作文讲评课教学设计

我想对您说作文讲评课教学设计首先，咱得从“讲评课”这个词开始聊起。

大家都知道，讲评课其实就是把学生们的作业、测试或者某个活动拿出来，大家一起看看有什么亮点，哪里还可以改进。

简单来说，就是一场“点评大秀”。

这个过程看似无聊，其实做得好可以非常有趣。

咱们先来设想一下讲评课的场景。

假设小明今天要展示他的作业，他的同学小华、小丽、小张也在旁边。

小明一上台，就开始紧张得手心出汗。

这时候，小华就来个“放轻松，小明，大家都很期待你的展示呢！” 小丽也赶紧帮腔：“对啊，小明，你的作业可是我们今天的‘主菜’，一定要好好表现！” 这样一来，小明的紧张感一下子就少了不少。

然后，讲评环节开始了。

小华站出来，笑眯眯地说：“小明，你的作业真是棒极了！不过，我有个小建议，就是可以再多加点例子，这样会更生动一些。

” 小丽也不甘示弱：“对，我也觉得，你可以把这个部分讲得更详细点。

比如说……” 大家在这里不只是批评，还会互相提建议，讨论得热火朝天。

小明听得也很认真，点头如捣蒜。

但是，不要以为讲评课只是一个个体的展示和点评，这其中的互动也非常关键。

比如，小张这时候插嘴道：“我觉得你这个点子特别好，但我有个类似的想法，能不能分享一下你的灵感来源？” 这样一问，小明的脸上顿时闪现出笑容：“哦，当然可以！其实我之前在某个论坛上看到过类似的案例……”这时候，老师也得及时出场，给点专业的意见。

老师通常会说：“大家的意见都很棒，小明在这次作业中确实有很多亮点，不过，还是需要注意一些细节问题，比如……” 老师的点评既要中肯，也要鼓励。

大家都在认真听着，偶尔点头或者轻轻拍手，氛围既严肃又轻松。

总之，讲评课的成功不仅仅依赖于学生的表现，更在于互动的氛围和老师的引导。

大家在这个过程中既能学到东西，也能增强彼此之间的沟通。

小明从同学和老师的点评中吸取了经验，小华、小丽、小张也从中学到很多，最终大家都收获满满。

所以，设计一场讲评课，最重要的就是让它变得有趣、有互动，避免一言堂的情况。

作文讲评课教学设计教学目标：1.通过学习，掌握半命题作文的拟题方法及技巧。

2对比分析，了解一篇习作的评分标准，掌握作文在构思、立意、语言表达书写方面的要求，对照分析，提升自我。

3.作文片段及作文实例分析，提高学生的作文评鉴能力。

4、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活 ,关注社会 ,表达情感。

教学重点：写文章做到注意以情动人，注意细节描写。

教学难点：作文中叙事描写的具体生动，开篇如何入题。

教学准备：打印学生范文以备交流指导，学生准备积累好词佳句的本子。

教学过程：一、新课导入：每个同学都渴望写一篇好的习作，好习作有什么标准？怎样才能写一篇好的习作？今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评，希望大家有所收获。

二、作文回顾：（投影）回顾本次作文题目及要求。

这是一个半命题作文。

请同学回顾对文题的理解。

审题的技巧及拟题的技巧。

作文审题方法作文的审题步骤审题是作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。

有经验的学生，应将审题过程分作四步走完。

快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。

扫读的内容为：①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。

②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信 ,,③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简单的，还是复杂的。

④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两题。

半命题作文的审题根据不同的情况，有不同的重点：1.理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。

2.分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空”。

3.侧重对提示语进行解读，明确写作的要求说说你对《哦，原来——》这个半命题作文题的思考作文评分细则一类卷中心明确结构严谨语言流畅卷面整洁45-50内容具体用语准确条理清晰书写工整分感情真实简洁得体符合作文要求中心明确二类卷内容具体层次分明语言通顺卷面整洁40-44感情真实用语比较结构完整书写规范分符合作文准确要求内容比较语言较通卷面较整三类卷具体层次清楚顺洁35-39感情较真结构比较完有个别语书写较规分实整病范不偏离作文要求四类卷中心基本语言基本卷面较整明确层次较清楚洁30-34通顺内容不够结构较完整书写较规分有少量语病具体范中心不明五类卷确条理不清语句不通卷面杂乱29 分内容不具结构混乱顺字迹不以下体偏离题意三、作文讲评：（一）寻找亮点：拟题比较恰当的作文有：《哦，原来她也很坚强》王新雨《哦，原来你也很温柔》王婷《哦，原来你是如此辛苦》周月《哦，原来你也很可爱》徐静蕾《哦，原来这才是爱》余巧玉《哦，原来初三是如此艰辛》涂浩（二）拟题失误的有《哦，原来这不是鱼》樊浪《哦，原来生活是如此的甜》叶瑞安《哦，原来爱没有距离》袁露《哦，原来外公那么好》李秋汝《哦，原来我拥有那么多》凌子康《哦，原来友谊会变》游月《哦，原来你一直在我身后》彭蜜作文要有亮点才能吸引人。

三年级语文下册作文讲评课教案百度文库As language teachers, it is important to cultivate students' writing skills by conducting writing and feedback sessions in class. 作为语文老师，通过在课堂上进行写作和反馈活动，培养学生的写作技能是非常重要的。

Writing not only helps students improve their language expression and organization skills, but also encourages creativity and critical thinking. 写作不仅有助于学生提高语言表达和组织能力，还鼓励创造力和批判性思维。

During the writing and evaluation process, teachers should provide constructive feedback to students, pointing out their strengths and areas for improvement. 在写作和评价过程中，老师应该给学生提供有建设性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

Encouraging peer evaluation can also be beneficial, as it allows students to learn from each other and gain different perspectives on their writing. 鼓励同学之间互相评价也是有益的，因为这样可以让学生相互学习，得到不同的写作观点。

In addition to focusing on grammar and vocabulary usage, teachers should also pay attention to the content and structure of students' essays. 除了关注语法和词汇的使用，老师还应该注意学生文章的内容和结构。

作文讲评课教学设计一、教学目标。

1. 知识目标。

（1）了解作文讲评课的基本概念和特点；（2）掌握作文讲评课的教学方法和技巧；（3）学习如何进行作文讲评，提高写作水平。

2. 能力目标。

（1）培养学生的写作能力和表达能力；（2）激发学生对作文的兴趣，增强写作的自信心；（3）提高学生的文字表达能力和逻辑思维能力。

3. 情感目标。

（1）培养学生对作文的热爱和兴趣；（2）增强学生的合作意识和团队精神；（3）激发学生对语文学习的热情和积极性。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

（1）作文讲评课的基本概念和特点；（2）作文讲评课的教学方法和技巧；（3）如何进行作文讲评，提高写作水平。

2. 教学难点。

（1）如何引导学生进行作文讲评，提高写作水平；（2）如何激发学生对作文的兴趣，增强写作的自信心。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师通过引入一篇优秀的作文或者一个有趣的话题，引起学生的兴趣，为作文讲评课的展开做铺垫。

2. 讲解作文讲评课的基本概念和特点（10分钟）。

教师向学生解释作文讲评课的概念和特点，让学生了解作文讲评课的重要性和必要性。

3. 分组讨论（15分钟）。

将学生分成若干小组，每组选择一篇作文进行讨论，讨论作文的优点和不足之处，提出改进建议。

4. 展示讨论成果（10分钟）。

每个小组派出一名代表，向全班展示他们讨论的成果，分享讨论的心得和体会。

5. 教师点评（15分钟）。

教师对学生的讨论成果进行点评，指出作文的优点和不足之处，给予学生建设性的意见和建议。

6. 学生自评（10分钟）。

学生根据老师的点评和建议，对自己的作文进行反思和自我评价，找出自己的不足之处，并提出改进的方案。

7. 课堂总结（5分钟）。

教师对本节课的内容进行总结，并强调作文讲评课的重要性，鼓励学生多写多练，提高写作水平。

四、作业布置。

要求学生根据老师的点评和建议，修改自己的作文，并在下节课上交。

五、教学反思。

本节课采用了分组讨论的方式，让学生在小组中相互讨论，相互学习，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的写作水平。

统编版四年级语文上册第一单元《推荐一个好地方》习作讲评课教学设计
目标：
1.培养学生观察力和语言表达能力，促进创新思维的发展。

2.激发学生修改作文的兴趣并主动与他人交流意见和分享
作的快乐。

重点：
激发学生修改作文的兴趣。

难点：
帮助学生作文中存在的问题，借鉴他人作文精华，提高写作能力，培养语言表达能力，发展创新思维。

准备：
课件、优秀作文、板书、作要求。

方法：
情感引入、美文欣赏、中文点评、作修改、板书设计。

环节：
情感引入：
教师介绍本节课的主要任务并出示学生的优秀作文题目。

美文欣赏：
学生自由选择文章题目，小作者读作文，其他同学认真倾听。

学生评价优秀作文，教师根据学生的评价板书作要求。

学生自由读自己文章中优美的地方。

中文点评：
教师读作文，学生认真倾听。

学生思考并发表见解：哪些地方写得较好，哪些地方还需要改进？教师引导学生动笔修改或补充作，同时强调作的要求。

作修改：
课件出示合作修改的要求，学生自读。

小组合作修改一篇作，汇报交流。

学生再次修改自己的作。

板书设计：
教师总结本节课的重点和难点，将学生的优秀作品和修改后的作展示在板书上。

反思：
本节课通过美文欣赏和中文点评的方式，让学生作文中存在的问题，借鉴他人作文精华，提高写作能力，培养语言表达能力，发展创新思维。

同时，通过作修改和板书设计，激发学生修改作文的兴趣并主动与他人交流意见和分享作的快乐。

高中语文作文讲评课教学设计As a high school language arts teacher, designing a lesson for the evaluation and discussion of student essays can be both challenging and rewarding. 作为一名高中语文教师，设计评审和讨论学生作文的课程可能既具有挑战性，又具有回报性。

The goal of the lesson is to provide students with constructive feedback on their writing, as well as to help them develop critical thinking and communication skills. 课程的目标是为学生提供对他们的写作的建设性反馈，并帮助他们培养批判性思维和沟通能力。

To start, I would select several student essays that represent different writing styles, strengths, and areas for improvement. 首先，我会选择几篇代表不同写作风格、优势和改进领域的学生作文。

During the lesson, I would present the essays to the class one at a time, allowing students to read and analyze each piece independently before coming together for a group discussion. 在课堂上，我会逐篇向班级展示作文，让学生独立阅读和分析每篇作品，然后开展小组讨论。

I would encourage students to discuss the strengths and weaknesses they identified in each essay, as well as provide suggestions for improvement. 我会鼓励学生讨论他们在每篇文章中找到的优点和缺点，并提出改进建议。

作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案（精选12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。

方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

作文讲评教学设计方案篇1一、教学目标1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。

2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。

合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。

3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。

能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。

二、教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。

三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。

四、教学过程：课前小故事：王安石推敲的故事（一）导入新课推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。

大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。

（二）赏析习作1.总体评价同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。

精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。

最打动老师的是字里行间充满了真情实感。

你们看，这些同学都榜上有名了！出示课件：优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。

2.分类评析本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！A.出示：题目妙读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。

指名说B.出示：选材新选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。

作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案「篇一」一、教学目标：1、学生能够在记叙文写作中正确运用语言、动作、心理、景物四种描写方法，生动形象地诠释母爱。

2、学习从平凡的生活中体验真情，感悟母爱，培养学生感恩图报的品质。

二、教学重点：本次以“母爱”为主题的作文最大的不足就是人物形象不鲜活，语言干瘪，无法体现厚重的母爱。

所以这节作文讲评课的重难点就是教学生在记叙中融入描写，具体介绍四种描写方法，即语言描写、动作描写、细节描写、景物描写。

让学生在鉴赏同学作文中的生动描写，来提高自己的语言表达能力，使自己的文章也能洋溢着浓浓的母爱。

三、教学方法：三讲、二点、一步。

四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入普天下最平凡的是母亲，从来没有一种文字能写尽母亲的爱，而母亲给予子女的爱，却如无痕的岁月，贯穿着我们生命的全部。

母爱的方式有千万种，简简单单的一句话、一个微笑、一个眼神、一个点头这些对于母亲习以为常的事情，只要我们一咀嚼，就能品尝到母爱的味道，她是如此的柔软，震撼着我们的心扉。

上个礼拜，我们也写了一篇关于母爱的材料作文，这节课，我们就走进自己的作品，去品尝母爱的香甜。

首先进入我们的第一个环节：（二）优点展示1、学生自评、互评。

提示：只要是你认为写得好的方面，比如：好词好句、结构严谨、题目新颖、事例典型、感情真挚等等，你都可以畅所欲言。

2、老师总结：这次作文我们的优点主要体现在以下三个方面：一、内容充实、中心明确。

二、叙事流畅、结构完整。

三、标题新颖、扣题较紧。

（三）佳作亮相1、小作者自我点评。

2、学生点评。

3、老师总结：(1)、刘遂怡的《在爱中，领悟爱》文章拟了三个小标题“星期五回家喽”“星期六打篮球”“星期日回学校”，分别写了母女携手炒爱之肴、母女合作打篮球、母亲为我准备寄宿衣物三件事，材料典型，详略得当，紧扣“母爱”主题。

而且灵活运用了动作、语言、景物等描写方法，生动形象地为读者刻画了一个注重与子女交流沟通的时尚型母亲。

作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1随着时代的变迁，作文讲评教学也随之发展。

从最初的简单点评到现在的多角度审视，作文讲评已经不再是简单的润色作业，而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。

所以在教学设计上，需要多方面的考虑。

本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面，进行详细的讲解。

一、教学策略1. 以阅读为基础在作文讲评教学中，阅读是一个不可或缺的重要因素。

教师可以通过选取好的阅读材料，让学生积累语言、情感、知识方面的素材，这为后续的作文讲评打下良好的基础。

2. 联系实际教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起，将生活中的经历和体验自然地融入作文中。

这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。

3. 个性化教学在作文讲评时，针对不同层次和特长的学生，教师可以采用个性化教学。

通过激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，培养学生创造性思维和综合运用能力。

二、教学方式1. 合作学习在作文讲评教学中，采用合作学习可以激发学生的互动关系，提高学生的合作意识和学习自觉性，培养学生自主学习和自我评价的能力。

2. 互动式教学采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动，达到因材施教的目的。

同时，在学生自主思考、独立创新过程中，通过分享、答辩等方式相互启示，达到共同进步的目的。

三、教学评估1. 教学成效评估在作文讲评教学中，要注重对学生的作文水平进行及时评估，从而发现问题和总结经验，不断提高教学效率。

2. 学生评价教师评估学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况，及时纠正不足，并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整，使教学更加贴近学生需求。

综上所述，作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。

通过以阅读为基础，联系实际和个性化教学等策略，采用多种互动式教学方式，进行教学评估，最终实现教育目标，提高学生的作文水平和表达能力总之，作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。