从全国大学英语四六级听力新题型谈起

大学英语四级新题型新闻听力分析及策略探究最近，英语四级考试新增了新闻听力这个题型。

虽然变化带来了不同的挑战，但同时也给备考提供了新的机会和突破口。

下面将从新闻听力题型的特点、测试重点、听力策略等方面进行分析和探讨。

一、新闻听力题型特点新闻听力在四级听力中算是一个新的题型，其特点如下：1. 长度短与其他四级听力长达两分钟的新闻或对话相比，新闻听力一般只有40-60秒左右，比较简短。

2. 音频清晰与其他四级听力可能存在背景噪音或者口音比较重等因素不同，新闻听力的音频一般比较清晰。

3. 大量信息短暂的时间内，新闻听力会传递大量的信息，涉及内容较广，考生在听完后需要快速进行信息提取和概括。

4. 基础难度较低新闻听力常常以一些基础性的词汇和语法作为内容，如数据、名词、动词的使用，相对于其他题型难度较低。

二、测试重点1. 细节新闻听力中会包含一些时间、地点、人物和具体事情等细节信息，考生需要在短时间内将其收集、整合、理解和应用。

2. 主旨新闻听力中，主旨信息往往隐藏在文章的意图中，所以考生需要运用听力技巧，理解新闻文本的深层含义，抓住主旨信息。

3. 推断新闻听力中会出现一些隐含的信息，考生需要通过推断、猜测等方式进行信息的补全和推理，使得信息更加完整。

三、听力策略1. 完形填空式听法考生在听新闻的过程中，可以将听到的一些空缺部分，用之前听到的语句去填充，了解到新闻的整体情况。

2. 归纳式听法考生在听到新闻后，可以针对听到的主要信息和关键词进行归纳和总结，形成一张思维导图或者大纲，帮助理清思路。

考生可以利用题目中已经给出的关键信息，来猜测接下来新闻中将要讲解或者涉及的内容，从而更好地理解新闻的内容。

4. 反复听法考生可以多次反复听新闻，初次听可以对于新闻的整体认识，而后多次指向性地听，理解新闻的重点信息。

在实际的应用中，考生可以适当结合这些策略，选取合适的方式提高提取信息的效率。

四、小结新闻听力作为四级听力的一个新题型，和其他题型相比，具有长度短、音频清晰、数量大和难度低的特点。

2023年大学英语四、六级考试新题型调整的说明2023年大学英语四、六级考试新题型调整的说明调整后六级听力部分的试题结构见下表：测试内容测试题型题量分值比例长对话2篇选择题(单选)8题8%(每题1分)听力篇章2篇选择题(单选)7题7%(每题1分)讲座/讲话3篇选择题(单选)10题20%(每题2分)1、六级听力之不变原来的长对话题型不变，依然是2篇。

但题目数量由7道题增至8题，依然每题1分;篇章听力题型不变，但题目数量由原来的3篇共10道题减少至2篇共7题，每题1分。

题型及难度没有变化，考生可参考旧题。

2、六级听力之变化短对话取消，听写取消。

增加讲座/讲话题型3篇共10道题，每题2分，是六级听力考试乃至全卷的关键。

下面我们就来详细解析一下新题型：Now listen to the following recording and answer questions 16 to 19.16. A) They investigate the retirement homes in America.B) They are on issues facing senior citizens in America.C) They describe the great pleasures of the golden years.D) They are filled with fond memories of his grandparents.17. A) The loss of the ability to take care of himself.B) The feeling of not being important any more.C) Being unable to find a good retirement home.D) Leaving the home he had lived in for 60 years.18. A) The loss of identity and self-worth.B) Fear of being replaced or discarded.C) Freedom from pressure and worldly cares.D) The possession of wealth and high respect.19. A) The urgency of pension reform.B) Medical care for senior citizens.C) Finding meaningful roles for the elderly in society.D) The development of public facilities for senior citizens.原文：Moderator:Hello Ladies and Gentleman, it gives me great pleasure to introduce our keynote speaker for todays session, Dr. Howard Miller. Dr. Miller, Professor of Sociology at Washington University, has written numerous articles and books on the issues facing older Americans in our graying society for the past 15 years. Dr. Miller:Dr. Miller: Thank you for that introduction. Today, Id like to preface my remarks with a story from my own life which I feel highlights the common concerns that bring us here together. Several years ago when my grandparents were well into their eighties, they were faced with the reality of no longer being able to adequately care for themselves. My grandfather spoke of his greatest fear, that of leaving the only home they had known for the past 60 years. Fighting back the tears, he spoke proudly of the fact that he had built their home from the ground up, and that he had pounded every nail and laid every brick in the process. The prospect of having to sell their home and give up their independence, and move into a retirement home was an extremely painful experience for them. It was,in my grandfathers own words, like having a limb cut off. He exclaimed in a forceful manner that he felt he wasnt important anymore.For them and some older Americans, their so-called “golden years”are at times not so pleasant, for this period can mean the decline of not only ones health but the loss of identity and self-worth. In many societies, this self-identity is closely related with our social status, occupation, material possessions, or independence. Furthermore, we often live in societies that value what is “new” or in fashion, and our own usage of words in the English language is often a sign of bad news for older Americans. I mean how would your family react if you came home tonight exclaiming, “Hey, come to the living room and see the OLD black and white TV I brought!” Unfortunately, the word “old” calls to mind images of the need to replace or discard.Now, many of the lectures given at this conference have focused on the issues of pension reform, medical care, and the development of public facilities for senior citizens. And while these are vital issues that must be addressed, Id like to focus my comments on an important issue that will affect the overall success of the other programs mentioned. This has to do with changing our perspectives on what it means to be a part of this group, and finding meaningful roles the elderly can play and should play in our societies.First of all, Id like to talk about . . .16. What does the introduction say about Dr. Howard Millers articles and books?17. What is the greatest fear of Dr. Millers grandfather?18. What does Dr. Miller say the “golden years” can often mean?19. What is the focus of Dr. Millers speech?解：这是一篇关于老龄化社会，老年人的晚年生活等问题的演讲。

大学英语六级新题型听力解读大学英语六级新题型听力解读英语六级考试听力部分已经改革，或许你已经习惯了曾经四六级的老一套，但是6月份试卷的听力部分将焕然一新，因此，在进考场之前，你必须知道六级新题型的相关解读。

下面是小编为大家带来的大学英语六级新题型听力解读，欢迎阅读。

一、新题型变化说明自2016年6月考试起，英语四、六级考试委员会将对六级考试的听力试题作局部调整。

调整的相关内容说明如下：1. 取消短对话2. 取消短文听写3. 听力篇章调整为2篇（原来3篇），每篇设置3~4个小题，共7题，每小题1分，文章长度不变4. 新增讲座/讲话（3篇），每篇设置3~4个小题，共10题，每小题2分，文章长度约350~450词5. 长对话（2篇）题型不变，由原来的共7题调整为共8题，每小题1分，对话长度不变6. 考试时间不变调整后六级听力部分的`试题结构见下表：分析：从上面的试题结构变化可以看出，由于取消了短对话和短文听写，增加了讲座/讲话，新题型六级听力的难度比之前有了较大的提升。

新题型六级听力更加注重考生在听录音过程中对篇章的理解能力，对于考生来说，这是一个新的挑战。

因此，考生应该尽快熟悉新题型试题结构，并更加有针对性地加强练习。

二、新题型应试技巧调整后，六级听力部分的试题结构包括长对话2篇、听力篇章2篇和讲座/讲话3篇。

由于长对话和听力篇章题型不变或变化很小，在此不再多讲。

下面重点介绍一下讲座/讲话的答题技巧。

1. 讲座/讲话第1篇一般会有一个Moderator（主持人）对主讲人的背景等相关情况进行介绍，其所说的话中一般会设置一道题，注意听清主讲人的相关情况。

2. 与听力篇章差不多，讲座/讲话部分的大多数题目都是细节题或推断题，应特别留意文章中表示时间、地点、年代、数字、事物特征、事物优缺点、原因、结果、目的等内容。

3. 要特别注意表示主讲人观点态度的地方，这些地方很容易设置观点态度题。

4. 要特别注意文章开头及结尾，这两个地方很容易设置主旨大意题。

新大学英语四六级听力改革及教学启示听力教学在高校英语教学中占着很重要的组成部分，也是学生学习英语的基础能力和基本技能。

《大学英语课堂教学要求》中指出，大学英语的教学目的是培养学生的综合能力，特别是听说的能力，让英语能更好地应用于实际生活和学习中。

为了适应这种新形势的要求，全国大学英语四六级委员会自2016 年6 月考试将对四六级考试的听力试题做了局部的调整。

1 新四六级听力题型分析英语的四六级证书对于大学生来说是必不可少的。

在四六级考试中，听力试题比重高达35%的重要构成，其题型也在一直不停的改革和变化中。

这次的四六级听力改革在题型中作出了较大的调整――去掉了两大部分“短对话”和“复合听写”而增加了“新闻听力”在四级考试中；“讲座/ 讲话”在六级考试中。

短对话和复合听力写这两部分题型的取消，预示着四级考试开始对没有实际意义的语言考查的抛弃。

通过图表及分析，可以清晰的看出改革后的四六级听力更加重了学生在日常交流中能力及综合运用能力的提高。

在新的四六级的听力中，新闻听力录音材料往往来源于BBC或者VOA的新闻报道中，能真正考查学生的听力能力。

2 新四六级听力应试技巧3 新四六级改革后对教学的启示3.1 改革后，学生的问题无论是英语专业的学生还是非英语专业的学生，都一致认为新闻或者是讲座/ 讲话是得分率不那么理想的部分，甚至很多学生一提到就痛苦不已。

究其原因，有以下二个方面阻碍了学生英语新闻的理解：3.1.1 词汇量大新闻英语涉及的面广而大，内容丰富多彩，涉及的范围主要有：政治、经济、军事、医疗、教育等各个方面。

对学生对于不同的类别的单词提出了很高的要求。

在新闻和讲座/ 讲话中往往有很多固定的缩略词，如：WH（O world health organization ），IMF（International Monetary Fund）等，在新闻中一般只会出现缩略词，所以学生需要多积累，不仅要明白缩略词中的每个字母代表的着英语，还要掌握它的汉语意思。

可编辑修改精选全文完整版英语四级听力新题型解析及答题技巧英语四级听力新题型解析及答题技巧从2016年开始，英语四级听力部分题型有了一些改变，针对这种改变我们应该如何有针对性的进行备考，今天我们来讲一讲关于听力部分题型改变之新增题型——短篇新闻类答题技巧。

一、四级听力题型变化自2016年6月考试起，全国大学英语四、六级考试委员会将对四级考试的听力试题作局部调整。

调整的相关内容说明如下：1.取消短对话。

2.取消短文听写。

3.新增短篇新闻(3段)，每段设置2—3个小题，共7题，每小题1分，新闻长度130—190词。

4.长对话(2段)由原来的共7题调整为共8题，每小题1分，对话长度不变。

5.短文理解(3段)题型不变，分值由原来的'每小题1分调整为每小题2分。

6.考试时间由原来的35分钟减为25分钟。

二、新闻英语文体特点(一) 新闻报道“六大要素”新闻报道里的“六大要素”即常说的“人物(who)、时间(when)、地点(where)、事件(what)、原因(why)和方式(how)”。

在英语短新闻或内容提要中至少包括其中三个要素：who，what和when，这些是新闻报道中最具价值的三要素。

(二) 倒金字塔结构所谓倒金字塔结构，也称为倒叙法，即按新闻事实重要程度由要点到细节逐步扩展，安排全文。

倒金字塔结构把最重要的事实置于全文的第一句中，即新闻导语(the news lead)。

导语告知听众最新鲜、最关心、最重要的事实，如事件(what)、时间(when)、地点(where)、人物(who)以及原因(why)和方式(how)。

新闻导语是对整条新闻内容的高度概括，听懂了导语，也就听懂了新闻的主要内容。

当然，由于新闻报道的侧重点不同，有时新闻导语可能只包含其中的几个要素。

(三) 新闻英语词汇特点1.常用词汇表示特殊含义新闻报道常使用某些常见词汇来表达事实和事件，这些词汇经过长期使用逐渐取得与新闻报道相联系的特殊意义，成为新闻体词语(journalistic words)。

大学英语四级新题型新闻听力分析及策略探究2022年起，大学英语四级听力考试将加入新的题型——新闻听力。

这一改动不仅增加了听力难度，也提高了听力考试的实用性。

下面分析一下新闻听力的特点和考试策略。

一、新闻听力的特点1. 文体特点新闻听力的文体特点是新闻文体，一般包含以下内容：标题、导语、正文、后续报道、分析评论等。

听到新闻题材时需要抓住关键信息，构建对文章整体的理解。

2. 语言特点新闻语言通常精炼简洁，紧凑有力，表达清晰。

但是在报道不同主题的新闻时，语言难度也会存在差异，有些新闻语言难度会更高。

3. 速度特点新闻听力的速度相对较快，特别是在报道重要事件时，记者会尽量缩短语言，让信息尽快被听众掌握。

因此，用好听力缩写技巧是非常重要的。

二、新闻听力的考试策略1. 有意识地回顾新闻概要和问题在听新闻前，花一两分钟的时间读一下新闻标题、导语和问题，全面了解新闻的大致概况和考察焦点，能够很好地帮助建立一些必要的预期，提高理解能力和对信息的把握度。

2. 放慢听力速度新闻听力考试过程中，通常需要以较快的速度准确地听取新闻以获取重要的信息。

但是考虑到新闻的语言、难度、速度、气氛、情感等因素的影响，我们需要适当放慢自己的速度，便于更好更快地理解新闻内容，减少遗漏信息的可能性。

3. 重复信息在新闻听力中，重复的信息相对较多，因此应该尽可能利用这些信息来获取整个新闻的信息，特别是那些经常出现在新闻中的关键短语或词语，有助于加强记忆，易感性信息须特别重视。

4. 抓关键词结合新闻题目或问题，有意识地听取与问题相关或重要的单词并牢记，这些关键词通常能够帮助我们理解新闻或完成问题。

5. 分析结构和逻辑关系重要的新闻常常有结构或逻辑顺序的关联，因此通过分析文章的结构和逻辑关系，会帮助理解新闻，并在答题时更好的把握文章的主旨，准确回答问题。

1. 搜集大量新闻听力材料，并适当分时段进行调整，提高听力理解的能力。

2. 对于新闻听力难度较大的文章，可以结合其所涉及的话题和领域进行补充和拓展，加深对相关知识的了解和理解。

对大学英语四级考试新题型的分析关键词：大学英语；考试变化；备考技巧；分析大学英语四级考试是引导学生学习英语、检验学生英语能力的重要方式，根据《全国大学生英语四六级考试改革方案》进行的四级考试新题型试卷，进行多方面的改革，在考试内容和形式上了有了很大的突破，改革了分数的报道方式，改革了考试和管理体制，强化考务管理，最为重要的是考试内容和形式。

改革后的新题型对于大学英语教学会有何指导意义，高校教学又该如何组织实施英语教学以适应当前新题型的变化。

一、大学英语四级考试变化分析1.提高听力比重在新题型试卷的设计安排中，听力所占的比重由20%上升到35%，具体的题型也分为短对话、长对话、短文章、复合式听写四种。

在第一部分中，8个小对话和2个长对话组成，突出交际交流情境；第二部分则由3个短篇文章组成；第三部分称作复合式听写。

同时，增设了长对话听力，设置难度在小对话和短文章之间，每个长对话共有34道试题。

题量增加，比重加大，考试时间延长（由原来的20分钟变为35分钟），共占249分，充分体现了新大纲对英语教学“听读并重”的原则。

2.增设快速阅读阅读能力是大学生的一项最为基本的能力，新型大学四级英语考试在检测阅读能力方面手段更加丰富多样，主要表现为题型设置的多样化，这对学生的英语阅读能力提出了更高的要求。

意在考查考生对英语文段的整体把握能力、理解能力，掌握快速阅读的基本技巧。

阅读的比重从以前的比重降为35%，其中仔细阅读的份额占比变为20%，从具体数量上减少了两篇，题型还是学生比较熟悉的四选一。

同时，增加了新的阅读考查方式——选词填空和快速阅读，选词填空的阅读是新型考查形式，从一篇220字符左右的英语文段中，空出10个空让学生从15个单词选项中选出10个最佳答案；另外，给出一篇1200字符左右的英语文段，要求学生在15分钟内快速阅读，并根据理解对文段后的7道判断题判定正误，三道填空题根据文段填空。

这种改变一言以蔽之，大大提高阅读难度，通过试题考查引导学生根据教学大纲要求，把阅读和想象结合起来，增强学生的理解能力。

大学英语四六级考试题型变化解析一、全国大学英语四六级考试的题型发生了一些新变动：CET-4：四级在原来听力理解、阅读、词汇语法、完型填空、作文的基础上，增加了复合式听写、英译汉、简短回答几个新的题型。

但是这些题型在一次考试中不是同时考，在四级考试中，完型填空、英译汉和简短回答三者出一。

CET-6：六级在原来听力理解、词汇语法、综合改错、阅读、作文基础上增加了复合式听写、完形填空与简短问答，而去掉了语法题。

这些题型也不是同时考---六级考试中，完型填空、综合改错和简短回答三者出一。

二、考试内容具体形式CET-4题型第一部分：听力理解（part Ⅰ: Listening Comprehension）。

共20题，考试时间20分钟。

这一部分包括两节：A节（Section A）有10题，每题含一组对话，对话后有一个问句。

英语四级考试的题型为什么这么BTB节（Section B）有10题，分别安排在3篇听力材料之后，每篇后有二至四道题，每题为一个问句。

也有可能出复合式听写。

第二部分：阅读理解（Part Ⅱ：Reading Comprehension）。

共20题，考试时间35分钟。

要求考生阅读4篇短文，每篇短文后有5个问题。

考生应根据文章内容从每题四个选择项中选出一个最佳答案。

第三部分：词语用法和语法结构（Part Ⅲ：V ocabulary and Structure）。

共30题，考试时间20分钟。

题目中约60％为词语用法，约40％为语法结构。

要求考生从每题四个选择项中选出一个最佳答案。

第四部分：考试内容为完型填空／简短回答／综合改错中的一种；完型填空：共20题，考试时间15分钟，在一篇短文中留出20个空，要求考生从四个选项中选出一个最佳答案。

简短回答：共5题，考试时间15分钟，一篇短文（300－500词）后有五个问题或不完整的句子，要求考生在阅读文章之后用简短的英语（可以是句子，也可以是单词或短语）回答所提的问题或补足不完整的句子。

大学英语四级新题型新闻听力分析及策略探究随着大学英语四级考试的改革，新题型新闻听力也成为了考试的重点。

新闻听力对于考生而言，听力难度较大，需要做出更多的思考和理解。

本文将分析新闻听力的特点及策略。

一、新闻听力的特点新闻听力与传统听力的区别在于，新闻听力常常是针对某个具体的事件进行报道，涉及的内容广泛且紧凑。

具体来说，新闻听力的特点如下：1. 话题比较新颖新闻听力的话题通常是我们平时不会接触到的新鲜事物，比如某种文化活动、某个国家的政治局势等等。

这对于从未涉足或不熟悉该领域的考生而言，理解起来难度较大。

2. 语速较快一般来说，新闻听力的语速比较快，节奏感强。

这会在一定程度上挑战考生的听力水平。

3. 考点明显新闻听力考点通常是相关事件的主要信息以及与其相关的人物、时间、地点等。

考生需要抓住信息，快速进行归纳和总结。

二、应对新闻听力的策略针对新闻听力的特点，考生可以采用以下策略：1. 扩大听力范围在平时的生活学习中，考生可以尝试听取丰富的新闻报道，积累大量的词汇和知识，提高对于各种话题的理解和把握能力。

2. 分段听取新闻新闻听力中，往往有一些关键词汇和信息。

考生可以在听新闻时，先将新闻划分成数段，每段关注其中的关键内容，并再次聆听原文，锻炼自己的听力能力。

3. 做好笔记听新闻时，考生可以借助笔记和关键词汇提醒自己，以便在听完整篇新闻后能够快速找回关键信息。

4. 做好预备工作在听新闻之前，考生可以先了解一些基本的信息，例如政治、社会、文化等方面的知识。

这样在听新闻时，能够更快更准确地理解新闻内容。

总之，新闻听力的改革对于考生而言是一次挑战，但也为我们提供了更多的机遇。

通过扩大听力范围，分段听取新闻，做好笔记和预备工作等策略，考生可以更好地应对新闻听力的考试要求。

大学英语四级新题型新闻听力分析及策略探究大学英语四级听力考试一直是学生们备考的难点之一，如何提高听力能力是很多同学们关注的问题。

近年来，四级听力考试中增加了新题型新闻听力，这让很多同学感到不知所措。

本文将对新题型新闻听力进行分析，并提供一些策略以帮助同学们更好地应对新题型。

我们来分析一下新题型新闻听力的特点。

新题型新闻听力主要衡量学生对话题的理解程度以及听力综合能力。

在听力材料中，同学们将会听到一篇新闻报道或者采访，其中涉及一些实际的事件或者话题。

与以往的听力材料相比，新闻听力更注重对话题相关信息的理解和把握，以及学生对其进行判断和推理的能力。

这就要求同学们在短时间内捕捉到关键信息，并根据这些信息进行推理和判断。

针对新题型新闻听力，同学们需要采取一些特殊的策略来提高听力能力。

针对新题型新闻听力，我们可以采取以下几个策略。

第一，提前积累相关背景知识。

新闻听力涉及的话题多样，可能涉及到时事、科技、文化等方面的内容。

同学们可以通过平时的学习积累一些相关的背景知识，对一些常见的话题有一定的了解。

这样在听到新闻报道时，就可以更好地理解其中的信息和观点。

第二，注意听力材料中的关键信息。

在新题型新闻听力中，信息量较大，同学们需要在短时间内捕捉到关键信息。

在听力材料播放时，同学们要注意聚焦于关键信息，例如人名、地名、时间、事件等，尽量将这些信息记下来或者划出来，以方便后续的理解和分析。

提前预测问题类型。

新题型新闻听力的问题种类也相对较多，例如选择题、填空题、判断题等。

同学们可以在听力材料播放之前，先浏览一下问题，了解问题的类型和要求。

这样在听力材料播放时，就可以更有针对性地寻找答案。

第四，判断和推理题要注重细节。

新题型新闻听力中，常常会出现一些判断和推理题，同学们需要根据听到的信息进行判断和推理。

在此过程中，同学们要注意细节，特别是一些信息之间的关联和逻辑关系。

只有准确理解了这些细节，才能做出准确的判断和推理。