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第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案优秀5篇小泥人教案篇一教学目标：1、学会捏小泥人的一般方法。
2、培养动手能力与合作精神。
3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。
教学难点：想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。
教学准备：课件陶泥教学过程：一、走进教室看一看1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。
教师提问：你看到了什么？2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。
二、做个泥人试一试1、师生一起随意捏个外形。
教师在视频展示台示范讲解。
（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名展示，师主共同调整。
三、捏捏泥人动一动1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。
2、师主同做“小泥人的体操”。
3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？教师小结捏泥人动态的要求。
四、美化泥人乐一乐1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。
提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法。
并用课件展示。
2、师主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，师主共同点评、调整。
五、合做泥人玩一玩1、课件展示一组小泥人的图片。
教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。
2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。
3、小组合作表现。
六、展示泥人评一评1、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。
2、指名介绍、评价作品。
引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。
3、教师小结。
泥人张篇二（倒了一杯酒，微笑）啊！没事儿！你去吧！（小二便到前面招呼客人去了，这时从门外进来两三个人，一个中溜个子，大脑袋，穿得阔绰，挺着个肚子，架势挺牛，横冲直撞地往里走，另两个中等个子，跟随着这位一脸狂气的海张五）海张五：（嘴里撬根儿牙签，一副我最牛的样子冲里面嚷嚷）人呢？人死哪儿去了，这是什么服务态度呀！小二：（慌忙地跑到海张五面前，招呼着）哟！我还以为是哪个稀客来了，原来是益照临的张五爷，稀客！贵客！张五爷这儿总共三位――里面请！张五爷：（不屑一顾）切，这还差不多，把你们这儿最好的菜，最贵的酒给我拿上来，小二：（笑着应着）好咧！你稍等啊！海张五：（一脸不耐烦，骂道）哪那么多废话！快滚！（小二一脸无奈地离开，海张五翘着个二郎腿，与那两位胡侃天地，泥人张那边安安静静地喝着酒，吃着菜，一脸悠闲模样）吃客甲：（指着对面的泥人张，兴奋地喊到）哟！哪儿小足泥人张吗？人家台上一边看戏，一边在袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。
《泥人张》教学实录会元中学石丽娟师：我国是多民族国家，风俗各异，人才辈出，民间有着很多身怀绝技的高人，今天老师就和同学们一起到天津卫去看看那里有哪些奇人。
师：老师要领大爱认识的第一个人就是泥人张。
你知道他是怎样的一个人吗？生：捏泥人的，手艺特好。
生：有第一、没第二、第三差着十万八千里。
师：看来你预习课文了，下面请看几个泥人作品。
师：说说你看后的感觉？生：太像真人了。
生：那神态，真绝了。
生：惟妙惟肖。
……师：我们现在就已经十分佩服泥人张了，看了课文你就更佩服了。
下面打开书，我们来读课文。
整体感知：说说你眼中的泥人张。
生：速读课文。
生：我看出泥人张是一个沉得住气的人。
那么粗俗的嘲笑也没有让他暴跳如雷。
生：他是一个手艺绝佳也超有智慧的人。
……师：说得不错，这是一个让我们特佩服的人，作者写得也特好，让我们看了文字就如见其人，如闻其声。
我们就来分析内容，体会写法和语言特色。
先看看内容。
我们来一起梳理一下。
师：作者夸赞泥人张泥人捏得最好，那句话特有创意，怎么说的？生：有第一、没第二、第三差着十万八千里。
师：这句话运用了什么修辞方法？有怎样的效果？生：夸张，幽默风趣，极富表现力，给人印象深刻。
师：我们以后夸人时可以借来用用。
师：泥人张经常去哪两个地方？为什么去？生：他常去两个地方：一是东北角的戏剧大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。
坐在那儿，为了瞧各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。
师：作者为什么交代这个内容？生：交代这些内容是告诉我们：泥人张的手艺是成年累月的勤苦练得来的。
师：理解得真好。
任何事情想要做好都要下一番苦功夫，我们以后也要做一个像他一样认认真真肯钻研的人。
师：课文只详写了一件事，是什么事？生：泥人张捏海张五的事？师：这句话表述准确吗？生（笑）：应该是泥人张捏海张五头像的事。
师：对啦！你说的话、写的话是要给别人听明白、让别人看懂的。
所以要表述准确。
师：我们来看看这件事情的来龙去脉。
师：海张五来时什么样？生：“穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。
2023年《泥人张》教学实录2023年《泥人张》教学实录一师：同学们，你们有没有在……上课过？生：没有。
师：没有啊？心情怎么样？生：心情很紧张。
师：很紧张。
你呢？生：很开心。
师：不大一样。
我觉得今天上午的两节课非常有意思，我们可以暂时把下面的老师都忘记。
刚才主持人讲的这些话也不要听，我就是赵老师，只有我们的语文课，好不好？我们放松一下，今天早上一节课其实就是讲故事。
喜欢听故事吗？生：喜欢师：你一般是谁给你讲故事的？生：自己给自己讲故事。
师：哈，自己给自己讲故事？你告诉我一下，你怎么讲的？生：看书。
师：真好，看书是很好的听故事。
你非常爱看书。
那有没有同学是其他的讲故事的？有吗？生：小时候，妈妈讲故事。
师：爸爸有讲吗？生：有。
师：谁讲的多？生：妈妈。
师：那你觉得谁讲得好？生：妈妈。
师：为什么她讲得好？生：因为我妈讲得多。
师：我知道，数量达到一定的时候，就变成了质量。
有没有爸爸讲得比较好的？生：因为我爸爸也是一位语文老师，他喜欢看一些野史趣闻，在吃饭的时候，讲给我听。
我觉得比妈妈讲的好。
师：他在吃饭的时候讲给你听？生：吃完饭之后，大家坐在饭桌旁边谈论一下。
师：那你觉得一个好的故事，在讲的时候，要具备些什么？生：我觉得，首先情节要好，它要吸引人。
然后，人物的性格要饱满。
师：她用了一个很专业的词“饱满”，什么叫“饱满”？你们知道吗？等会儿我们去感受一下这人物是否饱满。
好吧？今天我们来听一个大师的故事，冯骥才的《泥人张》。
刚才这位同学说，一个好的故事，它要有好的情节，好的人物，还要有好的什么？生：人物要饱满，情节要生动。
师：还有在什么地方发生的，是吗？好，我们走进《泥人张》这个故事。
我们首先来看一下，这个故事发生在哪里呢？你来把这段话读一下。
生：（读“一个曾经的货物集散地，南来北往的商贾如过江之鲫络绎不绝，造就了当时经济的空前繁荣。
随之催生了错杂的街道、林立的酒肆，遍地的商铺，热闹的戏院……，这里有接骨的、拔牙的、刷墙的、强盗的、钓鱼的、卖古玩的、做小吃的、靠吃家产的、为人算命的、替人打官司的……三百六十行都能在这里找到属于他们自己的生存空间。
《泥人张》教学实录《泥人张》教学实录冯骥才的《泥人张》写的是生活于市井里巷的泥人张明山的故事。
下面由小编整理了《泥人张》教学实录，欢迎查看。
《泥人张》教学实录一一、开端师：今天我们一起欣赏冯骥才先生的一篇小说《泥人张》。
首先请同学们自由朗读课文，并在课文上圈画。
一是画出不太理解的词语和句子，可以是关于人物的，可以是关于写作手法、写作意图的;二是圈画出特别感兴趣、希望在课堂上细细赏析的语句。
（生大声朗读课文，并在书本上圈画。
约5分钟。
）二、初读课文，质疑问难师：请大家提出不理解的词句和特别感兴趣的语句。
生1：“找乐子”是什么意思？师：好。
（板书“找乐子”，后面学生提的问题都写在黑板上。
）生2：“求谁怵谁”的“怵”是什么意思？生3：“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张’排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”这句话不太理解。
生4：“架势挺牛”的“架势”是什么意思？生5：写“众人”起到什么作用？生6：我喜欢第8段写：泥人张捏泥人的语段。
生7：我喜欢这一句“泥人张头都没回，撑开伞走了。
”生8：“三天后，海张五。
据说连泥模子也买走了。
”海张五怎么不报复啊？师：是啊，海张五为什么不报复呢？还有其他的问题吗（生不语。
）师：那么我们今天这堂课主要就解决这些问题，品析这些语段。
三、理解词义，概述“奇事”师：我们先来看看这几个词语的意思。
又谁知道“架势”是什么意思？生1：摆架子的意思。
生2：气势。
师：架势就是姿势、姿态的意思。
作品中这个词用来说谁？他的架势怎样？生3：用来说海张五，他的架势挺牛。
师：谁来解释“怵”的意思？生4：惧怕。
师：作品中谁惧怕谁？生5：当官的也害怕海张五。
师：有不害怕海张五的人吗？生6：泥人张。
师：找乐子是什么意思？生6：这是口语，拿别人打趣。
师：作品中谁拿谁打趣啊？生6：海张五拿泥人张打趣。
师：成功了吗？生6：没有。
海张五想找泥人张的乐子，但是泥人张却用自己的手艺回报了他。
师：老师在补充一个词“贱卖”，这个词你们会解释吗？生7：打特价，折价出售。
