自画像心理分析—人的内容分析

二年级女生自画像幼儿心理分析在心理学课程中，专门有一门儿童绘画心理学，主要有两个研究方向，一个是以儿童绘画的认知缺陷观为代表，将儿童画视为儿童不成熟的世界概念的展现，认为儿童画是一种图形表达，可以给研究者提供儿童心理的“输出资料”。

另一个方向则强调儿童绘画的投射意义，认为儿童画是儿童情绪的镜子。

不管哪个方向，都认为绘画反映了儿童的情感，从儿童画中可以看出一些儿童的自我特征，不过千万不要给孩子贴标签，也不要单纯从画就做出判断，要结合实际情况。

投射是弗洛伊德提出的人类心理防御机制中的一种，是指人们会不自觉地将自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等个性特征反应到外界事物或者他人的一种心理作用。

也许你并无法言说，但通过绘画等方式就不自觉表露出来。

比如这幅儿童自画像，画的自己张牙舞爪，可能代表了儿童内心比较脆弱，想用可怕的外表来保护自己。

有趣的是，有学者认为一见钟情其实也是投射，在未了解对方的时候就爱上对方，其实更多的是将我们内心的幻想和需要加诸于对方身上，很大程度是自己的心理作用。

在研究儿童的绘画过程中，心理学家发现了一些问题儿童绘画中的共同特点，并将其进行了总结。

比如自闭症的儿童，他们的绘画往往刻板重复，色彩浓烈，有些孩子的画有很高的艺术性，就是因为他们所采用的颜色是常人无法轻易使用的。

比如我们之前在公众号介绍过的自闭症女孩Iris的画：儿童从学步期开始就会涂鸦，但这种涂鸦行为缺乏视觉指引（成人的写字、作画都是以视觉为指引的），很大程度上是由胳膊、手腕和手的机械结构所决定。

但这并不意味着涂鸦无关紧要，实际上涂鸦令孩子感到骄傲，他们为自己能够留下行动痕迹而高兴，所以学步儿都热衷于在各处留下涂鸦。

同时涂鸦也为后续的表征化打下基础。

以前我们也说过，涂鸦还对后期的学习写字有着积极意义。

对于儿童来说，他们的涂鸦并非没有意义，我们可以在儿童涂鸦的时候询问他们的想法，像我家的番茄妹妹以前涂鸦的时候，通常都会给自己的画安上自己的意义。

自画像心理分析篇一：人总是在一定的环境氛围中生活，而不同的环境氛围对人的精神、心理与情绪所产生的影响是截然不同的。

因此，为了使自己始终保持振奋的精神、宁静的心理与饱满的情绪，每个人都应自觉地、主动地去努力创造一种美好的环境氛围，这也是自我心理训练、自我心理调控的重要方面。

随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。

作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。

况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。

对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。

心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。

衡量心理是否绝对健康是非常困难的。

健康是相对的，没有绝对的分界线。

一般判断心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。

正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。

其二，心理与行为的统一性。

这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。

其三、人格的稳定性。

人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。

而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。

它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。

心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。

我的自画像摘抄摘要：一、引言二、外貌特征1.身材2.面部特征三、性格特点1.乐观积极2.责任心强3.善于沟通四、兴趣爱好1.阅读2.旅行3.运动五、成长经历1.学业2.工作3.社会经历六、展望未来1.职业规划2.生活目标3.个人成长正文：一、引言大家好，这里是一篇关于我的自画像。

在这篇文章中，我将向大家展示我的外貌、性格、兴趣爱好以及成长经历等方面的特点。

希望通过这篇文章，你能更好地了解我。

二、外貌特征1.身材我是一个中等身材的人，体重适中，身材匀称。

平时比较注重锻炼和保持，所以看起来比较健康。

2.面部特征我的面部特征比较端正，有一双明亮的大眼睛、高高的鼻梁和微笑的嘴巴。

朋友们都说我的笑容很阳光，给人留下深刻的印象。

三、性格特点1.乐观积极我一直保持着乐观积极的心态，面对困难和挑战时，总能找到解决问题的方法。

这种性格使我能够在压力下保持冷静，迎接生活中的每一个挑战。

2.责任心强我认为责任心是很重要的品质。

在工作和生活中，我总是尽自己所能去完成任务，并对结果负责。

这使得我在团队中得到了很高的信任。

3.善于沟通我擅长与人沟通，善于倾听别人的意见。

这使得我能够更好地理解他人，处理人际关系，从而赢得了许多朋友。

四、兴趣爱好1.阅读阅读是我生活中的一大乐趣。

我喜欢阅读各种类型的书籍，尤其是文学、历史和哲学方面的著作。

通过阅读，我拓宽了视野，丰富了自己的内心世界。

2.旅行旅行是我最喜欢的活动之一。

我喜欢探索不同的地方，了解各地的风土人情，体验各种美食和文化。

旅行让我学会了独立和适应能力。

3.运动运动也是我生活中不可或缺的一部分。

我喜欢参加各种体育活动，如跑步、游泳、打篮球等。

运动让我保持了健康的身体，也锻炼了我的毅力。

五、成长经历1.学业我从小就是一个勤奋好学的学生，成绩一直名列前茅。

在大学时期，我专攻了自己喜欢的专业，为自己的职业生涯打下了基础。

2.工作毕业后，我进入了一家知名企业工作。

在工作中，我充分发挥了自己的专业特长，不断提升自己的能力。

人类画像分析报告范文根据所提供的数据和信息，我们对人类画像进行了分析。

以下是我们对这幅画像的观察和解释：这幅人类画像描绘了一个年轻女性。

她的脸部特征显示出她年轻且健康。

她有一头黑色的长发，一双明亮的眼睛和一副挺直的鼻子。

她的嘴唇微微上扬，似乎表达出轻松和愉悦的情绪。

从她的面部表情和姿态来看，她似乎是在微笑。

她的眼睛明亮而灵动，透露出一种友善和温和的氛围。

她的头部微微向一侧倾斜，或许正在聆听别人的话语或者是对话中表达自己的观点。

她的服装看起来简单而时尚。

她穿着一件淡色连衣裙，上面有些许花纹装饰。

这种衣物在她的肤色下显得特别鲜明，并强调出她的身材线条。

她没有佩戴任何饰品，给人一种简洁和自然的感觉。

在画中的背景中，我们可以看到一些模糊的元素，暗示着她可能处于一个室内环境中。

根据这些线索，我们可以推测她是在一个温暖舒适的地方，可能是家中或者是一个友好的社交场合。

通过对画中细节的观察，我们得出了一些关于这个女性的推测。

首先，她的面部特征和表情显示出她的情绪平和且积极向上。

她的姿态和服装也给人一种自信和优雅的感觉。

因此，我们可以初步判断她是一个热情友好、善于沟通和有自信的人。

然而，由于这是一个画像，我们不能准确得出她的性格特点或者生活背景。

这只是一个瞬间抓拍的形象，不能完全代表她的全部。

因此，我们对她的评价仅仅是基于这幅画像所透露出的片段信息。

总的来说，这幅人类画像通过细节描绘，生动地展现了一个年轻女性的形象。

通过观察她的面部特征、姿态和服装，我们可以初步推测出她的个性特点。

然而，这仅仅是从视觉上对她的影像进行的猜测，还需要更多的信息和交流来完整地了解她的真实意义。

教案：湘美版二年级美术上册《14. 自画像》一、教学目标1. 让学生了解自画像的定义和意义，培养学生自我认知和自我表达能力。

2. 通过观察和分析，让学生掌握自画像的基本方法和技巧，提高学生的绘画能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发学生对美术创作的兴趣和热爱。

二、教学内容1. 自画像的定义和意义2. 自我观察和分析3. 自画像的基本方法和技巧4. 绘画实践和作品展示三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握自画像的基本方法和技巧，培养学生的绘画能力。

2. 教学难点：如何引导学生进行自我观察和分析，以及如何激发学生的创作灵感。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、绘画工具、画纸等。

2. 学具：画笔、颜料、画纸等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些著名的自画像作品，引导学生了解自画像的定义和意义。

2. 自我观察和分析：让学生对着镜子观察自己的五官和表情，引导学生进行自我分析，培养学生的自我认知能力。

3. 自画像的基本方法和技巧：通过PPT和示范，向学生讲解自画像的基本方法和技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。

4. 绘画实践：让学生根据自我观察和分析的结果，进行自画像的绘画实践。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 作品展示与评价：让学生展示自己的自画像作品，引导学生进行相互评价和自我评价，培养学生的审美情趣和自我表达能力。

六、板书设计1. 自画像2. 内容：自画像的定义和意义、自我观察和分析、自画像的基本方法和技巧、绘画实践和作品展示等。

七、作业设计1. 让学生根据课堂所学，回家后进行自画像的绘画实践。

2. 家长参与评价，鼓励学生进行自我表达和创新。

八、课后反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题并给予指导。

2. 教师要鼓励学生进行自我表达和创新，培养学生的绘画能力和审美情趣。

3. 教师要不断反思自己的教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：自画像的基本方法和技巧自画像的基本方法和技巧是本节课的核心内容，是学生在课堂中需要掌握的关键技能。

积极向上的自画像分析
画是当下的一种心理投射效应，代表着当时作画时的心情及最近的生活状态。

当然也会在画中流露出成长的印记。

自信开朗、做事果断。

这位小朋友的画中透露着细致，自信开朗的性格，目前正处于积极向上的发展与成长中，用笔有力而且线条基本都是一划到底，也表明着做事果断，明确，并能适度控制自己的行为。

从画面整体大小来看，人物形象表达完整，可能表明对自身有比较完整的认识，能很好地整合自己并适应周围的环境，遇到问题会先靠自己来动手解决，而不是马上依赖别人。

好胜心强、肩负重任。

这幅画的作者自我评价较高，性格外向，有情绪化，躁动，甚至有攻击性。

嘴巴大张并画出了多颗牙齿，对嘴巴的强调说明平时就有非常强的表达欲，只是还不会很恰当地去表达一件事。

儿童人形画的艺术心理分析康耀南儿童大约从四岁开始自发性地创作人形绘画, 这是孩子展现对身体觉察的能力, 他已经掌握了对自己身体的各种感觉, 那是自我觉察的开始。

我们可以看到处于不同文化环境下的儿童, 都是先从蝌蚪人画起, 再逐渐变成—个完整的人. 因此, 从人形画里可以辨识出儿童的身心发展过程, 他在画出头部之后, 接着会表现手部和腿部的特征, 最后把身体和四肢连结起来, 成为—个人. 其中逐渐分化成男女性别不同的体形, 男孩子会画出较为方正的身体, 而女孩子则画成较为圆形的体态.如果孩子画了―个没有闭合的臀部, 那幺他在保留及释放排泄物的能力上, 也许会出现大小便训练的问题. 这可能表示环境的变化, 导致他的心理适应不良的结果.儿童能够画出人形就是个体发展的重要象征, 藉由画自己, 而察觉到生理与心理的连结关系, 他就有足够的能力将自己投射到外部的世界. 我们的祖先也是先意识到自己的身体, 然后再觉察到自己的心理表达方式, 并经验到两者之间的不可分割性. 接下来, 简述儿童人形画部位的各项特征.人形画的细节部分嘴巴____它是儿童最早用直线画出来的部分, 这是饮食与说话的中心位置, 也是生存所不可或缺的. 孩子透过嘴巴去探索各种东西, 所有爱的接触都会经由嘴巴完成.头发____儿童通常会在头部的上方画—些线条代表它的存在. 在四岁之后, 孩子己逐渐觉察到自己的性别, 女孩会画长头发, 而男孩则画出短头发.儿童能够明显地画出头发部分, 表示他已具有强大的自我认知功能. 大约从七岁开始, 儿童会以比较具象的方式画出他们自己以及其他的人.眼睛____儿童大约在四岁开始, 会在圆圈里画上两个额外的点代表眼睛. 到了七岁以后, 如果孩子能画出瞳孔, 便是有很好的自我肯定成长趋势. 若是画空洞的眼睛, 也许有身心发展的障碍性问题存在.有时候儿童会画出面向左边或右边的眼睛, 有可能是没有安全感或是害羞的个性使然.鼻子____它的出现时间与画眼睛的年纪是差不多的, 表现方式具多样性, 像是直线、圆圈、三角形、圆点等等。

第七单元四年级自画像400字摘要：一、自画像的意义二、我的外貌特征1.身高和体重2.眼睛和头发3.其他外貌特征三、我的性格特点1.开朗乐观2.热爱学习3.乐于助人四、我的兴趣爱好1.阅读2.画画3.运动五、我的梦想和目标1.梦想2.近期目标3.远期目标正文：一、自画像的意义自我画像，就是以绘画的形式来表现自己，通过描述自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好以及梦想和目标，让别人更加了解和认识自己。

二、我的外貌特征1.身高和体重：我是一个中等个子的孩子，身高大约140厘米，体重35公斤。

2.眼睛和头发：我有一双明亮的大眼睛，双眼皮，眼睛里充满了好奇和智慧。

我的头发乌黑亮丽，总是扎成一个马尾，显得精神抖擞。

3.其他外貌特征：我的皮肤白皙，脸颊红润，笑起来有一对可爱的酒窝。

三、我的性格特点1.开朗乐观：我总是保持积极的心态，面对困难和挫折，总能找到解决的方法。

2.热爱学习：我热爱阅读和学习，认为知识是打开世界大门的钥匙。

我善于思考，喜欢挑战自己，学习成绩优异。

3.乐于助人：我乐于帮助同学解决问题，善于分享，总是能和同学们建立良好的关系。

四、我的兴趣爱好1.阅读：我喜欢阅读各种书籍，无论是童话故事、科普知识还是历史传记，我都乐此不疲。

阅读让我开阔了眼界，丰富了内心世界。

2.画画：我热爱画画，喜欢用画笔记录下生活中的美好瞬间。

我的画充满了想象力和创意，我希望将来能成为一名出色的画家。

3.运动：我热爱运动，喜欢打乒乓球、跳绳、踢毽子等。

运动让我更加健康和活力四溢。

五、我的梦想和目标1.梦想：我的梦想是成为一名有爱心的老师，用自己的知识和智慧去照亮更多孩子的未来。

2.近期目标：在接下来的学习中，我希望能更加努力，提高自己的综合素质，为将来的梦想打下坚实的基础。

精神分析解读梵高自画像时间：2013-08-29 10:23:56【导读】心理咨询中有绘画疗法，能够从一个人的画作里了解这个人的心理问题，二凡高四十多张自画上，都镌刻着孤独的印痕。

自画像，是凡高生活与创作、人生与艺术旅程的真实记录。

正如凡高自己所说，“我想强调的是，同一个人有多样的自画像。

与其追求照相般的相似性，不如深入地发掘相似处。

”从1880年献身绘画艺术到1890年自杀身亡，凡高短暂的10年艺术生涯里,以其强烈的创作欲望和超人的勤奋刻苦，创作了近2000余幅作品，其中就有40余幅自画像。

凡高以年均4幅自画像的频率，真实记载其绘画技法的变迁和思想情感的波动。

我们沿着自画像系列作品的脉络，就可以把握凡高艺术生涯的轨迹。

凡?高自画像的精神分析学方法精神分析学是20世纪最为重要和最为艺术史家所重视的方法。

弗洛伊德及其追随者们不仅把它从一种精神病理学方法扩展为普通心理学理论，而且还把它从一种医学思想发展为一种世界观、一种哲学方法。

因此，精神分析学涵盖了心理学、宗教、伦理和人类学等等领域，尤其是文学艺术领域，他们认为精神分析运动对文学艺术的根本观点和方法论的影响达到的深刻程度是迄今为止所有其它方法无法比拟的。

1910年弗洛伊德撰文提议，要解读达?芬奇《蒙娜丽莎》需要从艺术家孩提时代记忆的档案为基础。

从此，精神分析学就引入了解读艺术作品中。

凡?高的自画像本身没有太多的故事情节和叙事内容，因此心理学家要探求它的深层内涵，必须从他的传记中寻找答案。

我们知道凡?高的出生是他父母心灵的慰藉，他取名叫文森特，一年前死于难产的哥哥也叫文森特。

弟弟提奥四年后才出生，这个时候凡?高就开始有忧郁症。

可能是长期的忧郁而精神受创，或是家庭遗传，或是其它等等原因造成的。

“关于他的疾病真正原因不是很确定；最近的医学研究倾向于认为是“癫痫”，而非曾经认为的“精神分裂症”。

在病情发作间隙，他还能画画。

他最伟大的作品中的几幅就是在发病和恢复那个时期创作的。

心理游戏自画像教学目标：1. 让学生通过自画像的方式，更好地了解和认识自己。

2. 培养学生自我表达和自我探索的能力。

3. 促进学生对自己的性格、兴趣、优点和不足的认知。

教学准备：1. 纸张或画布2. 颜料、画笔或其他绘画工具3. 参考镜子或其他反射物教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：自画像。

2. 引导学生思考：什么是自画像？为什么我们要画自画像？3. 让学生分享他们对自画像的理解和看法。

二、自画像的意义（5分钟）1. 解释自画像的重要性和价值，例如帮助人们更好地了解自己、提高自我表达能力等。

2. 分享一些著名的自画像作品，让学生欣赏和分析。

3. 引导学生思考：为什么这些画家要画自画像？他们希望通过自画像表达什么？三、绘画技巧指导（5分钟）1. 提供一些简单的绘画技巧，如如何画眼睛、鼻子、嘴巴等。

2. 鼓励学生自由发挥，用自己的方式来画自画像。

3. 提醒学生不要担心画得完美，重要的是表达自己的感觉和特点。

四、绘画时间（10分钟）1. 让学生拿出纸张或画布，选择合适的颜料和画笔。

2. 引导学生坐在镜子前，开始画自己的自画像。

3. 鼓励学生自由表达，用自己的风格和特点来画。

五、分享和讨论（5分钟）1. 让学生将自己的自画像展示给全班同学。

2. 鼓励学生分享自己的自画像背后的故事和感受。

3. 引导学生互相欣赏和评论，尊重每个人的表达和创作。

教学延伸：1. 让学生将自己的自画像制作成画廊，展示给其他班级或学校。

2. 邀请家长或老师来参观学生的自画像展览，并给予评价和建议。

3. 组织学生进行自画像的竞赛，鼓励他们发挥创意和表达能力。

教师应根据学生的水平和需求，灵活调整教学内容和过程。

鼓励学生自由表达，尊重每个人的创作和独特性。

六、深入自我分析（5分钟）我的自画像中有什么特别的细节？我为什么选择这样的颜色和风格？我的自画像中有哪些代表我性格、兴趣或优缺点的元素？2. 邀请学生分享他们的思考和发现，鼓励他们深入分析自己的自画像。

自画像心里咨询师解释
图画心理分析技术又可以叫房树人绘画心理分析，这是一种投射测验。

即要求被试作画,然后主试根据绘画的内容即可对被试的性格,成长,心境等多方面心理内容作出比较客观的分析。

图画的实质是人们表达内心的一种工具，特点是直接、直观。

这次要分析的是一副自画像，绘画者是一位自由职业者，女性，自己有一间工作室。

首先，人物是正面的，说明绘画者愿意让别人了解自己，是个非常愿意和别人交流的人。

如果自画像是侧面的话，表明绘画者希望自己具有神秘感；如果是背面的话，说明绘画者有很强烈的防御心理，或者有想逃避的事物，不愿意面对现实。

我们可以看到画中的人物有一头非常浓密的头发，而且用了很鲜艳的蓝紫色，头发是很细致的用线条一根一根来表现，表明绘画者做事很认真，有追求完美的倾向。

抢眼的头发颜色也表明了这是个很追求时尚的女性，而且绘画者本身就是从事关于时尚的工作。

同时，浓密的线条表明绘画者可能处于一种烦恼困扰的状态中。

绘画者用了很鲜艳的红色来画出了嘴唇，一个大大的笑容。

整体可以看出，画中的人物是个非常具有女人味的形象，蓝紫色的发色和鲜红的唇色，说明绘画者是个非常注重外表的人。

可能绘画者正处于恋爱关系中，或者想要得到异性的关注。

大学新生自我意识与心理健康——基于自画像分析大学新生自我意识与心理健康——基于自画像分析-教育心理学论文大学新生自我意识不心理健庩——基于自画像分析张艳平摘要:大学新生自我意识不心理健庩密切相关,自画像可以作为一种投射测验来了解自我意识。

本研究对238名大学新生“自画像”主题心理图画分析幵进行访谈,结果发现:图画呈现“非全身”、“重规头部”、“强调发型”、“缺少手脚”等明显特征;大学新生心理整体呈现积极健庩趋势,少数有较明显的逃避、退缩倾向;大学新生自我意识尚处于动态发展中,不够完善、客观,缺乏不之相应的行动力,需要科学有效的心理引导。

绘画测验可以作为心理普测的补充手段。

关键词 :自我意识绘画测验自画像投射技术1、引言大学生自我意识不心理健庩有非常密切的关系,客观的自我评价、积极的自我悦纳、健庩的自我形象是心理健庩的重要标志之一，1，,自我意识是大学生适应问题的构成要素之一，2，,它制约着个体人格的形成不发展,影响着个体的社会适应、人际关系、情绪情感以及个人发展。

健全的自我意识能够增强个体自信心不心理承受能力,帮助个体在遇到挫折戒应激事件时找到心理平衡点,促进其心理健庩发展，3，,冲突的自我意识则引发诸多心理问题产生，4，。

已有相关研究中,除思辨论文外,量化研究多采用问卷测验对大学生的自我意识进行测量,如开放自我问卷,心理学家Feningstein、Scheier 和 Buss于1975年编制的自我意识量表，Self Consiousness Scale,简称 SCS，以及Fitts编制的田纳西自我概念量表 ( TSCS)。

问卷测验虽被广泛使用,但因存在“系统歪曲假设”、“好恶度倾向”,对于是否适用于中国文化存在争议。

尤其SCS和TSCS均编制修订年代丽进,对具有鲜明时代特征的当代大学生是否适用值得思考。

不问卷测验齐名的有情境测验、投射测验两大类。

而情境测验所设定情境通常叧能评价到特定心理特质,幵丏要花费大量的人力、物力、财力和时间,运用受到一定限。