下载文档原格式
2024年科学方法论心得体会范文科学方法论是指对科学研究的方法和原则进行科学研究的方法和原则的总结和归纳。
在2024年，随着科技的不断进步和人类对科学的深入研究，科学方法论也得到了进一步的发展和完善。
在我个人的学习和实践中，我对科学方法论有了一些新的体会和认识。
首先，我认识到科学方法论的核心是观察和实验。
观察是科学研究的基础，只有通过观察自然现象，我们才能发现问题并提出假设。
然后，通过实验来验证假设的正确性。
2024年的科技进步使得我们可以利用更先进的实验设备和技术，进行更精确和高效的实验研究。
这无疑加快了科学研究的进程，同时也促进了科学的发展和进步。
其次，我认识到科学研究需要多学科的合作。
科学研究往往涉及到多个学科的知识和技术，在2024年，我们已经意识到了各学科之间的相互依赖和融合。
例如，在生物学研究中，我们需要借助数学和计算机科学的方法来分析和模拟生物系统；在物理学研究中，我们需要借助化学和材料科学的知识来设计和制造实验材料。
跨学科的合作可以弥补各学科之间的短板，促进科学研究的全面发展。
此外，我认识到科学研究需要重视数据和证据的分析。
在科学研究中，我们通过观察和实验获得大量的数据和证据，这些数据和证据是科学研究的重要基础。
然而，仅仅收集和保存数据是远远不够的，我们还需要对数据和证据进行深入的分析和研究。
2024年，随着人工智能和大数据技术的快速发展，我们可以利用这些先进的技术来分析和挖掘数据，从而更深入地理解和解释现象背后的科学原理。
最后，我认识到科学研究需要注重伦理和可持续发展。
科学研究不仅仅是为了获取知识和发展科学，更重要的是要关注人类社会和自然环境的可持续发展。
2024年，我们已经意识到在进行科学研究的过程中，必须遵循伦理道德和可持续发展的原则。
例如，在进行生物学研究时，我们需要尊重和保护动物的权益；在进行环境科学研究时，我们需要关注环境保护和资源可持续利用。
只有将科学研究与伦理和可持续发展相结合，我们才能真正实现科学的价值。
韦伯社会科学方法论读后感一、初读感受。
1.1 打开韦伯的社会科学方法论，就像走进了一个神秘又充满智慧的殿堂。
一开始真的有点懵，那些概念像一群调皮的小精灵，在眼前晃来晃去，让人捉摸不透。
1.2 不过呢，他这种对社会科学研究的深入剖析，就像一把犀利的手术刀，把社会现象这个“大蛋糕”切成一块一块的，让我们能看清楚里面的层次和结构。
这种感觉就像在黑暗中突然看到了一丝曙光，虽然微弱，但充满希望。
二、深入理解。
2.1 韦伯强调理解的重要性，这一点太对啦。
社会科学不像自然科学，它研究的是人和人的关系、人的行为。
这就好比你去看一群蚂蚁，你得理解蚂蚁的习性才能明白它们为什么这么行动。
我们研究人也是一样，得进入他们的世界，感同身受。
这就是所谓的“设身处地”嘛。
2.2 他说的价值中立也很有意思。
在研究的时候，我们不能把自己的价值观一股脑儿地全塞进去，得客观地看待现象。
这就像裁判吹比赛，不能因为自己喜欢某个球队就偏袒。
要是做不到价值中立，那研究出来的东西可就像歪脖子树，长不直喽。
2.3 还有他对于理想类型的构建，就像是给社会现象画了一幅幅素描。
这些理想类型不是真实存在的，但是它们能帮助我们更好地理解复杂的社会现实。
就像我们说的“模范”，虽然不是每个学生都能成为模范学生，但这个模范的存在能让大家知道努力的方向。
三、对自己的启发。
3.1 对我这个搞社会科学研究的人来说，韦伯的方法论就像是指南针。
以前我做研究的时候，总是有点乱，不知道从哪儿下嘴。
现在明白了，得先理解，再客观分析，最后构建合适的模型。
这就像盖房子，得先了解地形，再按照标准打地基，最后才能把房子盖得稳稳当当。
3.2 而且他的这些观点也让我在看待社会现象的时候更加理性。
不再是稀里糊涂地跟着感觉走，而是能从更深层次去挖掘背后的原因。
这就好比从看山是山，看水是水，到看山不是山，看水不是水，最后又回到看山还是山，看水还是水的境界。
总之呢，读了韦伯的社会科学方法论，就像吃了一颗定心丸，让我在社会科学研究的道路上走得更有底气。
科学方法论心得体会科学方法论是科学研究的基本原则和方法的体系。
作为一名科研工作者，在学习和应用科学方法论的过程中，我深刻体会到科学方法论对科学研究的重要性和指导作用。
下面，我将根据自己的经验和体会，结合科学方法论的主要内容，总结和归纳我的心得体会。
第一，科学方法论的核心是客观性和合理性。
科学研究追求的是客观事实和合理解释，而不是主观偏见和主观臆断。
在科学研究中，我们需要坚持客观观察、实验和数据分析，避免主观意识、个人情感和意识形态的干扰。
只有在客观和合理的基础上，科学研究才能具有真实性、可靠性和可证伪性，才能为科学知识的积累和进步做出贡献。
第二，科学方法论的基本原则是系统性和规范性。
科学研究需要系统地组织和实施，遵循一定的规则和程序。
科学研究的过程必须有明确的目标和问题，有清晰的计划和设计，有严谨的实验和观察，有准确的数据和分析，有可靠的结论和推论。
只有在系统和规范的基础上，科学研究才能确保科学研究结果的可靠性和可复制性，才能推动科学知识的发展和应用。
第三，科学方法论的基本步骤是观察、提出假设、实验验证和理论解释。
科学研究的第一步是观察现象和问题，发现规律和关联。
在此基础上，我们需要提出假设、猜想或研究问题，明确研究的目标和方向。
然后，我们需要设计和进行实验、观察和调查，收集和整理数据和证据。
最后，我们需要归纳、分析和解释实验结果，得出结论，并提出理论或模型进行解释和预测。
这些步骤相互联系、相互依赖，构成了科学研究的基本逻辑和方法。
第四，科学方法论的关键技巧是提问、思考、创新和合作。
科学研究需要不断提出问题、思考问题和解决问题。
作为科研工作者，我们需要对已有理论和观点有一定的批判和质疑精神，需要有创新思维和创造力。
同时，科学研究也需要合作和交流，需要借鉴和借助他人的经验和智慧。
在团队合作中，我们可以互相启发和促进，共同攻克科学难题，取得科研成果。
第五，科学方法论的实践过程是循序渐进、不断修正和完善的。
韦伯社会科学方法论读后感一、初读韦伯社会科学方法论的感受。
1.1 刚接触韦伯的社会科学方法论时，真有点丈二和尚摸不着头脑。
他的理论就像一团迷雾，让人觉得神秘又复杂。
这也激起了我的好奇心，就像猫看到了毛线球，想要把它解开。
1.2 韦伯强调价值中立，这一点让我深思。
在社会科学研究中，想要完全抛开自己的价值观，那可真是难如登天。
但他这么一说，就好像给我敲响了一记警钟，让我意识到在研究过程中不能过于主观。
就好比在一场比赛中，裁判不能偏袒任何一方，得保持公正客观。
二、深入探究后的理解。
2.1 韦伯对于理解社会学的阐述相当精彩。
他把社会行动当作研究的基本单位，这就像是找到了打开社会科学大门的一把钥匙。
通过对社会行动的理解，我们能更好地剖析社会现象。
这就好比庖丁解牛，顺着社会行动这个脉络，就能把复杂的社会现象分解得清清楚楚。
2.2 他对理想类型的构建也很有创意。
理想类型就像是一个标杆，一个模型。
我们可以拿它来对照现实中的各种情况。
这就像我们去买衣服，心里先有个理想的款式，然后在琳琅满目的衣服中寻找最接近的那件。
理想类型不是真实存在的，它只是一种分析工具，可别把它当成了现实的翻版。
2.3 在探究社会科学因果关系方面，韦伯也有独特的见解。
他不像其他学者那样简单地认定因果关系，而是要经过一番抽丝剥茧的过程。
这让我想起侦探破案，不能仅凭表面现象就下结论，得找到确凿的证据，从多个角度去分析。
三、对自身和社会科学研究的影响。
3.1 从自身角度来说，读了韦伯的社会科学方法论，我感觉自己看问题的角度更全面了。
以前可能比较片面，现在就像戴上了一副新眼镜，能看到更多的细节和不同的层面。
这对我今后做研究或者分析日常的社会现象都非常有帮助。
3.2 在社会科学研究这个大框架下，韦伯的方法论就像一盏明灯。
它提醒着研究者们要严谨、要客观。
虽然我们不可能完全做到像他说的那样完美，但我们可以朝着这个方向努力。
他的理论就像是一把尺子，时刻衡量着我们的研究是否科学、合理。
韦伯社会科学方法论读后感一、初读感受。
1.1 刚接触韦伯社会科学方法论时，那感觉就像走进了一个满是宝藏但又迷雾重重的森林。
他的思想就像一颗颗璀璨却又形状各异的宝石，乍一看有点让人摸不着头脑。
1.2 韦伯的论述一开始就给我一种很“高大上”的感觉，满是专业术语和复杂的逻辑。
但是，就像品尝一杯浓茶，初尝苦涩，越品越有味道。
二、核心内容剖析。
2.1 理解他所说的价值中立。
这就好比是裁判员在比赛中，不能偏袒任何一方。
社会科学研究中，研究者要尽量避免自己的价值观过度影响研究结果，这可不是一件容易的事儿。
很多时候，我们的想法就像脱缰的野马，一不小心就会在研究中横冲直撞。
2.2 关于理解社会行动的意义。
这部分内容就像一把钥匙，试图打开人类社会行为背后那扇神秘的大门。
韦伯强调从行动者的主观意义去理解社会现象，这就好比我们要钻进别人的鞋子里，去感受他们走路的感觉，设身处地地去体会他们为什么这么做，而不是站在一旁干瞪眼瞎猜。
2.3 理想类型这个概念也很有趣。
它像是一个模板，一个参照系。
就像我们画画的时候，先勾勒出一个大概的轮廓，然后再根据实际情况去修改、填充。
理想类型不是对现实的完全复制，而是一种提炼，一种简化，帮助我们更好地把握复杂的社会现象。
不过呢，这也不是个完美的东西，有时候就像戴着有色眼镜看东西，会有一些偏差。
三、对自己研究的启发。
3.1 在我自己的研究领域里，韦伯的这些思想就像一盏明灯。
以前我在做研究的时候，总是不自觉地把自己的观点强加进去，就像个霸道的小霸王。
现在我明白了价值中立的重要性，要学会克制自己，把事实放在第一位。
3.2 理解社会行动的意义这一点也让我开窍了。
以前我总是从表面去分析一些社会现象，就像看冰山只看露出水面的那一角。
现在我知道要深入挖掘背后的主观意义，就像个侦探一样，不放过任何蛛丝马迹。
理想类型的概念也给了我一个新的工具，让我在处理复杂的数据和现象时，有了一个可以依靠的框架，不至于像没头的苍蝇到处乱撞。
《科学方法论》读书报告中国地质大学学号：22002154姓名：秦跃群中国地质大学研究生院2004.12.对地球信息科学的认识----以地理息系统应用为例地球信息科学是20世纪90年代新兴的地球科学研究的前沿领域，是在卫星遥感、全球定位系统、地理信息系统、数字传输网络等一系列现代信息技术的高度集成以及信息科学与地球系统科学的交叉基础之上所形成的科学体系,是地球科学、信息科学和信息技术的交叉和融合,是地球科学的一门新兴的重要分支学科；虽然其理论与方法还处于初步发展阶段，其学科体系有待完善，但它已得到国内外科技界的普遍关注。
近10年来，为了加强对于资源开发与环境保护的系统调控和协调发展，许多国家都在积极发展地球信息科学，以之作为全球变化研究与区域规划、管理与决策分析的现代化科技手段。
一、地球信息科学（1）作为一个现代的科学术语，地球信息科学的出现还不到10年。
作为一门新兴的交叉学科，人们对其的认识又有多重含义，并出现了许多相类似但又不相同的科学名词，如地球信息技术、地球信息机理、图像测量学、图像信息、地理信息科学、地球信息科学等。
这些新的科学名词的出现，都与现代信息技术，如遥感、数字通讯网络、地理信息系统等的发展密切相关。
全球变化与区域可持续发展研究已经使得现代地球科学问题的研究发生了“质”和“量”的变化。
首先，现代地球科学问题的研究具有“综合性、统一性”，“综合性”表现在地球科学问题的研究日益要求多学科、多部门之间的攻关协作，“统一性”则表现在地球科学问题的研究既需要现代化技术手段的支持又需要基础科学理论的指导；其次，现代地球科学问题既强调揭示不同时空尺度下的固体地球系统、流体地球系统和生物地球系统的过程，以揭示全球变化规律，又强调对于包括人类在内的由岩石圈、土壤圈、水圈、大气圈和生物圈等各相态物质相互作用组成的地球表层系统的区域系统的研究，以揭示人类活动与资源、环境相互作用的关系。
随着遥感、全球定位系统、因持网(Internet)和地理信息系统等现代信息技术的发展及其相互间的渗透，逐渐形成了以地理信息系统为核心的集成化技术系统，为解决区域范围更广、复杂性更高的现代地学问题提供了新的分析方法和技术保证；同时，这些现代信息技术的综合发展及其应用的日益深广，最终促使了“地球信息科学”的产生。
科学方法论对研究的启示科学方法论是科学研究中的基本原则和规范，它是科学研究的思维方式和方法论的总结和概括。
科学方法论的核心是通过观察、实验和推理来获取知识，并尽可能地消除主观偏见和误导性因素。
科学方法论在研究中发挥了重要的指导作用，为研究者提供了一种科学、客观、系统和可验证的方法，使研究具有可靠性、可重复性和可推广性。
本文将从几个方面探讨科学方法论对研究的启示。
首先，科学方法论要求研究者具备批判性思维和怀疑精神。
科学研究需要研究者具备审慎的思考能力和细致入微的观察能力。
研究者需要对现有的研究结果进行评估和分析，发现其中的规律和不足，并提出新的假设和解释。
在研究过程中，研究者不仅需要关注结果，还需要关注实验的设计和方法是否具备可靠性，是否存在偏见或其他因素的影响。
科学方法论要求研究者通过不断质疑和验证，发现真相，而不是盲目接受现有的观点。
其次，科学方法论要求研究者进行实证研究。
实证研究是一种基于观察和实验的研究方法，通过对现象的直接观察和实验的控制，来验证已有的理论或提出新的理论。
实证研究的特点是具有客观性和可重复性。
研究结果需要基于客观的事实和可靠的数据，而不是主观的意见和推测。
科学方法论要求研究者精确地收集和记录实验数据，并对其进行合理的分析和解释。
只有通过实证研究，才能使研究结果具备科学的基础和可靠性。
第三，科学方法论要求研究者遵循逻辑的思维和推理。
科学研究需要研究者运用逻辑推理的方法，来分析研究结果和论证研究结论。
科学研究需要研究者根据现有的理论和假设，进行逻辑推理和演绎推理，从而得出结论。
逻辑的思维和推理有助于研究者发现问题的本质和原因，推动研究的深入和拓展。
科学方法论要求研究者在推理的过程中，遵循严谨和合理的逻辑，排除非科学因素的干扰，使研究的结论更具说服力和可信度。
此外，科学方法论还要求研究者具备系统性和综合性的思考能力。
科学研究是一个复杂的过程，需要研究者全面地考虑各种因素的影响和关系，并进行合理的整合和综合。
社会科学方法论读后感《社会科学方法论》是一本让人深感启发的书籍。
通过阅读这本书，我深刻地认识到社会科学研究的复杂性和深刻性，也对社会科学方法论有了更深入的理解。
在这本书中，作者系统地介绍了社会科学研究的基本方法和理论，同时也对社会科学研究的一些难点和争议进行了深入的探讨。
在阅读这本书的过程中，我不仅对社会科学研究有了更加清晰的认识，也对自己的研究方法和思维方式有了更加深刻的反思。
在这本书中，作者首先介绍了社会科学研究的基本方法。
他指出，社会科学研究的方法主要包括定性研究和定量研究两种。
定性研究主要是通过深入的访谈和观察来获取研究对象的信息，从而深入地理解研究对象的内在规律和特点；而定量研究则是通过统计和数学模型来分析大量的数据，从而揭示研究对象的普遍规律和趋势。
作者还指出，社会科学研究的方法还包括历史研究、比较研究和实证研究等多种形式，每种方法都有其独特的优势和局限性。
通过对这些方法的介绍，我对社会科学研究的多样性和复杂性有了更深入的认识。
除了介绍社会科学研究的基本方法外，作者还对社会科学研究的一些难点和争议进行了深入的探讨。
他指出，社会科学研究面临着众多的挑战，例如研究对象的复杂性、数据的获取和分析、研究方法的选择等等。
作者还对社会科学研究的一些争议进行了深入的分析，例如定性研究和定量研究的关系、理论和实证研究的关系等等。
通过对这些难点和争议的探讨，我对社会科学研究的困难和挑战有了更加清晰的认识，也对自己的研究方法和思维方式有了更加深刻的反思。
通过阅读《社会科学方法论》，我对社会科学研究有了更加深入的理解。
我认识到社会科学研究是一项复杂而艰难的工作，需要研究者具备扎实的理论功底和丰富的研究经验，同时也需要具备批判性思维和创新性思维。
我也意识到，社会科学研究需要不断地探索和创新，需要不断地反思和完善研究方法，以适应不断变化的社会和研究对象。
通过对这本书的阅读，我对自己的研究方法和思维方式有了更加深刻的反思，也对自己的研究之路有了更加明确的规划。
2024年科学方法论心得体会科学方法论是科学研究的基本准则和方法体系，其目的在于帮助科学家进行科学研究并取得可靠的科学知识。
在我参与科学研究的过程中，我深刻体会到了科学方法论的重要性和价值，下面就2024年的科学方法论心得体会做一番总结。
首先，科学方法论强调实证主义。
在科学研究中，观察和实验是对理论进行验证和证伪的关键步骤。
我在实验室进行实验时，经常要准确观察实验现象，收集实验数据，并运用统计学分析得出结论。
通过实验证据的支持和检验，科学家能够确定一个理论是否是可靠的。
并且，科学方法论还要求实验可复现，即其他科学家能够在相同的条件下重现实验结果，从而加强实验结果的可信度。
其次，科学方法论注重假设的提出和推翻。
科学研究始于一个假设或者问题，而这个假设是需要经过验证和论证的。
在我的研究中，我经常要提出假设，并寻找证据来验证或推翻这个假设。
当我的实验结果与假设相符时，我可以对假设进行支持，反之，如果实验结果与假设不符，则需要重新审视或调整假设。
这个过程不仅锻炼了我的思辨和推理能力，还促使我不断重新考察已有的科学理论。
再次，科学方法论要求理论的修正和演进。
科学研究是一个持续不断的过程，任何一项研究成果都是暂时性的，可能会被新的发现和证据所颠覆。
在我的研究中，我时常会发现一些与已有理论不符的现象或者结果，这时就需要重新思考和修正理论。
科学方法论鼓励科学家保持开放的思维，勇于挑战旧有的观念和理论，并将新的发现与已有理论进行对话和融合。
此外，科学方法论还强调科学研究的客观性和中立性。
科学家在研究中要尽可能地排除主观因素的干扰，确保研究结果的客观性。
同时，科学方法论还要求科学家在研究中保持中立，不受个人偏见和利益的影响。
在我进行研究时，我尽力避免个人主观偏见的干扰，尽可能客观地对待实验数据和研究结果。
这样才能保证研究结果的可信度和科学的性质。
最后，科学方法论还强调科学沟通和合作。
科学研究是一个集体智慧的结晶，需要科学家们相互沟通和合作。
科学方法论学习报告第一篇：科学方法论学习报告《科学方法论》学习报告在经济迅猛发展的今天，国家的发展对人民基本素的要求不断加大。
发展的同时，加大了社会的竞争力，低层次的学历已经不能促使学子们在高端技术领域立足，因此越来越多的学子会选择继续深造。
现在普遍认为，大学本科阶段是来接受学问的，硕士和博士阶段是来创造知识的，这期间发生了本质的改变。
创造知识的过程艰苦而孤独，无奈而乏味，一旦放弃，一事无成。
博士研究生是我国发展创造的主力军，担当起了高层次科技发展创造的大梁。
在科学研究过程中，我们必须要坚定理想，运用科学的方法来分析问题、解决问题，最终获得巨大的成果。
因此，我认为《科学方法论》这门课对博士研究生的学习生活十分有必要。
从保送本校研究生到选择硕博连读，直接从一名本科生变成了名副其实的博士研究生。
在博士研究生学习阶段的第一学期，学校就专门开设《科学方法论》课程，并邀请本校在各相关领域做出突出成就的知名院士、教授来为本课程做专题讲座，他们之中有王焰新教授、殷鸿福院士、蒋少涌教授等环境地学等领域的学术大牛。
各位老师结合自己多年来科学实践经验，从各个不同的角度对科学方法论进行了解读，老师们讨论了关于科学精神、做学问的态度、科学研究的灵感、科技创新、学科前沿、论文撰写等方面的内容。
我十分有幸聆听到各位专家的教诲，了解他们做科研的方法以及他们在学术上的成就，课时并不多，但是每节课都觉得自己收获颇丰。
其中，给我印象较深的有殷鸿福院士讲授的“治学与做人”，蒋少涌教授讲授的“博士研究生科研工作方法漫谈”等，让我至今感触颇深。
殷鸿福院士已81岁高龄，是我国著名的地层古生物学家，本已到达退休颐养之年，然而他却始终坚持讲台，他的精神和素养让我为之折服。
在他的众多科研成果中，最值得称道的就是将二叠纪-三叠纪全球界线层型剖面和点位最终定址在我国浙江长兴煤山。
对于“治学”而言，殷鸿福院士提到了“金钉子”的意义。
“金钉子”名称来源于美国，1869年5月10日，美国第一条横贯大陆的铁路贯通时，为表示永久性的纪念，就在最后两根的连接处钉上了一个金铆钉。
中国地质大学研究生课程论文封面课程名称科学方法论研究生姓名 * **研究生学号*************研究生专业计算机科学与技术本人来自转载请声明cool网络加速器学习了《科学方法论》，对学习方法有了新的认识。
好的学习方法养成实际并不困难，《科学方法论》给了我指导。
学习完《科学方法论》之后，我分析总结了自己学习计算机的一些方法，想用《科学方法论》中的方法进行归纳总结。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”干什么事，知道它，了解它不如爱好它，乐在其中。
学习计算机亦是如此，我们不仅要学习自己喜欢的东西，更应喜欢我们所学习的东西。
兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，有了爱好才会去想办法实现，以达到乐在其中的目的，这样才会培养我们学习的主动性和积极性。
有了良好的学习兴趣之后，如果只靠热情而没有科学的学习方法依然有可能事倍功半，尤其在我们现在的学生阶段，科学的学习方法更是显现出了其非凡的作用。
尽量做到课前预习，这样可以了解到我们将学的大致内容和结构，在听课中就有了轻重详略，才能更好地发现自己的问题，以便更好的配合老师提高自己的听课效率。
听课中重点解决预习中疑问并做好课堂笔记，积极回答老师课堂提问并提出自己的问题，集中精神培养独立的思维能力，把老师对自己问题的评价，变为学习的动力，这样才能充分利用课堂时间，用更少的时间达到最好的效果。
运用《科学方法论》中所学到的知识，我对计算机的学习方法做了自己的一个总结。
一、对于学习计算机来说，决定一个方向是首要的。
如果你的方向已经明确，这时候的选择就变得容易得多了，你会选择对你未来希望发展方向相关的课程。
1、1网络与通讯网络与通讯其实很多地方和嵌入式系统有结合点，比如路由器和交换机其实都是嵌入式系统，连到网络的嵌入式设备也越来越多，也正因如此，网络与通讯已经成为最热门的专业了。
这个世界早晚会被一网打尽的，网内的PC机根本就算不上主流，随着可移动计算的嵌入式设备的大量使用，微软、GOOGLE、雅虎等企业也都挤进了网络与通讯领域。
网络与通讯甚至已经可以算是基础课的一部分了，当然，你并不需要学网络与通讯的全部课程，因为底层细节基本上不需要开发人员全部了解，现在网络比较火的有VOIP、P2P相关的一些东西，做到底层就会和嵌入式有联系了；现在网络上的多媒体相关应用也很火，因为未来网络要传大量多媒体信息；而且网络安全又是网络发展的头等大事，所以网络与通讯又可以和网络安全结合。
关键在于选课时要注意各学科交叉，各位要想好自己将来要从事的大概行业，然后就要重点突破了。
未来世界的所有软件几乎都要有联网功能，通过网络升级或者做些更新什么的，搞软件不懂网络肯定是不可思议的事情，所以网络与通讯的知识多少也要了解一些才行，但具体了解深度要看你们自己的需要了。
1、2电子服务主要是企业计算、企业信息系统,如ERP软件（企业资源规划）、CRM软件（客户关系管理）、SCM软件（供应链管理，即物流软件）,银行证券软件,财务软件,电子商务/政务（包括各种网站），数据仓库，数据挖掘，商务智能等企业信息管理系统。
这个领域对人才的需求显然永远是数量最大的,因为这是计算机应用最多的领域. 搞这方面的好处是:(1)人才需求量极大,从事企业计算的公司在IT企业中占了大多数。
除非在专业上一无特长,一般在这一领域总能找到工作。
(2)这方面的入门门槛相对较低（如果你的软件功底不是很深,可考虑这一领域）(3)这方面的大公司较多,大公司要赚大钱,所以多将精力花在企业计算业务上.如IBM、SAP、BEA等公司都属这一领域的公司。
如果将来想到大公司找一份相对稳定的工作，从事这方面机会要大很多。
(4)其它如掌握数据仓库技术的人在国内也很少. 目前最主流的数据仓库平台应是ORACLE的数据仓库工具.1、3关于嵌入式系统方向（集成电路方向也可参考）嵌入式系统无疑是当前最热门最有发展前途的IT应用领域之一。
嵌入式系统用在一些特定专用设备上，通常这些设备的硬件资源（如处理器、存储器等）非常有限，并且对成本很敏感，有时对实时响应要求很高等。
特别是随着消费家电的智能化，嵌入式更显重要。
像我们平常常见到的手机、PDA、电子字典、可视电话、VCD/DVD/MP3 Player、数字相机（DC）、数字摄像机(DV)、U-Disk、机顶盒(Set Top Box)、高清电视(HDTV)、游戏机、智能玩具、交换机、路由器、数控设备或仪表、汽车电子、家电控制系统、医疗仪器、航天航空设备等等都是典型的嵌入式系统。
嵌入式将会是我们数字化生存的基础,一台PC里其实就已经嵌入了10几个单片机,一辆高档轿车大约要用到六七十个单片机;嵌入式处理器无所不在,无处不在,全世界的年产量超过100亿片,这是怎样惊人的数字呀!每个人就是一条奔腾不息的河流，一路上你需要跨越生命中的重要障碍，才能有所突破，有所进步。
在这个过程中，有一点很重要，就是要清楚你到底要的是什么。
如果只是为了工作而工作，为了不闲着而去忙，那么，当我们碌碌的走完半生，回忆起来会猛然觉的自己既对不起时间也对不起自己。
在这个世界上，通向成功的道路何止千万条，但你要记住：所有的道路，不是别人给的，而是你自己选择的结果。
你有什么样的选择，也就有了什么样的人生。
你有什么样的职业选择，你就拥有什么样的职业生涯。
二、区分非计算机专业与非计算机专业非计算机专业学生的思维方式不同于计算机专业的学生。
通过与计算机专业学生的需求对比,Kaplan就非计算机专业学生对计算机课程的需求特点的研究总结如下。
1) 这些专业的学生通常与信号、图像、方程系统和数据表格等实体打交道比较多。
针对这些学生开展的计算机课程对他们最直接有效的帮助就是告诉他们如何表示和操作这些实体。
2) 计算方法不是他们的兴趣和职业目标所在。
计算机对他们而言只是一个普通的工具。
3) 这些学生有不同的专业背景,将来也会从事各行各业不同种类的工作。
课堂上引用的例子最好是学生可通过直觉所接受的。
4) 这些学生用于计算机课程的学习时间非常有限,不可能系统地学习计算机课程。
5) 很难知道非计算机专业学生在将来的科研工作中会需要哪些具体的计算机软件,他们所使用的计算机软件有很大的差异。
6) 这些学生大都不常写软件包,但会经常使用它们。
他们写程序往往是为自己的特定用途,而不是写给别人使用。
四、采用多种模式由于计算机技术更新太快，我们必须调用所有可能学习的方法。
目前，国外IT界的最新产品、技术一般全部都在网站公布出来。
我们可以通过网站获取到浙西知识。
同时，论坛、贴吧著名的博客网站，比如CSDN等，都能帮助我们解决问题。
如果是在学校，图书馆、老师、同学、室友都可以交流和请教，因此我们可以采用多种模式学习，例如书籍（包括电子书）、名校公开课、学校的期刊数据库等等。
六、重视实践环节实践课是衔接知识运用和能力形成的重要教学环节，其效率的高低直接决定着动手能力的高低。
选择合适的教学策略，可以更好地激发自己掌握技能的兴趣，提高实践能力，实现即定的学习目标，并为以后学习更深层次的知识及可持续发展奠定基础。
制定好每学期所教课程的总体实践计划，实践计划是实践课的总体安排，应在课程实践开始之前就弄清楚实践的任务和目标，在具体实施过程中可根据具体开发情况对实践内容与进度进行适当调整。
实践计划应包括实践课题、时间、课时安排，实践进度及所需准备的参考数据等，实践计划除跟任课老师要交流外，还必须及时到机房查看所需要的软硬件环境，如果缺少，则及时报机房管理中心，以便机房管理人员及早安装必须的软件或准备好硬件设备。
在做好实践计划的同时，每次实践课还要精心设计一份实践报告。
报告的内容由以下几部分组成：实践目的、实践内容、实践步骤和实践总结。
准确定位这节课的学习方向，按照实践内容向着预期的目的学习；在操作过程中，还要写出详细的操作步骤，以提高实践效果。
最后还要写出实践总结来梳理所学知识，思考这次实践课中学会了哪些知识，得到了哪些经验，还有哪些不足等。
这样一次实践课下来，学习会很充实，效果也会很明显。
七、培养创新意识主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。
没有积极主动的学习，就不能有效地培养自己的创新精神和创新能力。
我们要创设各种机会，积极主动去参与，把我们智慧的火花尽量激发出来。
在课堂中，由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外则可以让我们自己自由发挥，我们自己可以有意识地引导自己，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进自己进步，达到学以致用的效果。
发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。
为走出传统学习中“重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练”的泥滩，我们应转变学习观念，单纯学习课本知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养思维的深刻性、批判性和创新性。
具体来讲，就是要通过挖掘教材中自己感兴趣的内容，来引导我们的思考朝多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。
如学习了数据结构的链表或，我们可以问自己如何模拟现实世界的排队处理呢？如果银行有多个窗口，该如何处理才能达到高效呢？这些问题我们可以跟同学讨论，也可以向老师请教。
获取一定的信息后，我们可以对自己的想法进一步分析，肯定其正确的方面，通过这样的学习来加深对知识的理解。
在计算机学习中还可以进行创新设疑启思，不仅培养自己们的发散思维，而且还培养收敛思维。
收敛思维是在解题中，尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较，从中确定出最佳方案。
因此，在计算机教学中培养自己的发散思维和收敛思维，对提高创新能力有很大的帮助。
发散思维和收敛思维在教学中的有机结合和应用，更有利于对自己创新能力的培养。
八、树立团队意识团队意识指整体配合意识，包括团队的目标、团队的角色、团队的关系、团队的运作过程四个方面。
团队是拥有不同技巧的人员的组合，他们致力于共同的目的、共同的工作目标和共同的相互负责的处事方法，通过协作的决策，组成战术小组达到共同目的，我们每个人的相互关系，都要对他人起到重要作用。
团队意识是一种主动性的意识，将自己融入整个团体对问题进行思考，想团队之所需，从而最大程度的发挥自己的作用。
但是团队精神不是集体主义，不是泯灭个性、扼杀独立思考。
一个好的团队，应该鼓励和正确引导员工个人能力的最大发挥。
强调团队合作，并不意味着否认个人智慧、个人价值，个人的聪明才智只有与团队的共同目标一致时，其价值才能得到最大化的体现成功的团队提供给我们的是尝试积极开展合作的机会，而我们所要做的是，在其中寻找到我们生活中真正重要的东西--乐趣—学习的乐趣，合作的乐趣。
