一年级数学下册《立体图形的拼组》教案

人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案1一、教学目标1.了解三维物体的组成和构造。

2.能够认识并说出立体图形的名称。

3.掌握用小立方体拼组立体图形的方法。

4.培养学生的观察力和动手能力。

二、教学重点1.立体图形的名称。

2.用小立方体拼组立体图形。

三、教学难点1.立体图形的三维特点。

2.拼组不规则立体图形。

四、教学准备1.教材：人教版数学一年级下册。

2.教具：小立方体模型，课件投影仪。

五、教学过程第一步：导入1.利用课件投影仪展示各种立体图形的图片，让学生观察认识。

2.引导学生讨论，询问他们认识的立体图形的名称。

第二步：学习1.向学生展示小立方体模型，说明小立方体是立体图形的基本组成单位。

2.指导学生用小立方体拼组简单的立体图形，如立方体、长方体等。

第三步：练习1.让学生自行用小立方体拼组几种常见的立体图形。

2.师生共同讨论拼组过程中的问题，引导学生总结形成经验。

第四步：拓展1.提出更具挑战性的立体图形拼组任务，鼓励学生尝试拼组不规则立体图形。

2.指导学生发现不规则立体图形的特点，引导他们思考如何更好地拼组。

六、课堂检测1.老师出示一些未拼组完成的立体图形，让学生口头描述应该如何用小立方体拼组。

2.让学生分组实际操作拼组，老师观察并及时给予指导和帮助。

七、课堂总结1.引导学生回顾本节课所学内容，总结立体图形的名称和拼组方法。

2.鼓励学生展示自己拼组的立体图形，分享成功经验和感悟。

八、作业布置1.布置作业：要求学生用小立方体拼组一个他们自己设计的立体图形，并写下拼组过程。

2.鼓励家长与学生共同完成拼组任务，培养家校合作意识。

九、板书设计•学生展示的立体图形名称及拼组方法。

•熟练掌握立体图形的名称和拼组方法。

十、教后反思1.总结本节课教学效果，回顾学生的学习情况。

2.反思自己的教学方式和策略，为下节课的教学做好准备。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握立体图形的拼组方法。

《立体图形的拼组》教‎案教学设计《立体图‎形的拼组》教案教学设‎计人教‎课标版小学一年级数学‎下册《立体图形的拼‎组》教案教学设计‎教学目标1．‎通过拼摆，使学生初步‎感知立体图形之间的关‎系，培养学生的空间观‎念，《立体图形的拼组‎》教案教学设计。

‎2．通过观察、操作‎，使学生初步感知立体‎图形与平面图形之间的‎关系，培养学生动手实‎践的能力。

3．‎通过小组合作交流，培‎养学生学会倾听他人的‎意见，善于与人合作，‎从多角度去欣赏他人的‎良好心态。

教学内容‎教科书第28页。

‎教具、学具准备‎1．长方体、正方体积‎木若干。

2．长‎方形、正方形纸若干。

‎3．课件一套。

‎教学设计复习引入‎师：同学们，在‎以前的学习中，我们认‎识了哪些立体图形？长‎方体、正方体、圆柱和‎球。

师：在我们‎每个小组的桌子上，都‎有些积木。

请同学们看‎一看并挑出你最喜欢的‎一样，告诉小组同学他‎是什么形状的？谁愿意‎向大家介绍一下长方体‎、正方体分别是什么样‎的？（让学生把看到的‎说出来）师：大‎家说的不错，这节课我‎们就来用这些立体图形‎进行拼组。

比一比，看‎谁摆的好，拼的棒。

（‎板书课题：立体图‎形的拼组。

）感知特‎征师：请同学们‎看一看，老师手里拿的‎积木是什么形状的？（‎长方体）请大家看一看‎，这个长方体的正面是‎什么形？它的左面和右‎面是什么形？上面呢？‎现在请每个小组的组‎长拿起一块积木，其他‎同学说一说你所看到的‎那一面是什么形？图‎形拼组师：认识‎了长方体和正方体，现‎在我们一起去超巾看一‎看好吗？（课件演示）‎这是一个大型的购物商‎场，请小朋友们看一看‎，这个柜台上摆放了那‎些东西？（牙膏、香皂‎等）它们摆放的整齐吗‎？（整齐）再仔细观察‎牙膏摆成了一个什么形‎状的图形？它是由多少‎筒牙膏组成的？师：‎投放整齐的货物除‎了能给顾客一种舒心、‎美的感觉，而且还利于‎顾客购物，售货员每天‎清点货物。

你们愿意像‎这样来摆一摆吗？那我‎们就赶快动手吧。

立体图形的拼组教学内容：教科书第28页教学目标1．通过拼摆，使同学们初步感知立体图形之间的关系，培养同学们的空间观念。

2．通过观察、操作，使同学们初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养同学们动手实践的能力。

3．通过小组合作交流，培养同学们学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。

教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。

2．长方形、正方形纸若干。

3．课件一套。

教学过程：一、制作模型引入新课1.上节课我们能把一张长方形纸折一折、剪一剪，变成了正方形和三角形。

今天这节课同样用一张长方形纸你能把它做成圆柱吗？2.看书本的第28页中的“做一做”说说你打算怎么做？3.学生按自己的意愿做圆筒。

[课伊始，设计一个用长方形纸做圆柱的挑战性问题，让学生马上进入思维状态，激起了探究欲望和好胜心理，同时让学生感受到平面图形与立体图形之间可以相互转换，发展学生的空间观念。

]二、观察比较寻找特征。

师：听口令，拿出长方体、正方体、圆柱。

认真观察，看看这些立体图形的样子有什么不同。

生：长方体相对的面一样。

正方体的面都一样，是正方形的。

圆柱的上下两个面是一样的，是圆形的。

三、动手实践、拼组图形。

师：同学们真聪明，发现了这些立体图形的秘密。

那这节课我们就一起来学习“立体图形的拼组”（板书）1.正方形的拼组（1）请用两个正方体的积木，拼一拼，说一说，拼成后的图形是什么形状的？（图形展示）（2）用3个、4个、5个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？汇报结果：2个正方体可以拼成一个长方体；3个正方体可以拼成一个拐角；4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成１朵花；8个正方体可以拼成一个大的正方体，每个面看上去是四块。

8个正方体可以拼成一个长方体。

2.长方体的拼组师：刚才我们用正方体拼成了这么多不同形状的图形，现在用长方体来试试吗？请小朋友们同桌合作用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形。

《立体图形的拼组》简案及反思西区小学 xxx教学目标：1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。

2、让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。

3、体会数学与生活的联系。

在操作活动中激发学生的学习兴趣、发展学生空间观念。

教学重点：通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。

教学难点：使学生感知立体图形的关系。

教具：长方体、正方体多个、长方形纸、课件。

教学过程：一、复习：师：同学们还认识它们吗？（出示长方体、正方体）谁来给我们介绍介绍？二、新课：师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。

现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。

生：学生分组拼组，拼完后在组内交流，再全班交流。

师：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形？三、巩固练习：（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。

（说一说你是怎么做出来的。

）（2）练习六的第3、5题：独立完成，集体订正。

（3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。

四、小结：五、作业；做P30折纸飞机。

反思：教学“立体图形的拼组”时，主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。

教学时要注重以下几点：1．注重数学与生活的联系。

因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，所以在本节课教学内容的设计上力争把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，让学生回到现实生活中去，用数学眼光去发现生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中问题。

2．在操作活动中发展学生空间观念。

在设计“图形的拼组”这一教学内容时，是让学生在认识长方体和正方体的基础上，利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程中，摆出不同的立体图形。

一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。

3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。

教学内容教科书第28页。

教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。

2．长方形、正方形纸若干。

3．课件一套。

教学设计复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。

师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。

请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。

比一比，看谁摆的好，拼的棒。

（板书课题：立体图形的拼组。

）感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。

你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。

1．正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。

拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。

生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。

师：你们的想象力可真丰富呀。

立体图形的拼组_一年级数学教案_模板教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3——7教学目标：1、感知立体图形之间的关系。

2、能根据要求自己操作学具。

3、培养学生团结协作的精神。

教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。

学具准备：长方体、正方体积木块。

教学过程（）：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。

今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。

2、学生进行拼组活动。

3、小组内交流自己的体会。

4、全班共同交流。

总结出立体图形之间的转换关系。

三、练习1、 28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。

用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生独立操作即可。

做完后谈谈自己的体会。

使学生看到平面图形与立体图形的关系。

2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。

数正方体的个数。

3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。

给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。

4、第6题：这是一个拼图的活动。

在里填入适当的序号，拼出熊猫头。

5、第7题：6用 1 4 2 3 做成一个，数字“4”的对面是数字“（）”。

5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。

【教学内容】小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1—3题。

【教学目的】1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步学会简单的元、角、分间的换算。

2、使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。

3、初步培养推理能力和实践能力。

【教具、学具准备】各种币值的人民币若干【教学过程】一、导入我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识。

《立体图形的拼组》教案教学内容：教科书P28页例3，P28页做一做，P29页练习六3—7题。

教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

3、通过练习检验学习效果，进一步培养学生的空间观念。

教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征。

教学难点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。

教学用具：长方体、正方体模型若干，长方形、正方形纸若干，多媒体课件。

教学过程：一、复习旧知，引入新课。

师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱、球。

师：上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。

今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？板书课题：立体图形的拼组二、感知特征。

课件出示一个长方体和一个正方体师：认识它们吗？谁愿意向大家介绍一下长方体和正方体有什么特征？引导学生说出：长方体有6个面，每个面是长方形（特殊的长方体，4个面是长方形，2个面是正方形）；正方体有6个面，每个面是正方形。

师：大家说的真不错，这节课我们就用这些立体图形进行拼组。

三、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？师：这里有两个正方体，拼一拼，看你能拼出什么图形？拼成后的图形有是什么？生1：我横这拼，两个正方体可以拼成一个长方体；生2：我竖这拼，两个正方体可以拼成一个长方体。

师：不管怎么拼，拼成后的图形都是长方体。

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？生反馈：长方体（横、竖两种）、拐角；3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？引导学生注意：八个正方体可以拼成一个大正方体。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？生1：可以拼成一个大长方体；生2：可以拼成一个大正方体；通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

5、P28页做一做通过用长方形（正方形）纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。

第二课时立体图形的拼组一、学习目标（一）学习内容教科书第35、36页例题、第35页“做一做”以及练习八第4、7、8题。

教材第35、36页例题主要是在上一节课对刚接触的立体图形的认识的基础上，让学生用立体图形进行拼、搭活动，进一步掌握各立体图形的特征，从中感知立体图形之间的关系；“做一做”让学生从拼好的形状中找出哪些形状是用4个小正方体拼成的，培养学生的空间观念；练习八第4、7、8题是进一步发展学生的空间观念。

（二）核心能力立体图形的搭拼主要建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与操作的能力。

（三）学习目标通过有趣的拼、搭活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，建立空间观念。

（四）学习重点能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。

（五）学习难点学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。

（六）配套资源实施资源：长方体、正方体、圆柱和球的积木若干、《立体图形的拼组》名师课件、《立体图形的拼组》课时作业。

二、学习设计（一）课前设计“课前准备”四人小组准备长方体、正方体、圆柱和球的积木若干。

（二）课堂设计1.复习导入（1）提问：昨天我们认识了哪些立体图形？（2）请你任意选择一个立体图形说说它的特征。

（3）揭示课题：今天我们继续学习有关这些立体图形的知识。

【设计意图：通过复习旧知，巩固要点，让学生掌握已有的物体形状的知识。

】2.拼一拼（1）图形的拼组①正方体的拼组拿2块同样的正方体的积木，拼一拼。

拼成后的图形又是什么形状？请继续用3块小正方体积木拼，先想一想，拼成的图形是什么样的？还可以拼出不同的形状吗？再动手拼一拼。

用4块正方体积木呢？思考，至少用几块小正方体能拼出一个稍大些的正方体呢？先想一想，再拼一拼。

这几个正方体积木还可以频出什么形状的物体？②长方体的拼组刚才用正方体拼成了许多不同形状的图形，现在你能用2个、3个、4个……长方体来试着拼出不同形状的图形吗？小组同学先想一想用几块长方体的积木可能会拼出什么形状的物体？在动手拼一拼。

一年级立体图形组合拼图教案教案标题：一年级立体图形组合拼图教案教学目标：1. 认识并理解一些常见的立体图形，如立方体、圆柱体、圆锥体和球体。

2. 学会使用这些立体图形进行组合拼图，培养学生的空间想象力和手眼协调能力。

3. 培养学生的团队合作意识和交流能力。

教学准备：1. 立体图形模型，包括立方体、圆柱体、圆锥体和球体。

2. 组合拼图板或拼图卡片，上面有不同形状的插槽，适合放置不同的立体图形。

3. 彩色纸和剪刀。

教学过程：引入活动：1. 展示不同的立体图形模型，让学生观察并尽可能多地叫出它们的名称。

2. 引导学生思考，这些立体图形可以如何组合在一起形成新的图形。

主要活动：1. 将学生分成小组，每个小组分发一套立体图形模型和组合拼图板。

2. 让学生在小组内自由探索，尝试将不同的立体图形组合在一起放置在拼图板上，形成新的图形。

3. 鼓励学生互相交流和合作，分享他们的想法和发现。

4. 引导学生观察他们所组合的图形，讨论它们的特点和名称。

5. 提供一些挑战性的问题，如“你能用几个立方体组合成一个长方体吗？”或“你能用多少个圆柱体组合成一个圆锥体？”激发学生的思考和探索。

巩固活动：1. 让学生用彩色纸和剪刀制作自己的立体图形模型，并在拼图板上进行组合拼图。

2. 鼓励学生展示他们的作品，并向其他小组成员解释他们的组合思路和方法。

评估活动：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括参与度、交流和合作能力。

2. 收集学生的拼图作品，评估他们对立体图形的认识和组合拼图的能力。

拓展活动：1. 鼓励学生在家中继续进行立体图形组合拼图的活动，可以使用家庭中的日常物品，如饼干盒、纸杯等。

2. 引导学生观察周围环境中的立体图形，如建筑物、家具等，让他们尝试用拼图的方式去组合。

教学反思：通过这个教案，学生可以在实践中学习立体图形的特点和组合方式，培养他们的空间想象力和手眼协调能力。

同时，小组合作和交流的环节也能培养学生的团队合作意识和交流能力。

关于儿童立体图形的拼组教案随着社会的进步和发展，儿童在艺术教育方面的需求也不断提高。

手工艺术教育已经逐渐受到了众多学校和机构的重视，而儿童立体图形拼组教案则是手工艺术教育的一种新颖形式。

本教案旨在培养儿童的想象力、创造力和手工能力，以下是本教案的详细内容。

一、教材准备1.立体图形拼组的模型（学生可以根据自己的兴趣和想象力自行选择）。

2.拼图的工具（如剪刀、胶水、尺子等）。

3.相关教学材料（如相关的知识书籍、图片、视频资料等）。

二、教育目的1.培养学生的立体感知能力。

2.提高学生的手工能力。

3.增强学生的想象力、创造力和空间能力。

三、教学步骤第一步：导入1.引导学生自由发挥，选择自己喜欢的拼图模型，并让他们了解模型的基础知识，如模型的名称、形状、特点等。

2.示范拼图工具的使用方法。

学生们需要用到的工具有剪刀、胶水，要让学生掌握它们的使用方法和注意事项。

示范时也要注意安全。

第二步：教学1.开始拼图。

在教学过程中需要逐步引导学生将平面图形拼成立体的模型，同时要着重培养学生的观察能力和空间感知能力，让学生了解拼图的每个环节，注重整个思维过程。

2.提供必要的帮助。

如果学生在某个环节上遇到困难，可以向教师寻求帮助或以同学之间互相学习帮助。

第三步：巩固1.当学生完成作品后，可以让他们讨论自己的作品，分享作品制作过程中的感受和收获。

2.要培养学生的语言表达能力。

教师可以组织学生进行小组交流和展示，让他们自己介绍自己创作的作品，同时让他们学会欣赏别人的作品。

四、评估方式教师可以采用多种方式进行评估，如学生之间相互评估、小组评估和教师评估等。

每个学生都需要评价自己的作品，并评价其他同学的作品。

评估可以分为以下几个方面：1.制作过程的认真程度。

2.拼图的精度和完成度。

3.创意的数量和质量。

4.作品的美学价值。

五、教学心得儿童立体图形拼组教案可以帮助学生培养观察、思考、分析和创意能力，同时也是一种很好的开放性教学方法。

第三课时立体图形的拼组（授新课）_教案教学设计(人教新课标一年级第二册)教学内容：教科书第28页。

教学目的：1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。

3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。

教学过程：一、复习引入。

师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？（长方体、正方体、圆柱和球。

）师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。

请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。

比一比，看谁摆的好，拼的棒。

（板书课题：立体图形的拼组。

）二、感知特征。

师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？三、图形拼组。

师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超市看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。

你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。

1、正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。

拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。

生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。

师：你们的想象力可真丰富呀。

不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。

立体图形的拼组教学目标：1.通过拼摆，使同学们初步感知立体图形之间的关系，培养同学们的空间观念。

2.通过观察、操作，使同学们初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养同学们动手实践的能力。

3.通过小组合作交流，培养同学们学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。

教学重难点：重点：通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系。

难点：培养学生动手实践的能力。

课前准备：1．长方体、正方体积木若干2．长方形、正方形纸若干。

教学过程：一、复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？师：每组的桌子上都有些积木。

请同学们挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。

比一比，看谁摆的好，拼的棒。

（板书课题：立体图形的拼组。

）二、感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请小组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？三、图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超市看一看好吗？请大家看一看，这个柜台上摆放了那些东西？它们摆放的整齐吗？再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。

你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。

1.正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。

拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？现在，请同学们小组合作。

用2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？小组汇报。

2.长方体的拼组。

师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？请同学们用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？全班交流。

立体图形的拼组教学内容：教科书第28页教学目标1．通过拼摆，使同学们初步感知立体图形之间的关系，培养同学们的空间观念。

2．通过观察、操作，使同学们初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养同学们动手实践的能力。

3．通过小组合作交流，培养同学们学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。

教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。

2．长方形、正方形纸若干。

3．课件一套。

教学过程：一、制作模型引入新课1.上节课我们能把一张长方形纸折一折、剪一剪，变成了正方形和三角形。

今天这节课同样用一张长方形纸你能把它做成圆柱吗？2.看书本的第28页中的“做一做”说说你打算怎么做？3.学生按自己的意愿做圆筒。

[课伊始，设计一个用长方形纸做圆柱的挑战性问题，让学生马上进入思维状态，激起了探究欲望和好胜心理，同时让学生感受到平面图形与立体图形之间可以相互转换，发展学生的空间观念。

]二、观察比较寻找特征。

师：听口令，拿出长方体、正方体、圆柱。

认真观察，看看这些立体图形的样子有什么不同。

生：长方体相对的面一样。

正方体的面都一样，是正方形的。

圆柱的上下两个面是一样的，是圆形的。

三、动手实践、拼组图形。

师：同学们真聪明，发现了这些立体图形的秘密。

那这节课我们就一起来学习“立体图形的拼组”（板书）1.正方形的拼组（1）请用两个正方体的积木，拼一拼，说一说，拼成后的图形是什么形状的？（图形展示）（2）用3个、4个、5个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？汇报结果：2个正方体可以拼成一个长方体；3个正方体可以拼成一个拐角；4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成１朵花；8个正方体可以拼成一个大的正方体，每个面看上去是四块。

8个正方体可以拼成一个长方体。

2.长方体的拼组师：刚才我们用正方体拼成了这么多不同形状的图形，现在用长方体来试试吗？请小朋友们同桌合作用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形。

苏教版数学一年级下册教案：立体图形的拼组一、教材分析1.1 教材内容本节课主要内容为立体图形的拼组，包括了长方体、正方体、三角锥，以及各种组合图形。

1.2 教学目标•了解长方体、正方体、三角锥的基本特征和构成。

•能够根据给定的图形，拼组出相应的立体图形。

•能够通过不同的拼组方式，创造出不同的新图形。

1.3 教学重点理解长方体、正方体、三角锥各自的构成方法，并能够通过熟悉的图形，组成更为复杂的立体图形。

1.4 教学难点能够通过非标准的图形拼组，创造出正确的立体图形。

二、教学过程2.1 熟悉图形的构成首先，教师需要给学生展示长方体、正方体、三角锥等基本图形，并为学生详解其构造方法和特征。

由于这些图形的构造比较简单，因此教师可以通过实物、图片等多种途径示范。

在学生熟练掌握各图形构成方法的前提下，可以设计一些活动来测试学生的认知程度。

如让学生手拿不同的长方体构件，试图拼组出符合要求的立体图形；或者通过出示图形，要求学生快速分辨其中的构成要素。

2.2 拼组基础图形在学生对基础图形有了较为深入的理解后，可以引导学生开始进行初步的拼组。

教师可以通过给出一些简单的立体图形，要求学生用给定的构件逐一拼组。

在这一阶段，教师应该充分鼓励学生尝试不同的组合方式，让他们尽可能多地思考如何用现有的构件，拼出更多样化的新图形。

2.3 拼组复杂的图形接下来，教师可以给出一些更为复杂的图形，并考虑如何逐步引导学生完成。

在拼组中，教师可以给出不同的提示，以帮助学生发掘正确的组合方式。

例如，对于一个长方体，教师可以提示学生注意长方体的六个面都是矩形，通过矩形的连线方法，可以方便地确定构件之间的关系。

针对这些更为复杂的图形，教师可以设想不同的拼组难度级别，并逐渐增加难度，以确保学生在学习过程中保持一定的挑战性。

2.4 制作新的图形在学生掌握了基础构建方法的同时，可以鼓励学生利用自己所学的方法，创造新的图形。

在这一阶段，教师可以引导学生思考，在已有的构件基础上，如何通过各种组合方式，创造出尽可能多的新图形。

小学数学一年级下册图形的拼组教案（优秀6篇）小学数学一年级下册《图形的拼组》教案1教学目标1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学内容教科书的第27页教具、学具准备图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。

教学设计创设情景，谈话引入1．教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。

师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？生：钉、小棒、纸……生：我来补充，要用正方形的纸。

[用直观的实物风车极大地激起学生的积极性，使学生一开始便以一种跃跃欲试的愉悦状态投入到整堂课的学习当中。

]感受新知，观察比较你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。

生：因为它们都有四个角。

[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长、正方形边的特征的教学。

]2．对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两条短边。

师示：上面的`边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

[利用学生的观察，引出对边的概念。

]3．引导学生继续观察长方形的边。

生：长方形的对边相等（学生说不准确，教师给予指导。

）师：我能想办法证明长方形对边相等吗？学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。

（教师板书：对边相等。

）[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。

课题：立体图形的认识一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据1．课程标准的相关规定及解读：根据课程标准的相关的相关要求，学生在分类动手操作的活动中，直观认识长方体、正方体，圆柱和球等立体图形，并能够变任何区别这些图形。

2．教材分析：教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。

主要分为三个层次：1、首先是知识的引入层次。

2、其次是知识的教学层次。

3、最后是知识的应用层次。

3．学情分析：学生在生活中已经了解了基本的物体形状，更清楚的了解物体的名称。

基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

（三）评价方式设置：目标1：表现性评价目标2：目的性评价目标3：讨论性评价二、学习过程预设三、作业设计：课本练习八第一题和第二题课题：立体图形的拼组一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据1．课程标准的相关规定及解读：根据课标的相关要求，学生在认识了一些立体图形的基础上，在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。

2．教材分析:在学生自己动手拼的过程中，通过把2个相同的小正方体拼成一个长方体、把四个相同的小长方体拼成另一个长方体或者其他几何体的操作活动，初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识，培养学生用联系变化的观点看待事物的意识。

3．学情分析:学生在学习了立体图形之后，通过拼接图形，提高学生的动手操作能力，并激发学生的学习兴趣。

基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1．通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。

人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案2一. 教材分析人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生的空间观念和动手操作能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了平面图形的基础上进行的，通过学习，让学生能够认识并区分立体图形，学会用立体图形进行拼组，从而培养学生的创新意识和实践能力。

二. 学情分析一年级的学生由于年龄较小，空间想象力相对较弱，对于立体图形的认识和理解需要通过大量的实物操作和观察来进行。

但是，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的动手操作能力和模仿能力，通过直观的演示和动手操作，可以较好地掌握立体图形的拼组方法。

三. 教学目标1.让学生认识立体图形，了解立体图形的特点。

2.培养学生用立体图形进行拼组和创新的能力。

3.培养学生的空间观念和动手操作能力。

4.培养学生合作学习的精神和交流分享的习惯。

四. 教学重难点1.重难点：立体图形的认识和拼组方法的掌握。

2.难点：立体图形的拼组和创新。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作学习法等，让学生在实践中学习，合作中进步，培养学生的空间观念和动手操作能力。

六. 教学准备1.教具准备：立体图形卡片、实物模型、拼组工具等。

2.学具准备：每个学生准备一套立体图形拼组卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示各种立体图形，引导学生观察并说出它们的名字，让学生对立体图形有一个初步的认识。

2.呈现（5分钟）教师出示一些立体图形模型，让学生触摸和观察，引导学生了解立体图形的特点，如正方体有六个面，长方体有六个面等等。

3.操练（10分钟）教师引导学生用立体图形拼组卡片进行拼组，可以独立完成，也可以和同学一起完成。

在拼组过程中，让学生说出自己的思考过程和拼组方法。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享自己的拼组成果和创新方法。

每个小组选出一个代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充。

人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教学设计2一. 教材分析《立体图形的拼组》是小学一年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和认识立体图形的基本特征，学会用立体图形进行拼组和创新。

本节课的教学内容是立体图形的拼组，通过学习，让学生能够掌握立体图形的基本拼组方法，培养学生的空间想象能力和创新能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的立体图形认知，但对其拼组和创新还比较陌生。

学生的认知水平参差不齐，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。

学生的动手操作能力和合作意识较强，可以通过实践活动来提高他们的空间想象能力和创新能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识立体图形的基本特征，学会用立体图形进行拼组和创新。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握立体图形的基本拼组方法。

2.教学难点：培养学生用立体图形进行创新的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生理解和掌握立体图形的拼组方法。

2.实践活动法：让学生动手操作，提高他们的空间想象能力和创新能力。

3.小组合作学习法：培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：立体图形教具、拼组卡片、投影仪等。

2.学具准备：每个学生准备一套立体图形拼组教具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示生活中常见的立体图形，如魔方、积木等，引导学生观察和思考：这些立体图形是由哪些小图形拼组而成的？激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师出示一些立体图形的拼组卡片，让学生观察和分析，引导他们发现立体图形的拼组规律。

学生通过观察和思考，能够发现立体图形的拼组方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用所给的立体图形拼组出不同的创新图形。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和评价。

立体图形的拼组教学内容：教科书第28页教学目标1．通过拼摆，使同学们初步感知立体图形之间的关系，培养同学们的空间观念。

2．通过观察、操作，使同学们初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养同学们动手实践的能力。

3．通过小组合作交流，培养同学们学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。

教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。

2．长方形、正方形纸若干。

3．课件一套。

教学过程：一、制作模型引入新课1.上节课我们能把一张长方形纸折一折、剪一剪，变成了正方形和三角形。

今天这节课同样用一张长方形纸你能把它做成圆柱吗？2.看书本的第28页中的“做一做”说说你打算怎么做？3.学生按自己的意愿做圆筒。

[课伊始，设计一个用长方形纸做圆柱的挑战性问题，让学生马上进入思维状态，激起了探究欲望和好胜心理，同时让学生感受到平面图形与立体图形之间可以相互转换，发展学生的空间观念。

]二、观察比较寻找特征。

师：听口令，拿出长方体、正方体、圆柱。

认真观察，看看这些立体图形的样子有什么不同。

生：长方体相对的面一样。

正方体的面都一样，是正方形的。

圆柱的上下两个面是一样的，是圆形的。

三、动手实践、拼组图形。

师：同学们真聪明，发现了这些立体图形的秘密。

那这节课我们就一起来学习“立体图形的拼组”（板书）1.正方形的拼组（1）请用两个正方体的积木，拼一拼，说一说，拼成后的图形是什么形状的？（图形展示）（2）用3个、4个、5个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？汇报结果：2个正方体可以拼成一个长方体；3个正方体可以拼成一个拐角；4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成１朵花；8个正方体可以拼成一个大的正方体，每个面看上去是四块。

8个正方体可以拼成一个长方体。

2.长方体的拼组师：刚才我们用正方体拼成了这么多不同形状的图形，现在用长方体来试试吗？请小朋友们同桌合作用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形。