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《桂花雨》课文原文及解读《桂花雨》课文原文及解读桂花雨课文描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
下面是小编为大家收集整理的《桂花雨》课文原文及解读，欢迎阅读！课文原文：中秋节前后，就是故乡的桂花季节。
一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。
桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。
另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。
我家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。
惟有正屋大厅前的庭院中，种着两株木樨、两株绣球。
还有父亲书房的廊檐下，是几盆茶花与木樨相间。
小时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。
尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。
桂花树不像梅树那么有姿态，笨拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，它不与繁花斗艳。
可是桂花的香气味，真是迷人。
迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。
“吃花”在诗人看来是多么俗气？但我宁可俗，就是爱桂花。
桂花，真叫我魂牵梦萦。
故乡是近海县份，八月正是台风季节。
母亲称之为“风水忌”。
桂花一开放，母亲就开始担心了，“可别来台风啊。
”她担心的第一是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。
桂花也像桃梅李果，也有收成呢。
母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着，“只要不来台风，我可以收几大箩，送一斗给胡家老爷爷，一斗给毛家二婶婆，他们两家糕饼做得多”。
原来桂花是糕饼的香料。
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。
“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。
描写桂花的雨的句子唯美(精选100句)1. 桂花飘香，轻柔的雨点如诗如画地落下。
2. 细雨如丝，与桂花相互交织，仿佛天上的琼帘。
3. 桂花树下，一缕雨丝轻轻地滑过花瓣。
4. 雨点纷坠，如密密细雨，点缀在桂花枝头。
5. 窗外细雨飘洒，悄悄滋养着桂花的芳香。
6. 滴滴细雨敲打着花瓣，桂花香气飘散开来。
7. 雨丝如绸，拂过桂花枝端，美丽的画面令人陶醉。
8. 清风拂面，桂花雨点纷纷洒落，宛如花海中的细雪。
9. 桂花雨滴触碰花瓣，散发出迷人的清香。
10. 轻柔的雨水滋润了桂花，芬芳扑鼻而来。
11. 雨点落满桂花树，微微摇曳的姿态更显婉约。
12. 密密细雨点缀在桂花树上，犹如珍珠般亮丽。
13. 雨丝纷纷拂过桂花，似乎将每朵花瓣描绘得更加娇媚。
14. 轻盈的雨丝落在桂花树上，细腻的花朵恍如仙境。
15. 雨丝如帘，柔柔地拂过桂花，如诗如画。
16. 清风拂面，细雨点点与桂花相伴，绽放幸福的芳香。
17. 桂花雨露滋润了每一片花瓣，闪耀出夜空的美丽。
18. 雨水滑过桂花的花瓣，仿佛抚过了一颗亲切的心。
19. 细雨洒满桂花，勾勒出一幅幅优美的画卷。
20. 随风飘落的细雨滋润了桂花，散发出沁人心脾的芬芳。
21. 雨水洒在桂花上，细细琢磨出一首诗的节奏。
22. 雨细如丝，与桂花相依，相映成趣。
23. 桂花绽放在雨中，似乎更显出它的妩媚娇艳。
24. 细雨如沐，桂花香气环绕，散发着它独有的美丽。
25. 一朵朵桂花被雨水轻洗，娇艳欲滴。
26. 桂花树下，雨点滴落到地上，溅起层层涟漪。
27. 桂花雨滴洒落在湖面上，如夜空中璀璨的星光。
28. 细雨轻吻着桂花的花瓣，描绘出一幅幅美丽的图画。
29. 桂花似乎在细雨的滋润下呈现出更加明媚的光芒。
30. 桂花绽放在雨中，香气醉人，如梦如幻。
31. 雨水洗去尘埃，唤醒了沉睡的桂花，迸发出生机盎然的光彩。
32. 细雨柔柔洒下，桂花迎风绽放，仿佛置身于花的海洋。
33. 雨点打湿了桂花的花瓣，娇媚可人。
五年级上册《桂花雨》原文五年级上册《桂花雨》原文桂花雨中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
《桂花雨》教学设计一教学要求：思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的`句子的含义。
描写桂花雨的句子唯美简短(篇一)桂花雨，如丝如雾，轻盈而柔美。
每当秋风乍起，桂花随风而落，如雨滴滴，点点洒在人间。
宛如仙女的泪珠，飘落在大地上，散发出一种清香，弥漫了整个季节。
桂花雨是一幅美丽而浪漫的画卷，给人以无限的遐想和美好的感受。
1. 秋风吹起，桂花飘零，化作了一阵阵花雨，如同仙女在轻盈地飞舞。
2. 桂花雨洒落，仿佛万千星辰坠落人间，闪耀着夜空的美丽。
3. 柔和的阳光透过桂花雨的洒落，映照出一片金黄，仿佛步入了仙境。
4. 桂花雨散发出的淡雅香气，让人沉醉在花海中，忘记凡尘的烦忧。
5. 细雨纷纷，桂花飘飘，每一朵花瓣都如诗如画，落在心头。
6. 桂花雨如诗如画，点缀了秋天的画卷，使人心生向往和温馨。
7. 桂花雨的美丽不言而喻，它是秋天给我们的最美礼物。
8. 纷纷飘落的桂花，宛如花雨，洒满了大地，也洒满了人们的心田。
9. 在桂花雨的洗礼下，心中涌动着一种宁静和踏实。
10. 桂花雨洒落在湖面上，泛起层层涟漪，宛如一池的诗意与浪漫。
11. 桂花飘香，雨露滋润，构成了一幅美丽的画卷，让人流连忘返。
12. 轻轻飘落的桂花，如落叶般清脆，带给人们一份宁静和安慰。
13. 风儿轻拂，桂花飘散，像是秋天给大地的一个温柔的拥抱。
14. 桂花雨轻盈自如，飘荡在空中，点缀着秋天的浪漫。
15. 姹紫嫣红的桂花雨，给这个季节带来了无尽的诗意和浪漫。
16. 飘飘洒洒的桂花雨，唤醒了大地沉睡的心灵。
17. 桂花雨如花瓣般飘落，抚摸着人们的心扉，带来无穷的愉悦和温暖。
18. 桂花雨从树梢上落下，萦绕在空气中，仿佛一阵馨香的吻。
19. 轻轻摇曳的桂花雨，落在每个人的心房，盛开了温暖的情愫。
20. 桂花雨的美丽，无需言语，便能让人感动和心醉。
21. 桂花雨轻柔洒落，如同天上的仙女精灵，舞动着美丽的身姿。
22. 桂花雨点点滴滴地洒落，轻柔如缕，温暖如润泽。
23. 桂花雨散发出的香气，穿越时空，萦绕在人们的梦幻之中。
24. 雨丝纷纷，化作了桂花飘零，点缀了秋天的天空和大地。
桂花雨教学设计《桂花雨》教案（5篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是敬业的小编午夜帮大家收集整理的5篇桂花雨教学设计的相关范文，希望对大家有所帮助。
《桂花雨》教学设计篇一教学过程：一、谈话导入：1、今天，我们继续学习11课（齐读课题）《桂花雨》2、通过上一堂课的学习，我们知道作者很喜欢桂花，是因为（桂花很香）是啊！桂花不与繁花斗艳，可是（它的香气味儿真是迷人。
）桂花开得较茂盛时，不说（香飘十里）至少（前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
）板书：桂花香3.你知道对于作者来说，什么事是她童年生活里较难忘的事？（生：摇桂花）4、为什么摇桂花会在作者的记忆中留下如此难以抹去的痕迹呢？让我们走进课文，走进作者的童年去了解一番。
二、学习第三自然段（一）、作者摇花前（1）请同学们默读课文第三自然段，找一找哪些句子是写作者摇桂花前的表现？哪些句子是写作者摇桂花时的表现？细细品读这些句子，说说你从这些句子中体会到了什么？（2）交流：1.哪些句子写了作者摇桂花前的表现？指名说，相机出示。
摇桂花对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花嘛！2.请同学们自己再读读这句话，从这句话中你读出了作者此时的心情是怎样的？你是从哪些词语中体会到的？（老是、缠着体会着急的心情、反复问了好多次）3.就是啊！作者小时候也像有的同学一样，不达目的不罢休呢？想想你平时央求妈妈答应你要求时是怎么说的。
那谁来当回小作者，问问妈妈，抓住关键词语把作者此刻的心情读出来！指名读评语：瞧你多心急呀！读得不错！；女生读评：瞧你急的，撒娇的本事都用上了！（师：还早呢？没开足，摇不下来的。
）听到母亲的话，小作者更加急了。
让我们一起来读读这句话，通过朗读来体会作者此刻的心情。
（齐读句子。
）二）、作者摇花时过渡：哪些句子是写作者摇桂花时的表现？相机出示句子：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
教材简析：
课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
文章语言清新，情感丰富而真挚。
【教学目标】
1．能正确认识2个生字，理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，了解桂花的朴实，香味迷人。
教学重点：
1．能够正确、流利地朗读课文。
2. 引导学生感受桂花的香，感悟它所包含的故乡情。
教学难点：
能想象课文描写的情景，体会作者喜欢桂花、热爱家乡的思想感情。
设计理念：
桂花雨，飘洒在故乡的小院里，飘洒在我的记忆里。
思乡的情，就这般如阵阵桂花的香味一样，浓浓淡淡，飘飘洒洒。
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”这是乡情的浓缩。
以此为窗口，让学生走进窗口，倘徉在文本中，在语言中、想象中感悟乡情，感悟灵性的桂花雨。
设计思路：
《桂花雨》是苏教版四年级上册的一篇课文，本文是台湾作家琦君的一篇回忆性散文，字里行间充满着作者对家乡的热爱以及对美好童年的回忆。
教学目标是让学生自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住关键词句体悟作者感情的方法。
培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
导入时，联系学生生活，让学生说一说桂花的外形及香味并通过欣赏桂花图片、和同桌交流来激发学生的学习兴趣。
讲授桂花香时我创设情景让学生感受桂花浓郁、迷人的香味。
如课前点燃桂花香、让学生闻一闻桂花茶的香味，课文结束时让学生品尝香甜的桂花茶和美味的桂花糕会，以及通过朗读让学生感受作者对桂花的喜爱之情。
总之，真实的情境教学，以读代讲，让学生在浓浓的书香中也能感受生活之美好，童年之有趣，对学生进行情感熏陶。
二、教学过程：
（一）激趣导入：
1、同学们，不知道大家注意到没有，桂花已经开了。
怎么样，香不香？那说到桂花（相机板书：桂花），描写桂花的诗句也不少，我们来读一读吧！
桂子花开，香飘十里；金秋十月，桂子飘香。
人闲桂花落，夜静春山空。
——（唐）王维
桂子月中落，天香云外飘。
——（唐）韩愈
2、那由桂花的香味你又会联想到哪些相关的词语或成语呢？（老师这里也有一组词语是形容桂花的香味：）
注：芳香扑鼻、浓郁、迷人、陶醉、沁人心脾
3、是呀，同学们都很喜欢桂花。
台湾有位女作家叫琦君，她一生漂泊，11岁离开家乡，32岁去了台湾，60岁又移居美国，84岁重回故乡。
可是，无论她身在何处，让她最难以忘怀的就是故乡的桂花和她童年时代摇落的那一场——桂花雨（板书课题）
今天，就让我们一起跟随作者回到童年，去感受那一场——桂花雨吧，齐读课题。
（二）初读，整体感知：
1、让我们用心地去读读课文，把生字读准，把课文读通顺，读到喜欢的段落可以多读两遍。
2、检查生字新词掌握情况。
(1)、让我们先来解决学好课文的拦路虎——生字词吧，有信心吗？
(2)、出示生字词（生字分别用绿、红色显示；生字词分三排写）
zhuōcuōtán lǔ
笨笨拙拙撮一点檀香桂花卤
左右谢落尤其拣去都是
新鲜吩咐帮助糕饼
3、指名读词语。
◆笨笨拙拙拙就是笨再来读，读出叠词的感觉，尾音轻一点。
你觉得此时作者还是在说“笨”吗？
“撮”是怎样地拿？我们也学着母亲的样子撮一点桂花。
学生做动作。
“桂花卤”老师带来了，是用……又香又甜，课前已经给同学们闻过了，可以泡茶、也可以煮桂花粥、做桂花糕。
全班连起来读生字词。
（三）学习课文第一小节。
琦君说：“小时候，我最喜欢桂花。
”她喜欢桂花的什么呢？自由读读课文的第一小节。
1、她最喜欢桂花的什么？
2、学生交流。
3、逐点学习：
1、）她喜欢桂花的姿态朴实无华——“笨笨拙拙”
2、）她喜欢桂花的旺盛的生命力——“满树”“茂密的叶子”
3、）她喜欢桂花的谦虚，不张扬——“仔细地”“找”“细花”“不与繁花斗艳”
4、）她喜欢桂花的香气味儿——可是它的香气味儿真是迷人。
“迷人”——深吸一口气，好好闻闻；你陶醉在花香中了吗？
这儿有个词用得特别妙——“真是”——你还可以换成哪个词？（十分，特别，格外，很）把这个词放在句子中读读，你读出了什么？（桂花真香呀，快陶醉了）
4、琦君爱桂花，爱它的朴实无华，爱它的谦虚不张扬，尤其爱它的香气迷人。
（四）、初读初悟，体会桂花的香气。
1、除了第一自然段，课文其他地方描写桂花香味的句子还有很多呢，请同学们默读全文，找出课文中描写桂花香的句子，再细细读一读，读出桂花的香，读出你对桂花的爱。
2、同学们读得很认真，老师选了三句最能体现桂花香的句子，咱们一起来读一读，品一品。
（1）、桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。
a、他读的时候，把哪个词强调出来了？
b、这儿的“真是”一词，能不能拿掉？（拿掉“真是”一词，教师范读）感觉？
“真是”——还可以换成哪个词？
c、那我们能试着把这种令人陶醉的感觉读出来吗？
（2）、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
a、你们认为他（她）哪儿读得好？为什么？
b、下面让我们一起来陶醉一下。
（3）、全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
a、同学们注意到没有，这句话中有个字好像似曾相识，在上面找找看？
b、请同学们分别读读这两句话，思考：这两句话有什么相同点？（都有“浸”字；而且都说的桂花香，令人陶醉。
）
c、老师来读读这两句话，你们仔细听一听，找找这两句话的不同点！
一个用的是“浸”字，一个用的是“沉浸”。
一个说的是“前后左右十几家邻居”，一个说的是“整个村庄”。
一个是说“桂花开得最茂盛时”，一个是说“全年”。
（师：是呀！一年四季，无时无刻，桂花总是与我相伴，与全村人相伴，大家尽情享受着桂花的馈赠，桂花成了我们生活的一部分。
）……
3、通过同学们刚才的交流，我们的眼前仿佛出现了一幅幅使人陶醉的画面。
把这一幅幅画面连起来，从中你又体会到了一些什么？（是个桂子飘香的、迷人的村庄。
）
（五）、设疑思考：
请同学们再读母亲说的这句话：●母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
”
1、看来，在母亲的心目中，世界上最香的桂花是（引读）——家乡旧宅院子里的桂花。
家乡旧宅院子里的桂花是独一无二的，是其他地方的桂花不可替代的。
2、母亲的对桂花的喜爱也深深感染了琦君，琦君也爱桂花，爱它的不与繁花斗艳，爱它的香气迷人，还爱它的什么呢，我们下堂课再细细学习。
（六）、作业
1、钢笔字描红。
2、积累背诵，描写桂花的诗句。
板书：
桂花雨（琦君）。
