黄生借书说 课件下载

2).作者认为自己幼时借不到书，“归 而形诸梦”是非常不幸的，而黄生能 与作者公书是非常幸运的，所以作者 要黄生“知幸与不幸”珍惜少年光阴， 专心读书，我们现在的读书条件比起 黄生来不知要幸运多少倍，我们更应 该珍惜现在这么好的学习条件和自己 的青春年华，刻苦攻读，是自己成为 有才华的创新型人才。如果学有不成， 自己应该多反省。
辄 省记 ( Zhé )
xĭng
吝 ( lìn )
俸 ( fèng ) 惴惴( zhuì )
庋藏( guǐ )
素蟫( yín )
大声朗读课文，疏通文意:
温馨提示：请同学们结合课下 注释，快速口头翻译课文。把不 理解的词句标记出来，可在小组 内讨论解决，也可举手提问，看 哪个小组掌握的最准确。
解释下列划线的字词：
黄生借书说
袁枚
解题：
“说”是古代的一种文体，可以议论，也可 以记事，都是为了说明一个道理。跟现代的 杂文或杂感相似。
这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一 事发表议论。
作者简介：
袁枚(1716—1798)，字子才，号简斋，又号随 园主人，钱塘(今浙江杭州)人，清代文学家。乾 隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住 在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗清新 灵巧，大都描写日常生活。倡导“性灵说”。主 张写诗要写出自己的个性，与纪晓岚 齐名，时称 “南袁北纪”。与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大 家”。著有《小仓山房文集》《随园诗话》《子 不语》等。
虑人逼取： 虑，担心。
俟异日： 俟，等。
公书：
把书公开，慷慨出借。
强假焉： 借。
汗牛塞屋： 名词的使动用法，使……流汗。
庋藏焉： 名词作状语，用放置器物的木板或架子收藏。
归而形诸梦： 名词用作动词，现出、出现。

▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
36
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
《黄生借书说》件七年级下册
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯

阐述黄生借书的原因和目的， 表达黄生对知识的追求和渴望
。
第四段
总结黄生借书的意义和价值， 强调黄生借书对个人成长的重
要性。
主题思想
表达对知识的渴望和追求，强调 知识对于个人成长的重要性。
倡导借书阅读，鼓励年轻人多读 书、读好书，提高自身素质和文
化修养。
呼吁社会关注年轻人的成长和教 育，为年轻人提供更多的阅读和
解释4
生词还可以是指那些有特殊用法 的词。例如：“不刊之论”中的 “刊”是一个生词，意思是修改 、订正，“不刊”的意思是不可 更改。
特殊句式
特殊句式是指那些不符合常规语序或表达习惯的句子。例如：“藏书者子孙多愚鲁 ”是一个特殊句式，意思是“给子孙留下很多书的藏书者往往很愚蠢”。
特殊句式还包括那些有修辞手法的句子，如比喻、拟人、排比等。例如：“汗牛充 栋”就是一个比喻句，意思是形容书籍极多。
学习机会。
写作手法
运用记叙、议论、抒情等多种 表达手法，使文章生动有趣、 引人入胜。
通过具体的事例和细节描写， 刻画黄生的人物形象和性格特 点，使读者更加深入地了解黄 生。
语言简练明快，用词准确生动， 表达了作者的思想感情和观点 态度。
03 词汇与语法
生词解释
01
解释1
生词是指课文中没有学过的词 ，需要单独列出生词表进行解 释。例如：“卷帙浩繁”中的 “卷帙”是一个生词，意思是 书籍的卷数。
特殊句式还包括那些有固定搭配或习惯用法的句子。例如：“不可胜道”是一个固 定搭配，意思是“说也说不完”。
词类活用
词类活用是指某些词在特定的上下文中临时改变其基本功 能而充当其他词类使用的情况。例如：“汗牛充栋”中的 “汗”原本是名词，但在这里活用为动词，意思是“使牛 出汗”。

袁枚也是一位美食 家，写有著名的《随
园食单》，是清 朝一部系统地论述烹饪
技4术/20/2和020 南北菜点的重要著作。
默背两 分钟
强（qiá ng）假
予（yǔ） 藏（cáng）书
惴（zhuì）惴 非夫(fú)人
庋（guǐ）藏
诸zhū梦
素 蟫（yín） 4/20/2020
俟（sì）
注意古今意义的区别
4/20/2020
4/20/2020
他的
故事 袁枚为文自成一家，与纪晓岚 齐
名，时称“南袁北纪”。倡导“性灵说”。
主张写诗要写出自己的个性，认为“自三百
篇至今日，凡诗之传者，都是性灵，不关堆
垛”。主张直抒胸臆，写出个人的 “性情
遭际”。袁枚收录了许多鬼怪
故事，以
简洁明了的笔法，写成笔记 小说《子不
语》，与纪晓岚《阅微 草堂笔记》齐名。
第三段是作者以自己的亲身经历论证“书非借不 能读”的中心论点。讨论如下问题：
a.作者是怎样以自己的经历来论证论点的？
b.如何理解“然后叹借者之用心专，而少时之岁月 为可惜也”？
4/20/2020
a.作者是怎样以自己的经历来 论证论点的？
作者幼时好书，由于家贫无书，向张 氏借，但张氏不借，饱尝了借书之难， 所以一旦借到书，看过就能清楚地记 在心里，因而读书效率很高，这说明 借书能促使人发奋学习。到做官之后， 经济条件改善了，得书容易了，“落 落大满”，藏书不少，但有书反而不 读了，让书布满虫丝，被虫蛀。这样 一正一反，两相对照，有力地论证了 “书非借不能读”的论点。
要珍惜“少时之岁月”。
4/20/2020
c.课文结尾一句话，它在结构上和表 达作者的思想感情上有什么作用？

• 现在姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷，他借书（苦读）也像我 （从前一样） ；
• 惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
• 只是我把书公开，慷慨出借和姓张的人吝惜自己的书（不肯出借）， 似乎并不相同。
•然
则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
• 这样 那么 本来
• 既然这样，那么是我本来不幸遇到了姓张的，而姓黄的年轻人本来 幸运遇到了我吗？
黄生借书说
黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰： 书非借不能读也。子不闻藏书者乎？《七略 》 、《四库》，天子之书，然天子读 书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无 论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩 之不已，曰:“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏 焉，曰：“姑俟异日观”云尔。 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。 故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之 用心专，而少时之岁月为可惜也!” 今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类?。然则予固不 幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 为一说，使与书俱。
• 归而 形
诸梦。
• 表现、显露 之于
• 形诸梦：形之于梦。在梦中现出那种情形。
• 回来后（我）在梦里还出现向他借书的情形。
• 其切如是。故有所览辄省记。
• 迫切 这样
就记
• 我那种迫切（求书的心情就）像这样。所以只要看过的书，就会牢牢记住。
• 通籍后，俸去书来，落落大满，
•
俸禄，官吏的薪水
• 做官以后，俸禄花掉了，书籍买来了，（屋里）到处都堆放满了，

《黄生借书说》ppt课 件七年级下册
目录 CONTENT
• 课程导入 • 《黄生借书说》简介 • 课文分析 • 重点词汇与句型 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与要求 • 教师答疑与反馈
01
课程导入
课程背景
时代背景
介绍《黄生借书说》所处的明末 清初的历史背景，社会矛盾的激 化和思想的变革。
作者介绍
06
课后作业与要求
作业内容
制作《黄生借书说》的PPT课件，要求包含以 下内容
01
课文内容解析
03
02
课文背景介绍
04
主题思想分析
拓展思考问题
05
06
准备一个与《黄生借书说》主题相关的短 故事或案例，用于课堂分享。
作业要求
PPT课件制作要求 课件风格简洁明了，文字精炼，图片、图表等视觉元素丰富。
将PPT课件和短故事或案例的电 子版发送至老师指定的邮箱。
02
在提交作业时，请注明自己的姓 名、学号等信息，以便老师核对 。
07
教师答疑与反馈
答疑时间与方式
答疑时间
每周五下午3点到5点，为学生提供答 疑服务。
答疑方式
面对面答疑、在线聊天答疑、电话答 疑，学生可根据自身需求选择合适的 答疑方式。
学习进度反馈
逻辑关系
文章结构严谨，条理分明。作者先提出论点，然后展开论证。在论证过程中，通过对比黄生与作者、富家子弟、 藏书者等不同情况下的借书经历，层层推进，逻辑严密。
主题思想
阐述借书之难
通过黄生借书、还书的经历，以及与 富家子弟、藏书者等不同情况的对比 ，强调了借书之难。
倡导勤奋学习
作者通过黄生借书、还书的经历，激 励读者珍惜学习机会，勤奋学习，不 断提高自己的知识水平。

相关背景
黄生名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很 乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生 活用费。《赠黄生序》中说：“又虞其家之贫，有以 累其能也，为羞其晨昏，而以书库托焉，成生志也。” 作者对黄生的学业也深有影响，黄生原想致力考证， 袁枚不赞成，希望他跟自己走，学诗文。 古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难 得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆， 只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不 易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书 借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着 “借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更难 借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅 读。
课文分析
据此，课文组织内容的思路是先阐明自 己对借书读书的看法，然后向黄生提出希 望的。因此课文可分为两部分。
1.第一部分（1－3段）：阐明 “书非借不能读”的观点。
2.第二部分（4－5段）：向黄生 提出“读书也必专，”“归书也 必速”的希望。
分析课文第一部分：
①这部分共3段，第1段先交代写作本文的缘由，再以“授以 书而告之曰”统领下边两段内容。这里的“授以书”应是 “以书授（之）”，把状语后置了。 ②学生自读第2段，参阅课文注释理解文义，并注意理解下边 加线词的意思： 然天子读书者有几：然而、可是。 无论：不要说。 非独书为 然：这样。 强假：勉强借的。 若业：如果已经。 为吾所有： 被。 俟异日：等到。 高束：束之高阁。把东西捆好，放在高 处。
这段提出论点，再用藏书者不读书的实例加以 证明。
第一段有关讨论
a.作者是怎样提出课文的中心论点的？
明确:作者运用了开门见山的方法提出中心论点，给黄生讲的第一 句话就是摆出自己的观点，使文章开篇进题，毫无枝蔓。并用了双 重否定句强调了作者的意思，使论点显得鲜明有力。

黄 生 借 书 说
黄生借书说

清代作家袁枚的代表作之一，选自 《小仓山房文集》。本文提出“书非 借不能读”的观点，劝勉人们不要因 为条件不利而却步不前，也不要因为 条件优越而贪图安逸。文章围绕中心， 夹叙夹议，层次清楚。作者袁枚，字 子才，号简斋，自号随园主人，所作 散文感情真切，论诗主张抒写性情。
【原文】通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时 蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可 惜也！ 【译文】做了官以后，薪俸花掉了，书籍买来了，屋 里到处都堆放满了，蠧虫丝迹，时常覆盖书册。这 样以后我（才）感慨借书读的人是（那么）用心专 一，而自己少年时候的光阴是（多么）值得珍惜啊！ 【原文】今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书 与张氏之吝书若不相类。 【译文】现在黄允修像我（从前一样）贫穷，他借书 （苦读）也像我（从前一样）；只不过我把书公开， 慷慨出借和姓张的吝惜书籍，（不肯出借，）似乎 并不相同。





【原文】若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰 “姑俟异日观”云尔。 【译文】如果（这东西）已经被我所拥有，一定会 （把它）捆扎好放在高处，保存起来，说：“姑且 等到别的日子再来看吧。”如此而已。 【原文】余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。 【译文】我小时候喜好读书，但是家里贫穷，很难 得到书读。有个姓张的人家藏书很多。 【原文】往借，不与，归而形诸梦。其切如是。 【译文】（我）到他家去借（书阅读），（他）不 借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。 我那种迫切（求书的心情就）像这样。 【原文】故有所览辄省记。 【译文】所以（只要）有看过的书就记在心里。
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。

然天子读书者有几：然而、可是。 汗牛塞屋
无论：不要说。 古:不必说
祖父
今:表示条件关系的一个词：不管
4/17/2020
⑤非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必 虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰‘今日存，明日去， 吾不得而见之矣。’若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉， 曰‘姑俟异日观’云尔非。独书为然：这样。
总结:这段从社会取证说理，论证
“书非借不能读也”是普遍的社会现象。
4/17/2020
第三段：参阅课文注释理解文义，并注意理解下边加点词 的意思：
“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与， 归而形诸梦。其切如是。
家贫难致：得到 富：丰富，多
与：给
“我小时候爱好读书， ( 但 ) 家里穷， 很难得到书读。有个姓张的人家，藏 书很多。 ( 我 ) 到他家去 借， ( 他 ) 不借给我，回来以后我梦 中还出现向他借书的情形。那种迫切 求书的心情，竟然达到这样的程度。
为一说： 作一篇“说”
既然如此，那么是我实在倒楣而碰上姓张的呢，还是黄 生实在幸运而遇到我呢 ? 懂得 ( 借到书的 ) 幸运 和 ( 借不到书的 ) 不幸，那么他读书一定很专心，而 他还书也一定会很快。写了这一篇借书说，把它和书一 起 4(/17/2交020给黄生 )
这段文字，作者向黄生提出“读书也必专”， “归书也必速”的希望，是作者写作本文的目的。
4/17/2020
b.怎样理解作者所说的“知幸与不幸”和“归书也 必速”？
“知幸与不幸”这句话是要黄生以作者幼时借 不到书而“形诸梦”的不幸，知道自己能借 到书是非常幸运的。希望黄生懂得借书的艰 难，要珍惜眼前难得的机遇，勤奋地读书。 “归书也必速”表面上的意思是希望黄生能 尽快把书还回来，似有吝书之嫌，但实际上 是作者以此督促黄生要抓紧时间读书，

作者勉励黄生时是怎样比较的？怎样理解作 者对黄生的勉励？ 明确：指出两个相同（“类予”）点：①贫 穷，②借书；一个不同（“不相类”）点： 予公书，予”， “幸”与“不幸”因人而异。慨叹中含有深 为黄生庆幸之意。最后自然引出作者的勉励： “读书也必专”、“归书也必速”，前者回 应上一段“借者之用心专”，再一次申述自 己的观点，后者虽有要黄生及时归还之意， 但主要是希望黄生抓紧时间，读得快一些， 读得多一些。只有用心专一的人才能如此。
黄生借书说
张亚琴
解题：
黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。 “说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不 长，内容是议论性的，常就某种社会现象或 社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或 杂感相似。 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一 事发表议论。
释词：
随园主人：袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓 山上，袁中年辞官后居住的别墅。 七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、 六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技 略七部。 子孙弃者无论焉：无论，短语，不用说、不必说。 虑人逼取：虑，担心。 俟异日：等他日。俟，等。 公书：把书公开，慷慨出借。
书非借不能读也：书（要）不是借来的，就不 会（认真地）去读它。非、不，双重否定加强 肯定语气。 然天子读书者有几：可是皇帝读书的有几个呢？ 然，然而、可是，连词，表转折。 然则予固不幸而遇张乎：这样看来，就是我原 来不幸而遇到姓张的吧。然则，这样看来， 就……（紧承上文而引发下文）。 非独书为然，天下物皆然：不仅书籍是这样， 世上的事物都是这样。非独，不仅，不只。然， 代词，这样。 其切如是：求书迫切像这种程度。是，代词， 这样。
“非独书为然，天下物皆然”。为什么呢？ 明确：作者由书及物，类比推理。 两种心情，两种态度。这样触类引申，进一 步论证了文章的论点。 以上由书及物均是从别人说起，接着是由人 及己，由一般到具体，以现身说法论证自己 的观点。那么他“通籍”（做官）前后对书 的态度有什么不同呢？