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大班美术主题活动教案-冬季主题导言艺术教育是培养孩子综合素质的重要一环。
在大班阶段，艺术教育要求针对不同主题进行教学。
今天将为大家介绍一款关于冬季主题的大班美术主题活动教案。
一、教学目标1.了解冬季季节的特点，表达对冬季的情感。
2.学习冬季主题的画作，体验画画的乐趣。
3.培养想象力和审美能力，提高艺术表现力。
4.借助画画的过程，加深孩子们之间的交流和沟通。
二、教学方法本课程采用“以边听边说”、“小组合作”、“集体展示”等多种教学方法，让孩子们在艺术的世界里自由发挥，充分展现他们的个性，活动中将充分引导孩子们通过创造性的思考和丰富多彩的艺术表现，来表达自己内心的感受。
三、教学内容及流程1.引入（10分钟）教师让孩子们看一张关于冬季的图片，引导他们用自己的话描述这张图片，通过简单的引入让孩子们对冬季有一个初步的了解。
2.知识讲解（20分钟）教师通过展示冬季的一些作品来介绍冬季的元素和表达方法，让孩子们引发灵感。
老师讲解冬季的常见特征，如“白雪皑皑”、“层林尽染”等等，然后让孩子们猜想下面要画什么。
教师会介绍一些著名的冬季画作，并通过图片放映，让孩子们更好地理解。
3.小组合作（40分钟）在这一步，将孩子们分成小组，每个小组分配一个主题，如“雪景”、“冰雕”、“家庭聚会”等等。
教师会在每个小组中设立一个角色，例如“队长”，“小宝贝”，或是别的职位，让孩子们在合作中，懂得分工合作和尊重合作者。
让孩子们翻翻自己的绘画本，思考自己以前画过的和冬季有关的画，分享在小组内，并讨论一下。
接下来，教师会将一些提供给孩子们进行涂色、画画、剪贴等活动。
如银河梦雪芝士杯DIY、寒假愉快颜色涂鸦本等，让孩子们展现自己的天赋和潜力。
4.展示（20分钟）指定幼儿一个一个到前面向在场大家展示它们的作品，并带着微笑给家长和老师感受他们的画作，让孩子们感到自豪和成就感。
五、总结艺术教育是一种感性的教育，而这个大班的主题活动计划旨在为幼儿提供一个给幼儿展现自己的机会，也希望由此激发他们的创造和表达欲望。
2024年大班美术教案冬天来了一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《季节的变化》，详细内容为“冬天来了”。
通过本章的学习，学生将了解冬天的特点，学会运用绘画、手工等方式表现冬天的景象。
二、教学目标1. 让学生了解冬天的季节特点，感受冬天的美丽。
2. 培养学生运用绘画、手工等技艺表现冬天景象的能力。
3. 培养学生合作、分享的良好品质，激发他们对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用绘画、手工等技艺表现冬天的景象。
教学重点：培养学生对冬天的感知能力，激发学生的创作热情。
四、教具与学具准备教具：冬天景象的图片、绘画材料、手工材料等。
学具：画纸、画笔、水粉、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用冬天景象的图片，引导学生观察冬天的特点，让学生说说自己对冬天的印象。
2. 新课导入（10分钟）讲解本章内容，让学生了解冬天的季节特点，引导他们关注冬天的美丽。
3. 例题讲解（15分钟）演示如何运用绘画、手工等技艺表现冬天的景象，讲解创作步骤，强调绘画、手工技巧。
4. 随堂练习（15分钟）学生根据所学内容，独立完成一幅以“冬天来了”为主题的美术作品。
5. 小组合作（10分钟）学生分组，每组共同创作一幅大型画作，展示冬天的景象。
6. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，大家共同评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《冬天来了》2. 内容：冬天的季节特点绘画、手工表现方法创作步骤七、作业设计1. 作业题目：以“冬天来了”为主题，创作一幅美术作品。
2. 答案要求：作品要表现出冬天的特点，运用绘画、手工等技艺。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 教学难点：如何引导学生运用绘画、手工等技艺表现冬天的景象。
2. 实践情景引入：如何有效利用冬天景象的图片，激发学生对冬天的感知。
3. 例题讲解：如何详细讲解创作步骤，使学生掌握绘画、手工技巧。
4. 小组合作：如何组织和引导学生进行有效的小组合作，培养合作精神。
幼儿园大班美术教案《冬天来了》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解冬天的季节特征，知道冬天的常见景物。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力，能够运用各种材料和方式表现冬天的景象。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情，增强他们的环保意识。
二、教学内容：1. 冬天的季节特征2. 冬天的常见景物：雪花、冰凌、冬眠的动物等3. 冬天的活动：堆雪人、滑雪、滑冰等三、教学重点与难点：重点：让幼儿了解冬天的季节特征和常见景物，培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
难点：如何让幼儿运用各种材料和方式表现冬天的景象。
四、教学准备：1. 教具：图片、视频、手工材料等2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等五、教学过程：1. 导入：通过图片和视频展示冬天的景象，引导幼儿观察并发表自己的看法。
2. 新课教学：讲解冬天的季节特征和常见景物，让幼儿了解冬天的活动。
3. 示范：教师展示如何用画笔和手工材料表现冬天的景象，引导幼儿观察并学习。
4. 动手操作：让幼儿自己动手创作冬天的作品，鼓励他们发挥想象力和创造力。
5. 作品展示：让幼儿展示自己的作品，大家互相欣赏、学习和交流。
6. 总结：回顾本次课程的内容，让幼儿谈谈自己的收获和感受。
7. 作业：布置相关的家庭作业，让幼儿和家长一起完成，增强亲子关系。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对冬天知识的理解和掌握程度。
2. 评价幼儿的作品，观察他们运用材料和表现手法的能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现和完成作业的情况。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外冬季活动，如堆雪人、打雪仗等，让幼儿亲身体验冬天的乐趣。
2. 邀请家长参与冬季主题的亲子活动，增进家长与幼儿的感情。
3. 开展冬季环保教育活动，让幼儿了解冬季环保的重要性。
八、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析幼儿在课堂上的表现和作品的完成情况，找出教学中的不足之处，为下一节课做好准备。
大班美术教案冬天一、教学目标技能目标：使学生能熟练掌握基本的冬季美术绘画技巧，如用线条勾勒画面结构、用水彩绘制冬天的景象等。
通过欣赏不同风格的冬季画作，培养学生的美术欣赏能力和艺术创新能力。
知识目标：引导学生了解冬天的自然现象和季节性特点，包括雪花、雪景、寒林等元素的特征表现，使学生能够理解并掌握冬季美术创作的基本元素和表现技巧。
情感目标：通过美术创作活动，激发学生对冬天的热爱和关注，培养学生的审美情感，让学生体验冬季的艺术美感，增强对自然环境的感知和理解。
同时通过小组合作和集体讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
1. 让学生了解冬天的特征和冬天的美首先我们要引导学生了解冬天的特征，冬天是一个充满独特魅力的季节，它有着寒冷的气温、洁白的雪花、晶莹剔透的冰凌以及温暖的节日氛围。
在这个季节里，大自然呈现出与我们平时所见完全不同的景象。
因此在美术课堂上，我们可以通过展示冬天的图片和视频，让学生直观地感受到冬天的美。
接下来我们要帮助学生理解冬天的艺术表现方式，冬天是一个充满创意和想象力的季节，它给人们提供了丰富的艺术灵感。
在美术作品中，艺术家们通过描绘冬天的景象、人物和事物，展现出了冬天的独特魅力。
因此我们可以引导学生欣赏一些与冬天相关的美术作品，让他们了解艺术家们是如何通过色彩、线条和构图来展现冬天的美的。
此外我们还要鼓励学生发挥他们的想象力，让他们描述自己心中的冬天。
每个学生都有自己对于冬天的独特感受和理解，他们可能会想到雪花飘飘的场景、温暖的壁炉、快乐的雪人等等。
通过让学生自由发挥想象力，我们可以帮助他们更深入地理解冬天的特征，并且激发他们的创作热情。
让学生了解冬天的特征和冬天的美是美术教育中非常重要的一部分。
通过欣赏美术作品、观察自然景象以及发挥想象力，我们可以帮助学生感受到冬天的独特魅力，并且为接下来的美术创作活动打下坚实的基础。
2. 培养学生的美术绘画技能和创造力引导学生谈论冬天的景象，激发学生对冬天的感受和想象，为接下来的美术创作做好铺垫。
大班冬天美术活动教案一、教学内容本节课选自大班冬季美术活动教材，主要围绕“冬天的雪景”主题展开。
教学内容包括教材第四章第二节：《画出冬天的雪景》。
详细内容包括：1. 学习描绘冬天的雪景，掌握雪的画法。
2. 了解雪景中的色彩搭配，运用色彩表达冬天的氛围。
3. 发挥想象力，创作具有个性的雪景画。
二、教学目标1. 让学生掌握描绘雪景的基本技巧，提高绘画能力。
2. 培养学生对冬季美景的欣赏能力，激发他们对美术创作的兴趣。
3. 培养学生的创新意识和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握雪的画法，学会运用色彩表达冬天的氛围。
难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性的雪景画。
四、教具与学具准备教师：画纸、画笔、颜料、画板、多媒体设备。
学生：画纸、画笔、水彩颜料、调色板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示冬季雪景的图片，引导学生感受冬天的美丽。
2. 例题讲解（10分钟）讲解雪的画法，示范如何运用色彩表达冬天的氛围。
3. 学生实践（15分钟）学生根据所学知识，进行雪景画的创作。
4. 随堂练习（10分钟）教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
5. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，大家共同评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 板书《冬天的雪景》2. 板书内容：雪的画法：用白色水粉画雪，注意层次感。
色彩搭配：以蓝、白色为主，适当运用其他颜色。
七、作业设计1. 作业题目：以“冬天的雪景”为主题，创作一幅具有个性的雪景画。
2. 答案要点：画面中有雪、树木、房屋等元素。
运用蓝、白色表现冬天的氛围。
画面富有创意，具有个性。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织学生参观冬季雪景，激发创作灵感。
引导学生了解其他季节的美景，尝试创作其他季节的画作。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、学生实践、随堂练习、作品展示与评价。
大班美术优秀教案及教学反思《冬天》一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术课程，以《冬天》为主题，通过观察和描绘冬天的景象，让幼儿体验和感受冬天的美。
教材内容主要包括：欣赏冬天的图片，观察和描述冬天的景象；通过绘画和手工制作，表达自己对冬天的认识和感受。
二、教学目标1. 培养幼儿观察和描述冬天的能力，发展他们的审美和创造力。
2. 培养幼儿合作和分享的意识，提高他们的动手能力和自信心。
3. 帮助幼儿建立对冬天的正确认识，增进他们对季节变换的理解。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察和描绘，表达对冬天的认识和感受。
难点：让幼儿用恰当的词汇和方式，描述冬天的景象。
四、教具与学具准备教具：冬天的图片、视频、绘画和手工制作的材料和工具。
学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：播放冬天的视频，让幼儿观察和描述冬天的景象。
2. 欣赏和讨论：展示冬天的图片，让幼儿观察和描述图片中的冬天的景象，引导他们用恰当的词汇和方式表达。
3. 绘画活动：让幼儿用画笔和颜料，描绘他们心中的冬天，鼓励他们发挥想象力和创造力。
4. 手工制作：让幼儿用彩泥、剪刀、胶水等工具，制作冬天的物品，如雪人、雪花等，引导他们用恰当的方式表达自己的感受。
5. 展示和分享：让幼儿展示自己的作品，鼓励他们分享自己的感受和创作过程。
六、板书设计板书设计将包括冬天的景象、绘画和手工制作的过程和结果。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，和家长一起观察冬天的景象，用恰当的方式表达自己的感受。
答案：幼儿可以根据自己的方式和喜好，用绘画、手工制作或其他形式，表达自己对冬天的认识和感受。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，教师应该反思自己的教学效果，观察幼儿的学习情况和反馈，以便在今后的教学中更好地满足他们的需求。
拓展延伸：教师可以组织幼儿进行冬天的户外活动，如堆雪人、打雪仗等，让他们亲身体验和感受冬天的乐趣。
同时，也可以引导幼儿进行季节变化的学习，让他们了解季节的变化原因和特点。
一、教案名称：冬天来了美术活动教案二、课时：1课时三、年级：大班四、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解冬天的季节特征，知道冬天的常见景物。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 情感目标：培养幼儿对冬天美景的喜爱，增强对大自然的热爱。
五、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察、操作，创作出富有冬天特色的美术作品。
难点：如何引导幼儿发挥想象力，创作出独特的冬天景象。
教案内容：一、导入部分（5分钟）1. 教师带领幼儿户外观察冬天的景色，引导幼儿注意冬天的特点，如雪花、冰冻的水、穿厚衣服的人们等。
2. 回到教室，请幼儿分享自己观察到的冬天景象。
二、基本部分（10分钟）1. 教师展示冬天的图片，引导幼儿观察冬天的特点，如雪花、雪人、冰面等。
2. 请幼儿用自己的话描述冬天景象，并讨论冬天的喜好与不喜欢的地方。
3. 教师发放绘画材料，引导幼儿根据自己的喜好，创作出冬天的美术作品。
4. 教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特的冬天景象。
三、总结部分（5分钟）1. 教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享创作过程中的心得体会。
2. 教师对幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿发挥潜能，继续创作优秀的美术作品。
3. 收拾整理绘画材料，结束本次美术活动。
教学反思：本次美术活动，幼儿积极参与，表现出对冬天景象的喜爱。
在创作过程中，大部分幼儿能发挥想象力，创作出富有特色的冬天作品。
但部分幼儿在绘画技巧和想象力方面仍有待提高，需要在今后的教学中加强引导和培养。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果。
六、教学准备：1. 图片素材：冬天的风景、雪人、雪花等。
2. 绘画材料：画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
3. 辅助材料：冬天的衣物、帽子、手套等实物。
七、教学过程：1. 导入：教师展示冬天的图片，引导幼儿观察并描述冬天的特点。
2. 基本部分：a. 教师分发绘画材料，引导幼儿根据自己的喜好进行创作。
b. 教师巡回指导，解答幼儿在创作过程中遇到的问题。
冬天幼儿园大班美术教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班美术教案活动快乐的冬天一、活动目标：1. 感受冬天独特的美丽景色，激发幼儿对美术活动的兴趣。
2. 通过绘画、手工制作等方式，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 学习用各种材料和方式表现冬天的特点，发展幼儿的美术表现能力。
4. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增强团队意识。
二、活动准备：1. 白色画纸、水彩笔、油画棒、彩泥等绘画材料。
2. 废旧物品（如纸盒、瓶子等）和装饰材料（如彩纸、彩带等）。
3. 冬天的图片、视频或故事书籍。
4. 轻松愉快的音乐。
三、活动过程：1. 主题导入：教师展示冬天的图片、视频或故事书籍，引导幼儿观察冬天的特点，如雪花、冰凌、圣诞节等，激发幼儿对冬天的兴趣。
2. 绘画活动：教师引导幼儿用水彩笔、油画棒等绘画材料，绘制自己心目中的冬天。
鼓励幼儿大胆表达自己的感受和想法。
3. 手工制作：教师出示废旧物品和装饰材料，引导幼儿发挥想象，制作冬天的物品，如雪人、雪花、圣诞树等。
4. 作品展示：将幼儿的作品布置在教室里，进行作品展示。
鼓励幼儿相互欣赏、交流，分享创作心得。
5. 总结与反思：教师引导幼儿回顾活动过程，总结冬天的特点，培养幼儿的总结能力。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的绘画、手工制作等活动，鼓励家长参与幼儿的美术活动。
2. 环境创设：利用幼儿的作品，装饰班级环境，营造温馨的冬季氛围。
3. 区域活动：在美工区设置冬天的主题activities，引导幼儿自主选择活动内容，丰富幼儿的美术经验。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度、兴趣和积极性。
2. 评价幼儿的作品，关注幼儿的创意和表现能力。
3. 搜集家长和同事的反馈意见，不断改进教学方法。
4. 定期进行自我评价，提高教学水平。
六、活动内容：1. 绘画活动：用彩泥制作冬天的手套、围巾等保暖用品。
2. 手工制作：利用废旧物品制作冬天的雪人、冰雕等景观。
3. 美术欣赏：欣赏冬天的画作，学习画面的构图、色彩搭配等技巧。
大班美术教案《冬天》（一）
教材分析：
《纲要》在艺术教育领域中，强调幼儿接触周围环境生活中美好的人、事、物，引导幼儿感受到大环境中的美，加深幼儿对冬天的认识和了解，我们特组织开展了本次活动。
画面以幼儿畅想为主，教师通过引导，激发，发展幼儿的想象力和创造力
大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。
《冬天》是大班第一学期结合季节特征的一个绘画活动，要求幼儿应用已有的知识技能，表现自己对冬天的感受。
二、教学设计思路
1、在教学活动前，教师有意识地在日常活动中，引导幼儿观察幼儿园的园舍、布局、日常活动等，加深幼儿对幼儿园的印象。
2、准备丰富的材料，鼓励幼儿大胆创作，发挥创作的热情。
3、运用正面的评价，鼓励幼儿进行充分的自我表现，增强自信心。
一、活动目标：
1、能用绘画的形式表现自己对冬天的认识。
2、能按意愿独自设计画面，大胆作画。
3、增强对冬季周围事物关注。
二、活动重点：
用绘画的形式表现自己对冬天的认识。
三、活动难点：
能画出冬天里景物、人物的特征，色彩合适。
四、活动准备：
水彩笔、画纸、范画
五、活动过程：
1、谈话，导入活动，引出主题。
（指向目标1）
讨论，教师简单小结。
2、提出绘画主题，引导幼儿思考。
（指向目标2、3）
“今天我们要来画一幅‘冬天’”，你会画一些什么呢？”幼儿个别说一说，互相说一说。
3、提出作画要求，幼儿自主作画教师观察引导。
（指向目标1、2、3）
“请小朋友画出景物、人物在冬天里的样子，要让别人一看就知道是冬天，自己要有自己的想法，尽量不要和别人一样。
”
4、幼儿作画，教师帮助能力较弱的幼儿丰富画面内容，涂上适当的色彩，进一步表现冬天特征。
5、活动结束：
（指向目标3）
请幼儿介绍自己的作品，或找一找自己喜欢的作品，说说原因。
大班美术教案《冬天》（二）
一、活动目标：
1、能用绘画的形式表现自己对冬天的认识。
2、尝试用水粉作画。
3、增强对冬季周围事物关注。
二、活动重点：
用水粉的形式表现自己对冬天的认识。
三、活动难点：
能画出冬天里景物、人物的特征。
四、活动准备：
油画棒、画纸、范画、水粉
五、活动过程：
1、谈话，导入活动，引出主题。
讨论，教师简单小结。
2、提出绘画主题，引导幼儿思考。
“今天我们要来画一幅‘冬天’”，你会画一些什么呢？”幼儿个别说一说，互相说一说。
3、提出作画要求，幼儿自主作画教师观察引导。
“请小朋友画出景物、人物在冬天里的样子，但是要求小朋友用白色油画棒作画，整幅作品完成以后，在纸上图上水粉颜料，一幅非常漂亮的画面就成现在眼前。
尽量不要和别人一样。
”
4、幼儿作画，教师帮助能力较弱的幼儿丰富画面内容，进一步表现冬天特征。
5、活动结束：
请幼儿介绍自己的作品，或找一找自己喜欢的作品，说说原因。
在幼儿美术教学中，我们经常就教学和幼儿发展的关系进行讨论。
维果斯基的有关理论给了我们许多有益的启示。
维果斯基认为，教学造就了发展，是发展的决定性动力；教学与发展过程既不是两个互不依赖的过程，也不是同一过程，教学与发展之间存在着复杂的关系，只有指向最近发展区的教学才是好的教学。
这是一个十分诱人但又很难在教学中解决的理论假设。
中班美术活动《冬娃娃》是一个很传统的教学活动。
可是，从这一次的教学中，我们可以看到，教师用维果斯基理论进行了许多有益的实践尝试。
1 、努力寻找幼儿的大纲。
维果斯基曾经指出：“3岁以后的儿童是按照成人的大纲同时也是自己的大纲的程度学习的……，因此，教师的大纲同时也应该是儿童自己的大纲。
”
《冬娃娃》的第一个教学目标是引导幼儿画出冬季人物服装的主要特征。
这是教师从幼儿原有水平出发提出的教学自标, 是一个教的大纲。
本次活动中,教师在引导讨论范例人物小弟弟时,将该目标变得非常具体又非常有弹性:小弟弟要出门怎样才能保暖呢?你们戴过什么样的帽子呢？在分辨人物服饰颜色的时候,老师还请幼儿从桌上的蜡笔中任选两枝,比较哪一枝颜色深，哪一枝颜包浅呢。
这里，范例并没有成为统一的图像标准,而是从这一具体图像中引发了幼儿对已有经验的重现。
因此，当教师的大纲变成幼儿的大纲时，就成了穿得暖烘烘，别冻着就好，穿戴什么、穿什么式样、花纹、颜色都行。
这个有统一答案的问题，给了幼儿创造自己图式最大的安全感。
教师的大纲变成幼儿自己的大纲以后，幼儿就信心百倍地投入到表现他们自己对冬季的感受中去了。
2. 将技能与幼儿的经验相联系。
幼儿对任何一种美术技能技巧的认识和学习，都与他的生活经验联系在一起。
当一种技能技巧脱离了幼儿的经验时，他们的学习就会因不理解，没兴趣而变得被动，有时他们还会拒绝学习。
《冬娃娃》中，教师示范蜡笔涂色，其实是提高控制手部肌肉动作的能力和协调性的技能演示。
但教师没有把这个涂色技能抽象地告诉幼儿．说：“要用力地涂得均匀，涂得浓”，而是把它与穿上厚厚的衣服，衣服上不要有小孔，别让北风吹进来等与幼儿息息相关的经验联系起来。
所以当幼儿涂色时，他们想到的不是涂满、均匀，而是给冬娃娃穿上暖暖的衣服，把涂色练习变成了幼儿关心冬娃娃的行为，提高了幼儿练习涂色的积极性。
3．在激发创造中指向最近发展区
维果斯基指出，好的教学不仅能训练或强化业已形成的内部心理机制，而且能激发和形成目前尚不存在的心理机能。
这就是指向最近发展区的教学。
怎样才能找到最近发展区呢？那就是我们的教学不能停留在幼儿已经掌握的知识技能上，必须鼓励幼儿的创活性表现。
在本次活动中，教师两次对幼儿直接提出表扬。
一次是当一名幼儿说出蓝色和米色配合时，教师立刻表示惊讶地说：“啊！你连米色都知道，这可是许多大人也说不出的呀！” 又一次是教师为手套划分色块时少划了一块，她没有立刻补上，而把表现的机会留给了幼儿。
她用一种犹豫的口吻说：“呀！少了一块，两块米色要连在一起了！”一位幼儿立刻说：“中间再挤过去—块！”老师说：“真的，你可救了我了！”这两个并不明显的细节，都被教师不失时机地抓住，变成了鼓励幼儿努力超越的契机。
教师还向幼儿提出为冬娃娃找一个动物朋友一起上学的极具挑战性的建议。
在整个作画过程中，教师一直在不断地寻找幼儿创造的那些她从未演示过的图像，并把这些图像及时介绍给大家，如狐狸、野牛、松鼠……，在活动结束的时候，幼儿在教师的引导下又进一步观察思考：冬娃娃穿得暖和不暖和,我们找到了哪些动物，它们是怎么过冬的,能不能跟着冬娃娃一起上学。
从而引出了更多的话题。
也许有人会觉得教师对幼儿认识米色有点小题大做, 幼儿画的那些动物远比教师画得差，甚至让幼儿帮助教师填色还会降低教师的威信。
可正是这一教学过程体现了教师在为幼儿创造主动学习的良好氛围,使幼儿不是跟着教师重复已经获得的经验，而是在不断地努力超越自己,超越同伴，甚至超越老师,从中体会到获得成功的乐趣。
我们看到幼儿非但没有看不起老师,相反,他们与教师更亲密了。
这一切使教师从幼儿的真实表现中进一步了解了他们在想什么、喜欢什么、需要什么。
这样，教师才有可能把教学建立在幼儿的最近发展区。
这个教学活动，也给了我们进一步的启发。
我们的教学工作的确常常不能达到维果斯基所提出的那种好的教学境界，其主要原因不是教材不够新，也不是教学形式不够别致，而是教师和幼儿是处于完全不同发展水平的人，教师并不能真正地完地了解教育对象。
这就使我们的教学过程和幼儿的发展过程常常不能一致。
怎样找到通向理想教学境界的思路呢？维果斯基曾指出，幼儿园编制的大纲应该按照能引导儿童达到一定目的的体系来编制，而且每年要沿着向目标迈进的道路上跨出一定的步伐……大纲实施的次序又应符合儿童感情丰富的兴趣的和与一般要领相联系的思维特点。
如果我们能在教学中努力去创设一种开放式的教学情景，每一次都去认真地了解幼儿，把幼儿的不同表现贯通起来，找到一些规律，并将它们作为设计、组织、评价和改进教学的依据，那么，我们的教学在适应和推动幼儿的发展上就可能做得更好一些。
