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（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文讲评课万能教案模板一、教学目标。
1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。
3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
二、教学重点。
1. 作文的基本要素和结构。
2. 优秀作文的特点分析。
3. 提高写作水平的方法和技巧。
三、教学难点。
1. 如何分析优秀作文的特点。
2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。
四、教学过程。
1. 初步导入（5分钟）。
教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。
2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。
教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。
3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。
教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。
通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。
4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。
教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。
同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。
5. 学生练习与作业布置（15分钟）。
学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。
教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。
五、教学反思。
本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。
作文讲评教案作文讲评教案4篇在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的作文讲评教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
作文讲评教案1教学目标：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。
CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。
这节课，我们继续用这种方法来评改作文。
评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。
通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
作文点评课教案【篇一：作文点评课教案】作文讲评课教学设计教学目标： 1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，用词准确，避免词语重复，作文做到点题。
2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心，用词准确，避免词语重复。
3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会。
教学重点：写文章做到用词准确，避免词语重复，作文做到点题。
教学难点：作文中如何准确用词，把握中心。
教学准备：打印学生范文以备交流指导，学生准备积累好词佳句的本子。
教学过程：一、新课导入：这是艺术家罗丹雕刻的巴尔扎克的像。
最初的雕像是有手的，却被罗丹砍去了，因为那双手影响了他要表达的主题。
我们作文也应这样，做到用词准确，把握中心。
二、作文回顾：（投影）回顾本次作文题目及要求。
经过了一段时间的学习，同学们都想利用周末好好放松一下。
如何度过这个假日？是一家人出去游玩，接触自然，呼吸新鲜空气；是走进商场，体会购物的快乐；是走进美食街，品尝风味小吃；还是在家，来一次“小鬼当家”????你是怎样度过周末的？选一次感受较深的假日把它记下来，读给同学听听，让大家分享你的快乐。
三、作文讲评：（一）寻找亮点：作文要有亮点才能吸引人。
何谓亮点？（投影）让读者觉得精彩、动情的东西。
可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解，深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象。
也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受???? 为此老师设立了一些特别的奖项，颁奖典礼现在开始。
1、吸引眼球奖-------（展示优秀标题）文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。
比 2、精彩开篇奖----（展示优秀开头）“好的开头等于成功的一半”，这说明了作文开头的重要。
精彩的开头能一下子就打动读者的心。
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
高中作文讲评教案范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握作文的基本结构和要求。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。
4. 培养学生批判性思维和创造性思维。
二、教学内容1. 作文讲评的基本流程和方法。
2. 常见作文类型及写作要点。
3. 优秀作文的特点和评价标准。
4. 学生作文中的常见问题及改进方法。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。
2. 讨论法：引导学生参与作文评价和修改的过程，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 实践法：让学生动手修改自己的作文，提高写作能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍作文讲评的基本流程和方法。
2. 分析案例：分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。
3. 小组讨论：引导学生参与作文评价和修改的过程，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 学生修改：让学生动手修改自己的作文，提高写作能力。
5. 总结反馈：对学生的作文进行点评，给出改进建议。
五、教学评价1. 学生作文的质量：评价学生在作文中的语言表达、逻辑结构和批判性思维等方面的表现。
2. 学生参与度：观察学生在讨论和修改作文过程中的积极参与情况。
3. 学生自我评价：让学生对自己的作文进行自我评价，了解自己的优点和不足。
教学反思：本节课通过分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了一些有价值的修改意见。
但在实践环节，部分学生对自己的作文修改不够彻底，需要进一步指导和鼓励。
在今后的教学中，应注意加强学生的写作训练和实践，提高学生的写作能力。
六、教学拓展1. 作文素材的积累与应用：引导学生关注时事热点，积累作文素材，提高作文的思想性和深度。
2. 写作技巧的培养：教授学生如何运用修辞手法、如何开头结尾等写作技巧，提高作文的表现力。
3. 作文的个性化表达：鼓励学生发挥自己的特长，形成独特的写作风格。
第1篇一、教学目标1. 让学生了解作文评析的基本方法和技巧。
2. 培养学生独立分析作文的能力，提高作文鉴赏水平。
3. 培养学生对作文的审美情趣，提高写作水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点：作文评析的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用作文评析的方法分析作文。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍作文评析的定义和作用。
2. 引导学生思考：如何提高作文水平？如何鉴赏优秀作文？（二）讲解作文评析的基本方法和技巧1. 评分标准：从内容、结构、语言、文采、创意等方面进行评分。
2. 分析方法：a. 从内容上看，是否主题明确、立意深刻、材料丰富、论证有力。
b. 从结构上看，是否层次分明、逻辑清晰、过渡自然。
c. 从语言上看，是否准确、生动、形象、富有表现力。
d. 从文采上看，是否富有诗意、哲理、幽默感。
e. 从创意上看，是否新颖、独特、有深度。
（三）案例分析1. 教师选取一篇优秀作文，进行详细评析。
2. 引导学生从内容、结构、语言、文采、创意等方面进行分析。
3. 鼓励学生提出自己的观点和看法。
（四）实践练习1. 教师提供一篇作文，要求学生运用所学方法进行评析。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和看法。
3. 教师点评学生的评析，指出优点和不足。
（五）总结1. 教师总结作文评析的基本方法和技巧。
2. 强调作文评析的重要性，鼓励学生在写作和鉴赏过程中运用所学知识。
3. 布置作业：挑选一篇自己喜欢的作文，进行评析，并撰写一篇心得体会。
四、教学反思1. 本节课通过讲解作文评析的基本方法和技巧，使学生掌握了作文评析的方法。
2. 案例分析和实践练习环节，使学生将所学知识应用于实际，提高了作文鉴赏水平。
3. 在教学过程中，教师应注意引导学生积极参与，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的独立思考能力。
4. 课后作业的设计应具有针对性，有助于巩固所学知识，提高学生的写作水平。
第2篇教学目标：1. 让学生掌握作文评析的基本方法，包括结构分析、内容分析、语言分析等。
作文讲评课教案（共五篇）第一篇：作文讲评课教案作文讲评课【教学时间】2014年8月28---29日【教学内容】阅读下面的文字，根据要求作文。
贵州的山多石少土，而这种石山上竟然长着树，虽不十分高大，却也绿树成荫。
细看树干都从石缝中长出，树根则长长伸出，团团抱住大石，以使树可以牢固地站立，抵御暴风骤雨的侵袭。
它们无法汲取土壤营养，就靠汲取阳光雨露生存。
这些生机勃勃的树居然打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，显然这已不能仅仅用生命的顽强来解释了，在它们身上最让人赞叹的是生存的智慧。
读了上述材料，你有什么感悟？请你写一篇文章。
你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②不得脱离材料内容及含义的范围作文。
③除诗歌外，文体不限。
④不得少于800字。
⑤不得抄袭、套作。
【教学目标】1、让学生发现并改正自己作文中的不足。
2、提高审题立意之技能。
【教学重难点】：如何读懂材料作文含义从而准确立意。
【教学时数】2课时【教学方法】讲练结合【教学过程】一、文题分析1．有意降低审题难度。
材料作文，材料的作用何在？命题者的意图何在？这是考试时要关注的。
本次作文材料赞颂了从石缝里长出的树。
这些树打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，体现出生存的智慧。
材料最后一句话，点明了材料的内涵与倾向，强调了“生存的智慧”。
最后一句的提示语很重要，也在降低审题的难度。
这种“生存的智慧”，就是当后天生存条件满足不了先天生长所需时，生命敢于打破常规，勇于创新，改变自我，适应环境，改造环境，战胜环境，将自己的才能发挥到极致，让自己的生命价值展现出别样的风采。
基于这个材料，对“智慧”要有新的认识，那就是面对现实，要改变自我，适应环境，战胜环境，打破常规，勇于创新。
从总体来看，试题审题难度不大，这应该是作文的基本要求。
不在审题难度上做文章，而是怎样让学生有话说，有话好说，有话可说。
但不管怎样，也要读懂命题者要求的写作方向。
作文评讲教案及反思《作文评讲教案及反思》篇一《记一次有趣的动物园之旅》教学目标：1. 让学生能清楚地叙述一次经历，包括起因、经过和结果。
2. 在描写中能够加入细节，使文章更加生动。
教学过程：一、题目引入我先在黑板上写下“记一次有趣的动物园之旅”这个题目，让学生们谈谈他们看到这个题目后的第一想法。
同学们七嘴八舌说起来，有的说想写看到的动物，有的说想写玩的过程中的有趣事情。
二、作文分析我找了一篇有代表性的作文读给大家听。
这篇作文写了小作者和家人去动物园的事。
小作者一开头就写“今天天气不错，老爸老妈宣布带我去动物园，我高兴得像个小猴子似。
”这个开头简单直白但是很生动。
可是往后读就发现问题了。
在写到看大熊猫的时候，就仅仅说“大熊猫很可爱，它们在吃竹子。
”一点细节都没有。
我就问同学们，“你们就这么描写大熊猫能让没见过的人有真切感受吗？”这时候我分享了自己去看熊猫的经历。
我那次去动物园，看到熊猫那憨态可掬的模样，就挪不开眼了。
那只大熊猫慢悠悠地拿起一根竹子，像我们人拿着甘蔗一样。
它先用爪子把竹子外面那层硬皮扒掉一截，然后把竹子咬在嘴里，一点点从边上开始嚼起，那个吃相就像是慢条斯理享受美食的老饕。
耳朵还一抖一抖的，眼睛眯着，周围的游客都看乐了。
我这么一说，同学们似有所悟。
三、修改指导我接着让那个小作者按照我讲的把看熊猫这部分修改一下。
小作者改完后，作文立马不一样了。
“我看到那只圆滚滚的大熊猫，它就像一个毛茸茸的大团子。
嘿，这个大团子动起来了，只见它慢吞吞地挪到竹子堆旁，伸手（其实就是爪子啦）挑了一根嫩竹子。
想象下，就像我们在菜市场精心挑选新鲜蔬菜似的。
它把竹子拿到嘴边，开始剥皮，跟我们剥甘蔗皮一样熟练呢。
咬下一口竹子，从左腮帮子嚼到右腮帮子，那享受的模样啊，仿佛这世界上没有比竹子更美味的东西了，耳朵还配合着一抖一抖的，可爱至极。
我都看入迷了，差点没被老爸的呼喊声给吓一跳。
”修改后的作文生动多了。
教学反思：通过这次作文评讲，我发现对于小学生来说，不是他们缺乏经历，而是不懂得如何将经历转化为生动的文字。
作文讲评课教学设计一等奖教案《作文讲评课教学设计一等奖教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计导语：作文评讲是作文教学的一个重要组成部分，采用什么形式评讲比较好？以下是小编为大家整理的学生修改作文评讲教案，欢迎大家阅读与借鉴！一、文题展示水，滋润万物，是生命之源；暴雨倾盆，江河泛滥，也会带来灾难。
水，看似柔弱，却能把坚石滴穿；汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。
水，演绎了多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少悲欢。
请以“水的联想”为话题，写一篇文章，除诗歌外文体不限，文题自拟，不少于800字。
作文要求：1．让你的文题富有个性；2．让你的文章至少有一处闪光点。
二、自主命题“水染霜林醉”“我是水珠我流动”“喝下这杯忘情水”“追忆似水年华”“在海边静静地等你”“谁能拯救你”“女儿身，本是水”“男人是水做的”“最后一滴眼泪”……●教师评价：这些题目，有的富有诗情画意，有的意味深长，有的幽默风趣，有的严肃沉重，无论哪一种类型，都给读者留下了良好的第一印象。
所以说，好的文题是作文成功的第一步。
三、合作鉴赏1．投影学生作文中出现的与水有关的诗句。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”问渠哪得清如许，为有源头活水来。
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
近水楼台先得月，向阳花木易为春。
风乍起，吹皱一池春水。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
……●教师评价：看来功夫不负有心人，你们每天早读课的辛苦没有白费，我终于看到了这些文字的`珠玑闪烁在你们的作文中。
引用这些诗句，让你们的文章更富有了诗情画意，也更充满了古典文化的底蕴。
2．投影精彩片段让学生赏析。
A．早晨，她不能向玫瑰色的朝阳微笑；夜晚，她不能和月儿谈心，她明澈晶莹的眼波渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的心曲。
作文讲评教案模板一、教学目标•帮助学生了解作文讲评的意义和目的；•学习如何分析和评价优秀作文；•提高学生的作文表达能力和批判思考能力。
二、教学内容1.作文讲评的定义和意义；2.作文评价的要点和方法；3.优秀作文的特点和范例。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入话题，询问学生对作文讲评的看法；•解释作文讲评的定义和意义，鼓励学生参与讨论。
2. 知识讲解（15分钟）•介绍作文评价的要点和方法，如：主题贯穿性、结构合理性、语言准确性等；•分析不同评价标准对于作文的影响，并引导学生思考自己的评价观点。
3. 优秀作文赏析（20分钟）•展示一篇优秀作文，并提供学生阅读材料；•指导学生通过分析作文的主题、结构、语言等方面，评价作文的优点和可改进之处。
4. 作文讲评实践（45分钟）•学生互相交换自己的作文，进行互评；•引导学生使用之前讲解的评价要点和方法对作文进行评价；•鼓励学生提出建设性的改进意见，并进行讨论和解答疑惑。
5. 总结归纳（10分钟）•让学生总结今天学到的知识和经验；•提问学生是否对作文讲评有了更深入的理解和认识；•鼓励学生思考如何将讲评方法应用到自己的作文写作中。
四、教学评价1. 听说能力评价•学生在导入环节和赏析环节的参与程度和表达能力。
2. 作品评价•学生分享的作文和互相评价的结果。
3. 反思评价•学生对于今天讲评活动的反思和收获。
五、拓展延伸•鼓励学生多参加作文竞赛，以提高自己的写作水平；•提供更多的优秀作文资源，让学生进行更多的赏析和讲评练习；•引导学生关注社会热点，培养批判性思维和观点表达能力。
六、教学反思本节课通过讲解作文讲评的意义、要点和方法，以及通过实践中的分享和互评，将学生引导到了积极参与讲评活动中，对于提高学生的作文写作能力和批判思维能力有着很好的效果。
在接下来的教学中，可以深入分析不同类型作文的讲评方法，并结合学生的实际写作情况，进行个别辅导和指导，以进一步提高学生的作文表达水平。
(全)作文讲评教案教案（全）作文讲评教案1.1 作文讲评的重要性•作文讲评是学生写作能力提高的关键环节。
•作文讲评能够帮助学生了解自己的写作水平，发现并改进写作中的问题。
1.2 作文讲评的基本原则•作文讲评应注重学生个体差异，因材施教。
•作文讲评应鼓励学生思考和表达，培养其创新精神。
1.3 作文讲评的方法与步骤•作文讲评应结合学生的写作实际情况，灵活运用不同的方法和步骤。
•作文讲评应注重过程，引导学生自我发现问题和解决问题。
二、知识点讲解2.1 作文讲评的主要内容•作文的立意构思：是否具有新颖独特的观点，结构是否清晰合理。
•作文的表达技巧：语言是否准确生动，修辞是否恰当有效。
•作文的思想内涵：是否具有深刻的思想性，是否能够启发读者思考。
2.2 作文讲评的评判标准•内容的充实度：是否围绕主题展开了丰富的论述。
•语言的准确度：是否用词得当，语法正确。
•文体的规范性：是否符合所选文体的要求，如记叙文的完整情节，议论文的清晰论证等。
2.3 作文讲评的反馈方式•面对面的口头反馈：直接指出学生的写作优点和需要改进的地方。
•书面的文字反馈：通过评语的形式，详细说明学生的写作表现和提升建议。
三、教学内容3.1 学生自评•学生根据教师的指导和评价标准，对自己的作文进行自我评价。
•学生通过自评，了解自己的写作优点和不足，为下一步的改进做好准备。
3.2 同伴互评•学生之间相互评价对方的作文，从不同角度发现问题和提出建议。
•同伴互评可以增进学生之间的交流，促进共同进步。
3.3 教师点评•教师对学生的作文进行全面的点评，包括内容、表达和思想内涵等方面。
•教师点评要具体细致，既要有正面的肯定，也要有改进的建议。
四、教学目标4.1 提高学生的写作能力•通过作文讲评，使学生能够更好地掌握写作技巧和方法。
•通过作文讲评，提高学生的语言表达能力和思维能力。
4.2 培养学生的自我评价能力•学生通过自评，培养自我发现问题和解决问题的能力。
作文评讲课教案（精选5篇）第一篇：作文评讲课教案《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案评讲目的1、通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。
2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料。
3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。
评讲过程一、导入回顾作文题及作文要求。
水的性格——灵动，山的性格——稳重。
水的灵动给人智慧，山的稳重给人敦厚。
然而，海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山四季变换着色彩。
请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。
二、分析作文题“水的灵动山的沉稳”这一篇材料+话题作文。
材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳，水给人以灵动。
这指出我们思考的起点与方向。
同学们也以调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。
当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。
这个作文题类型兼而有之：既可说是关系型，也可说是观点型，还可说范围型。
话题内涵深刻丰富，语言表达优美典雅，具有较强的文化气息与哲学气质。
材料中，“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。
山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。
透过材料表象，我们可以提炼出“变化中有永恒，永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。
1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读：自然意义上的山、水；2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富；3、撇开山水，提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。
“稳”与“变”，“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴，可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。
这主要取决于三条：一是从“山”与“水”的地位与内涵出发，写自然山水对人的影响，或者拓宽“山” “水”外延，写自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。
七年级作文讲评教案一、教学目标：1. 通过作文讲评，提高学生对作文的认识和写作技能。
2. 培养学生的文学素养，激发学生的写作兴趣。
3. 帮助学生发现并改进自己的作文中的不足之处。
二、教学内容：1. 选取学生作文中的优秀作品进行展示和讲评。
2. 对学生的作文进行逐个点评，指出优点和不足之处。
3. 针对学生的作文中的常见问题，进行有针对性的讲解和指导。
三、教学步骤：1. 展示优秀作文：挑选几篇学生作文中的优秀作品，向全班同学展示，并讲解其优点和值得学习的地方。
2. 点评作文：对学生的作文进行逐个点评，指出其优点和不足之处，并提出改进的建议。
3. 讲解常见问题：针对学生作文中的常见问题，进行有针对性的讲解和指导，帮助学生提高写作技能。
四、教学方法：1. 示范法：通过展示优秀作文，让学生了解优秀的作文是如何写成的，从而激发他们的写作兴趣。
2. 点评法：通过对学生作文的逐个点评，指导学生发现并改进自己的不足之处。
3. 讲解法：针对学生作文中的常见问题，进行有针对性的讲解和指导，帮助学生提高写作技能。
五、教学评价：1. 学生对优秀作文的欣赏和认识程度。
2. 学生对自己作文的改进情况。
3. 学生对写作的兴趣和热情。
六、教学准备：1. 收集学生作文样本，挑选出具有代表性的几篇优秀作文和存在共性问题的小说。
2. 准备作文评价标准和讲评要点。
3. 准备相关参考资料和案例，以便在讲评时进行拓展和引导。
七、教学重点与难点：1. 重点：通过讲评让学生了解优秀作文的特点，提高学生的写作技能和文学素养。
2. 难点：如何针对学生作文中的共性问题进行有效指导和讲解，激发学生的写作兴趣。
八、教学过程：1. 回顾上节课的内容，让学生分享自己对本节课优秀作文的感悟和收获。
2. 教师点评学生作文，重点关注共性问题，如情节设置、人物塑造、语言表达等。
3. 针对共性问题，进行有针对性的讲解和指导，如如何设置悬念、如何塑造鲜明的人物形象、如何运用修辞手法等。
作文点评课教案【篇一：作文点评课教案】作文讲评课教学设计教学目标： 1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，用词准确，避免词语重复，作文做到点题。
2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心，用词准确，避免词语重复。
3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会。
教学重点：写文章做到用词准确，避免词语重复，作文做到点题。
教学难点：作文中如何准确用词，把握中心。
教学准备：打印学生范文以备交流指导，学生准备积累好词佳句的本子。
教学过程：一、新课导入：这是艺术家罗丹雕刻的巴尔扎克的像。
最初的雕像是有手的，却被罗丹砍去了，因为那双手影响了他要表达的主题。
我们作文也应这样，做到用词准确，把握中心。
二、作文回顾：（投影）回顾本次作文题目及要求。
经过了一段时间的学习，同学们都想利用周末好好放松一下。
如何度过这个假日？是一家人出去游玩，接触自然，呼吸新鲜空气；是走进商场，体会购物的快乐；是走进美食街，品尝风味小吃；还是在家，来一次“小鬼当家”????你是怎样度过周末的？选一次感受较深的假日把它记下来，读给同学听听，让大家分享你的快乐。
三、作文讲评：（一）寻找亮点：作文要有亮点才能吸引人。
何谓亮点？（投影）让读者觉得精彩、动情的东西。
可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解，深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象。
也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受???? 为此老师设立了一些特别的奖项，颁奖典礼现在开始。
1、吸引眼球奖-------（展示优秀标题）文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。
比 2、精彩开篇奖----（展示优秀开头）“好的开头等于成功的一半”，这说明了作文开头的重要。
精彩的开头能一下子就打动读者的心。
作文讲评课教案作文讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解作文的基本结构和写作要求；（2）掌握一篇优秀作文的评价标准和技巧。
2. 过程与方法目标（1）通过学习一篇优秀作文，激发学生的写作兴趣；（2）通过评述作文的优点和不足，培养学生良好的作文习惯。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生的思考和表达能力；（2）引导学生认识到自己的不足，主动改善自己的写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：通过评述作文的优点和不足，培养学生的作文习惯和写作能力。
2. 教学难点：技巧性评价作文的优点和不足，引导学生转化为实际的写作能力。
三、教学准备1. 教学素材：一篇优秀作文2. 教具准备：多媒体设备、黑板、粉笔四、教学过程1. 引入（5分钟）（1）通过一个有意思的问题或情景引起学生的兴趣。
（2）向学生介绍今天的学习内容：通过评述作文的优点和不足，提高自己的写作能力。
2. 分析作文结构（5分钟）（1）介绍作文的基本结构：引入、主体和结尾。
（2）分析作文结构，在黑板上画出作文的框架。
3. 分析作文内容（10分钟）（1）通过投影仪或黑板，展示一篇优秀的作文。
（2）引导学生分析作文的主题、观点、论据和论证方式。
4. 评述作文优点（15分钟）（1）从内容和结构两方面评价作文的优点。
（2）分组讨论，学生表达自己的评价意见。
（3）老师给出评价标准和建议。
5. 分析作文不足（10分钟）（1）通过投影仪或黑板，展示一篇写作有问题的作文。
（2）引导学生分析作文的问题所在，例如语法错误、逻辑不严谨等。
（3）老师给出评价标准和改进建议。
6. 总结和展望（5分钟）（1）总结评述作文的要点和技巧。
（2）展望下一节课的内容。
五、作业布置要求学生在课后根据老师的评价标准和建议，改进自己的作文，并提出改进的想法和计划。
六、教学反思通过评述作文的优点和不足，学生能够更好地认识到自己写作上的问题，并形成改进的动力。
同时，学生也能够通过分析优秀作文的结构和内容，提高自己的写作能力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解和掌握作文评价的基本标准和方法。
- 学生能够运用所学评价标准对同伴的作文进行有效评价。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和教师指导，学生能够学会如何分析作文的优点和不足。
- 学生能够通过作文讲评，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对作文写作的兴趣和自信心。
- 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 作文评价标准：- 内容：主题明确，中心突出，材料充实。
- 结构：层次分明，条理清晰，过渡自然。
- 语言：准确、生动、富有文采。
- 格式：规范、整洁。
2. 作文讲评方法：- 优点点评：找出作文中的亮点，给予肯定。
- 不足指出：针对作文中的问题，提出改进意见。
- 修改建议：针对具体问题，提供修改方案。
三、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍作文讲评的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解评价标准- 教师详细讲解作文评价的标准，并举例说明。
3. 小组讨论- 学生分为小组，对教师的示例作文进行评价，讨论评价方法和标准。
4. 作文展示- 学生自愿展示自己的作文，小组进行评价。
5. 评价反馈- 教师针对学生的作文和评价，给予点评和指导。
6. 修改作文- 学生根据评价意见，对作文进行修改。
7. 课堂总结- 教师总结本次作文讲评的收获，强调写作和评价的重要性。
四、教学评价1. 评价方式：- 学生自评：学生对自己的作文进行自我评价。
- 小组互评：小组成员对彼此的作文进行评价。
- 教师评价：教师对学生的作文和评价进行点评。
2. 评价标准：- 作文内容：是否符合评价标准。
- 评价方法：是否运用了正确的评价方法和标准。
- 评价效果：是否能够有效提高学生的写作水平。
五、教学反思1. 教师反思：- 教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。
- 注重培养学生的评价能力和写作能力，提高学生的综合素质。
2. 学生反思：- 通过作文讲评，学生能够发现自己的不足，提高自己的写作水平。
作文评讲教学案——材料作文的审题立意主讲人：使用时间：2013年12月16日【学习目标】（1）反思自己的作文，查找存在问题，学习优秀作文（2）进一步练习审题、立意，提高写作水平【课时安排】2课时一、存在问题1、审题失误2、选材角度比较陈旧，缺少新意。
3、事件叙述详略不当，重点不突出。
4、书写潦草，卷面凌乱，字太小。
没有标题不符合题意有错别字不符合文体要求外伤有病句内伤空发牢骚标点不规范语句不通顺字数不够结构混乱字体潦草二、材料作文的特点新材料作文是指在传统材料作文和话题作文的基础上发展而来的一种新形式的作文。
构成：材料﹢要求文字类：叙事类、议论类、寓言类材料分类：诗歌类、多材料类图画类：漫画类三、新材料作文的审题（一）新材料作文要注意的四种关系：1、理清对象（材料中几个对象无明显主次之分的，每个对象可提炼至少一个观点。
）2、分清主次（几个对象之间有主次之分，应该分清主次，从主要对象入手立意）3、辨清关系（几个对象之间存在着的内在联系，要辨明这些关系，据其关系立意）4、析清含义（蕴涵比喻或哲理的材料，要揣摩、分析材料所蕴涵的意义或道理并立意）（二）新材料作文的解题步骤：第一：认真阅读材料，弄清材料主要说了什么；第二：仔细分析材料，找出多个写作角度；第三：根据自己的优势，选定最容易发挥的一个角度；第四：“联想”实际立意。
最关键的是：选准角度。
【典例分析】一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，致使其成了废品。
这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。
不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。
要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
不少于800字。
【分析】材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。
在理解题意的时候要抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键。
“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废”为宝的作品。
“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙’”等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。
1、以下几种立意属于准确地理解材料，应判切合题意。
(1)人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。
(2)人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。
(3)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。
其中(1) (2)两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。
2、以下几种立意属于较准确地理解材料，应判符合题意。
(1)做人不能被失误打倒。
(2)要战胜困难才能成功。
(3)挫折不可怕，战胜挫折才能成功。
这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入理解裁缝成功的根本原因。
3、以下立意属于对材料的理解存在一点偏差，基本符合题意。
(1)创新塑造成功。
(2)天生我材必有用。
（材料的主旨通常与主要人物直接关联。
选择最佳立意。
）四、审题立意的方法技巧(一)叙事类（主旨﹦中心论点）这类材料包括新闻事件、热点、现象，故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。
此类材料往往通过把握所记叙的人、事表现出的主旨来立意。
1、由果溯因法即分析列举的现象或事件结果推究其产生的原因。
原因﹦中心论点比如：“中国式过马路”现象，其原因有：素质不高、无规则意识、安全意识、监管部门、交通部门······【审题步骤】（1）仔细通读材料，明确（概括）主要内容。
（2）抓关键信息进行分析，剖析这些信息的因果联系。
（3）深入剖析这些原因的实质（内涵：追问是什么）。
例1：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”问题：（1）乌鸦为什么抓山羊失败？立意：（2）为什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢？立意：2、多向辐射法有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。
这里的“多向”实际上指的就是材料中的若干“主要对象”：“对象”可以是“人”，也可以是“物”。
例2：(2012·新课标全国卷)船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。
修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。
修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。
”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。
”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。
等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。
”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。
（1）概述中心事件：（2）明确主要对象：（3）主要对象的行为：（4）行为的结果：立意：(二)寓言类材料作文这类材料多用假托的故事或拟人的手法，表达一定的讽喻意义，说明某种道理。
主人公可以是人，也可以是物。
这类材料作文需要准确深入挖掘寓言涵义，并根据材料中的提示语确定审题重点，然后把寓言的内涵和生活的层面、社会的层面、时代的层面、心灵的层面联系起来，确定写作重点。
回返生活，是拓宽思路和素材范围；回返心灵，则是增添思考深度，加大思考力度。
如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意。
3、领会寓意法（由物及人法）写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
(2012·天津卷)两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。
游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。
(三)议论类材料作文议论类材料是指表明观点、说明道理的材料，包括名言警句、经典论断、议论性语段等。
这类材料作文审题立意时应分清材料中论点和论据，搜寻中心句，去掉原因、现象、事件等具体的内容，反复研究中心句的内涵，以此内涵为主旨。
4、抓关键词句法关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些作文材料中的关键性词句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
阅读下面的材料，按要求立意。
生命没有高低贵贱之分。
一只蜜蜂与一只雄鹰相比，虽不起眼，可它能传播花粉，从而使大自然五彩斑斓；一粒沙子与一块碧玉相比，虽然普通，但它可以垫基铺路，以成就万丈高楼和平坦大道。
当别人对工作漫不经心的时候，你却能守住自己的工作岗位一丝不苟，丁是丁，卯是卯，恪尽职守，而不随大流，这就是一种美德；当别人跟着感觉走，追求所谓的潇洒，你却能守住寂寞，认认真真做点事，这就是一种明智；当别人对整个世界愤愤不平，满腹牢骚喋喋不休时，你却能从自我做起，从现在做起，干一番事业，这又是一种高尚的情操。
任何时候都不要看轻自己，而当你一旦对自己有了信心，你的人生也许就会揭开新的一页。
(四)“多材料类”材料作文这类材料作文给我们提供了多则“材料”，在审题立意时要通过比照找出几则材料中人、事、物的共同点，以此作为中心，切不可只抓其一，不顾其二、其三……否则就会“偏题”“跑题”。
5、求异同法(异中求同、同中求异)所给材料是多个时，可以在这多个材料中寻找相似点，也可以从相似的材料中寻找不同点。
这种方法特别适用于多则材料类作文。
阅读下面的文字，根据要求立意。
材料一：古马其顿亚历山大大帝未即位时，每听到父王在国外打胜仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下都被父亲征服了，自己将来再无用武之地。
材料二：唐诗是中国文学史上的一座丰碑。
对宋代诗人来说，唐诗既是丰厚的遗产，也是巨大的挑战。
所以，钱钟书先生说，有唐诗作榜样，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。
读了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基础上，提炼立意。
五、牛刀小试（一）阅读下面的材料和立意，讨论选出哪些立意符合材料主旨。
（10年陕西卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3寸来长。
然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。
由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。
讨论下面哪些立意符合材料主旨：1.要学会随遇而安。
（）2.善意的谎言有利于人的发展。
（）3.兴趣是最好的老师。
（）4.人才成长中，外界环境有时起着巨大的不可代替的作用。
（）5.一个人的成才，只有合适的环境还不够，成才的主体必须具有主观能动性。
（）6.个人的成才，必须具备一种探索精神，要勇于拼搏，努力创新，百折不挠。
（）7.你对他人的期望会间接地产生巨大的效果。
（）六、小结。
