第十章幸福与人格

简爱读书笔记第十章看完的感受5篇简爱读书笔记第十章看完的感受【篇1】《简?爱》是19世纪英国最出色的小说之一。

它描述了人一生中最渴望得到的几样东西，那就是勇气、爱与尊严。

那时女主人公简?爱从小失去父母，寄养在舅母里德太太家里，那时小小的简?爱不明白为什么自我百般努力去做个好孩子，仍难以讨舅妈的喜爱。

她为此迷茫，痛苦，之后，她得知有个进学校的机会，便努力为自我争取，尽管这意味着10岁的她将孤身上路，独自奔赴渺茫的前途，但对学校和对新环境的渴望让她不再畏惧，是勇气为简?爱赢得了人生的第一次转机。

简?爱所上的罗沃德慈善学校实行所谓惩罚肉体，拯救灵魂的残酷教育，生活及其艰苦，但简爱忍耐了下来，努力学习知识，结交志同道合的朋友，这段生活给了简爱丰富的才学，也奠定了她坚持一生的简朴生活方式和纯真的思想境界。

毕业后的简再次鼓起勇气迎接新生活的挑战。

她应聘到桑菲??德庄园当家庭教师，在那里，她感受到了爱的力量。

不一样于平等、温暖的友情。

这份突如其来的感情以往因为两人地位的悬殊，让简?爱既兴奋又焦虑，但她相信在真爱面前，地位和虚名都不值得一提。

然而命运开了个残酷的玩笑，就在简?爱答应了罗切斯特先生的求婚时，一桩隐瞒了十五年的秘密使婚礼成为泡影，感到被欺骗、被剥夺尊严的简痛苦万分，毅然出走异乡。

在故事的结尾，简?爱重新回到爱人身旁，并获得了梦寐以求的幸福。

是什么令她忘却了痛苦?难道她最终放弃了坚持?不，缺乏关爱和尊重的生活从来不是简?爱想要的。

无论是孤苦的童年，还是在富贵生活的诱惑面前，简?爱从未放弃过自尊自爱，但不一样的是，童年的她只会倔强地守卫着自我，而成年以后，经历了人生不恸的她，已经学会了宽容与施与，这是比自尊自爱更广阔的爱，是除了能带给自我尊严，也能温暖他人的博大的爱。

简爱读书笔记第十章看完的感受【篇2】“天上有多少星光，世间有多少女孩，但是天上只有一个月亮，世间只有一个你”--题记丹奈评价简?爱：“并不美，但却神秘地，无法抗拒地诱引人。

喜欢一个女人，不能仅停留在迷人的外表的层面上。

只有发自内心的温柔、体贴地对待她们，才能得到真正的爱。

——莎士比亚做丈夫的，必须有知识和学问，而为人妻的，就得学会温柔和善良。

——乔治·赫伯特如果上帝想让女人们成为男人的主人，那么他会用男人的头部来创造女人；如果上帝希望女人成为男人的奴隶，就会用男人的脚趾来创造女人；然而，他给予了女人与男人同样的地位，让他们成为终身的伴侣，所以，最后，上帝选择了用男人的肋骨来创造女人。

——圣·奥古斯汀谁能找到一位具有崇高人格的女人？她品行端庄、正直，如同硕大的红宝石一样，是件无价之宝……她知道，此刻她的丈夫正坐在篱笆门口，与当地的老人们畅谈……活力和贞操是女人最华丽珍贵的衣裳。

乐观高尚的女人总是能赢得孩子的尊敬和丈夫的喜爱，因为她们充满了智慧和善良，懂得体贴和关心自己的丈夫，并勤劳节俭地维持整个家庭。

——所罗门箴言第一节不可或缺的爱情和婚姻在一定程度上说，男人和女人是伴侣关系，地位应是平等的，然而从能力这个角度切入，很快就发现，实际上二者并不完全相同。

男人拥有强壮、刚毅的品质，但易于冲动和粗暴，女性则温柔、贤淑、耐心，但感情敏感脆弱，容易波动。

男人大多有精明的头脑，可以统治整个世界，而女人善于培养高贵的品格，支撑着人类文明，其存在不容忽视。

让女人们去做男人的事，就犹如大脑代替心脏一样，是滑稽可笑的。

不可否定的是，社会上真的存有女性化的男人和男性化的女人，然而，这不过是汪洋中的一朵小小的浪花，起不了多大的作用。

将男性比喻为头脑，女性喻为心脏，顾名思义，男性善于理性思维，女人更多的时候则是凭感觉。

但是没有高尚的情操、品行恶劣的男人是不会为人认可的，他们必须加强在道德和心灵方面的修养；同样，愚昧无知的女性何以立足于文明的社会？现代高速发展的文明社会，需要的是德才兼备的人才。

没有一丝温情的男人，只能被当作冷酷无情的大脑发达的动物。

而没有足够的知识，再漂亮、再温柔的女人，也不过是一件华丽的衣裳。

自尊自重人活在这个滚滚红尘里，最重要的是要学会如何做人。

但是，要做一个人，还必须要有自尊与自重。

使自己拥有一颗坦荡又充实的灵魂，足以用来承受这命运里的种种风风雨雨的打击。

也对得起自己为人一世，更对得起父母赐予我们的生命与养育之情。

卡耐基告诉我们：一个人活在世上一生，第一重要的，就是如何做好一个有自尊自重的人。

如何做好一个人，比作成功某件事、交好某个人要重要得多。

当然，并不是说做人与做事是分开的独立的。

做人与做事的关系，也不能完全的表现什么。

一个人做事成功并不代表他（她）做人也必是成功的。

一个人无论是事业或是学问，不管做得是如何成功，都不能说明什么，这个人有可能做人也做得很成功很好，但是也有可能做的很差很坏。

我们不能根据他成功与否去判断所有事，而是要看他是怎么做事的，做事的态度又是如何的。

一个人，不能受制于外在的因素，外在的因素，也不应该成为人生的主要目标。

因为外在因素不是我们可以支配的，一个人所能支配的唯有对这外在因素的态度，简单地说，也就是如何做人。

一个人活着，最重要的不是幸福或是不幸，而是，无论幸福还是不幸，都要保持一个人做人的正直与尊严，也就是自尊自重。

事业与爱情也是相当重要的，但是也远比不上做人重要。

因为，如果一个人做人失败了，那么他（她）的人生总体上都是失败的。

做人最关键不是在社会上占据了什么位置，过着什么样的生活，而是，你自己究竟是一个怎么样的人。

一个自尊自重的人与一个不自重的人，一个有诚信的人与一个没诚信的人交谈任何事情，是应该附和，还是显示自我？在这种情况下，应该形成一种气氛，使那些不讲诚信和不自尊自重的人遭到蔑视与孤立，用你的诚信明确地告诉对方，你是一个没有尊严的人，你是个不讲诚信的小人，是一个失败的人。

一个自尊自重的人，不会轻易去侮辱其他人的，因为当你侮辱了某个人的同时，你也等于侮辱了自己。

所以有一点请注意，在人的一生中，活的有尊严有人格胜过于一切。

自尊自重是人生美德。

莎士比亚曾经说过：“没有自尊心的人即等于自卑”。

童年第十章读后感《童年》第十章主要讲述了童年时期的作者，通过与大自然的亲密接触和游戏活动，对自然界产生了深厚的感情和对人生的一种完美均衡的向往。

在这一章中，作者回忆起自己在冬天和春天的一些有趣的经历。

他谈到了在冬天里冷风肆虐的日子里，自己在玩滑冰时摔倒、彷徨的情景。

但即便如此，他依然对冰天雪地充满了好奇和向往，他说：“寒风扩大了我的视野，增高了我的情趣。

”这句话表达了他对冬天的独特见解，他用心灵感知寒冷带来的乐趣和启迪。

作者还以一种细腻的表现力，描绘了春天来临的情景，他说：“一切被阳光照耀，空气里弥漫着花香。

”在他的心中，春天是一个美丽、温暖、充满生机和希望的季节。

他把春天与快乐、无忧的童年时光联系在一起，形成了对童年幸福和纯洁的记忆。

《童年》第十章中最让我感动的是作者对自然界的热爱和迷恋。

他在蓝天白云、绿草如茵的田野中自由奔跑，与蝴蝶追逐，享受着与自然融为一体的快乐。

他形容自己是“一只狂奔的小鸟”，自由自在地在大自然中飞翔。

他对世界的了解和认识通过这些游戏、观察和亲密接触悄然形成和加深，他的灵魂和大自然相互融合在一起。

作者对大自然的热爱和向往不仅体现了他对艺术创作的推崇，更是一种对生活的一种美好追求。

《童年》第十章给了我很多启示。

首先，大自然能给人带来宽广的视野和丰富的情趣。

就像作者在冰天雪地中，通过摔倒、彷徨而得到对冬天的深入体验。

在遭遇困难和挫折时，我们应该从中汲取力量，保持对世界的好奇和向往，这样才能真正走向成长和成功。

其次，童年时期的游戏和亲密接触对我们的成长和人格塑造有着重要的影响。

通过与大自然的亲密接触，我们能够获得更多的知识和智慧，培养出对生活的热爱和尊重。

童年时期的记忆对我们一生都有着重要的意义，它是我们追求完美和幸福的源泉。

最后，从《童年》第十章中我们也能够感受到作者对幸福生活的向往。

他追求生活的完美和均衡，对自然和艺术的热爱，以及对童年时光的美好回忆，都反映了他对幸福生活的向往。

幼儿教师的教育哲学观——通向幸福的教育之道的第十章的观后感（原创实用版4篇）目录（篇1）一、引言1.介绍幼儿教师教育哲学观的重要性和影响。

2.阐述本章节的主题：幼儿教师的教育哲学观——通向幸福的教育之道。

二、幼儿教师的教育哲学观1.探讨幼儿教师教育哲学观的内涵和意义。

2.分析幼儿教师教育哲学观的特点和优势。

3.阐述幼儿教师教育哲学观在教育实践中的应用和效果。

三、通向幸福的教育之道1.探讨通向幸福的教育之道的内涵和意义。

2.分析通向幸福的教育之道的特点和优势。

3.阐述通向幸福的教育之道在教育实践中的应用和效果。

四、结论1.总结幼儿教师教育哲学观——通向幸福的教育之道的意义和价值。

2.强调幼儿教师教育哲学观在教育实践中的重要性和作用。

正文（篇1）幼儿教师的教育哲学观——通向幸福的教育之道，是近年来备受关注的话题。

在本书的第十章中，作者从多个角度探讨了幼儿教师的教育哲学观，阐述了通向幸福的教育之道的内涵和意义。

我认为，这一章节的内容对于我们了解幼儿教师的教育哲学观，以及探索通向幸福的教育之道具有重要的启示作用。

首先，作者在第十章中详细阐述了幼儿教师的教育哲学观的内涵和意义。

他们认为，幼儿教师的教育哲学观是一种以儿童为中心的教育理念，强调关注儿童的个性差异和发展需求，注重培养儿童的综合素质和创新能力。

这种教育哲学观不仅有助于提高儿童的学习效果和综合素质，还有助于促进儿童的全面发展，为他们未来的成长奠定坚实的基础。

其次，作者在第十章中分析了通向幸福的教育之道的内涵和意义。

他们认为，通向幸福的教育之道是一种关注儿童情感体验和成长需求的教育理念，强调关注儿童的心理健康和情感发展，注重培养儿童的积极情感和健康人格。

这种教育之道不仅有助于提高儿童的学习效果和综合素质，还有助于促进儿童的全面发展，为他们未来的成长奠定坚实的基础。

最后，作者在第十章中总结了幼儿教师教育哲学观——通向幸福的教育之道的意义和价值。

他们认为，幼儿教师的教育哲学观是当前教育改革的重要方向之一，有助于推动教育的创新和发展，促进教育的现代化和国际化。

《幸福心理学》课程教学大纲课程代码：2009115课程名称：幸福心理学/The Psychology of Happiness学时学分：32学时/2学分适用专业：所有专业开课部门：思想政治理论课教研部一、课程定位（一）课程性质“幸福心理学”课是针对全院学生开设的公共选修课程。

（二）课程在人才培养过程中的作用“幸福心理学”课是面向全校学生开设的公共选修课程，旨在为广大学生提供改善自己的生活质量，增进自身幸福的知识、方法与途径。

对于大学生树立正确的幸福观，促进德智体全面发展，成为我国社会主义的合格建设者和可靠接班人具有重要意义。

（三）本课程与其它课程关系本课程与普通心理学、积极心理学、健康心理学等课程紧密相连，并且幸福心理学属于积极心理学的一个研究方向。

二、教学目标（一）知识目标通过本课程的学习使学生能够理解什么是幸福，怎样实现幸福、如何拥抱幸福并能够掌握提高幸福感的实用策略。

（二）能力目标帮助大学生树立正确的幸福观，努力提高大学生的文化修养、道德修养，使他们成为有社会责任感、身心健康、懂得追求真正幸福和快乐的人。

（三）素质目标引导大学生树立科学的幸福观，帮助他们正确处理个人幸福与他人、与社会的关系，并脚踏实地地追求幸福，这对于促进社会的发展与进步有着十分重要的意义。

三、教学内容与基本要求第一章探讨幸福1、教学内容一、什么是幸福二、幸福需要客观基础三、幸福的不同感受2、重点与难点教学重点：幸福心理的定义教学难点：幸福的不同感受3、基本要求使学生掌握积极心理学的研究概况和一些关于幸福的理论。

4、教学方法讲授法、案例教学法、讨论法等。

第二章幸福的生理基础1、教学内容一、幸福感的生理基础二、增加神经递质的自然疗法三、反思生理局限四、超越生理局限2、重点与难点教学重点:反思生理局限教学难点：超越生理局限3、基本要求使学生了解幸福感产生的生理基础，从而反思生理局限，超越生理局限，增强幸福感。

4、教学方法讲授法、案例教学法、讨论法等。

爱和自由第十章读后感（原创实用版3篇）目录（篇1）一、引言二、第十章内容概括三、读后感想与心得四、总结正文（篇1）【引言】《爱和自由》是心理学家弗洛姆的一部经典之作，书中阐述了爱情、自由与人性之间的关系。

作为一名中文知识类写作助理，我在阅读了第十章后，深感作者观点的独到之处，这里与大家分享一下我的读后感。

【第十章内容概括】第十章主要讲述了爱情与自由的关系。

作者认为，爱情并非纯粹的自由，而是在自由的基础上，通过自律和他律来实现的一种关系。

换句话说，在爱情中，我们需要遵循一定的道德原则和规范，这样才能确保双方的自由得到保障。

弗洛姆还指出，爱情的本质是给予，而非索取。

只有在给予的过程中，我们才能真正体会到爱的价值和意义。

【读后感想与心得】阅读这一章节，我深刻体会到爱情和自由的关系是相互依存、相互制约的。

在现实生活中，我们常常把爱情与自由对立起来，认为追求爱情就会失去自由，追求自由就会失去爱情。

然而，弗洛姆的观点让我明白，这种对立是错误的。

爱情的真谛在于我们愿意为对方付出，愿意为对方约束自己，这并不意味着我们失去了自由，而是在自由的基础上实现了更高层次的成长。

此外，我深感弗洛姆关于爱情的本质是给予的观点非常有道理。

在爱情中，我们总是期待对方给予自己关爱、陪伴和温暖，而忽略了自己应该主动去付出。

只有当我们真正学会给予，才能收获到爱情的美好。

【总结】总之，《爱和自由》第十章让我对爱情和自由的关系有了更深刻的理解。

目录（篇2）1.概述《爱和自由》第十章的内容2.作者的观点：爱和自由的关系3.爱和自由的实践：以儿童教育为例4.对爱和自由的深入理解5.总结：爱和自由的重要性正文（篇2）《爱和自由》第十章进一步探讨了爱和自由之间的关系。

作者认为，爱和自由是相互依存的，缺一不可。

爱是人类最基本的情感需求，而自由则是人类实现自我价值的必要条件。

爱和自由的结合，是人类追求幸福和成长的基础。

作者以儿童教育为例，阐述了爱和自由的实践。