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人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案1一、教学目标1.了解三维物体的组成和构造。
2.能够认识并说出立体图形的名称。
3.掌握用小立方体拼组立体图形的方法。
4.培养学生的观察力和动手能力。
二、教学重点1.立体图形的名称。
2.用小立方体拼组立体图形。
三、教学难点1.立体图形的三维特点。
2.拼组不规则立体图形。
四、教学准备1.教材：人教版数学一年级下册。
2.教具：小立方体模型，课件投影仪。
五、教学过程第一步：导入1.利用课件投影仪展示各种立体图形的图片，让学生观察认识。
2.引导学生讨论，询问他们认识的立体图形的名称。
第二步：学习1.向学生展示小立方体模型，说明小立方体是立体图形的基本组成单位。
2.指导学生用小立方体拼组简单的立体图形，如立方体、长方体等。
第三步：练习1.让学生自行用小立方体拼组几种常见的立体图形。
2.师生共同讨论拼组过程中的问题，引导学生总结形成经验。
第四步：拓展1.提出更具挑战性的立体图形拼组任务，鼓励学生尝试拼组不规则立体图形。
2.指导学生发现不规则立体图形的特点，引导他们思考如何更好地拼组。
六、课堂检测1.老师出示一些未拼组完成的立体图形，让学生口头描述应该如何用小立方体拼组。
2.让学生分组实际操作拼组，老师观察并及时给予指导和帮助。
七、课堂总结1.引导学生回顾本节课所学内容，总结立体图形的名称和拼组方法。
2.鼓励学生展示自己拼组的立体图形，分享成功经验和感悟。
八、作业布置1.布置作业：要求学生用小立方体拼组一个他们自己设计的立体图形，并写下拼组过程。
2.鼓励家长与学生共同完成拼组任务，培养家校合作意识。
九、板书设计•学生展示的立体图形名称及拼组方法。
•熟练掌握立体图形的名称和拼组方法。
十、教后反思1.总结本节课教学效果，回顾学生的学习情况。
2.反思自己的教学方式和策略，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握立体图形的拼组方法。
《立体图形的拼组》教案教学设计《立体图形的拼组》教案教学设计人教课标版小学一年级数学下册《立体图形的拼组》教案教学设计教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念，《立体图形的拼组》教案教学设计。
2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
教学内容教科书第28页。
教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。
2．长方形、正方形纸若干。
3．课件一套。
教学设计复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。
师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
比一比，看谁摆的好，拼的棒。
（板书课题：立体图形的拼组。
）感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。
你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。
立体图形的拼组制作：杭州市学军小学蔡雯丽2009年12月一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》一年级下册第28页的内容。
二、教学目标1.通过拼一拼、摆一摆等操作，感知立体图形的特征，体会立体图形之间的关系，培养空间观念。
2.在自主探究的过程中，初步感知立体图形与平面图形之间的关系。
3．在图形拼组的活动中，进一步提高观察能力、动手操作的能力，发展想象力。
三、教学重难点教学重点：感知立体图形与平面图形之间的关系。
教学难点：感知立体图形与平面图形之间的关系，培养空间观念。
四、教学准备教师：长方体、正方体、圆柱模型，长方形纸、正方形纸若干学生自备：长方体、正方体学具，其中有一个长方体的两个面是正方形五、设计意图1．尊重学生起点，把握教学方向。
学生在学习本节课之前，已经初步认识了立体图形，并在上节课已经经历了平面图形的拼组，感受了图形的奇妙性。
我将本节课的重点放在拼组长方体和正方体的过程中感知两者间的关系。
对于低段的孩子来说，图形还是一个相对比较抽象的概念，因此本课的教学分三个层次完成：第一层进一步观察和了解正方体、长方体各个面的特点，初步感知平面图形与立体图形之间的联系；第二层用立体图形大胆尝试拼组，从中感悟立体图形之间的关系；第三层用长方形纸做圆柱体，再一次体会平面图形与立体图形之间的关系，并运用所学知识解决实际问题。
2．巧取操作材料，帮助建立表象。
在教学中，为了更好地帮助孩子在脑海中构建立体图形的特征，选取有两个正方形面的长方体，通过这个材料，引导孩子发现正方体的六个面都是正方形，而长方体的6个面不一定都是长方形，也可以是正方形；在拼组长方体的过程中，选择4个特殊的长方体来拼组成一个正方体，更好地感悟正方体和长方体之间的联系；最后提供一个长方形的纸片来做圆柱体纸筒而不是正方形的，因为正方形只能做出1种圆柱体，而长方形的可以做出2种不同的，从而帮助他们建立一种表象：“不管矮的、胖的、高的、瘦的”，只要符合一定地条件就是圆柱体。
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构立体图形的拼组(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3——7教学目标：1、感知立体图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。
学具准备：长方体、正方体积木块。
教学过程：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。
今天我们一起来学习，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。
2、学生进行拼组活动。
3、小组内交流自己的体会。
4、全班共同交流。
总结出立体图形之间的转换关系。
三、练习1、28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。
用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生独立操作即可。
做完后谈谈自己的体会。
使学生看到平面图形与立体图形的关系。
2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。
数正方体的个数。
3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。
给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。
4、第6题：这是一个拼图的活动。
在里填入适当的序号，拼出熊猫头。
5、第7题：6用 1 4 2 3 做成一个，数字“4”的对面是数字“（）”。
5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。
一年级数学教案——《立体图形的拼组》教学设计课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3--7教学目标：1、感知立体图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。
学具准备：长方体、正方体积木块。
教学过程：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。
今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。
2、学生进行拼组活动。
3、小组内交流自己的体会。
4、全班共同交流。
总结出立体图形之间的转换关系。
三、练习1、28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。
用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生操作即可。
做完后谈谈自己的体会。
使学生看到平面图形与立体图形的关系。
2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。
数正方体的个数。
3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。
给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。
4、第6题：这是一个拼图的活动。
在里填入适当的序号，拼出熊猫头。
5、第7题：6用1423做成一个，数字”4 “的对面是数字”（）“。
5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。
作业布置：板书设计：立体图形的拼组课后小记：。
中小学课堂教学教案课题第四单元认识图形（一）立体图形的拼组课时教学目标知识目标：通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。
能力目标：通过拼搭图形的活动，是学生体会图形可以由简单到复杂的变化和联系，发展空间观念，提高动手操作的能力。
情感目标：通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。
教学重点体会所学立体图形的特征。
教学难点体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。
教学方法情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学手段实物多媒体课件课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动一、复习导入二、操作感知复习图形的特征激趣导入拼一拼看一看给图形分类：课件出示各种立体图形，让学生进行分类，说说各类有什么特征？设问激趣：你们知道把这些图形进行拼组会出现什么吗？大家想不想试一试？1. 用2个相同的正方体看可以拼成什么图形？课件显示各种拼搭的结果、同事检验学生的汇报。
2. 用2个长方形、2个圆柱型呢？鼓励评价课件展示各种拼搭的结果。
自由回答分类举手回答特征、其他同学补充。
自由回答小组同学合作完成汇报交流小组内合作完成汇报展示拼的结果教学环节教学内容教师活动学生活动三、综合练习记忆想象完成做一做想象拼搭深入探究自由想象和发挥3. 用2个不同的正方体可以拼成什么图形呢？课件展示各种拼搭结果4. 用多个相同的图形拼，能拼成什么图形?讨论：说说你的发现？点评、课件显示拼搭结果，并总结：2个相同的正方体可以拼成一个长方体；2个相同圆柱可以拼成一个圆柱；2个相同长方体可以拼成一个长方体；4个相同的正方体可以拼成一个长方体；8个相同的正方体可以拼出一个大正方体。
35页照样子搭一搭：你能搭出这样的图形码？游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
给你1个长方体、1个正方体、一个圆柱、一个球，讨论：1. 怎样搭又稳又高？2. 怎样搭才能把球放稳？为什么？随意搭：说说你搭得像什么？小组内合作，看哪组拼搭多汇报交流小组合作完成全班交流拼搭结果和感受自由回答自由回答同桌合作完成辨认、举手回答想一想再搭一搭、再看看搭的结果跟自己想想的一样吗先独立动手搭一搭，同桌在比一比再说一说自己的理由同桌合作：先商量，再操作。
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生通过观察、操作和拼组不同的立体图形，来培养学生的空间观念和动手操作能力。
这一课时主要让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形，并能够进行简单的拼组和排列。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学课程，对于立体图形的认识还比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，教师需要通过生动有趣的教学活动，引导学生观察、操作和思考，帮助他们建立空间观念，培养他们的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。
2.培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。
2.难点：培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范操作，来理解立体图形的拼组方法。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，进行拼组和排列，培养学生的动手能力。
3.采用合作交流法，让学生分组进行活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的教具和学具。
2.准备一些拼组和排列的练习题。
3.准备一个教学课件，用来展示立体图形的拼组过程。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、牙膏盒、圆柱形的饮料瓶等，让学生来说一说它们是什么形状的，引出本节课的主题——立体图形的拼组。
呈现（10分钟）教师通过课件展示正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的拼组过程，让学生初步感知这些立体图形的特征和拼组方法。
操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一些立体图形的教具和学具，让学生按照教师给出的要求进行拼组和排列。
2 立体图形的拼组一课时教学内容立体图形的拼组教材第35、第36页的内容及练习八的第4~8题。
教学目标1.学生亲自参与操作活动,从而体会立体图形的特征,初步感知立体图形之间的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力。
重点难点初步感知立体图形之间的关系。
教具学具各种立体图形模型和实物,积木等。
教学过程一学前准备大家好！今天我们要来玩一个有趣的游戏，通过这个游戏，我们将认识一些立体图形的名称，你们准备好了吗？首先，我要给大家展示一些图形，你们看一看，能不能说出它们的名称呢？（出示图形：圆柱、长方体、正方体和球）好了，现在请大家一起数一数，然后填一下空白。
对于长方体，我们有多少个呢？（等待学生回答）对，是（填写数字）个。
圆柱呢？（等待学生回答）嗯，是（填写数字）个。
正方体呢？（等待学生回答）没错，是（填写数字）个。
最后是球，有多少个球呢？（等待学生回答）是（填写数字）个。
太棒了，你们已经很好地完成了这个任务！通过这个小游戏，我们不仅复习了一些立体图形的名称，还锻炼了数数的能力。
接下来，我们还会进行更多有趣的活动，一起继续学习吧！请你数一数,填空。
长方体( )个圆柱( )个正方体( )个球( )个二探究新知1.教学例2。
(1)用长方体和正方体拼组。
大家好！现在我们要进行一些有趣的活动，通过这些活动，我们将探索一下长方体、正方体和圆柱之间的关系。
你们准备好了吗？首先，我们来尝试一下用长方体和正方体来拼组。
每位同学都可以尝试独立完成。
你可以用正方体拼成长方体，也可以用长方体拼成正方体。
在拼组的过程中，可能会有不同的拼法，不论怎样，我都会鼓励你们。
拼组时，要注意一些特殊情况，比如在题目中所提到的那个部分，它是由四个完全相同的、有一组相对的面是正方形的长方体拼组而成的。
这是个很有趣的挑战，但并不是任意四个相同的长方体都能拼成一个正方体，因为要考虑到长方体的特殊性。
我们要通过这个活动理解这两种立体图形之间的关系。
立体图形的拼组,教学内容：书第28页例3及相应习题。
教学目标：1、通过动手拼搭及剪、贴活动，使学生初步感知立体图形间的关系及平面图形与立体图形的关系，培养学生的空间观念。
2、通过课堂的各种活动，激发学生的学习兴趣。
培养学生的动手操作能力，想象能力等。
教学重点：立体图形的动手操作拼组，感知立体图形间的关系。
教学难点：感知平面图形与立体图形间的关系及其操作。
学具准备：长方体、正方体若干个，胶水。
教具准备：课件、正方体、长方体、盒子各一个，手工小奖品若干个，彩纸若干张。
一、创境设疑，激趣导入师：同学们，老师今天特别为小朋友们准备了好多礼物，你们猜老师把礼物藏哪儿了？（背后藏着一个正方体盒子和一个长方体盒子，里面分别装着奖品）学生充满兴趣，好奇地期盼着……教师先出示正方体，同学们，老师把一些礼物放在这个盒子里，你们认识它吗？（接着提问：让学生说出它的名字和简单特征）然后出示长方体（同上）进而板书课题。
二、动手操作，图形拼组师：这两个（正、长方体）可是小朋友的老朋友了。
老师把礼物放在它们的肚子里面了，可是它们也带来了一肚子的问题要向你们挑战，大家有信心吗？挑战成功可以获莉智慧奖品。
分为以下三个层次：㈠正方体的拼组（第一层次）师：我们先看正方体带来了什么挑战问题。
师：（从正方体里拿出第一个问题：请拿出两个同样的正方体学具，看能拼成什么？生1：我用两个同样的正方体可以拼成一个长方体。
生2：我也拼成一个长方体，他是横着拼，我是竖着拼的生3：我可以把一个放在另一个上面，也是一个长方体师：同学们的想象能力可真丰富呀，横着拼，竖着拼，叠着放，两个同样的正方体都能拼成一个长方体。
第一个问题大家挑战过关了师：从正方体里拿出第二个问题：三个正方体的学具，你又能拼成什么？生1：老师，我可以拼成一个领奖品。
生2：看，我拼成了一个“品”了。
生3：可以拼成一个拐角。
师：第三个挑战的问题会是什么呢？请一名同学上来揭开秘密。
请拿出8块同样的正方体学具，你可以怎样拼？（可以让学生单独操作，也可以两人或小组合作，然后汇报。
如：可以拼成一座山，一个大的正方体，一个长方体……）师：正方体看到大家操作得这么认真，想象力又这么丰富，决定提高难度，同学们还有信心吗？（有）自由想象题：请小组合作，拿出小组内所有的正方体学具，拼拼自己喜爱的图形。
小组汇报：①老师，我们组用24块同样的正方体拼成一辆火车把智慧花放在上面装饰就更漂亮了。
②老师，我们组垒成了高高的一座山了。
③老师，我们组的机关枪多漂亮啊。
㈡长方体的拼组（第二层次）1、师：正方体年到同学们同学们反应这么快真是又羡慕又佩服，它急匆匆地跑到长方体身边，让长方体再考验你们了，睢！2、提示问题：请①②③④小组用4个同样的长方体来摆一摆请⑤⑥⑦⑧小组用8个同样的长方体来摆一摆比一比，哪一组摆得最漂亮。
3、学生立刻投入激烈紧张的操作中，然后得意洋洋汇报结果㈢长方体与正方体的拼组（每三层次）1、师：单独发出挑战同学们都胜利过关了。
现在正方体和长方体决定联合起来再考考你们。
自由想象题：小组商量，你们爱拼什么都可以，但一定要把长方体和正方体两种图形都用上哦。
2019-03-17教学内容：书第28页例3及相应习题。
教学目标：1、通过动手拼搭及剪、贴活动，使学生初步感知立体图形间的关系及平面图形与立体图形的关系，培养学生的空间观念。
2、通过课堂的各种活动，激发学生的学习兴趣。
培养学生的动手操作能力，想象能力等。
教学重点：立体图形的动手操作拼组，感知立体图形间的关系。
教学难点：感知平面图形与立体图形间的关系及其操作。
学具准备：长方体、正方体若干个，胶水。
教具准备：课件、正方体、长方体、盒子各一个，手工小奖品若干个，彩纸若干张。
一、创境设疑，激趣导入师：同学们，老师今天特别为小朋友们准备了好多礼物，你们猜老师把礼物藏哪儿了？（背后藏着一个正方体盒子和一个长方体盒子，里面分别装着奖品）学生充满兴趣，好奇地期盼着……教师先出示正方体，同学们，老师把一些礼物放在这个盒子里，你们认识它吗？（接着提问：让学生说出它的名字和简单特征）然后出示长方体（同上）进而板书课题。
二、动手操作，图形拼组师：这两个（正、长方体）可是小朋友的老朋友了。
老师把礼物放在它们的肚子里面了，可是它们也带来了一肚子的问题要向你们挑战，大家有信心吗？挑战成功可以获莉智慧奖品。
分为以下三个层次：㈠正方体的拼组（第一层次）师：我们先看正方体带来了什么挑战问题。
师：（从正方体里拿出第一个问题：请拿出两个同样的正方体学具，看能拼成什么？生1：我用两个同样的正方体可以拼成一个长方体。
生2：我也拼成一个长方体，他是横着拼，我是竖着拼的生3：我可以把一个放在另一个上面，也是一个长方体师：同学们的想象能力可真丰富呀，横着拼，竖着拼，叠着放，两个同样的正方体都能拼成一个长方体。
第一个问题大家挑战过关了师：从正方体里拿出第二个问题：三个正方体的学具，你又能拼成什么？生1：老师，我可以拼成一个领奖品。
生2：看，我拼成了一个“品”了。
生3：可以拼成一个拐角。
师：第三个挑战的问题会是什么呢？请一名同学上来揭开秘密。
请拿出8块同样的正方体学具，你可以怎样拼？（可以让学生单独操作，也可以两人或小组合作，然后汇报。
如：可以拼成一座山，一个大的正方体，一个长方体……）师：正方体看到大家操作得这么认真，想象力又这么丰富，决定提高难度，同学们还有信心吗？（有）自由想象题：请小组合作，拿出小组内所有的正方体学具，拼拼自己喜爱的图形。
小组汇报：①老师，我们组用24块同样的正方体拼成一辆火车把智慧花放在上面装饰就更漂亮了。
②老师，我们组垒成了高高的一座山了。
③老师，我们组的机关枪多漂亮啊。
㈡长方体的拼组（第二层次）1、师：正方体年到同学们同学们反应这么快真是又羡慕又佩服，它急匆匆地跑到长方体身边，让长方体再考验你们了，睢！2、提示问题：请①②③④小组用4个同样的长方体来摆一摆请⑤⑥⑦⑧小组用8个同样的长方体来摆一摆比一比，哪一组摆得最漂亮。
3、学生立刻投入激烈紧张的操作中，然后得意洋洋汇报结果㈢长方体与正方体的拼组（每三层次）1、师：单独发出挑战同学们都胜利过关了。
现在正方体和长方体决定联合起来再考考你们。
自由想象题：小组商量，你们爱拼什么都可以，但一定要把长方体和正方体两种图形都用上哦。
2019-03-17教学内容：书第28页例3及相应习题。
教学目标：1、通过动手拼搭及剪、贴活动，使学生初步感知立体图形间的关系及平面图形与立体图形的关系，培养学生的空间观念。
2、通过课堂的各种活动，激发学生的学习兴趣。
培养学生的动手操作能力，想象能力等。
教学重点：立体图形的动手操作拼组，感知立体图形间的关系。
教学难点：感知平面图形与立体图形间的关系及其操作。
学具准备：长方体、正方体若干个，胶水。
教具准备：课件、正方体、长方体、盒子各一个，手工小奖品若干个，彩纸若干张。
一、创境设疑，激趣导入师：同学们，老师今天特别为小朋友们准备了好多礼物，你们猜老师把礼物藏哪儿了？（背后藏着一个正方体盒子和一个长方体盒子，里面分别装着奖品）学生充满兴趣，好奇地期盼着……教师先出示正方体，同学们，老师把一些礼物放在这个盒子里，你们认识它吗？（接着提问：让学生说出它的名字和简单特征）然后出示长方体（同上）进而板书课题。
二、动手操作，图形拼组师：这两个（正、长方体）可是小朋友的老朋友了。
老师把礼物放在它们的肚子里面了，可是它们也带来了一肚子的问题要向你们挑战，大家有信心吗？挑战成功可以获莉智慧奖品。
分为以下三个层次：㈠正方体的拼组（第一层次）师：我们先看正方体带来了什么挑战问题。
师：（从正方体里拿出第一个问题：请拿出两个同样的正方体学具，看能拼成什么？生1：我用两个同样的正方体可以拼成一个长方体。
生2：我也拼成一个长方体，他是横着拼，我是竖着拼的生3：我可以把一个放在另一个上面，也是一个长方体师：同学们的想象能力可真丰富呀，横着拼，竖着拼，叠着放，两个同样的正方体都能拼成一个长方体。
第一个问题大家挑战过关了师：从正方体里拿出第二个问题：三个正方体的学具，你又能拼成什么？生1：老师，我可以拼成一个领奖品。
生2：看，我拼成了一个“品”了。
生3：可以拼成一个拐角。
师：第三个挑战的问题会是什么呢？请一名同学上来揭开秘密。
请拿出8块同样的正方体学具，你可以怎样拼？（可以让学生单独操作，也可以两人或小组合作，然后汇报。
如：可以拼成一座山，一个大的正方体，一个长方体……）师：正方体看到大家操作得这么认真，想象力又这么丰富，决定提高难度，同学们还有信心吗？（有）自由想象题：请小组合作，拿出小组内所有的正方体学具，拼拼自己喜爱的图形。
小组汇报：①老师，我们组用24块同样的正方体拼成一辆火车把智慧花放在上面装饰就更漂亮了。
②老师，我们组垒成了高高的一座山了。
③老师，我们组的机关枪多漂亮啊。
㈡长方体的拼组（第二层次）1、师：正方体年到同学们同学们反应这么快真是又羡慕又佩服，它急匆匆地跑到长方体身边，让长方体再考验你们了，睢！2、提示问题：请①②③④小组用4个同样的长方体来摆一摆请⑤⑥⑦⑧小组用8个同样的长方体来摆一摆比一比，哪一组摆得最漂亮。
3、学生立刻投入激烈紧张的操作中，然后得意洋洋汇报结果㈢长方体与正方体的拼组（每三层次）1、师：单独发出挑战同学们都胜利过关了。
现在正方体和长方体决定联合起来再考考你们。
自由想象题：小组商量，你们爱拼什么都可以，但一定要把长方体和正方体两种图形都用上哦。
2019-03-17教学内容：书第28页例3及相应习题。
教学目标：1、通过动手拼搭及剪、贴活动，使学生初步感知立体图形间的关系及平面图形与立体图形的关系，培养学生的空间观念。
2、通过课堂的各种活动，激发学生的学习兴趣。
培养学生的动手操作能力，想象能力等。
教学重点：立体图形的动手操作拼组，感知立体图形间的关系。
教学难点：感知平面图形与立体图形间的关系及其操作。
学具准备：长方体、正方体若干个，胶水。
教具准备：课件、正方体、长方体、盒子各一个，手工小奖品若干个，彩纸若干张。
一、创境设疑，激趣导入师：同学们，老师今天特别为小朋友们准备了好多礼物，你们猜老师把礼物藏哪儿了？（背后藏着一个正方体盒子和一个长方体盒子，里面分别装着奖品）学生充满兴趣，好奇地期盼着……教师先出示正方体，同学们，老师把一些礼物放在这个盒子里，你们认识它吗？（接着提问：让学生说出它的名字和简单特征）然后出示长方体（同上）进而板书课题。
二、动手操作，图形拼组师：这两个（正、长方体）可是小朋友的老朋友了。
老师把礼物放在它们的肚子里面了，可是它们也带来了一肚子的问题要向你们挑战，大家有信心吗？挑战成功可以获莉智慧奖品。
分为以下三个层次：㈠正方体的拼组（第一层次）师：我们先看正方体带来了什么挑战问题。
