在园领导的指导下，也进行了多年的成长档案制作，刚才各位老师已看到了我们幼儿园自己设计的这样大、中、小一套成长档案记录册，在这设计和制作的过程中，我们也有了一些自己的想法，今天我想和大家一起来探讨。
但愿对各位今后在制作“幼儿成长档案”时有一定的帮助。
婴幼儿期，是人生的起点。
“人之初”的欢声笑语、点点滴滴之中，那一串串、尚不沉稳的小脚印里，蕴藏着一个人成长最初的智慧和梦想，蕴含着人一生中最为宝贵的财富。
将这些点滴记录下来，收藏起来，不仅能保留孩子对年幼时期的美好回忆，更能让孩子今后的人生道路走得更好。
作为一名幼儿教师，我们热爱这些可爱的孩子，愿意帮助他们收集生活中的一点一滴，并完整地记录下来。
一、创建成长档案的重要性成长档案是对幼儿成长过程的记录，其目的在于通过对幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就。
现在很多幼儿园都在为幼儿创建成长档案，那么为什么要为幼儿创建成长档案，究竟应该如何创建，下面我就来和大家一起谈谈这几年来我在制作成长档案中的一些感想。
我们说幼儿发展的问题，是幼儿教育最根本的问题，《纲要》指出：“幼儿园的教育应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。
”在新时代的需求下，在教育改革的环境中，如何为幼儿一生打好基础，这就要求作为新时期的幼儿教师要能明确自身的任务和职责，在学习贯彻新《纲要》的过程中将新的教育观念转化为自己的教育行为，在工作中把目光转向儿童，是非常重要的。
美国的霍华德加登纳教授在他的多元智能理论中提出，让教育去挖掘每一个儿童的特点，适应他们的能力水平，并使他们得到最大限度的发展。
《幼儿园成长之路：记录宝贝点滴成长档案》一、序言回首宝贝进入幼儿园的日子，仿佛是昨日的事情。
那个天真无邪的笑脸，那个迈着轻快脚步的身影，如今已经发展成为一个渐渐长大，渐渐懂事的小孩子。
记录下宝贝在幼儿园的点滴成长，成为我们的心愿。
这便是本文要探讨的主题：幼儿园成长之路。
二、初入幼儿园宝贝刚刚踏入幼儿园的那一天，我心里充满了期待和担忧。
在新的环境中，宝贝会遇到怎样的挑战？是否能顺利适应新的生活节奏？我将这些问题放在心上，而宝贝却展现出了出乎意料的勇敢和坚强。
她很快就融入了幼儿园的大家庭，和新朋友们玩得不亦乐乎。
三、学习和成长在幼儿园里，宝贝开始接触各种各样的知识和技能。
我清晰地记得，当她第一次通过自己的努力，完成了一幅简单的画作时，她脸上洋溢着自豪的笑容。
这是她成长的见证，也是她迈向知识世界的第一步。
在教师和家长的关心指导下，宝贝越来越喜欢涉猎不同领域的知识，成长的成绩让我们欣慰不已。
四、社交和情感幼儿园不仅仅是学习和成长的地方，更是宝贝建立社交关系和情感发展的重要场所。
我看到她和小伙伴们相互帮助、相互鼓励，也看到她在争吵后主动道歉和与对方和好。
这些小事看似微不足道，可是对宝贝的成长却有着重要的促进作用。
她在幼儿园里学会了爱与被爱，懂得了共享和关心，这些都是她成长路上的宝贵财富。
五、总结与回顾回顾宝贝在幼儿园的点滴成长，我发现她已经不再是一个只会依赖家长的小孩子，而是一个懂得担当和关心他人的小大人。
在幼儿园的生活，让她变得更加自信，更加积极乐观。
我深知，这段充满回忆的经历，将会成为宝贝成长路上最宝贵的财富，也将是她未来人生道路上的有力支持。
六、个人观点和理解在宝贝的成长过程中，幼儿园扮演了至关重要的角色。
它不仅是学习的场所，更是宝贝品格和情感的塑造者。
我相信，在未来的日子里，宝贝会一直保持着对幼儿园美好回忆的眷恋，也会把幼儿园成长的经历融入到自己的成长故事之中。
七、结语回顾这段宝贝在幼儿园的成长历程，我深刻感受到了她的成长和变化。
幼儿园成长足迹：个人成长记录册制作教案幼儿园成长足迹：个人成长记录册制作教案一、引言在孩子成长的过程中，记录下他们每一个成长的足迹是非常有意义的。
幼儿园作为孩子成长的第一站，更是需要有一个专门的个人成长记录册来记录孩子们的成长点点滴滴。
个人成长记录册不仅可以让家长更好地了解孩子在幼儿园的成长情况，也能够帮助老师更加及时全面地了解每个孩子的成长状态，有针对性地进行教育和指导。
那么，如何制作一份优秀的个人成长记录册呢？接下来，我们将深入探讨个人成长记录册的制作教案。
二、个人成长记录册的意义和作用1. 记录孩子成长轨迹个人成长记录册可以记录下孩子在幼儿园中学到的知识、参与的活动、展示的特长等方方面面，形成一份完整的成长记录。
这不仅可以让家长了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，也可以让孩子在今后回顾时更加清晰地了解自己的成长轨迹，增强自信心。
2. 指导教师进行个性化教育通过个人成长记录册，老师可以充分了解每个孩子的个性、兴趣爱好、成长特点等，有针对性地进行个性化教育，让每个孩子都能得到更好的成长。
3. 增进家园沟通家长可以通过个人成长记录册更加全面地了解孩子在幼儿园的表现，也可以及时与老师进行沟通，共同为孩子的成长努力。
三、个人成长记录册的制作教案1. 设计封面个人成长记录册的封面设计非常重要。
封面可以包括孩子的尊称、照片、生日等个人信息，还可以加入一些可爱的插画或幼儿园的标志，使封面更加活泼有趣。
2. 设置分类内容在个人成长记录册中，可以根据不同的内容设置分类，如语言发展、认知能力、社交能力、运动能力等，以便记录和展现孩子在各个方面的成长情况。
3. 采集资料老师需要综合考虑孩子在幼儿园的各方面表现，收集孩子的作品、活动照片、成长日记等资料，并进行整理分类。
4. 撰写评语针对每个孩子的成长情况，老师可以撰写简短的评语或意见，对孩子的优点进行肯定，对存在的问题进行指导，并给予建设性的评价。
5. 制作排版在整理好资料和评语后，需要进行排版设计。
在开始探讨幼儿园成长足迹和儿童成长档案记录与成长评价之前，让我们先思考一下，为什么这个话题如此重要。
幼儿园是孩子们成长道路上不可或缺的一部分，而成长档案记录与成长评价则是对于孩子成长过程的重要记录和评估。
通过这篇文章，我们将深入探讨幼儿园成长足迹的意义，以及儿童成长档案记录与成长评价的重要性。
幼儿园成长足迹：孩子成长的见证1.初进幼儿园的适应期刚进入幼儿园的孩子可能会遇到适应期的挑战，他们需要适应新的环境、新的老师和新的学习方式。
在这个阶段，如何记录孩子的情绪表现、适应过程以及老师对其情况的评价，将对孩子的成长起到重要作用。
2.在幼儿园中的学习与生活随着时间的推移，孩子将开始逐渐适应幼儿园的学习和生活。
在这个阶段，孩子的成长档案记录将包括他们的学习状态、社交能力、兴趣爱好等方面的表现。
这些记录将有助于老师和家长了解孩子在幼儿园中的表现和成长状况。
3.个性特点的展现每个孩子都有自己独特的个性特点，而幼儿园正是展现和培养这些特点的重要场所。
在成长档案记录中，孩子的个性特点和优点将得到详细记录，以帮助老师和家长更好地指导孩子的成长和发展。
儿童成长档案记录与成长评价的重要性1.对幼儿园教育质量的评估儿童成长档案记录与成长评价不仅是对孩子个体成长的记录，也是对幼儿园教育质量的评估。
通过对孩子的成长情况进行评价和记录，可以帮助幼儿园更好地了解教育教学的效果，及时进行调整和改进。
2.与家长的沟通桥梁成长档案记录与成长评价也是幼儿园与家长沟通的重要桥梁。
家长通过成长档案记录可以清晰地了解孩子在幼儿园的表现和成长状况，这对于家长更好地关注和指导孩子的成长非常重要。
3.指导孩子个性化成长通过成长档案记录与成长评价，幼儿园可以更好地了解孩子的个性特点和成长需求，从而有针对性地制定个性化的成长计划，帮助孩子更好地发展和成长。
幼儿园成长足迹和儿童成长档案记录与成长评价对于孩子的成长具有重要意义。
通过深入记录和评价，可以更好地了解孩子的成长状况，为他们提供更好的成长支持和指导。
幼儿园童年足迹：成长记录与成长共享活动方案幼儿园是孩子们成长的第一步，也是他们人生中最珍贵的时光之一。
在这个阶段，孩子们开始建立起自己的人格和兴趣爱好，开始学会与他人互动和共享。
在幼儿园阶段，记录孩子的成长足迹以及进行成长共享活动变得尤为重要。
一、成长记录1. 通过摄影和视频记录在幼儿园，老师们可以通过摄影和视频记录孩子们在学习和玩耍中的点滴。
这些记录可以包括孩子们的课堂表现、自主活动的表现以及与同伴互动的瞬间。
这些记录不仅可以让家长们更直观地了解孩子在幼儿园的生活，也能成为孩子们长大后怀念的回忆。
2. 成长档案每个孩子都值得被重视，在幼儿园可以为每位孩子建立个人的成长档案。
这些档案可以记录孩子的成长历程、情绪变化、兴趣爱好等，对于孩子的综合发展和性格塑造都有着重要的作用。
这样的记录也可以在未来帮助孩子们更好地了解自己的成长过程。
二、成长共享活动方案1. 家庭作业共享幼儿园可以定期组织家庭作业共享活动，让孩子们把在家里完成的作业带到幼儿园与同伴们共享。
这不仅能够增强孩子们的自信心，还能促进孩子们之间的交流与互动。
2. 成长故事共享鼓励孩子们共享自己成长过程中的趣事和感悟，可以增强他们的口头表达能力，同时也能让他们感受到被倾听和被关心的温暖。
这样的活动可以是孩子们在班级内部进行，也可以扩展到家长参与，让孩子们在更广泛的范围内共享自己的成长故事。
3. 成长展示定期举办成长展示活动，让孩子们可以展示自己的绘画作品、手工制作、学习成果等，让他们感受到对自己努力的肯定和鼓励。
这样的活动也可以促进孩子们之间的交流与共享，激发他们的创造力与想象力。
在幼儿园阶段，记录孩子的成长足迹和进行成长共享活动可以对孩子们的成长起到积极的促进作用。
整理这些记录和活动方案，能够让孩子们在成长的道路上更加自信、乐观、积极地前行。
希望幼儿园能够重视这些活动，更好地为孩子们的成长保驾护航。
以上是对幼儿园成长记录与成长共享活动方案的探讨和建议。
学／前／教／育／研／究那样的原因，每个教室内，总存在着这样的一批弱势群体。
比起同伴，他们的学习落后了许多。
课堂上优等生反应快，接受能力强，心情愉快，学习效率高。
正因为如此，他们常常是老师的宠儿，是探究的主群体，后进生在课堂上占有的时空相对较少。
作业是后进生难以逾越的又一条坎。
正因为自己的“先天不足”，他们的作业比别人慢，正确率比别人低，不会做的题目自然比别人多。
老师对他们投入了时间、精力，但效果却是非常低下的。
这种付出与收获严重失调，有时会使老师的心里有一种“山穷水尽疑无路”的挫败感，难免要责怪他们。
就是这些后进生，有时被安置在教室的角落，有的坐在讲桌的旁边，或被冷落或被“重视”。
不管位置如何，在学生的心目中，他们是处在同伴的底层。
这些孩子，成了角落里微小得不起眼的一抹灰色。
小小年纪就成天暗淡着、沉默着，一任自己幼小的心沉落着，再沉落着，直到自己都看不到一丝亮光。
我想到了自家阳台上的花草。
忙碌的时候，我会忘了他们；心情不好的时候，我会忽略他们；等自己心情好些的时候，才能走向阳台，用心浇一点儿水，施一点儿肥，细心地看他们成长的样子。
这些学生，这些教室里的弱势群体，是不是也像被冷落的花草有阳光晒到他们身上，他们就成长；没有阳光晒到，他们就灰暗着，慢慢地靠自己顽强的生命力成活着。
对孩子来说，教师是播撒阳光的人。
从老师那里，他们希望得到温暖的照射，希望得到爱的沐浴。
无论优秀与否，每个孩子都快乐地成长着。
让我们用宽容的胸怀，博大的爱心，巨大的耐心，持久的恒心，为所有的孩子撑起一片晴朗的天空！让阳光撒满每个角落！三、在关爱中收获期末考试如期而至，分数仍具有天生魅力。
考前复习，每位教师都分秒必争。
上课了，我拿了一份模拟试卷走进教室，学生的目光落到我手中的试卷上，异口同声，一声长叹：“唉！”我看了他们一眼：“累了？唉什么啊？”考后，我真是怒发冲冠。
复习这么多天，越考越差，就连平时的佼佼者都后劲不足。
我简直不明白，付出和收获为什么如此失调？课间，我一脸怒气来到教室，正欲作“河东狮吼”。
善于察言观色的班长首先发话：“老师，我没考好，请您别生气，期末一定考好！”“那都怎么了？简单的问题也能搞错！”“老师，我想对您说件事！”一向不爱说话的乔文雅仰着头。
我点点头。
“您让我帮助叶旭光，可是我们每天的试卷太多了，我都要做完再帮助他。
我让他做，他说昨天还没完成。
”“我让你中午抽点时间帮助他们，不是吗？”“可中午数学老师要做口算卷！”班长很有怨气。
“老师，数学老师每天发两张大试卷，我晚上要写到好几点！”刘超抢过来说。
我的满腔怒气欲罢还休。
“轮番轰炸”确实苦了孩子，可这是我精心打印的试卷。
该怎样扭转局面，安抚这种集体“罢工”的情绪呢？毫无疑问，训斥只能火上浇油，不如换种方式，我对全体学生说：“这几天，大家复习很辛苦，先向大家表示深深的歉意。
但我们都有一个共同的目标，就是在期末考试中将自己的最高水平发挥出来。
针对大家阅读练习的薄弱点，老师准备了一张练习卷，也是最后一张，需要的同学到台上来拿。
”话音刚落，大家涌向讲台，领取试卷。
爱夸张的马众这时笑嘻嘻地看着我，美滋滋地取走了试卷。
尔后教室里静悄悄的那个认真劲儿就不用说了。
同样是发试卷，说法不同，取得的效果就大不一样。
香港凤凰卫视有一句非常经典的广告词：“思想有多远，我们就能走多远。
”如果你要改变一个人，最好的方法是征服他的思想。
正是这体贴的话语，改变了学生的思想，激发了他们的情感，积极的情绪便产生了积极的行动，实现了共同目标。
孩子们的思想是单纯的，要让他们满足，让他们把你当朋友，有时一次温馨的鼓励，一句关爱的话语，你就会有所收获。
《幼儿成长档案》主要是记载幼儿的成长过程，是幼儿从事各种活动的过程和成果的反映，是教师记录幼儿成长过程的一种形式，由教师、幼儿及家长共同完成。
《幼儿成长档案》非常注重对幼儿成长轨迹的记录，注重幼儿的自我评价，更注重幼儿创新思维和独特个性的展示。
实际上，《幼儿成长档案》也是一个让孩子长大后能“看”到自己成长过程中的一系列往事片段的窗口。
【现状分析】在积极推进基础教育课程改革的大背景下，建立“幼儿成长档案”，对幼儿、家长、教师来说是一次新的体验和挑战。
反思前阶段普遍使用的是“幼儿在园情况表”，它一般只记录结果，不反映过程；只有教师的主观评价，缺少幼儿、家长的参与；只有判断式的终结评价，没有描述式的过程记录；主要以知识、技能等硬指标为主，容易忽略情感、态度等软指标。
这样的情况表与实施素质教育的要求、与二期课改的精神不相吻合，也不能反映幼儿发展成长的过程。
在分析、研究各种存在问题的基础上，我们尝试建立了一份科学全面的、能促进幼儿个性化发展的“幼儿成长档案”，让教师能够更加清晰地看到每一个孩子的需求，鼓励他们自主而轻松地探索世界，关注每一个孩子的发展，为他们的成功而喝彩！【突出特点】１．以新《纲要》和“幼儿培养目标”等为依据，选择、划分《幼儿成长档案》的栏目，使之与素质教育的培养目标相匹配。
（１）栏目应包括幼儿发展的主要方面。
（２）栏目的划分应尽可能做到科学、合理。
（３）栏目应体现幼儿的个性，如：我健康、我喜欢、我能干、我文明、我特别、童言无忌、大人的话等。
２．体现二期课改对评价的要求，应着眼于每个幼儿的发展，使评价对幼儿的成长具有激励、推动和引领作用。
（１）记录内容应是幼儿发展所必须的，并尽可能少而精；建立幼儿成长档案记录幼儿成长足迹■王慧红江苏省常熟市莫城中心小学幼儿园２００８年第５期（总第４０４期）应突出幼儿的个性、感受、体验等各个方面；应有利于促进幼儿的发展，具有开放性。
（２）记录项目应贴近生活，符合幼儿年龄特点，具有层次性。
【实施过程】１．充分利用家长资源。
建立《幼儿成长档案》，能起到促进家长参与评价，达到家园共育的作用。
我们制作的《幼儿成长档案》，独立分装，每人一册，家长可在园内翻阅，也可带回家阅读。
教师定期制作一些亲子观察及检测记录表，如主题活动结束后，请家长帮助幼儿利用家里的环境进行检测，或幼儿在家中一些行为习惯的养成调查表等，让家长在家中对幼儿进行评估。
由于孩子和父母的亲密关系，家长更有优势和条件去细心观察、耐心测问，从而能更好地了解幼儿。
而孩子在没有紧张与压力感的测问中，表达得更加自然与真实。
在活动过程中，我们还注意在家长中树立榜样，抽选出具体的可操作性强的作品进行展示，帮助其他家长相互学习，并进行模仿。
慢慢地，家长的评价语言越来越丰富，也越来越“专业”了。
家长在评价中，既有对作品的描述性语言和评价句子，又有他们对儿女的期望和要求；有在活动中遇到的困难问题，也有家长与孩子制作过程中的对话内容片段摘录。
如：“设计的信纸邮票都很漂亮。
孩子，希望你长大后无论做什么都要细心、认真！”“作品彩旗基本达到了要求，但剪得不够光滑，以后再剪得光滑一点儿就会更好！”“你的画涂色很均匀，但画面单调了些，孩子你说对吗？”……看！这一张张来自家长的评价作品，既生动又有趣，启发性很强。
通过参与评价与经常阅读成长档案，家长可以更好地了解幼儿园的课程内容和培养目标，了解孩子的潜力和弱项，并为幼儿园或教师提出更有效的教育对策，实现家园共育。
我们还结合班级特色进行美工作品收集活动，可以是教学计划内的、亲子活动的或孩子自愿自发时的作品（即孩子在园或在家时的绘画、手工作品样本）等，都可以标上制作的日期收集到袋中。
当然，还可以收集其他方面的内容，如幼儿参加兴趣小组时的活动照片、游戏活动时的照片、建构作品的照片、故事录音或父母的笔录等。
幼儿的绘画作品以前都是张贴在班级内展示，但展示之后得不到妥善的保存与积累，不能体现每个儿童在不同领域中的特长与进步。
现在，我们将每次展示后的作品收进档案袋，以便于发现幼儿的成长与进步。
幼儿看到自己的作品被收入档案袋后会倍感自豪，家长更会因为看到子女的点滴进步而感到欣慰。
２．突显幼儿的主体地位。
（１）内容应是幼儿所喜欢的。
《幼儿成长档案》主要是记载幼儿的成长过程，是幼儿从事各种活动的过程和成果的反映。
这种记录应是客观、真实的，不应带有成人的观点与喜好。
那么记录的方式应该是幼儿容易接受、能够理解与喜欢的，记录内容的表现形式应该是幼儿能基本看懂和大致理解的。
因此，“幼儿成长档案”的设计、色彩、图案等都应符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
相对于以往的“幼儿在园情况表”来说，它更注重过程和幼儿成长轨迹的记录，更注重幼儿的自我评价，更注重幼儿创新思维和独特个性的展示。
（２）将记录的主动权交还给孩子。
让幼儿直接参与，尤其是当看到封面上贴有幼儿自己的照片、里面有自己的作品时，他们会觉得这是一本自己的书，给自己贴上★和⊙，就是对自己的一种鼓励和肯定。
因此，他们非常乐意使自己的照片和作品成为图书的一部分，并希望与他人一起来分享书中的成果。
这一做法，改变了以往幼儿成长记录只是给成人看、幼儿个体并不关注的局面，让幼儿从中感受到了自我管理和自我评价的乐趣。
３．彰显教师的主导作用。
（１）施展才艺，制作经典。
“幼儿成长档案”主要由以下几个部分组成：一张幼儿照片、幼儿的出生年月、爱好；教师每月对幼儿发展的简单回顾；幼儿出勤记录；成长记录。
其中成长记录又包括：①自理能力：Ａ．认真洗手，愉快地进餐、吃点心；Ｂ．自觉洗手，不能很好地进餐；Ｃ．会穿脱衣服，任何时候都能保持整洁；Ｄ．用过的物品，无论是自己的还是班级的，都能整理得干净、整齐；Ｅ．对自己的物品能整理好。
②交往能力：Ａ．在集体游戏中，能与多数小朋友一块儿游戏；Ｂ．在大多数情况下，与自己喜欢的小朋友一块儿游戏；Ｃ．在大多数情况下，自己一个人游戏；Ｄ．任何时候，在集体面前都能清楚地表达自己的想法。
③自控能力：Ａ．任何时候都能认真倾听老师及其他小朋友的讲话；Ｂ．任何时候都能遵守与老师、其他小朋友共同定下的规则；Ｃ．值日时，责任感很强，对所担任的工作有责任感。
④环保意识：Ａ．对身边的动植物十分关心，亲近身边的动植物；Ｂ．经提醒能关心身边的动植物。
⑤运动能力：Ａ．对各项运动都喜欢，很热心并能努力完成；Ｂ．对自己难以完成的运动也能努力地去做。
⑥操作能力：喜爱画画及手工，爱动脑筋，并能认真完成。
（２）关注个体，挖掘优点。
《纲要》中指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习等方面的个体差异，因材施教，努力使每个幼儿都能获得满足与成功。
依据《纲要》精神，从幼儿的年龄特点，和心理、生理及本班幼儿的实际出发，我们把目光聚焦于幼儿发展过程中的特长与成就，而不是从消极的观念出发，去发现幼儿的问题、失败与缺点。
在平时的活动中，我们经常引导幼儿回顾与检视自己的作品，使幼儿能随时看到自己的成长与变化。
如我班的铖铖小朋友，每次的建构活动，当其他小朋友都能惟妙惟肖地拼接出主题图案时，他却还在无目的地搭建，或是只能拼出一些简单的几何图形。
