时间等。 • 每一轮完成后,对作品进行拍照,方便以后整理和讨论。 • 整个制作完成后,组织所有成员进行讨论 • 讨论内容:摆放玩具的意图、对他人所摆放的玩具感受、对作品的整体构
思、作品的主题等
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9.作品的拆除和场面的清理 • 最好由治疗师和团体成员一起来拆除作品 • 如果有成员表示不愿意自己的作品在广东心理学课堂——沙盘游戏课程
• 当有新成3.员团要体求吸加纳入新时成,员应时该的由调团整体其他成员和治疗师一起讨论和协商再 作决定。
• 新成员的加入,会使原先的团体“心理场”发生很大的变化,如何接纳新 成员,使新成员融入到团体沙盘的制作中,是每个成员和治疗师应思考的 问题。
与受保护的心理空间的营造者。 • 这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。
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• 具有同一3.特团征体或的面构临成相同问题的个体组成团体 • 具有不同人格特质的人组成一个团体 • 不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体 • 自然团体 • 团体人数:根据需要来定,一般4-8人
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• 摆放玩具5.的团顺体序沙是游由治事疗先的的规抽则签或猜拳来决定的,尽量保证团体中的每个 成员都有做“第一”的机会。
• 每人每次只允许一个作业,如放一个玩具,挖一条河,或堆一座山等。 • 整个制作过程都不允许成员之间说话,以免相互了解意图,但成员可以与
• 整个制作过程中大家都在用心感悟彼此的心声,对彼此的摆放都非常关注。 • 作品的协调性增强,主题更加明确,玩具数量减少。