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大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨高职教育的高质量发展。
作为一名高职教师，我深感责任重大，使命光荣。
在此，我愿结合自己的工作实际，谈几点关于高职教育高质量发展的认识和体会。
首先，我们要深刻认识高职教育在国民经济和社会发展中的重要作用。
当前，我国正处于经济转型升级的关键时期，对高素质技术技能人才的需求日益增长。
高职教育作为培养技术技能人才的重要基地，肩负着为国家培养高素质劳动者和创新型人才的重任。
我们要牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，不断提高政治站位，深刻认识高职教育在新时代的历史使命。
其次，我们要坚持以立德树人为根本任务，全面提升学生综合素质。
高职教育不仅要注重专业技能的培养，更要关注学生的思想道德、文化素养、身心健康等方面。
我们要把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
同时，要加强学生创新创业教育，培养学生的创新精神和实践能力，使他们成为适应社会发展需求的高素质技术技能人才。
再次，我们要深化教育教学改革，提高人才培养质量。
一是优化专业结构，紧跟产业发展趋势，培养适应市场需求的专业人才。
二是改革课程体系，注重实践教学，强化学生动手能力。
三是创新教学方法，运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
四是加强师资队伍建设，提高教师教学水平和科研能力。
此外，我们要加强校企合作，深化产教融合。
校企合作是高职教育发展的重要途径。
我们要与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，实现人才培养与企业需求的无缝对接。
同时，要充分利用企业资源，为学生提供实习实训机会，提高学生的就业竞争力。
最后，我们要强化学校内部管理，提升学校整体实力。
一是加强党的建设，发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。
二是完善内部治理结构，提高管理水平和办学效益。
三是加大投入，改善办学条件，提升学校核心竞争力。
总之，高职教育高质量发展需要我们全体教职工共同努力。
912013年Vol.28No.1南昌教育学院学报高职教育收稿日期：2012-12-20作者简介：邱伟彬（1980-），男，福建龙岩人，讲师，从事高校学生思政工作就业指导研究工作。
周慧君（1982-），女，福建连城人，助理研究员，从事高校思想政治教育工作。
随着社会的发展、就业竞争日益激烈，职业素质能力高低对于劳动者能否顺利就业起着至关重要的作用。
职业素质能力是劳动者对社会职业了解与适应能力的综合体现，劳动者走向就业的基本条件。
非专业性职业素质与能力一般指的是学生的职业理念、从业道德、创新意识、集体协作与交流能力等。
当前，高职院校着力于专业技能的培养，对非专业性职业素质与能力却关注不够，学生往往因不善沟通或缺乏责任感而遭遇职场困惑。
为此，通过《大学生职业生涯规划》等非专业课教学实践的尝试，不断增强学生职业素质与能力、就业竞争力，是提高其职业的可持续发展能力的有效途径。
一、当前高职院校学生职业素质与能力培养的现状1.能力本位理解出现片面的特点。
岗位的特定技能，忽略了能力与职位或工作角色的关系。
从办学思想、人才培养目标、课程设置，到具体的教学实施、教学评价都无一例外地注重专业知识与专业技能，并以此构建高职课程体系与高职教学模式，忽视了学生的创造力、沟通能力、合作精神等非专业素质，把职业素质狭隘地等同于就业教育或技能培训。
2.教学模式老旧、模式单一。
多数高职院校仍沿用传统教学模式和方法，学生无法身临其境感知职业氛围，对职业素质和能力要求的认知仅依赖于课堂教学和教师的行业经验，无法获得丰厚的专业与非专业素质认知，造成了知识传授与素质教育、专业素质与非专业素质教育的割裂。
3.非专业性职业素质普遍缺失。
当下，高职学生在从业理念方面出现只关注眼前的物质利益的倾向，对职业长远发展的诸多因素不够重视。
部分学生彰显个性有余，合作意识与集体主义精神不足；也有学生缺乏基本的社会知识、行为规范，人际关系处理不当；更有些学生缺乏起码的社会公德与职业道德，缺乏同情心与责任心。
高职护理专业实习前《护理基本技术》强化训练的实施及效果探讨摘要】目的提高护生对护理护理基本技术的掌握应用能力，提高护理操作技能，加快实习护士角色的适应性转变。
方法实习前1周将护生集中进行护理学本技术强化培训30学时，对强化培训内容、效果就学生及实习医院进行问卷调查。
结果护生对强化培训的满意率为95％以上，医院对护生的专业及非专业综合素质予以较高评价。
结论实习前对护理基本技术进行强化培训，对提高护生“三基”合格率，增强信心成为一名合格的实习护理学员具有重要意义。
【关键词】护理基本技术护理理论技术操作训练护理专业是一门技术性很强的专业，实践操作技能是护生的核心能力。
《护理基本技术》是护理专业的一门主干核心课程，是护士从事本专业所必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能。
[1]因此对护理学生来说，熟练掌握护理操作技能不但是最基本的，而且也是最重要的要求。
按照教学大纲和教学计划，各校一般将本课程安排在学生入校后第2-3学期学习，为各专科护理的学习打下良好的基础。
但本课程学习结束后，还有1年或半年时间学生才进入医院临床实习，学生对于很多操作规程已遗忘或不熟悉。
心理学家艾滨浩斯的遗忘规律指出，遗忘随时间的变化规律是先快后慢。
[2]这就强调及时复习的重要，我校自2003年以来高职护理专业采用实习前进行护理基本技术强化训练的方法，进一步巩固护生的理论知识，熟练操作技能，从而提高护生的学习的主动性和积极性，收到良好的教学效果。
介绍如下：1 方法1.1强化训练方法实习前1周将护理专业学生集中在实训基地进行护理基本技术实习前强化训练30学时，其中护理理论辅导8学时，由护理学基础任课教师主讲，内容包括：医院情况及要求、学生角色适应、护理程序、药物过敏试验、医疗护理文件书写。
技能操22学时，将学生分为4组，每组10-14名，由护理学基础教研室4位教师担任每组指导。
主要对铺床法、无菌技术、隔离技术、氧气吸入疗法、洗胃法、鼻饲法、导尿术、灌肠法、注射技术、静脉输液输血法、心肺脑复苏等操作进行辅导练习。
公共基础课为专业课服务高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,学生不仅要掌握从事本专业领域实际工作的专门知识、基本能力和基本技能,还要掌握必备的基础理论知识。
在高等职业教育教学中,要处理好基础理论知识与专业知识的关系,既要突出专业人才培养的针对性和应用性,又要让学生具备一定的可持续发展能力，因此清楚地认识公共基础课在新的教育体系中所处的地位和作用,明确公共基础课与专业课之间的关系,找准公共基础课与专业课的结合点,树立公共基础课为专业课服务的理念,是高职院校基础课教师所面临的首要问题。
高职公共基础课是高职院校实现高职教育培养目标不可或缺的、高等职业教育课程体系中重要的组成部分,担负着提高学生文化素质和综合职业能力的重任,是学好专业课的前提和必备条件,也是培养学生综合素质、创新意识和创业能力、形成良好的道德风范和爱岗敬业品质的重要途径。
高职院校是以培养高等技术应用型人才为目标,公共基础课必须成为专业课的基石。
因而,公共基础课对学生职业能力培养发挥基础性作用,能够提高学生的综合素养,使学生具备可持续发展的潜力。
然而,由于高职院校公共基础课在教学计划、课程设置和教育模式上沿袭学科教育模式,过分追求基础知识的系统性和完整性,其培养目标、教学方法等没有体现出高职高专院校的课程特色,忽视了对学生职业能力的培养,造成了公共课教学与专业课教学脱节现象。
因此，公共基础课教师必须改变传统的教学观念,树立公共课为专业课服务的新理念。
我公共课教学部是学院公共课与基础课的教学部门，下设政治、语文、数学、物理、化学、体育６个教研组，承担了全院的语文、数学、物理、化学、体育与健康、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想、思想道德修养与法律基础、应用文写作、职业道德与就业指导、音乐欣赏等十几门公共基础课的教学与教学管理工作。
同时还负责学生的体质健康测试、学院运动会、体育活动的组织、协办工作。
改革高职考核提升学生素质满足新时代发展发布时间：2021-07-14T15:37:01.177Z 来源：《教学与研究》2021年6期作者：黄佐菊[导读] 我国经济快速发展、产业结构升级面临着对人才的素质要求提高，尽管高职学生人数逐年增加，但无法满足企业用人需求。
黄佐菊重庆三峡职业学院，重庆 400155摘要：我国经济快速发展、产业结构升级面临着对人才的素质要求提高，尽管高职学生人数逐年增加，但无法满足企业用人需求。
如何培养适应我国经济结构发展的复合型技术技能人才就成为高职学校亟待解决的问题。
根据目前高职教育存在的问题提出职业能力考核评价体系，提高人才培养质量，满足新时代用人需求。
关键词：高职教育、职业能力、考核评价随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求愈加紧迫，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。
从近几年进入专科学习的学生人数来看，也在逐年增多。
2019普通本专科招生914.90万人，其中专科483.61万人，而且专科人数占比逐年增加。
那么，如何推进教育现代化，建设教育强国，提高教育质量满足我国现代化、智能化、工业化发展用人需求是亟待解决的问题。
如何培养大批满足我国经济技术发展的复合型技术技能人才就是高职教育亟待解决的问题。
数据来源：中华人民共和国教育部《2017-2019年全国教育事业发展统计公报》1.新时代对高职毕业生素质要求更高随着“工业4.0”、“中国制造2025”等不断提出，在中国不断深入国际化的进程中需要大量高素质工程技术人才，高职教育作为技术技能人才培养的主体，却缺乏统一的专业认证标准，国内的一些职业资格认证缺乏国际认同，人才培养质量与市场需求存在较大差距。
1.1悉尼协议要求高职学生能够解决广义工程问题国际教育标准与我国高职教育培养目标相近的就是《悉尼协议》，协议从培养目标、学生发展、毕业要求、课程体系、教师队伍、支持条件、持续改进等七个方面对工程专业教育及工程技师认证提出了具体要求[1]。
加强高职院校学生职业素养的建议摘要：当前，波及全球的金融危机已经影响到了整个社会的就业形势，作为高技能型人才的培养目标，如何提高高职院校学生职业素养，从而提升其就业优势，已经成为社会关注的一个热点问题。
本文作者着重从政府、高职院校及高职学生自身三方面对当前高职学生的职业素养教育提出针对性建议，以期更有效地提高高职学生的职业素养，达到提升他们的职业竞争力的目的。
关键词：高职学生职业素养教育建议0 引言当前，受金融危机影响，整个社会的就业形势越来越严峻，近年来高校毕业生就业难的格局也随之进一步加剧。
这其中，高职院校学生作为高技能型人才培养目标，如何提高他们的职业素养，以凸显示他们在就业竞争中的独特优势，已被越来越多人士所关注。
经过深入调查研究，笔者认为，要解决当前高职院校学生职业素养教育中存在的问题，应主要从以下几方面采取有效措施，不断提高高职学生的职业素养教育效果，从而为高职学生顺利就业打好坚实的基础。
1 加强政府宏观调控，为高职院校学生职业素养教育提供有利外部条件1.1 制定和完善政策法规，为校企结合、工学结合提供强有力的法律法规保障。
校企结合、工学结合是提高职业教育质量非常重要的一项有效措施。
然而，调查发现，目前我国高职院校的校企结合、工学结合整体还处于一个非常低的水平，很多都流于形式，甚至根本就没有开展。
在推进该项工作的过程中，政府具有举足轻重的作用，可以通过制定优惠政策，如通过设立专项补贴或奖励资金等，倡导和鼓励企业等用人单位接收实习生，为校企之间牵线搭桥，帮助学校和企业等用人单位实现双赢。
1.2 切实落实对高职院校和企业的评估机制，激发学校和企业共同提高学生职业素养的积极性。
教育行政部门在对高职院校教育教学工作评估中，要真正把学生职业素养教育的成果、生产性实训基地建设、定岗实习落实情况等方面作为重要考核指标，督促高职院校切实重视学生职业素养教育。
政府部门也要通过完善相关规定和制度，鼓励和支持企业等用人单位与高职院校共同承担培养所需人才的责任，不仅为高职学生提供实习、实训、培训基地，提高其实践操作能力，还要定期派企业相关人员到高职院校去做职业素养及就业专题讲座或报告。
关于高职专业人才培养方案制定与修改的调研【摘要】本研究旨在调查和分析高职专业人才培养方案的现状、问题及改进策略，评估实施效果，并探讨其制定与修改流程。
研究发现，当前高职专业人才培养方案存在一些问题，如与市场需求不匹配、教学内容滞后等。
针对这些问题，提出了改进策略，包括与企业合作开发课程、引入行业专家授课等。
通过实施这些策略，可以提高人才培养方案的质量和实用性。
建议在制定和修改方案时，更加重视实际需求和市场变化，注重与企业和行业的紧密联系，以保证人才培养方案的有效性和先进性。
展望未来，有必要进一步研究市场需求变化和行业发展趋势，不断优化高职专业人才培养方案，促进人才培养质量的提升。
【关键词】高职专业人才培养方案制定与修改、调研、现状调查、问题分析、改进策略、实施效果评估、制定与修改流程、建议、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景高职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，一直受到广泛关注。
随着社会经济的快速发展和产业结构的调整，高职专业人才的需求日益增长，培养质量和培养方案的制定成为当前高职教育面临的重要问题。
研究背景方面，高职专业人才培养方案的制定与修改涉及到教育教学理念、社会需求与人才培养目标之间的关系。
尤其是在当前人才培养理念转变、产业结构升级的背景下，高职专业人才培养方案的制定与修改必须紧跟时代潮流，与社会需求相结合，保证培养出符合市场需求的高素质人才。
对高职专业人才培养方案的研究具有重要意义。
本文旨在通过对高职专业人才培养方案制定与修改的调研，深入了解高职教育领域存在的问题和挑战，探讨改进策略，以期为高职专业人才培养方案的制定与修改提供有益建议，并为高职教育的健康发展贡献力量。
1.2 研究目的本研究旨在探讨高职专业人才培养方案的制定与修改问题，通过对高职教育中现行培养方案的调研分析，找出存在的问题并提出改进策略，以期通过优化方案的制定与修改流程，提高高职院校人才培养的质量和效果。
