汇报课的导学案

教科版科学六年级上册第二单元第1课《我们的地球模型》教学设计活动帮助卡4.播放三种制作地球模型的指导视频，指导学生小组商量后选择其中一种进行制作。

（采取小组自愿与教师分配原则，保证每种地球模型都有2组及以上小组进行制作，便于后续研讨）活动意图说明：本部分内容有2个探索活动。

探索活动1是学生利用气泡图整理已知的丢球知识，通过整理和分析已知的知识让其结构化，让学生认识到这是一种有效的学习方法，同时还为模型制作提供正面的引导。

探索活动2是利用各种材料制作一个简单的地球模型来表达已知的地球知识。

环节三：研讨（指向目标3）学生活动4：展示交流地球模型1.展示交流制作的模型。

要求：（1）汇报时声音洪亮，描述全面细致（2）认真倾听，思考其他组的地球模型与小组制作的有何相同之处与不同之处，还可以怎样改进。

2.想一想，说一说：不同模型的有什么相同之处和不同之处？相同的模型有什么不同之处？教师活动41.组织学生分组上台展示交流制作的模型，引导学生从以下几方面进行汇报：①地球模型是怎么制作的②制作的模型可以解释地球的什么知识？③制作的地球模型可以如何改进？2.引导学生对比观察不同的模型，总结不同模型的相同点和不同点。

（不同的模型表达的地球知识是不同的；选择的材料、制作的方法不同，使用的范围也是不同的；不同的模型都有着地球的基本特征：是一个球体）3.提问：我们可以在哪些方面改进我们的模型？（①让模型更精确表达地球知识②让模型更美观③从材料方面改进制作方法④增加表达的知识内容以增强模型功能活动意图说明：通过交流研讨，引导学生回顾总结制作过程以及模型所表达的地球知识；通过对比分析，引导学生认识不同的模型之间的异同点；通过评价反思，引导学生思考怎样改进地球模型。

环节四：拓展（指向目标3）学生活动5：观察分析地球仪1.看一看，说一说：常用的地球仪和我们制作的模型有哪些不同之处？它又表达了哪些知识？教师活动51.提问：观察常用的地球仪，它和我们制作的模型有哪些不同？它表达了哪些知识？2.小结：我们制作的模型只能展示地球的部分特点，而真正的地球是涵盖了以上所有的特征，因此模型是需要不断完善的。

《友谊就在我身边》读书汇报课设计活动目标：运用一定的学习方法赏析书中的人物；积累优美的语言；联系自己的生活实际讲述自己有关友谊的故事；能用几句话写出“友谊是——”表达自己的友谊观，达到“读书是为了指导生活”，为了更富有诗意地栖息。

活动重难点：读书的方法运用；语言积累。

活动准备：多媒体课件活动时间：一课时活动过程：1.童年读书就像迎着朝阳走路。

读书时，我们漫步在美丽的童话世界；读书时，我们仿佛在认识新朋友，走进新世界；读书时，我们仿佛和智慧大厦交流。

今天，让我们一起走进《友谊就在我身边》分享读书的快乐和感动2.这本书的作者是谁？你对她了解多少，谁能说一说。

二、整体回顾同学们读完了这本书，谁能用简单的话说说这本书讲了什么内容？三、小组合作交流故事1.小说是通过故事情节和环境描写，以塑造人物形象为主要手段，反映社会生活和个人内心世界的一种文学体裁。

《友谊就在我身边》励志小说，这里有个性鲜明的人物，有许多感人的的故事。

让我们首先走进书中的故事，说说你喜欢的故事。

请同学们在小组内交流，然后在全班汇报。

（语言要求：我喜欢的故事是——这个故事主要讲了——我的感悟是——）2.小组汇报读故事的感悟。

四、聚焦人物1. 同学们说了许多小故事，每个人都个性十足，有自己的特点。

如果她们就在我们身边，你喜欢和谁做朋友呢？为什么？你是从哪个故事或句子中了解的？请同学们结合读书时做的批注，我们来交流一下。

（学生朗读具有人物特点的精彩片段并说体会。

）2.同学们，杜新月心中的友谊并非一成不变，她在同伴的帮助下，在自己的努力下，一步步转变了思想，在不知不觉中完成了蜕变。

同学们请看：起初，杜新月眼中的友谊是，后来，在朋友的帮助下，她认为友谊是。

五、温馨聊天室友谊可真是以为魔法师啊！它可以让人坚强、自信，甚至让人变得满足而幸福。

请你们联系生活的实际说说这本说给你什么启发呢？六、关于友谊的名言同学们理解了友谊，也知道了怎样和朋友相处，老师真为你们高兴，老师要送给你们几句关于友谊的名言。

学习好资料欢迎下载课堂教学改革汇报课导学案学学小组黄皮箐完小科学修改校科建议教学内四年级（上）第四课食物在口腔里的变化容单元的第六课题授课教鲁正文教学时2011 年 12 月 25 日第 2师间节1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官知的工作。

识2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他目们的功能各不相同。

标3、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功教能，要保护好牙齿，学技 1、能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部目能变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的标目过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

标2、愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。

情感 1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。

2、愿意与他人分享目研究结果，愿意合作交流。

标教学人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在重口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。

点教能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙学齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意难识的对自己的观察记录进行补充完善。

点教学课一课时教法选参与式教学法时择教具准课前准备：儿童牙齿模型、馒头、镜子、备预让学生互相观察同桌的牙齿结构。

习提教研组长签字：纲合牙齿的结构作我们应该怎样保护好牙齿学习教研组长签字：提学习好资料欢迎下载纲小组修改建议达标今后要认真刷牙，养成早晚刷牙的好习惯检测教研组长签字：题口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样工作的呢？行整理和分析。

1、观察口腔请学生分别慢慢咀嚼一小块馒头 , 把他们的感觉说出来，从食物形状和我们的感觉两个方面观察，并分析出现这种情况的原因。

馒头会越嚼越甜。

在不同的时间内，食物可能在口腔中发生了变化。

体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。

英语“导学案”一、导学案的设计说明（一）英语“导学案”的说明英语“导学案”，是由老师根据每一个模块和不同的课型以及教学目标，由集体讨论、研究，统一体例，统一教学重点，统一训练方案，编写出一个较高水平的导学方案，在课前发给学生，学生根据该方案的要求自主学习，提前预习，完成相应的“预习任务”。

如果发现问题，学生们要在老师的组织下，在课堂上相互讨论，从而掌握英语的基础知识，形成基本技能。

导学案给学生提供具体明确的学习目标，内容全面，重难点突出。

在内容编排上与教学进程同步，将教案、学案、作业、练习结合在一起，减轻了学生的课业负担，便于学时自学，便于同学间的交流合作，使他们有更多的时间投入课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上，从而提高了学习效率。

（二）英语“导学案”的编写设计“导学案”进行英语教学，目的是为学而教，以学定教，使学生从“学会”逐渐发展到“会学”；把课前自主学习与课上合作探究相结合、学生提问质疑与教师精讲点拨相结合、基础知识学习与语言技能培养相结合等等；在尊重学生主体的同时，也将教师的主导作用落到实处，始终把“优质高效”作为英语教学的出发点和努力方向。

英语“导学案”需要提前编写，在授课之前下发，以便于学生进行预习和感知学习目标。

在编写时，“导学案”必须包括如下内容：课题、课型、编制人、审核人、时间、课时等，编写步骤分为：【学习目标】展示本节课要学习的知识目标和要达到的技能目标，展示需要培养的情感目标。

并要突出“学习重点”。

【预习指导】分为“自我预习”、“预习检查”等，这一步是导学案实施的关键，是培养学生自学能力和探究精神的主阵地。

这一步是为了引导学生养成良好的自主学习习惯，使学生不仅知道预习，还要知道预习什么，更要获得“怎样预习”的技能，为课堂学习做好充分准备，提高课堂学习的针对性和效率。

1.自主预习：此板块要求学生自学课本内容，要求听磁带、自读单词、自读课文，翻译重点句子。

例如要求在文中划出新词、听录音或试读、完成浅显性的材料，准备课堂活动的资料等。

《邓稼先》导学案（第二课时）
课型：新授课备课时间：上课时间：
导学目标：
1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

3．体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

导学重点：朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

导学难点：探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

导学过程：
课前导学
检查上节课的作业情况，分小组汇报。

合作探究
(一)全文六个部分之间有什么联系？
请你用红笔勾画出重点内容，分析文章内容结构并概括每部分的内容
第一部分：第二部分：第三部分：
第四部分：
第五部分：
第六部分
（二）
1．课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？
2．在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
分层点拨
为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
检测巩固
给加点字注音
可歌可泣．＿＿＿鲜．为人知＿＿＿鞠躬尽瘁．＿＿＿锋芒毕露．＿＿＿热泪满眶．＿＿＿马革裹．尸＿＿＿层．出不穷＿＿＿风悲日曛．＿＿＿布置作业：完成课时练第十一课
教学反思我有更好的设计
人教版七年级语文下册。

导学案的概念及意义一、什么是导学案？导学案按字面理解，体现在三个字上：导、学、案。

“导”就是指导。

导学案就像旅游点的导游图，它带领学生从入口进入，随着指导的标志牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以自己找到最后的出口，完成课程的预习，这就是“导”的作用。

它一方面可以对课本知识制订出明确的要求，哪些知识是我们应该记住的，哪些知识是我们难以理解的。

要记住的知识直接指出来，难以理解的给学生指示方法，理解它与以前哪个地方内容相似，这就是指导。

“学”就是说，导学案是为了方便学生学习而设计的。

为什么方便学习呢？因为我们在制订导学案的时候，给学生设置了一些梯子，本来坡度非常大，我们通过把大问题化成小问题，把坡度变小。

“案”就是一种方案，就是学生学习时候的一个方案。

根据以上分析，“导学案”是由学案和导学两个有机部分组成的。

“导学案”实质是以“学案”为载体、“导学”为手段的一种教学方案，它以学生为主体，倡导学生自主学习、自主探索、自我发现、自我解决，是学生学会学习、学会合作、学会发展的有效途径。

最终目的是转变教师的教学观念和教学方式，转变学生的学习方式，优化课堂模式。

概括起来说，这一方式主要包含五个构成要素，即“学案、导学、探究、点拨、练习”。

“学案”就是教师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的学习方案。

教师设计学案时，着力点应放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，使静态的学习内容动态化。

同时充分考虑学生的个性不同，认知水平的高低层次，通过启发性、趣味性等问题设计和情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。

“导学”包含两个方面的内容。

一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务，组织学习、适时点拨、合理评价、情感推动。

二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学法内容要点的梳理和重点目标的明确。

最后一课教案：最后一课导学案最后一次演讲导学案及答案最后一课教案：最后一课导学案导入新课：小说的三要素是什么？核心要素是什么？刻画人物形象的描写方法一般有哪些？这篇小说的主要人物有谁？学习目标：分析^p 小弗郎士形象，学习通过心理描写表现人物转变这种写法。

学习任务：1.分析^p 小弗郎士形象，感知其前后变化。

浏览课文1-6段和17-23段，找出写小弗郎士的句段，批注一下采用的描写方法和人物形象（性格特征、思想感情）。

学习程序：自主学习——组内交流——班级展示（口头汇报，同时板书【关键词】：^p ）有关段落（1-6）段（17-23）段描写方法人物形象2.概括小弗郎士心理，体验其心路历程。

学习程序（1）根据课文12-16段内容，小组讨论填空，并在组内有感情地朗读有关句子。

（2）小组面向全班展示讨论结果，并有感情朗读有关句子。

得知这是最后一堂法语课后，小弗郎士首先感到（），接着对侵略者的做法感到（），然后为自己不能再学法语感到（），为自己以前没好好学习感到（）。

此刻，他对课本由以前的（）变为了（），对老师由以前的（）变为了（）。

甚至对老师现在的遭遇产生了（）。

他也明白了老师和镇上人们今天的异常举动，他的（）油然而生。

（3）全班有感情齐读12-16段（配乐），体验其心路历程。

学习反馈：补写心理活动，使人物心情、态度转变合情合理。

（力求生动细腻，一波三折。

）（1)试卷发下来了，果然就像之前同学们传说的那样，我的成绩很糟糕。

我的心里……想到这里，我感觉信心倍增，前途一片光明。

（2）试卷发下来了，果然就像之前同学们传说的那样，我的成绩很不错。

我的心里……想到这里，我的内心平添了几分压力，感觉任重道远。