微格教学教案认识周长

一、教学内容和目标1.教学内容：周长计算——小学一年级数学课《方格纸上的格子》。

2.教学目标：通过教学，让学生了解周长的概念、掌握周长计算的方法，提高其数学素养和解决问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：周长的概念、周长计算方法。

2.教学难点：让学生理解周长的概念，熟练掌握周长计算方法。

三、教学过程设计1.导入（5分钟）1）教师出示一张方格纸，让学生观察、想象，看看这个图形有什么特点？2）学生回答：这个图形由很多小正方形构成。

3）教师问：这些小正方形围成的这个图形有什么特点？4）学生回答：这个图形的四条边都是等长的，围成的长度是固定的。

5）教师总结：这个围成的长度就是周长。

2.讲解周长的概念（10分钟）1）教师出示若干张方格纸，让学生观察，引导学生得出：正方形四周的长度之和叫周长。

2）教师拿一个正方形模型，在黑板上画一个正方形，并用线标出周长。

3）教师用大声读出周长的概念，并让学生跟读。

4）教师再用几个例子让学生掌握周长的概念。

3.讲解周长计算方法（15分钟）1）教师用一张较简单的图形，如一个4*4的正方形，问同学周长是多少？2）引导同学将周长拆分成四条边相加的形式，计算周长。

3）教师再出示不同形状的图形，引导学生把周长计算方法熟练掌握。

4.引导学生练习（20分钟）1）教师出示若干张练习题，让学生自己计算周长。

2）教师可以在黑板上画图，引导学生计算。

3）学生互相核对答案，再由教师进行讲解。

5.练习巩固（10分钟）1）教师出示一个较较难的问题，引导学生思考，给予一定时间让学生计算。

2）教师可以在黑板上画出图形，引导学生思考。

3）学生回答后，由教师给出答案并进行讲解。

四、教学方法分析整堂课以听说结合为主，并通过实物、画图等方式引导学生学习，使学生更好地理解周长的概念和计算方法，从而提高学生的数学素养和解决问题的能力。

（以上内容不体现）。

小学数学教案《认识周长》教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践，理解周长的概念，知道封闭图形的周长是指围成封闭图形的边的总长度。

2. 学生能用自己的语言描述封闭图形的周长，会测量简单的封闭图形的周长。

3. 培养学生合作交流的能力，发展学生的空间观念。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解周长的概念，会测量封闭图形的周长。

2. 教学难点：理解周长的含义，能测量不规则图形的周长。

三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解周长的概念。

2. 采用实践操作法，让学生动手测量封闭图形的周长。

3. 采用合作交流法，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。

四、教学准备：1. 准备一些封闭图形，如圆形、正方形、长方形等。

2. 准备测量工具，如尺子、软尺等。

3. 准备记录表格，用于记录学生的测量结果。

五、教学过程：1. 导入：教师展示一些封闭图形，引导学生观察，询问学生：“你们知道这些图形的周长是指什么吗？”引发学生的思考。

2. 新课讲解：教师通过讲解，让学生理解周长的概念，即封闭图形的周长是指围成封闭图形的边的总长度。

3. 实践操作：教师引导学生分组进行实践操作，用尺子测量封闭图形的周长，并将测量结果记录在表格内。

4. 交流讨论：教师组织学生进行小组交流讨论，分享各自的测量结果和心得体会。

5. 总结提升：教师引导学生总结周长的概念和测量方法，强调封闭图形的周长是指围成封闭图形的边的总长度。

6. 课后作业：教师布置课后作业，让学生测量一些不规则图形的周长，巩固所学知识。

六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握情况。

教师还应考虑是否有必要调整教学方法或补充教学内容，以更好地满足学生的学习需求。

七、评价与反馈：1. 学生在课堂上的表现，包括参与度、提问回答、实践操作等，将作为课堂表现评价的依据。

2. 学生完成的测量作业，将作为作业评价的依据。

《认识周长》教案一.教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察，比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。

2、在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想,培养学生的空间观念。

3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。

二、教学重、难点。

1、重点:理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。

2、难点:建立周长的概念，培养学生的空间观念。

三、教学过程（一）情境感知，初步建立周长概念表象。

1.从"一圈"抽象到“一周”。

师:这节课，老师给大家带来一个小伙伴一起学数学，小胖，小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼计划,让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。

(课件演示动画)指出:像这样围着操场跑一圈可以说围着操场跑一周。

2.累加长度，明晰操场的周长。

师:这个操场的一周到底有多长呢?为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看（课件呈现数据直道90米,弯道110米）。

师:对，400米是操场一周的长度，也可认说操场的周长是400米.今天我们就来认识周长(板书)(二）辨析比较，整体理解周长本质。

1、辨析一周,物化成形。

呈现实物:钟表，三角尺，数学书，树叶。

师:看小胖给我们带来了许多物体(贴在黑极上）,它们表面的周长在哪里呢？谁上来指指,说一说。

师:看来同学们已经理解了周长,那让我们来把它们的一周描出来吧！(请学生打开书83页，用水彩笔描出来)想象一下,把这些物体的表面剥离出来，只留下一同周的边线会是什么图形?(黑板上剥离)2、质疑辨析，完善概念。

学到这，小胖遇到了一个难题,他分不清下面这些图形有没有周长了?你能帮帮他吗? 生指出角没有，把周长概念精准的概念概括:封闭图形一周的长度，就是它的周长(板书)3.测量图形的周长。

小组合作探究选择合适的工具测量出手中图形的周长。

（各小组派代表上台展示讲解。

）4.总结测量图形周长的方法。

(三)巩固应用周长。

《认识周长》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.理解周长的概念，能指出简单图形的周长。

2.掌握测量图形周长的方法。

2.过程与方法目标
1.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.在探索周长测量方法的过程中，发展学生的思维能力和创新意识。

3.情感态度与价值观目标
1.感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。

二、教学重难点
1.教学重点：理解周长的概念，掌握测量周长的方法。

2.教学难点：理解周长概念的本质。

三、教学过程
1.导入
1.展示一些图形，如三角形、长方形、圆形等，让学生观察。

2.提问：这些图形有什么特点？引出周长的概念。

2.新授
1.讲解周长的定义：封闭图形一周的长度叫做它的周长。

2.让学生用手指一指图形的周长，加深理解。

3.小组活动：测量图形的周长。

提供一些图形和工具，如绳子、直尺
等，让学生合作测量并汇报方法。

3.巩固
1.完成课本上的练习题，判断哪些图形有周长，哪些没有，并说明理
由。

2.实际问题：计算操场、课桌面等物体的周长。

4.总结
1.提问：今天学到了什么？
2.总结周长的概念和测量方法。

5.作业
1.回家测量一些物体的周长，如碗口、窗户等。

版本：人教版三年级数学（上）课题名称：《周长》微课教学设计教学目标：（一）知识与技能1.感知图形的周长，理解周长的含义。

2.使学生建立周长的概念，培养学生合作意识以及观察比较、抽象概括的能力。

（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。

（三）情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，感受数学的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。

（四）教材分析教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。

教学难点：建立周长的概念，培养学生的空间观念。

（五）教学方法讲解法演示法（六）教学准备图形卡片、尺子、PPT课件、练习本教学环节：（一）创设情景导入新课师：同学们，老师去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色实在是太美了，老师把它拍下来，想不想欣赏一下。

请同学们看大屏幕（播放课件各种形状的花坛依次出现）看到这么漂亮的花花草草，你想说些什么呢？如果学生提到围栅栏我就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。

根据这个方案，你能提出什么数学问题？（生可能提出：需要多长的护栏？等问题）师：刚才有的同学提出：每个花坛需要多长的护栏，在生活中，我们要想知道每个护栏有多长？必须先知道花坛的什么呢？（生可能说边长、长和宽、一周的长）那花坛一周的长，在数学上，我们给他取个什么名字好呢？（周长等）这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友——周长，板书课题：周长（生齐读课题）（二）小组合作感受新知1．体验周长的意义。

看到这么漂亮的图片小兔子也来凑热闹，它从一点开始沿着边线，走了一周，你知道小兔走的这一周是长方形花坛的什么吗？（是这长方形花坛的周长）依次展现小兔走其它形状的花坛，问：刚才小兔走的这一周是什么？师：刚才小兔走的周长都一样吗？（不一样）但它走的方法一样吗？（一样）它都是怎么走的？（可能会说从一点开始沿的边线走的一周……）那你觉的什么叫周长啊？随机板书：封闭图形一周的长度，是它的周长。

教案：认识周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

2. 培养学生运用测量工具测量周长的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：1. 周长概念的理解。

2. 周长的测量方法。

教学难点：1. 周长概念的理解。

2. 周长测量方法的灵活运用。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 直尺、线等测量工具。

3. 学生分组，每组一张封闭图形。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，让学生初步感知周长的存在。

2. 提问：这些物品的边缘有什么共同特点？引导学生发现这些物品的边缘都是封闭的，形成了一个完整的图形。

二、新课讲解1. 讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。

2. 通过课件或黑板展示不同的封闭图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生直观地理解周长的含义。

3. 讲解周长的测量方法：使用直尺或线等测量工具，沿着图形的边缘进行测量，得到图形的周长。

三、动手操作1. 学生分组，每组一张封闭图形。

2. 学生使用测量工具，沿着图形的边缘进行测量，得到图形的周长。

3. 学生将测量结果记录在纸上，并计算出图形的周长。

四、合作交流1. 学生分组，每组将自己的测量结果和计算过程与其他组进行交流。

2. 学生相互比较测量结果和计算过程，讨论可能出现的问题和解决方法。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、总结提升1. 教师引导学生总结周长的概念和测量方法。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

3. 教师强调周长在实际生活中的应用，如测量房间的周长、计算跑道的长度等。

六、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，尝试测量并计算它们的周长。

2. 学生将测量结果和计算过程记录在作业本上，下节课与同学分享。

教学反思：本节课通过观察、讲解、动手操作、合作交流和总结提升等环节，让学生深入理解周长的概念和测量方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察物品的边缘，培养学生的观察能力。

《认识周长》教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

2. 学生能够运用多种方法（如滚动、绕线等）来测量封闭图形的周长。

3. 学生能够运用周长的知识解决实际生活中的简单问题。

过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

2. 学生能够运用合作学习的方式，培养团队协作能力。

情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

2. 学生在解决实际问题的过程中，培养分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点重点：1. 理解周长的概念，掌握测量封闭图形周长的方法。

2. 能够运用周长的知识解决实际生活中的简单问题。

难点：1. 理解周长的意义，将周长知识运用到实际问题中。

三、教学准备教师准备：1. 封闭图形（如正方形、长方形、圆形等）的图片或实物。

2. 测量工具（如直尺、卷尺等）。

3. 教学课件或黑板。

学生准备：1. 携带一些封闭图形的图片或实物。

2. 准备好测量工具。

四、教学过程1. 导入：引导学生观察身边的事物，如教室的窗户、桌子等，让学生意识到封闭图形的存在。

2. 探究：让学生分组讨论，思考如何测量这些封闭图形的周长。

每组尝试提出一种方法，并相互交流。

3. 展示：每组选取一个封闭图形，展示他们的测量方法。

教师点评并总结，引导学生认识到周长的意义。

4. 练习：让学生运用所学知识，测量身边的其他封闭图形，并记录周长数据。

5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，明确周长的概念和测量方法。

五、课后作业1. 学生回家后，寻找生活中的封闭图形，测量它们的周长，并向家长介绍周长的意义。

2. 学生完成课后练习题，巩固周长的知识。

3. 学生准备下一节课的分享，选取一个有趣的封闭图形，介绍它的周长特点及测量方法。

六、教学评价1. 学生能够理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

2. 学生能够运用多种方法（如滚动、绕线等）来测量封闭图形的周长。

三年级上册数学教案《认识周长》人教版一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是图形一周的长度。

2. 使学生能够测量并计算长方形、正方形的周长。

3. 培养学生的观察能力、实践操作能力和概括能力。

二、教学内容1. 周长的概念2. 长方形和正方形的周长计算方法3. 周长的应用三、教学重点与难点重点：周长的概念，长方形和正方形周长的计算方法。

难点：周长概念的理解，长方形和正方形周长的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形模型，直尺，彩笔。

2. 学具：练习本，直尺，彩笔。

五、教学过程1. 导入通过展示一些图形，让学生观察并说出这些图形的边长，引导学生思考什么是周长。

2. 新课导入（1）讲解周长的概念，让学生理解周长是图形一周的长度。

（2）展示长方形和正方形模型，让学生观察并说出它们的周长。

（3）讲解长方形和正方形周长的计算方法。

3. 实践操作让学生分组合作，测量长方形和正方形的周长，并计算。

4. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结六、板书设计1. 周长的概念2. 长方形和正方形的周长计算方法3. 周长的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题2. 观察生活中的长方形和正方形，测量并计算它们的周长八、课后反思本节课通过让学生观察、实践和思考，掌握了周长的概念和计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力、实践操作能力和概括能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时进行课后反思，调整教学策略，提高教学效果。

在实践操作环节，学生通过分组合作，亲自动手测量长方形和正方形的周长，并计算。

这一环节的重要性在于，它不仅能够让学生在实践中加深对周长概念的理解，还能够培养他们的观察能力、实践操作能力和团队合作能力。

同时，通过实际操作，学生可以更好地掌握长方形和正方形周长的计算方法，为今后的学习打下坚实的基础。

1. 观察长方形和正方形的特征，如边长、角度等，以便更好地理解周长的概念。

小学数学教案《认识周长》教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践和探究，理解周长的概念，知道周长的意义。

2. 学生能够通过动手操作，测量和计算简单图形的周长。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容：1. 教学知识点：周长的概念、周长的计算方法。

2. 教学重难点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

三、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如围成一个正方形、圆形等，让学生感知周长的存在，引发学生对周长的兴趣。

3. 实践操作：学生分组进行实践活动，测量和计算给定图形的周长，教师巡回指导。

四、教学评价：1. 学生能够正确理解周长的概念，知道周长的意义。

2. 学生能够运用测量和计算方法，得出简单图形的周长。

3. 学生能够在解决问题时，灵活运用周长的知识。

五、教学资源：1. 教具：正方形、圆形等图形，测量工具（如尺子、卷尺等）。

2. 学具：学生分组活动时所需的测量工具和计算用品。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，如围成一个正方形、圆形等，让学生感知周长的存在，引发学生对周长的兴趣。

3. 实践操作：学生分组进行实践活动，测量和计算给定图形的周长，教师巡回指导。

5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对周长的理解。

七、作业布置：1. 学生回家后，测量和计算家中的某个图形的周长，并记录下来。

2. 学生写一篇关于周长的日记，记录自己对本节课内容的理解和感受。

八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。

九、教学拓展：1. 学生可以利用周长的知识，设计一些有趣的图形。

2. 学生可以参加关于周长的数学竞赛，提高自己的数学能力。

十、教学时间：1课时（40分钟）六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生通过解决实际问题，理解周长的概念。

2. 运用合作学习法，让学生在分组讨论和实践中，共同探究周长的计算方法。