2018年新苏教版国标本三年级上册语文《习作2》教学反思

《习作：这儿真美》教学反思本节课教学时，考虑到三年级的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”, 也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。

本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。

考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反应来看，大局部学生能到达。

在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”等。

一.教学效果：本单元课文围绕祖国壮美的山河这个专题编排设计, 培养学生发现、观察、喜爱身边美景的意识。

本次习作紧扣单元学习要点，聚焦“美丽的地方”，重点指导学生试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思介绍身边的美景。

在反复修改之后，我将本课的教学目标设定为两个：1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，可以用上本学期新学的描写景色的词语。

2.写完后自己改一改，再和同学交流提供观察到的美景。

二.成功之处：1.选好要介绍的一处景物。

身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先让学生想想印象最深的或感情最深的一处景物是什么。

这就解决了习作“写什么”的问题。

2.抓住景物的特点介绍。

什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处, 是它自己所独有的。

如《富饶的西沙群岛》一文,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,表达了作者热爱祖国的思想感情。

3.写景一定要有顺序。

写景的顺序有观察顺序,如由远到近、由整体到局部、从上到下、由外到内等,还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。

三.缺乏之处：老师说的太多，学生说的太少。

课堂上，我只是简单地提了几个问题，给学生留的自由发挥的空间太少不能表达出以学生为主体的教育思想。

三年级第二作文二课时教案及反思《三年级第二作文二课时教案》一、教学目标1. 让同学们能够更加清晰地描述一个事物或者一个场景。

2. 培养同学们运用好词好句来丰富作文内容的能力。

二、教学重难点1. 重点引导同学们学会按照一定的顺序进行观察和描述。

帮助同学们积累更多的形容词和动词，使作文更生动。

2. 难点如何让同学们在描述中加入自己的感受和想法。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）老师：“同学们，咱们上节课学习了怎么写作文的开头，今天呀，咱们要来学学怎么把中间部分写得更精彩。

大家先回忆一下，你们平时看到的美丽的花，能跟老师说一说吗？”同学 A：“我看到过红色的玫瑰花，可漂亮啦！”同学 B：“我看到过黄色的菊花，一大片一大片的。

”老师：“那你们能形容一下这些花是什么样子的吗？”（二）新授（20 分钟）1. 老师展示一张花朵的图片，引导同学们观察。

老师：“大家看看这朵花，先看看它的颜色，再看看它的形状，还有花瓣的数量。

谁来说一说？”同学 C：“这朵花是粉色的，花瓣是椭圆形的，有好多片花瓣呢。

”老师：“说得很棒！那咱们再想想，还能从哪些方面来描述这朵花呢？比如，它闻起来怎么样？”同学 D：“它闻起来香香的，像妈妈的香水味。

”老师：“真不错！那风吹过来的时候，这朵花又会怎么样呢？”同学 E：“风一吹，花瓣就轻轻摆动，好像在跳舞。

”3. 让同学们分组讨论，选择一个自己喜欢的事物，按照刚才的方法说一说。

（三）练习（15 分钟）老师给同学们布置一个小练笔，让同学们写一写自己喜欢的水果或者小动物，注意要把它的特点写清楚。

（四）展示与评价（10 分钟）1. 请几位同学上台朗读自己的作文，其他同学认真听。

2. 同学们互相评价，指出优点和不足之处。

五、教学反思在这节课的教学中，同学们的积极性比较高，能够通过观察和讨论来描述事物的特点。

但是，在引导同学们加入自己的感受和想法方面，还需要进一步加强。

三年级习作教学反思对于刚上三年级的学生来说，作文是一个难题。

很多同学在面对作文时，往往无从下笔，不知该如何开始。

作为老师，我认为我们应该从学生的实际情况出发，寻找适合他们的教学方法。

以下是我对三年级习作教学的一些反思和看法。

一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。

在写作教学中，首先要激发学生的写作兴趣。

三年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们对身边的事物充满了好奇心和探索欲望。

我们可以利用这一特点，引导学生观察身边的事物，并鼓励他们用自己的语言将所见所闻表达出来。

同时，我们可以采用多种形式的教学方式，如游戏、故事、图片等，让学生对写作产生兴趣，从而消除对写作的恐惧感。

二、注重写作基础的训练三年级的学生正处于学习写作的初级阶段，打好写作基础至关重要。

在写作教学中，我们应该注重学生的语言积累，让他们掌握基本的字、词、句、段落的写作技巧。

同时，我们还要注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，让他们能够准确地描述事物、表达自己的想法和感受。

我们还要鼓励学生多读课外书籍，拓展视野，积累更多的知识和经验。

三、引导学生从生活中寻找素材写作来源于生活。

在写作教学中，我们应该引导学生从生活中寻找素材，用自己的语言将生活中的所见所闻表达出来。

我们可以让学生多身边的人和事，如家庭生活、学校生活、社会热点等，让他们从中寻找写作的素材。

同时，我们还要鼓励学生积极参加各种社会实践活动，如义务劳动、参观展览、参加文艺比赛等，让他们在实践中积累经验和感受，为写作提供更多的素材和灵感。

四、评价学生作品时多给予鼓励和指导学生写好作文后，教师的评价也是非常重要的。

我们在评价学生作品时，应该多给予鼓励和指导。

对于写得好的地方，我们要给予肯定和表扬；对于不足之处，我们要耐心指出并给予指导建议。

我们还要尊重学生的个性和创造力，鼓励他们大胆尝试新的写作方式和表达方式。

只有让学生在写作中感受到成功的喜悦和进步的快乐才能够真正激发他们的写作热情和创造力。

2018新苏教版国标本三年级上册语文《习作2》教学反思三年级学生对于自己其实还没有什么了解，通过我的自画像，让学生对自己有更深的了解。

因此上这节课学生的兴趣很浓。

先确定要介绍自己的哪些方面？如：外貌、年龄、身材、性格、爱好。

然后围绕三个方面重点介绍——外貌、性格、爱好。

学生对于自己的外貌可以说是都知道但都不太清楚，谁不了解自己的长相呢？可是问问他们什么脸型、什么样的眼睛、什么样的鼻子、什么样的嘴巴、什么样的头发，他们都不会准确表达，因此课堂上就不断的有学生问：“老师，我是什么脸型啊？”“我是单眼皮还是双眼皮？”“我的眼睛是大眼睛吗？”“我的鼻子是什么鼻子啊？”“我的嘴唇是不是厚嘴唇啊？”想要一个个回答他们的问题还真得花很长的时间呢？可是就算回答了他们的问题，他们就能写出自己的外貌了吗？学生在写外貌时有些乱，有的写完脸蛋，写鼻子，然后写眼睛，顺序有些乱；有的说话很啰嗦：我长着一双浓浓的眉毛，长着一双大眼睛，长着一个不高不矮的鼻子。

因此我给了他们两个范文，让他们仿写，效果好很多。

我觉得这种仿写很必要，但是我们平时结合课文的句子进行仿写，我发现学生很难在作文中运用到，因此，这种仿写如果放在作文教学中就仿佛是给学生一个梯子，能让他们攀向更高处。

然后让学生说说自己的性格，有些学生对于自己是什么性格并不清楚，通过学生之间的交流让他们知道哪些人比较文静，哪些人比较活泼，你们是从哪里看出来的，这样一交流让学生了解了自己也了解了别人。

其次让他们聊聊自己的爱好。

学生的爱好很多，不再赘述。

在学生充分交流之后，再告诉他们作文的基本结构：开头要怎么开呢？结尾怎么结束呢？让学生自己说说看，然后给一些范文，你从中选一个仿照着写写，就这样不知不觉用了三节课，我觉得学生写得还不错吧！再加上后面还要修改作文，一节课，回去誊写作文，要花40分钟吧，再加上评讲一节课，一篇小小的作文居然要花近六节课啊！真不知道其他老师是怎么教的啊？虽然这样很慢，但我发现经过一两个学期的锻炼，学生的作文整体写得还是不错的！。

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三年级习作教学反思三年级习作教学反思在三年级语文教学中，习作教学是一个不可或缺的环节。

在这个阶段，学生开始尝试用文字表达自己的思想和情感，培养语文综合能力。

然而，在实际教学中，我发现有些学生存在表达不清、语法错误、缺乏想象力等问题。

因此，我对三年级习作教学进行了反思，旨在找到更好的教学方法，帮助学生提高写作能力。

在三年级习作教学中，我发现以下问题：1、学生写作素材单一，缺乏生活体验。

有些学生写不出与生活实际相关的内容，只是凭空想象或套用模板。

2、学生对写作技巧掌握不够，常常出现语法错误、错别字、标点符号使用不当等问题。

3、学生写作缺乏想象力，文章缺乏创意和个性。

针对以上问题，我认为可以从以下几个方面改进教学方法：1、引导学生观察生活，积累写作素材。

教师可以让学生多参加课外活动，感受生活中的点滴，记录自己的所见所闻所感。

2、强化写作技巧教学，包括语法、标点、写作格式等方面。

可以通过课堂讲解、练习、纠错等方式帮助学生掌握正确的写作方法。

3、激发学生的想象力，通过阅读优秀文章、情景模拟、故事创作等方式培养学生的创意和个性。

例如，在一次描写动物的习作教学中，我选择了“猫”作为写作对象。

首先，我让学生回家观察自家的猫，了解它们的外形、习性、喜好等特征。

其次，在课堂教学中，我通过图片、视频等方式让学生进一步了解猫的特点，引导他们运用已学的写作技巧进行描述。

最后，我让学生发挥想象力，创作一个关于猫的有趣故事，激发他们的写作兴趣。

经过反思和实践，我认为三年级习作教学需要注重以下方面：1、培养学生的写作兴趣和自信心。

学生对写作的兴趣是不断提高的过程，教师应该给予他们足够的鼓励和支持，让他们在写作中体验到成就感。

2、多元化的写作训练。

除了课堂上的写作练习，教师还可以通过阅读、口头表达、日记等方式对学生进行多元化的写作训练，提高他们的写作能力。

3、评价和反馈。

教师对学生的作品进行及时评价和反馈，指出问题并提供改进建议，有助于学生不断提高写作水平。

苏教版三年级语文上册第二单元习作2教案及范文教学内容：《习作2》教学目标：1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。

3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

教学重难点：1、基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

2、图文结合介绍自己的方法。

教学准备：课件范例作文课时安排：2课时第一课时课时目标：读例文，明确目标一、展示自画像。

1、同学们看了杜小虎的自画像后，都跃跃欲试，回家去画了自己的自画像，今天都带来了吧！2、老师随即选择几幅，让大家猜一猜。

3、请同学们选出画的最像的一幅，讨论：这幅画的哪些地方最像？4、请这幅画的作者介绍：怎样画的？（抓住了长相、衣着、神态、姿态等方面特点。

）小结：要画得像，就得找准人的特点。

画画是这样，写作文也是这样。

二、学习例文1、读例文，说说文章写了什么？2、再读文章，把文章中主人翁的特点找出来并画出来。

3、分析人物有哪些特点？姓名:杜小虎年龄:9岁体重：20千克身材：身高1.2米，瘦而结实表情：笑眯眯穿戴：蓝色衣服爱好：喜欢打乒乓球，喜欢读书。

找重点：（1）要点：身材、长相、表情、穿戴、爱好（2）顺序：从身材、长相、表情、穿戴到爱好从头到脚从整体到部分4、教师小结：写人要抓住每个人的特点来写（1）我的十分钟1、请同座位互相对自画像提意见，说说对方的特点。

2、按一定顺序说一说《我的自画像》。

四、师生交流：1、有没有觉得难写的地方?2、重点交流写一个人的外貌应该怎样写？（要抓住一个人的特点，还要按照一定的顺序写）五、品读范文第二课时课时目标：修改习作。

一、学生写草稿1、教师巡视，拿一篇习作读一读，大家猜一猜2、师生共同“评评看”，肯定，表扬优点，指出缺点（2）我的十分钟请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。

习作二：写日记教学设计教学目标：1. 通过回忆产生记日记的需求，明白写日记的好处。

2. 结合例文、阅读绘本明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

3. 通过观看微视频，吟诵儿歌把握记日记的格式。

4.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

教学重点：1.读短文，初步了解日记的格式。

2.通过游戏激发学生兴趣，让学生学会找生活中的日记素材。

教学难点：1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.让学生愿意写日记记录生活。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、回忆生活，初步感知日记。

1.孩子们，上星期我们学校举行了趣味运动会，你感觉怎样？对呀，生活中经常会遇到这样的精彩的瞬间，当我想记录下来时，除了用照相机、画笔，还可以用什么记录下来？（文字）2.我们要想记住这些有意思的事，有一种最适合小学生的方法——日记。

板书课题：写日记。

3.你写过日记吗？感受写日记的好处。

二、观看日记，了解日记的格式。

1.老师这儿有一则日记，我们一起来看看吧。

9月16日星期六晴今天，妈妈给我买了一个大石榴。

石榴是球形的，上面有一个裂口。

外皮黄黄的，不好看。

拿在手里，闻不到什么香味。

掰开一看，一粒粒粉红色的小籽晶莹剔透，像一颗颗珍珠，好看极了。

小籽们你挨着我，我挨着你，挤得紧紧的。

指生读日记，你发现了什么？3.学生思考并交流发现。

4.师小结：“9月16日”是日期，“星期六”是星期，“晴”是天气，写日记时先要记录当天的日期、星期和天气，在写日记的正文。

三、联系实际，梳理日记内容。

1.除了格式以外，日记最重要的是什么？2.日记里可以写些什么？有的同学说老师，我天天就是吃饭，睡觉，上学，玩。

看，老师把这位同学连续写两天的日记带来了。

9月1日星期三晴今天早上，我去上学，上午上课，中午回家吃饭。

今天的生活真有意思啊！9月2日星期四阴今天我继续上课，下课休息，晚上回家吃饭。

《习作二》教学反思
汤聚梅一说起作文，同学们就开始抓耳挠腮起来，总觉得作文无事可写。

特别是一到叙事的作文，学生总爱平铺直叙，索然无味的记“流水账”。

因此，要想切实提高学生的作文水平，就要激发起学生的写作热情，只有他们有了强烈的情感，才会写出有真情实感的作文来。

而本节课的重点就是要激发起学生的写作热情，写出真情实感。

这节课的作文主要是写一写当老师不在场的时候班级现象是怎样的。

要求学生抓住场面描写和点的描写，重在于观察。

习作课中，我先让学生说一说老师不在教室时，班级是怎样的一种场面，你在做什么？其他同学又在做什么？然后，出示例文，先读给学生听，师生再评讲这篇例文。

最后出示习作要求，让学生紧扣主题，按要求写作。

本节课的成功之处：恰当的用好例文，对于提高学生尤其是中下等学生的习作水平有着重要的作用。

本篇例文从选材立意、写作技巧上都有明显的特点。

学生通过阅读能一下子找到写作成功的窍门：一是点面结合；二是细节描写；三是详略得当。

不足之处：少数学生虽然能做到抓住人物的语言、动作、神态和心理活动来写，但内容还不够很具体，语言不够生动，故事情节不够吸引读者的阅读兴趣，表达顺序还比较随意。

在今后的习作中，我还应该多鼓励学生说出自己的观察所得，鼓励孩子的个性发展，激发学生的写作兴趣，将写作技巧的指导与写作内容有机地结合起。