在初中体育教学中实施快乐体育教学初探

快乐体育在中学生耐久跑课堂中的运用初探摘要耐久跑是体育教学中的一项重要内容。

耐久跑不受场地限制，具有较高的锻炼价值，能全面发展学生的身体素质和培养刻苦锻炼的意志品质，以及养成良好的锻炼习惯。

但是，由于耐久跑比较枯燥，生理负荷量大，有些学生对耐久跑的锻炼价值认识不足，加之有的教师教法陈旧，方法单一，使很多学生产生害怕与厌倦的复杂心理，谈“跑”色变。

严重影响了耐久跑的教学效果。

因此，怎样把枯燥的耐久跑教学成为快乐的教学是值得注意和探讨的问题。

关键词快乐体育中学生耐久跑中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）11-000-02一、前言耐久跑是一项长时间的单循环运动，在教学过程中往往会使学生产生厌烦，枯燥无味的感觉，甚至使有些耐力素质较差的学生产生恐惧的心理，学生逐渐对体育课失去了兴趣。

整个教学过程中学生一直处于被动、消极、受压抑的地位，许多课外生气勃勃的学生，课内却变的死气沉沉，甚至出现厌课、逃课现象。

耐久跑之所以不受欢迎，除了学生的主观态度外，很大程度是练习内容和教学方法单一造成的。

二、研究对象与方法（一）研究对象中学生。

（二）研究方法文献资料法、观察法、实验法。

三、结果与分析（一）关于快乐体育定义快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参与体育教学，并从中享受体育活动所带来的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。

简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动。

（二）传统的体育教学的弊病传统的体育教学模式是一种典型的“注入式”教学模式，又称为”三段式”。

即准备部分（队列队形和准备活动）、基本部分（主教材的教与练）、结束部分（放松整理活动），运动技术教学贯穿于整个教学过程中。

这种教学模式以教师为中心，以传授知识为目的，忽视了学生的主观能动性和学习方法，学生在体育教学过程中一直处于被动、消极、受压抑的地位，教学模式死板、机械。

农村初中体育课堂教学方法初探经过十几年的体育教学工作，我逐步加深了对农村初中体育课堂教学方法的理解。

在工作中，我不断地进行了各种教学方法的尝试，下面就对几种体育课堂教学方法简单写一点自己的探索研究。

一、教学手段多样化新课标在教学内容上，给了我们较大的选择空间，我们应通过各种教学手段和合理的教学步骤，提高学生对体育课的兴趣。

上体育课时，学生一般都渴望学会正确的动作，教师如果不能满足他们的要求，学生就觉得没劲。

在实际教学中，我们常常会发现，有的学生学不会某种运动技巧，上课就打不起精神，可是当他初步学会，并且逐渐熟练后，就越练越想练。

（1）讲解法讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。

教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分析问题和解决问题的能力。

教师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。

体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。

（2）示范法示范法是指教师通过具体动作范例，使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。

由于体育教学是教师向学生教动作技术，发展学生身体的过程，所以示范法是体育教学的重要方法之一。

教师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念，而且也能引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

（3）体育课怎样运用完整教学法和分解教学法完整教学法和分解教学法是体育教学中根据课的任务、教材特点和学生接受能力，处理教材的两种教学方法。

完整法是从动作开始到结束，不分部分、段落，完整地进行教学的方法。

完整法的优点是一般不会破坏动作结构，不会割裂动作与动作之间的内在联系，便于学生完整地掌握教材；缺点是不易使学生较快地掌握教材中比较关键和较难的要素和环节（即重点、难点）。

完整法多用于动作比较简单，学生容易掌握的教材。

有些教材虽然比较复杂，但是用分解法会明显地破坏动作结构，这样的教材一般也用完整法进行教学。

创新引领“快乐体育”【摘要】近几年以来，“快乐体育”成为了体育课堂教学的热门话题。

在实施新课标的同时不仅要考虑到学生的兴趣和需要，更要考虑到国家的需要，在素质教育思想的指导下，我国的体育教学改革有所成效，但在教学内容、教学方法、场地设计还存在着不足，因此本着“全面发展”和“寓教于乐”的指导思想，要继续深化教材改革，不断改善教学环境，并提高自身的思想义务素质，激发学生上课积极性。

如何激发初中年级学生上体育课的积极性，让“快乐体育”走进初中年级体育课堂，是学校体育教学改革的重要方向之一。

【关键词】创新；快乐体育；教学内容；教学方法；场地设计【中图分类号】g633.96 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0177-02如何使“快乐体育”在初中的体育课堂上体现出来，这就要在教学内容、教学方法、场地设计这三个方面上有所创新。

1 教学内容要创新大家都知道教学内容是课堂教学的主体，那么教学内容设置合理、科学就会直接影响到整个课堂教学质量，影响到学生素质的发展。

要使课堂有活力，首先教师应从教学内容的选择与设置入手，考虑以下几方面：1、教学内容要面向学生，着眼于学生的未来，能为自身体育的形成和发展打基础。

2、教学内容要贴近学生生活实际，利于与社会体育相联系。

3、教学内容丰富多彩、灵活多样，教材融民族体育、健身项目和娱乐活动于一体，有利于学生兴趣的培养，个性的发展，自我锻能力的发展。

在体育课堂教学中，根据不同年龄段学生的生理特点对教学内容的选择与设置进行了以下尝试：首先，七年级以游戏内容为主，把技术性教材游戏化，从游戏的“趣”字上引导学生学习。

如立定跳远教材，根据动作特点。

设计游戏课，将教学内容融于游戏之中，把单一、无味的立定跳远教材形象化、趣味化，使课堂教学内容多姿多彩，学生在生动活泼的气氛中潜移默化地掌握知识、技能、发展个性。

其次，八年级以提高技能为主，把训练性教材融汇于竞赛化形式，将经常学习、重复练习的教材渗透到竞赛活动中。

体育课的快乐体育教学初探【摘要】学校体育教学过程中，实施快乐教学能够充分调动学生的积极性，有利于创造融洽、互动的学习氛围，关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

【关键词】中学体育快乐体育初探中快乐体育是指在教学过程中充分调动学生的积极性，使全体学生与教师在融洽、合作的氛围中得到生动活泼的发展，能够在学习过程中体验运动的乐趣，培养学生的基本活动能力，激发学生体育锻炼的兴趣，让学生“想学”“乐学”，成为课堂的主人。

一关注学生在体育教学中的主体地位1.教师要树立为学生服务的教育观念现代教育倡导“以人为本”，传统课堂上的“教师说了算”无法让学生发挥主动性，影响了学生在教学过程中的主体地位的发挥，与现代教育理念相违背。

因此，教师在教学之前应了解学生喜欢什么，以及喜欢怎样的教学环境和方法。

教师应尽量做到让学生喜欢学习，满足他们的学习需要。

2.培养学生的自信心和课堂主人理念要鼓励学生积极主动地参与课堂教学，教师要用和蔼可亲的语言与学生进行交流，帮助他们树立自信心，让学生树立课堂是他们的、他们才是课堂的真正主人的理念。

体育教学是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康为目的，教师要鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点，同时教师的教学方法要有利于激发学生参加体育锻炼的兴趣，使学生真正成为课堂的主人，让他们在体育课中品尝到体育的快乐。

二改变课堂模式，激活课堂氛围1.导入新奇，气氛活跃教师要努力给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，激发学生的体育爱好，使他们在体育教学中获得快乐。

例如，改变以往军事性的导入方式，利用学生好动的天性，在教师的指导下以游戏为切入点让学生自由结伴，按照自己的练习倾向有序地进行活动。

又如，可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进行烘托，又能通过听觉刺激学生的感官使其产生愉悦感，既使学生获得心理上的快感，同时又起到了准备活动的作用。

2.师生互动，融洽师生关系教师的一言一行能够给学生以潜移默化的影响。

基于快乐体育理念的体育教学创新初探摘要：随着素质教育的深入推行，快乐体育理念成为了我国学校体育教学所倡导的重要教学思想，给我国学校体育教学注入了新的活力，促使了传统体育教学法的全面变革与创新。

快乐体育理念强调在融洽的师生合作氛围中，调动起教与学双方面的积极性，以教师乐教、学生乐学为教学宗旨，力求让学生在体育运动中体验乐趣、理解运动的意义，并为学生终身体育奠定良好基础。

本文对基于快乐体育理念的体育教学创新策略进行探析。

关键词：快乐体育；体育教学；创新中图分类号：g807.04 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）21-0044-02一、快乐体育理念的内涵快乐体育理念是全新的体育教学思想，是从终身体育和学生个人发展的角度出发，通过投入情感对学生进行人格教育和身体教育的一种体育教学观念。

快乐体育以学生快乐地学习体育知识和技能为目标，运用寓教于乐的方式完成既定的体育教学任务，使学生的体能和身心得到全面发展，并使学生树立终身体育的思想，使学生在认识体育、接受体育、喜爱体育的过程中，将体育作为学生生活、学习的重要组成部分。

快乐体育理念的内涵具体表现在以下三个方面。

1.快乐体育理念尊重学生的主体地位。

快乐体育理念倡导在体育教学中充分激发学生参与运动的兴趣和主动性，使学生认为体育学习就是一种快乐、有吸引力的活动，从而让学生在理解、掌握、创造体育运动的过程中感受乐趣，并将体育运动作为未来生活的重要内容。

在快乐体育教学中，教师要创建一个能够为学生带来情感体验的教学氛围，使学生在合作、融洽的氛围中快乐地求发展，教师不仅要重视学生身体锻炼，而且还关注学生的心理感受，充分尊重学生的主体作用，培养学生良好的体育爱好，使学生能够全身心地投入到体育活动中，体会到体育运动的乐趣，培养学生终身体育锻炼的习惯。

2.快乐体育理念要满足素质教育要求。

心理健康教育是素质教育的重要部分，这就要求体育教学在落实学生体能教育的同时必须要重视学生的心理健康教育。

初中快乐体育教学教案年级：八年级教材内容：《体育与健康》课程标准教学目标：1. 让学生在体育活动中体验到快乐，培养学生的运动兴趣。

2. 培养学生团队合作精神，提高集体荣誉感。

3. 提高学生的身体素质，增强学生体质。

4. 培养学生遵守纪律，听从指挥的良好习惯。

教学重点：1. 培养学生积极参与体育活动的兴趣。

2. 培养学生团队合作精神。

教学难点：1. 让学生在体育活动中体验到快乐。

2. 培养学生遵守纪律，听从指挥的良好习惯。

教学过程：一、开始部分（5分钟）1. 课堂常规：教师检查学生的着装，强调安全事项。

2. 热身活动：学生进行慢跑，做一些简单的关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等。

二、基本部分（30分钟）1. 游戏活动：教师组织学生进行趣味游戏，如“捉迷藏”、“接力赛跑”等，让学生在游戏中体验到快乐，培养团队合作精神。

2. 技能训练：教师教授一些基本的体育技能，如跳绳、踢毽子等，让学生在练习中提高自己的技能水平。

三、提高部分（10分钟）1. 竞赛活动：教师组织学生进行一些小型的竞赛活动，如“拔河比赛”、“篮球比赛”等，让学生在竞赛中提高自己的身体素质，增强集体荣誉感。

2. 自由活动：学生根据自己的兴趣选择活动，如跑步、打篮球、踢足球等。

四、结束部分（5分钟）1. 放松活动：学生进行慢跑，做一些简单的伸展运动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等。

2. 课堂小结：教师对学生的表现进行评价，总结课堂内容，强调课后注意事项。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生在体育活动中表现出很高的热情和积极性，他们在游戏中体验到了快乐，培养了自己的团队合作精神。

在技能训练和竞赛活动中，学生不仅提高了自己的技能水平，还增强了集体荣誉感。

但在教学过程中，也发现部分学生对一些基本技能掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在快乐中学习，在学习中快乐。