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我帮你你帮我说课稿
我帮你，你帮我说课
教材分析：《我帮你，你帮我》是《品德与生活》第二册（一年级下）第三单元中的第2课。
本课由“说说自己，夸夸同学、我来帮助你、游戏场”等组成。
让学生通过感受别人的困难和悲伤，知道同情别人，安慰别人，并且通过辨别一些帮助别人的方式，知道哪些是合适的，哪些是不可取的，从而初步学会安慰别人的方法和技巧，在实际生活中选择运用。
学情分析：一年级学生刚进入学校一个学期，他们在家中都是倍受宠爱，什幺事都是家人围着他们转，使他们往往会养成以自我为中心，看待事物也常会从自身角度出发。
因此，在与他人相处时，就存在不懂得关心他人，体谅他人的现象。
班级中经常会看到有学生不带学习用品却没人借，老师说了才肯。
同时，由于他们倍受宠爱，也会使他们有要去关心别人，帮助别人的愿望，却不知该怎幺做，也不知道什幺时候别人需要帮助。
因此，需要在教学中激发他们的同情心，并让他们掌握一些安慰人的技巧和方法，感受到生活中大家要互帮互助，体验助人的快乐。
设计要点：
培养学生乐于助人的美好行为，很重要的一点就是让学生感受到别人的困难，并产生同情感。
在此基础上，产生助人的行为。
因此本课设计的时候，创设情境着力培养学生的移情能力。
通过游戏对比游戏导入新课，知道我帮你，你帮我能取得游戏的胜利，而没有别人的帮助就会落后，唤起学生的情绪。
接着通过说说自己和同学之间互相帮助的故事，回忆自己在过去生活经历中亲身感受过的。
我帮你，你帮我教材分析：《我帮你，你帮我》是《品德与生活》第二册（一年级下）第三单元中的第2课。
本课由“猜一猜、做一做、评一评、游戏场、小讨论、展示台”等六部分组成。
让学生通过感受别人的困难和悲伤，知道同情别人，安慰别人，并且通过辨别一些安慰别人的方式，知道哪些是适当的，哪些是不可取的，从而掌握安慰别人的方法和技巧，在实际生活中选择运用。
学情分析：一年级学生刚进入学校一个学期，他们在家中都是倍受宠爱，什么事都是家人围着他们转，使他们往往会养成以自我为中心，看待事物也常会从自身角度出发。
因此，在与他人相处时，就存在不懂得关心他人，体谅他人的现象。
同时，由于他们倍受宠爱，也会使他们有要去关心别人，帮助别人的愿望，却不知该怎么做，因此，需要在教学中激发他们的同情心，并让他们掌握一些安慰人的技巧和方法，感受到生活中大家要互帮互助，体验助人的快乐。
第1课时教学目标：1、知道生活中大家应该互相关心，互相帮助。
2、能够通过移情感受他们人的困难，同情别人，关心别人。
3、通过讨论、交流及情境表演，能够掌握一些安慰人的技巧和方法。
教学重点：感受到别人的困难，激发同情感。
教学难点：能够掌握一些安慰人的技巧和方法。
教学准备：布置游戏场地所需物品；剪些奖励用的的红心；课件。
教学过程：一、游戏感悟：1、教师布置游戏场地。
（教室大的可在室内进行，教室小的可在操场进行）多个同样场地，每一组的路上放着桌子，摔倒的凳子、盆花，目的地放着一个小鼓。
2、教师宣布游戏规则。
小朋友们，今天，我们来玩一个游戏，名字叫“蒙眼敲鼓“。
参加游戏的小朋友将被蒙上眼睛，手拿鼓槌，从一边出发，绕过地上的桌子等，到了另一边以后，谁先把鼓槌敲响，谁就胜利了。
谁愿意上来试试呀？3、教师将小朋友的眼睛蒙上，在出发点站好。
4、此时，请其他学生猜一猜，蒙上眼睛的小朋友心里在想些什么？学生猜测。
请蒙上眼睛的小朋友来判断是否猜对了，谁猜对了就奖给一颗红星。
5、师：刚才有小朋友猜测他们心里有些该怕，怕撞到，也怕摔跤，那就请这为小朋友来说一说，你能为他做些什么呢？其他同学也说说自己的想法，如扶他走，在他快碰到障碍物时提醒他该怎么走。
一下品德《我帮你,你帮我》
教学目标：
认知目标：知道生活中大家应该互相关心和帮助的道理。
情感目标：能够通过移情感受他人的困难，同情别人，关心别人。
技能目标：能够掌握一些安慰人的技巧，并有实际帮助人的行动。知
道得到帮助要感谢别人。
教学重难点：
“体验帮助的意义”，激发主动帮助的欲望。
一、游戏引入、初步感悟
1、教师宣布要求。
游戏的名称叫“蒙眼取球”。你将被蒙上眼睛，从一边出发，绕过
桌子、凳子，一路上还要小心被绊倒，将皮球拿过来。
2、老师将俩个小小朋友的眼睛蒙上，让其中一个孩子先独立游戏。感
受失败，并说说你心里在想些什么？
3、另外一个同学心里也害怕，害怕撞到了桌子、撞到了凳子，甚至
摔一跤。咱们能为他做些什么呢？ 引出下面内容—扶着同学参加游戏或
用语言指挥他们走路。
4、游戏继续进行。
5、交流感受：蒙着眼睛的小朋友心里有什么感受？扶着别人的小朋
友心里有什么感受？观看的小朋友心里有什么感受？
小结：从小朋友一张张甜甜的笑脸上，老师发现当别人遇到困难的时
候，我们要主动伸出双手去帮助他，那么得到帮助的人会因为你而获得成
功，感受快乐；同时，你自己也会因为帮助了别人而感到很快乐的，周围
的人还会表扬你呢！这就是“我帮你 你帮我”，你快乐，我也快乐！
二、猜一猜，移情入境
1、谈话：嘘！咦，我好像听到了一个小女孩的哭声„„
出示小女孩哭泣的图片。
师：你猜猜她可能发生了什么事？
小朋友，你们真聪明。那你们知道小女孩现在最需要什么吗？（帮助）
过渡：当一个人遇到困难的时候，多么希望有人能够来帮助自己啊！而
我们在帮助别人的时候同样也能得到快乐，“帮助别人，快乐自己”，何
乐而不为呢！
2、她会遇到了什么困难呢？我们同桌自由讨论一下，再来交流。
3、那么，你们愿不愿意来安慰这位小姑娘呢？出示句式：
我来安慰她
在小女孩因为（ ）而哭时，我想这样说：（ ），我想这样
做：（ ）。
4小结：在我们小朋友的热心帮助下，这位哭泣的小女孩露出了笑脸，
老师替这位小女孩向你们说声谢谢，并把最响亮的掌声送给你们，也请你
们把最响亮的掌声送给自己吧!
三、创设情境，帮组别人
1、师：冬冬一大早来到学校,刚要进校门时,却发现红领巾没戴,他着急
地不知该怎么办才好？ 你愿意帮助她吗？你会怎么说，怎么做呢？
学生自由交流a、安慰她。b、帮她去找。c、打电话让家长送来
d、找老师。 e、抽屉里拿一块。ｆ、跟其他小朋友借„„
师：小朋友们帮助青青想出了那么多好方法，青青终于戴上了红领巾，
她想对小朋友们说“谢谢”。
2、师：东东的问题解决了，红红又发生意外了。请看：（播放视频：
生病了。）这个时候，如果你就在她的身边，你会怎么做？
a、安慰她。b、找老师。c、打电话找父母„„
上台演一演。
师：红红有你们这群好朋友，她真幸运！
3、帮助继续进行（播放视频：没带雨伞。）小朋友，你们赶紧帮帮他
呀！
a、合撑一把伞。b、打电话叫家长送来。c、找老师„„
四、辨析升华，学会帮助技巧
引入：可是，是不是只要帮助别人，都是助人小天使呢？
1．小小评判家
1）帮弄坏拖把的同学隐瞒事实。
2）好朋友数学题不会做，我一步一步地教他。
3）好朋友课文背得很不熟练，却跟老师说背得挺熟练的。
4）有一天，明明向冬冬借橡皮，冬冬不肯借。过了几天，冬冬铅笔粗
了，就向明明借。明明也不肯借。
2．学生辨析，说说为什么是错的？
3．师小结：帮助别人光有热心不行，还要学会分析，会动脑筋思考，
只有选择出最合适恰当的方法来帮助别人，才是真正的帮助人。
五、寻找榜样 ，感谢帮助
1、师导：在我们身边，就有许多小朋友真诚地帮助过你，帮助过我，
帮助过他。小朋友，你还记得他们吗？今天，我们就一起来感谢他们吧。
老师这里有一个代表助人为乐的“爱心卡”，谁愿意第一个把自己的助人
为乐“爱心卡”送出去？想一想，谁曾经帮助过你，就把“爱心卡”送给
他。老师示范，说明理由。
2、师：每个小朋友都有自己制作的个助人为乐“爱心卡”，谁曾经帮
助过你，就请你把这个“爱心卡”送给他，并真心地对他说声“谢谢”好
吗？
学生活动：送“爱心卡”（《歌声与微笑》）
3、采访。
1）师：想一想，你都得到了几个“爱心卡”？掌声送给自己！xx小朋
友得到的“爱心卡”真多。
问“爱心苹果”最多的：你还记得你帮助过谁吗？虽然你有些忘记了，
可小朋友却还记得你对他们的帮助。我们来看看你都帮助过谁。
师：老师来采访一下。是谁把“爱心苹果”送给了他？说说他帮助过
你什么？
2）师问“爱心苹果”最多的：你把“爱心苹果”送给了谁？为什么？
师：是啊，在帮助别人的同时，还能得到别人的帮助，这样的小朋友，
肯定是世界上最幸福的孩子。
3）没有得到“爱心苹果”的小朋友：你把“爱心苹果”送给了谁？说
说你的理由。你现在最想对他说什么？
师：老师相信，你以后也一定会得到代表助人为乐的“爱心卡”的。
四、儿歌赞美，结束课文
1、师：相信在我们这个温暖的大家庭中，我帮你，你帮我的动人故事
会讲也讲不完。让我们用一首好听的儿歌来赞美这美好的行为吧。（ 出示
儿歌 ）
自读→齐读
2、帮助在我们的身边无处不在，只要我们留心发现，就会看到这一幕
幕感人的画面。（出示图片）。现在老师给你们介绍一位助人为乐的好榜样，
就是这张照片中的人，他走到哪里，好事就做到那里。他叫雷锋叔叔。让
我们一起亲切地呼唤一声（齐呼）——雷锋叔叔
3、总结：愿我们都能像雷锋叔叔一样，我帮你，你帮我，成为助人为
乐的好孩子。让我们大声地说：帮助别人，快乐自己！
