初中化学优质课空气教学实录及评价

初中化学教学课例《空气》教学设计及总结反思是一种宝贵的资源”。

这二部分内容相互密切联系，并逐步深入。

【知识与技能目标】： (1)知道空气中O2含量的测定和空气的成分.(2)知道空气中各成分的用途.(3)能区别纯净物和混合物。

【过程与方法目标】：(1)认识科学探究的意义和基本方法.教学目标(2)初步学会用观察实验地方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论。

【情感与态度目标】：在探究过程中，能主动与他人交流，讨论，表述自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学学习方法。

自然现象和小学的常识已使学生知道了人类，动植物离开空气无法生存，他们也知道空气有体积、质量，学生学习能主要成分是N2和O2,但从化学知识的角度来看，仅仅力分析知道这些知识是不够的，需要进一步研究和学习空气的组成。

1)指导学生通过观察、分析实验，正确得出科学教学策略选结论的方法。

择与设计2)教学环境的设计与布置：在教室里以多媒体为载体，给学生创造丰富而轻松的教学环境。

教学过程一、创设情景，引入新课引导学生“深呼吸”，引入空气课题；播放视频“空气的存在”【设计意图】使学生放松心情，顺利引入教学。

二、讲授新课1、展示课题、学习目标及重点和难点。

【设计意图】明确学习目标，有利于事半功倍。

2、我能学习。

请同学们阅读教材27—29页，思考以下问题1）如何测定空气中氧气的含量?2）空气的成分有哪些?3）如何判断纯净物和混合物?4）氧气、氮气和稀有气体的性质和用途有哪些?【设计意图】培养学自主、合作学习的习惯。

（过度）拉瓦锡及其探究空气中氧气含量的实验简介。

测得空气主要成分是氮气和氧气【设计意图】通过介绍人类对空气认识的史话，培养学生实事求是的科学态度。

3.演示实验：空气中氧气含量的测定1）提出问题，选择什么物质才能比较准确的测出2）列举4种存在于空气中的纯净物。

【引入】空气有什么作用？为什么说空气是一种宝贵的自然资源？8.师生互动：根据作用指出气体的名称N2用途.wmv液N2冷鱼.wmvO2供呼吸1.wmvO2炼铁,wmvHe填气球.wmv 稀气电光源,wmv【设计意图】联系生活，感受化学知识无处不在。

2021年九年级化学上册课题1空气教学实录新人教版教学目标1．通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神，体验探究的乐趣。

2．运用生活实例，了解空气的组成。

3．初步认识纯净物和混合物。

教学重点学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。

学习方法探究式学习教学过程及点评总评本节课以学生自主解决“测定空气中氧气含量” 的实验问题为中心，引导学生从日常生活经验和第一单元的知识出发，先是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物质，进而提出探究空气中多种成分（主要是氧气）含量的任务。

这样就创设了一个生动而真实的问题情境。

符合探究性学习的要求。

学生为解决这个问题，进行大胆的探索，先是讨论，明白可以通过燃烧耗氧后，用水的体积来间接感知氧气体积的道理，再用实验否定了用燃着的蜡烛进行实验的方案，经师生对误差原因的分析，明确了这个实验对可燃物的要求。

至此学生自主地认识了这个实验的设计原理，使学生兴趣与信心倍增，课堂气氛也逐步达到高潮。

教师适时肯定后，及时给出这个实验的装置和药品，可谓水到渠成。

学生在成功喜悦的鼓舞下，兴趣盎然地完成了后继的学习任务。

本节课学生在解决“测定空气中氧气含量”的问题之中，采用设想、辨析、否定、改进、完善的群体探究方式，经历从耗氧间接测量到选择恰当的耗氧物两个阶段的探究，使学生真正体验到探究发现的乐趣。

该课最大的特点是学生自主活动较为充分，参与面广，气氛热烈；教师充分发挥了引导者、组织者的作用，始终随学生的思维起伏，在群体思维停滞处给予言语点拨，辅以提供器材让学生实践反思，并不直接牵引。

这节课变革了传统教学方式，使学生在探究的过程中，学到了技能，获取了知识，更锤炼了思维，张扬了个性，真正体现了引导学生“合作、自主、探究”学习的新理念，是一节符合新课程改革精神的好课。

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初中化学空气说课稿教案1. 知识目标：了解空气的组成和性质，掌握空气成分的含量及其对环境和人类的重要性。

2. 能力目标：能够运用所学知识解释空气污染和其危害，提倡保护环境，保护空气质量。

3. 情感目标：培养学生珍爱生态环境，保护大气环境的意识。

二、教学重难点分析：1. 重点：空气的组成及性质，空气中氧气和氮气的含量。

2. 难点：空气污染的形成原因和对环境的影响。

三、教学内容及方法：1. 教学内容：(1) 空气的组成和性质(2) 空气的成分及其含量(3) 空气污染的原因和危害2. 教学方法：(1) 利用图片、示例等直观形象地向学生介绍空气的组成和性质，激发学生对主题的兴趣。

(2) 通过实验、案例等方式引导学生深入了解空气中各种气体的含量及其作用。

(3) 利用讨论、小组活动等形式让学生动手实践，体验空气污染的严重性。

四、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示空气中各种气体的比例、介绍空气的组成，引入空气科学的主题。

2. 讲授内容及示范：通过讲解空气的组成，介绍空气中氧气和氮气的含量，激发学生的思考和好奇心。

3. 实验环节：组织学生进行实验，观察和测试空气中各种气体的含量，深化对空气成分的理解。

4. 讨论活动：组织学生讨论空气污染的原因和对环境和人类的危害，并提出保护空气质量的方法。

5. 总结提高：总结本节课的重点内容，强调保护空气质量的重要性，引导学生关注和关心环境问题。

五、教学评价及反馈：1. 利用听课记录、学生表现、小组讨论等方式进行教学评价，了解学生对空气科学知识的掌握情况。

2. 反馈教学效果，及时了解学生对空气问题的认识和态度，并给予鼓励和指导。

六、布置作业：让学生针对空气污染问题，进行调查研究并写一份关于保护空气质量的作文。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生对空气的组成和性质有了更深入的了解，提高了对环保问题的认识。

在今后的教学中，应该注重培养学生的环保意识和实践能力，切实加强环境保护教育。

化学评课《空气》说课稿各位老师，各位同学下午好！我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》中课题1《空气》。

本课题为一个课时，内容包括空气是由什么组成的、空气是一种宝贵的资源、保护空气三部分。

以下我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计来进行说课。

一、说教材本课题第一部分通过拉瓦锡实验得出空气组成为氧气和氮气，进而通过磷的燃烧实验验证并由此引出混合物、纯净物的概念。

第二部分通过对氧气、氮气、稀有气体的应用来体会空气是一种宝贵的资源，由前两部分内容学习引出第三部分内容保护空气。

这一课题是中学生接触化学学科后第一个比较深入的课题你，是入门课题。

本课题也为以后学习氧气及其制备打下基础，起到承上启下的作用。

在化学课标中提出：教学要培养学生兴趣，促进学生全面发展。

因此我制定本课题的教学目标有：1、知识与技能：通过实验了解空气组成并对空气污染和防治有所认识。

2、过程与方法：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力、查阅资料的能力，加强合作、表达与交流。

3、情感态度与价值观：培养学生环保意识和实事求是的科学态度，因为学生对空气有一定的认识基础并且本课题很容易引起学生兴趣，可以说补存在特别难的教学点，所以我把教学重点放在对空气组成成分实验探究上。

二、说教法本课题是初中化学中接触具体物质知识的开端，以空气为主题开展教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手进行科学教育”的原则，因此，我选择情景教学法、实验探究法、小组合作法等教学方法。

通过情景分析、实验现象观察、记录、分析等，让学生自主建构知识，让学生在全部的教学活动中处于主动参与、感兴趣的状态中，让学生成为真正的学习主人。

对于保护空气的教学，让学生从日常事例中分析总结后，采用讨论总结法，使学生在较短的时间内获取知识。

由于学生还没有元素、分子等概念，因此在教学概念是不宜扩展，在讨论过程中，学生提出心问题、用途，应予以鼓励表扬。

三、说学法学生对空气有一定知识的基础，与小学课自然课中知识有联系，因此很容易引起兴趣，因此，我主要从以下几点引导学生学习：1、指导学生在课前对崇左空气质量做调查，对空气质量及其评价依据有所了解。

粤教版九年级化学上册《空气的成分》评课稿一、引言本文档是针对粤教版九年级化学上册的《空气的成分》课程进行的评课稿。

本节课主要介绍了空气的成分的基本知识，帮助学生了解空气中的氧气、氮气和少量的其他气体的比例和特点等内容。

通过对本节课的评估，旨在全面评价课程设计的合理性、教学方法的有效性以及学生的学习效果，以不断提高教学质量和优化课程。

二、教学内容分析1.本节课的教学内容主要围绕空气的成分展开，包括了空气的组成、空气成分的比例、空气中的其他气体的特点等。

2.教材内容的设计合理，循序渐进，能够引发学生的兴趣和思考。

通过实例引导学生深入理解空气成分的相关知识。

3.本节课注重培养学生的观察能力和实验探究能力，通过实验和观察，让学生亲自动手操作，加深对空气成分的理解。

三、教学目标分析1.知识目标：–理解空气的组成和成分的比例。

–掌握空气中的氧气、氮气和其他气体的特点。

2.能力目标：–培养学生的观察和实验探究能力。

–提高学生的科学思维和分析问题的能力。

3.情感目标：–培养学生对环境保护的意识和责任感。

–激发学生对科学知识的兴趣和探究精神。

四、教学重点与难点分析1.教学重点：–空气的成分及其比例。

–氧气、氮气和其他气体的特点。

2.教学难点：–学生对氧气、氮气和其他气体的特点的理解和概念的把握。

–学生对空气成分比例的理解和计算。

五、教学方法与教具分析1.教学方法：–探究式学习法：通过实验和观察引导学生自主探究，培养学生的实验探究能力。

–讨论式教学法：引导学生积极参与讨论，促进学生之间的交流和合作。

2.教具准备：–实验装置：如试管、燃烧瓶等。

–实验物质：如磷火柴、氧气、氧化铜等。

六、课堂教学流程1.导入部分：–通过问题引导学生思考：什么是空气？空气由什么组成？–引导学生回顾相关知识，了解空气的成分和组成。

2.知识讲解：–通过教师讲解和示范实验，介绍空气的成分和比例，以及氧气、氮气和其他气体的特点。

–结合实际生活中的例子，让学生更好地理解和记忆相关知识。

《空气的成分》课堂教学实录1．、．教师引导复习：〈发材料：《空气成分发现史》〉组织教学：同学们，这节课我和大家一起来研究一种我们非常熟悉的物质——空气。

我们每时每刻都生活在空气的包围之中。

离开了空气，生命就无法维持。

你能介绍一下你所了解的空气的组成吗？〈板书：空气的组成〉2．、．教师组织教学：〈小结同学发言〉那么，我们该如何回答这几个问题呢？展示〈小黑板〉：问题一：空气中有什么？空气是一种什么样的物质？〈单一的，还是有几种物质组成的——练习：课本第78页“挑战自我”第1题〉空气中有什么？各物质的含量如何表示？〈体积分数，参见课本第72页〉如何测定空气中氧气的含量？小结：空气是由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、水蒸气和其他杂质等成份组成的混合气体，各成分在空气中都保持自己原来的性质。

空气成分的含量用体积分数表示。

3．、．教师组织教学：现在看来很简单的常识在人类的认识过程中却是科学家们经历了漫长的探索才得出的结论。

下面请大家快速阅读《空气的成分的发现史》，来了解科学家们探求真理的艰辛历程。

并请对照科学家们的研究，思考讨论：我们如何设计实验来测定空气中氧气的含量呢？学生阅读讨论。

4．、．展示问题二：如何测定空气中氧气的含量？反应原理：反应除去氧气，空气体积减少。

（气体减少体积就是氧气的体积）如何除去．．氧气？用___________反应，生成______________。

要除去氧气达到测量其体积的目的，对反应生成物的状态．．．．．．有什么要求？ __________________态。

要根据实验现象测量消耗掉的氧气的体积，对装置．．有什么要求？ A ________________ B ________________要确保减少气体的体积就是空气中全部氧气的体积，对反应物．．．的量．．有什么要求？____________________（将氧气全部反应）除此之外你还有什么问题？5、教师组织教学：我们提供桌上所示仪器，利用铜丝在受热时．．．．．．与空气中的氧气反应．．．．．．．．．．．．．来进行实验，．．．．．．．．．，生成固态的黑色氧化铜的性质你认为该如何进行？有什么需要注意的问题？（学生组织讨论。

《空气》课堂实录丛林本课特点：本节课是化学课上第一次通过实验探究认识物质，也就是空气并测定物质的含量(氧气含量)的一节课，这节课它主要是培养学生实验探究能力。

教学目标：1、了解空气的主要成分。

2、初步认识混合物和纯净物的概念。

3、通过测定空气中氧气的体积分数等探究活动，培养观察、分析、评价和设计实验的能力，学习基本实验操作，训练严密思维和严谨求实的科学态度，感受科学探究的乐趣。

教学重点：了解空气的组成及氧气含量的探究。

教学难点：测定空气中氧气含量实验方案的设计与评价，以及实验误差原因的分析。

教学策略：教学引入策略问题解决策略科学探究策略实验教学策略合作学习策略课堂评价策略教学模式：实验激活思维，主要有以下几个环节：1、构建学习意义（联系生活、感受意义）在这个环节中，教师的主要策略是联系生活，让学生在联系生活的情境当中，感受探究的意义。

2、创设问题情境（查阅史料、实验启发）主要采用的策略中通过学生查阅史料，配以实验加强学生感性的认识来进行启发学生思考问题。

3、设计实验方案（提供资料、概括思路）为了帮助学生设计实验方案，教师采用的策略是提供资料，概括思路。

4、小组实验探究（阅读步骤、体验探究）对于实验操作，学生如何掌握，教师采用让学生阅读实验步骤，体验实验探究这样的策略。

5、得出实验结论（分析推理、抽象概括）这个过程主要是引导学生进行分析推理、抽象概括。

6、分析实验误差（训练思维、培养态度）为了深化探究、激活学生的思维，训练学生思维的严密性，引导学生分析实验误差，通过对实验误差的分析，训练学生的思维、培养学生的科学态度。

7、概括成败关键（反思升华、加深理解）在分析实验误差的基础上，引导学生概括实验成败关键，这步的目的，就是通过反思，深化学生的思维，加深学生对实验设计的理解。

8、改进实验方案（应用创新、张扬个性）在概括实验成败关键的基础上，引导学生改进实验方案，创造性地设计更多、更好的实验方案，应用所获得的方法进行创新，张扬学生的个性。

《空气中氧气含量的测定实验》教学实录一、教学过程：【师】初次见面，分享一首化学界网红歌曲——《生僻字》作为见面礼。

【播放音乐】片段（1分钟）【师】从刚才歌曲的视频中可见，大部分的情景都是拍摄于实验室中，成功的化学家都离不开实验，例如刚才歌词中提到的拉瓦锡，他做了一个我们很熟悉的实验——空气中氧气含量的测定。

【展示图片】拉瓦锡照片，拉瓦锡实验的装置图【师】提问：下面请一位同学来分享一下这个实验的原理是什么？【生】利用汞消耗氧气，形成压强差，液面上升，上升的体积等于消耗气体的体积。

【师】概括很到位，但是这个实验需要消耗的时间长，而且使用汞也不安全，因此往往老师们都会改进该实验，多数会采用以下这个装置进行演示实验。

【展示图片】课本实验装置【师】该实验的成功关键在以下三个方面。

【展示PPT】【师】当老师们能保证使用的红磷足量，待冷却到室温再打开止水夹，但是往往结果都不理想。

主要原因是该装置的气密性很难保证而导致的。

因此，我们现在的任务是对这个实验装置进行改进。

【展示任务一】根据桌面已有的实验仪器，组装一个完整的实验装置，并把实验装置图以及需要的实验药品画在导学案对应的位置上。

【生】小组讨论，设计装置，画出装置图【师】指导、巡查（在巡查的过程中，发现对于钟罩仪器比较陌生，学生一开始都不知道这个仪器可以用来干什么。

指导过程中，提示学生找出点燃红磷的装置，才能慢慢找出用钟罩来作为反应容器，并用水槽做液封和液面上升的部分。

）【生】分享小组成果：【小组一】利用钟罩、水槽作为反应装置，红磷作为反应的药品（配有酒精灯点燃药品）【小组二】利用白磷作为反应物消耗氧气，水浴方法加热药品，其他部分与课本的装置图一致。

【小组三】利用白磷作为反应物消耗氧气，用放大镜的方式来点燃白磷。

其他部分与课本的装置图一致。

【小组四】与小组一一样。

【师】点评小组分享的成果：每个小组的设计图画得很严谨、具体和细致。

小组三用放大镜加热的方法今天能够实现吗？【生】不能，因为今天雨天，没有太阳。