平行四边形的面积

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课题 4.3 探究活动:平行四边形的面积课时 2 上课时间领导签批
教学分析
探索并掌握平行四边形面积计算公式,如何把平行四边形转化为长方形是本节课教学的重要内容。

掌握这个过程和方法将成为学生探索三角形、梯形等面积的计算打下基础。

为此,教科书创设了“铺草坪”情境,并设计了四个递进问题。

第一个问题是猜如何求平行四边形面积;第二个是借助方格纸验证猜想是否正确;第三个是运用割补法把平行四边形转化为长方形。

第四个问题是探究平行四边形的计算公式。

同时安排了“试一试”内容,其中第一个问题是平行四边形面积的逆运算;第二个是研究平行四边形面积的性质。

提高应用所学知识解决实际问题的能力。

教学目标知识与技能:使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式,并用字母表示。

能运用平行四边形的面积公式计算相关图形的面积,并解决一些实际问题。

过程与方法:通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,渗透转化的思想方法,培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。

情感态度与价值观:培养学生用多种策略解决问题的意识和能力。

重难点重点:学会应用平行四边形的面积公式解决问题。

难点:弄清等底等高的平行四边形面积的关系。




剪刀,方格纸,
平行四边形




平行四边形面积
教学过程个案补充第一课时
课时目标:1.经历平行四边形的面积公式的推导。

2.掌握平行四边形的面积计算公式,会用字母表示平行四
边行面积公式。

一、导
1.小组交流预学情况。

2.复习导入:我们学过长方形面积的计算公式,谁能说出长方形面积的
计算公式?
(长方形面积=长×宽)
那么平行四边形的面积该怎么计算?这一节,我们就一起来探究吧。

二、学
(一)活动探究一:探索平行四边形的面积公式。

出示教材教学情境,如何求这块空地的面积?说说你的想法和理由。

1.学生自主探究,完成三学一测中的活动探究一。

2.汇报展示:关于平行四边形的面积:
生1:平行四边形面积等于相邻两边的积
生2:平行四边形面积=底×高
3.讨论:对于平行四边形面积等于相邻两边的积,你有什么看法?
(1)小组讨论:学生在小组内(或同桌)交流自己的想法。

(2)全班交流:学生发表自己的想法。

(3)汇报展示:在方格纸上分别画出长6宽5的长方形和底6邻5高3的平行四边形。

借助数方格的方法与长方形面积对比。

长方形面积=5×6=30
平行四边形所占小方格不够30个,说明平行四边形面积等于邻边相乘积是不正确的。

4.思考:你能把平行四边形转化成长方形吗?
(1)动手操作:用学具把平行四边形通过剪、拼成长方法。

(2)小组交流:学生在小组内(或同桌)交流自己是如何转化的。

(3)汇报展示:

5.提出问题:转化后,什么变了?什么没变?拼成的长方形的长和宽与原来平行四边形的底和高有什么关系?
(1)小组讨论:学生在小组内观察转化前后的图形,交流自己的发现。

(2)全班交流:
✧转化后的长方形与原来平行四边形的面积相等,只是形状发生变化。

✧汇报展示:长方形的面积=长×宽
平行四边形的面积=底×高
(3)教师总结:平行四边形的面积=底×高
用字母表示为:S=a〃h或S=ah
(二)巩固练习:完成练一练1、2题。

第1题配合着问题串展开,鼓励学生再次经历探索平行四边形面积的过程,在新情境中,再次体会平行四边形面积的计算方法。

第2题侧重讨论平行四边形面积公式的探索过程,并利用公式进行计算。

第二课时
课时目标:能运用平行四边形的面积公式计算相关图形的面积,并解决
一些实际问题。

(一)引导学生复习平行四边形面积的计算公式及公式的推导过程。

(二)解决问题:一个平行四边形广告牌的面积是12.8㎡,高是0.8m。

这条高对应的底边长是多少米?
1.独立思考解决:完成三学一测中相应问题,并与同桌交流。

2.全班交流:指名学生上黑板前板演,主要解题方法有:
学生一:底=平行四边形的面积÷高 12.8÷0.8=16(米)
学生二:用方程解答。

(三)活动探究二:自主探究试一试第二个问题。

分别计算图中每个平行四边形的面积,你发现了什么?小组内交流想法。

5厘米
2厘米
1.独立分别列式计算:完成三学一测中的活动探究二。

2.仔细观察、思考:说一说自己的发现。

并在小组内交流。

3.展示汇报:底是2厘米,高是5厘米,都一样。

它们的面积有相等。

说明等底等高的平行四边形的面积相等。

(三)巩固练习:完成练一练的:3、 4、5、6、7题。

第3、4题鼓励学生再次经历运用平行四边形面积计算公式解决的过程,加强对平行四边形面积计算等方面的理解。

第5—7题鼓励学生在新情境中,综合自己对题意、运算及平行四边形面积计算方法的理解来解决问题。

其中第7题是拓展题,鼓励学生尝试解决,不作全班统一要求。

三、检
✧独立完成三学一测的应用检测,完成后小组交流订正,
✧有共性问题反馈纠正。

四、拓一块长方形的菜地长100米,宽60米。

在菜地的中间有两条浇地的水渠穿过,每条水渠的宽度为0.5米,
求这块菜地的实际耕种面积。




思。