2010年中小学教师教育技术能力培训实施方案

中小学教师能力提升培训方案中小学教师是培养学生综合素质和发展潜能的重要角色，他们的能力直接影响着学生的学习质量和未来发展。

因此，为了提升中小学教师的教育能力，需要开展全面深入的培训计划。

本文将提出一个针对中小学教师的能力提升培训方案，内容主要包括教育理论知识培训、教育教学方法培训、教育技术应用培训以及教育心理学培训等。

一、教育理论知识培训1. 教育心理学知识培训中小学教师要了解学生的心理特点和发展规律，因此，教师需要接受一定的教育心理学知识培训。

培训的内容可以包括儿童发展心理学、青少年心理学、自我认知与情绪管理等内容，以帮助教师更好地了解学生的心理需求，并在教学中合理引导他们的心理发展。

2. 教育哲学知识培训教育哲学是教育学的基础学科，对于中小学教师来说，了解教育哲学的基本理论和观念非常重要。

教师需要接受教育哲学的培训，学习教育的基本原理、教育目标和价值观，从而在教学中把握教育的本质和目标。

3. 科学教育方法培训教育方法是教师教学的基本工具，培训中小学教师科学的教育方法是必要的。

培训内容可以包括教学设计、教学评价、教学反思和教学改进等方面的内容，帮助教师提高课堂教学能力。

二、教育教学方法培训1. 课程设计与教学活动策划课程设计是教学的重要组成部分，教师需要学习如何进行有效的课程设计，包括课堂目标的设定、教学活动的策划和教学资源的选择等。

通过培训，教师可以熟悉各种课程设计方法，并能够根据学生的特点和需求进行合理的教学活动策划。

2. 教学评价方法培训教师需要学习如何进行有效的教学评价，包括如何制定评价标准、如何选择评价工具和方法等。

培训的内容可以包括课堂观察、学生作业评价、考试评价以及教学反馈等方面的内容，帮助教师进行全面的教学评价，为教学改进提供有力的依据。

三、教育技术应用培训1. 教育技术基础知识培训中小学教师需要具备一定的教育技术应用能力，培训内容可以包括计算机基础知识、多媒体教学技术、网上教育资源的获取与利用等。

陕西省教育厅关于印发《陕西省中小学教师教育技术能力教学人员(初级)网络远程培训指导意见》的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2010.04.02•【字号】陕教师[2010]17号•【施行日期】2010.04.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅关于印发《陕西省中小学教师教育技术能力教学人员（初级）网络远程培训指导意见》的通知（陕教师〔2010〕17号）各市教育局：现将《陕西省中小学教师教育技术能力教学人员（初级）网络远程培训指导意见》印发给你们，请认真贯彻执行。

联系人：韩润社（省教育厅师资与师范教育处）马骐（省电化教育馆）联系电话：029－87338623、87333846陕西省教育厅二○一○年四月二日陕西省中小学教师教育技术能力教学人员（初级）网络远程培训指导意见为贯彻落实省教育厅印发的《陕西省中小学教师教育技术能力（初级）培训实施方案》（陕教师〔2009〕63号）精神，省教育厅根据《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》和《中小学教师教育技术能力培训网络课程》，制定了《陕西省中小学教师教育技术能力教学人员（初级）网络远程培训指导意见》。

本指导意见是为我省各级中小学教师教育技术能力建设项目办公室提供的网络远程培训指导说明，是开展中小学教学人员（初级）教育技术能力网络远程培训的管理依据。

我省教育技术能力教学人员（初级）网络远程培训选用由教育部师范司和国家项目办审批，北京大学开发研制的《中小学教师教育技术能力培训网络课程平台》，该课程参考了国际主流的网络教学模式，采用引领式在线学习模式开展教学，且与我省现用的培训教材配套。

为促进项目的深入开展，省项目办开设陕西省中小学教师教育技术能力建设计划专题网站（），该网站是省项目办与各市、县（区）项目管理部门交流、协作的平台，为各级培训机构和教师提供教育技术能力网络培训和相关培训支持等服务。

国培计划（2010）——吉林省农村中小学教师教育技术能力远程培训项目实施方案为贯彻落实《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师[2010]4号）的文件精神，加强吉林省教师队伍建设，全面、大幅度提升吉林省农村中小学教师教育技术应用水平，促进现代教育技术在教学中的有效运用，进一步促进教师专业化发展，特制定本方案。

一、指导思想结合教育部“教育技术能力建设项目”的实施要求，以任务为核心，以技术为手段，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训, 进一步发挥教师的学习主体作用，以行动学习作为培训的基本理念，以专题为基础、以问题为中心，充分发挥网络远程培训优势，有效提升农村义务教育阶段教师教育教学水平。

二、培训目标1．依据《中小学教师教育技术标准（试行）》和《中小学教师教育技术培训大纲》要求，通过远程培训，组织全省2．2万名中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训，使中小学教师教育技术应用能力显著提高。

2．提高教师教育技术应用能力，促进城乡教育均衡发展。

在中小学教师现有教育技术能力基础上，探索并完善教育技术能力远程培训模式，重点提升农村中小学教师教育技术应用能力与科研水平，提高教师教育技术的应用能力；促进现代教育技术在教学中的有效应用，推动我省基础教育的均衡发展。

3．建立教师远程培训管理模式与质量保障机制。

创新教师远程培训管理模式，建设教师远程培训的教学辅导团队与管理团队，健全教师远程培训质量保障机制。

通过本次培训，培养一批熟悉远程培训模式，掌握远程培训方法、流程和具备相应信息素的教师远程培训管理人员和辅导教师，为教师远程培训提供支持；同时，我省将充分利用信息技术，创新远程培训教学管理模式，建立省、市、县多级协调管理的质量保障机制。

三、培训对象各地遴选的2.2万名义务教育阶段农村中小学教师。

四、培训内容综合考虑一线教师教学的实际需求和技能要求，培训课程共分八个模块，每个模块包括模块前测、知识地图、专题活动、拓展资料、课程字典、模块后测等内容，共计约50学时。

晋教师继函[2010]4号关于开展“中小学教师教育技术能力培训基地”标准化建设与评估认定工作的通知各市、县教育局，各有关高等院校，教师进修学校：依据教育部“全国中小学教师教育技术能力建设计划”及省教育厅《山西省教育厅关于实施中小学教师教育技术能力建设计划的意见》（晋教师继[2010]1号）文件精神，为了建设标准化、专业化的中小学教师教育技术能力培训基地、逐步构建教师公共学习平台和支持服务体系，省教育厅决定开展中小学教师教育技术能力建设计划培训基地标准化建设与评估认定工作，具体安排如下：一、培训基地的设立根据教育部的要求，我省设立省、市、县三级中小学教师教育技术能力培训基地。

1、省级培训基地设在具备条件的高等院校和省级教师培训机构，定名为“山西省中小学教师教育技术能力培训基地”。

2、市级培训基地设在所在高等院校和市级教师培训机构，定名为“山西省××市中小学教师教育技术能力培训基地”。

3、县级培训基地设在县级教师培训机构，定名为“山西省××县中小学教师教育技术能力培训基地”。

有条件、有能力承担培训任务的电教部门也可申报培训基地。

二、培训基地的职责各级培训基地在教育行政部门领导下，在国家及省中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室（以下简称“省项目办”）的指导下，根据职责分工分别承担不同的培训任务。

1、省级培训基地业务上接受国家及省项目办指导。

负责全省辅导教师、省级学科带头人和骨干教师培训及考核任务。

根据我省实际，依据国家中小学教师教育技术能力建设标准及培训大纲，编制多种媒体的辅导教材、补充教材；为市、县培训基地提供指导和咨询服务。

2、市级培训基地在业务上接受省项目办的指导。

负责市级学科带头人、骨干教师培训及考核任务。

3、县级培训基地在业务上接受省、市项目办的指导。

负责对所属县（市、区）中小学教师的全员培训及考核工作。

三、培训基地的建设标准根据培训大纲规定和教材内容特点的要求，培训基地的设置标准包括机构基本办学条件、信息技术设备配置、教育技术培训资源建设、师资条件和管理水平等五个方面。

晋江市教育局文件晋教人…2010‟68号晋江市教育局关于2010年秋晋江市中小学教师教育技术能力培训的通知教育系统各单位：根据晋江市教育局关于《2010年晋江市教育系统教师培训计划》（晋教人…2010‟7号）精神，为提高我市中小学教师教育技术应用能力和水平，促进教师专业化发展，决定于2010年秋开展为数1700人左右的中小学教师教育技术能力培训，现将培训的有关事宜通知如下：一、培训内容根据《中小学教师教育技术水平考试大纲》，培训内容具体包括：教育技术基本概念与相关理论、教学设计的基本方法与实践活动、信息环境下的教学实施与教学评价、教学媒体的利用与—1 —学习资源的开发等四大部分。

二、培训对象及名额分配本学期计划培训中小学教师1700人左右，其中中学教师1200人左右，小学教师（语文、数学、英语三个学科）合计500人左右。

（一）模式1：计划培训1200人1、各中学选派政治、历史、音乐、美术、物理、信息技术、化学、生物等八个学科的专任教师参与培训，初中校各1人，完中校各2人；各中学选派英语、语文、数学等三个学科的专任教师参与培训，初中校各2人、完中校各3人。

2、各教委（育）办、市直小学选派语文、数学、英语三个学科教师参与培训。

⑴小学英语为参加晋江市农村小学英语教师培训班的学员；⑵各教委（育）办、市直小学培训名额分配如下：—2 —注：小学英语为参加晋江市农村小学英语教师培训班的学—3 —员；语文1为小学语文第一期，语文2为小学语文第二期；数学1为小学数学第一期，数学2为小学数学第二期。

（二）模式2：计划安排4-6所学校开展培训，培训500人左右。

具体培训事宜由市教师进修学校与相关学校协商。

三、参训对象条件（一）凡参加过县级以上中小学教师教育技术能力培训的教师，不要选派参训。

（二）高中高级教师原则上不选派。

（三）凡参加过“英特尔--未来教育”教师培训项目（核心课程7.0版本以下教材），并取得结业合格证书者，可认同获得教育技术能力（教学人员）初级等级证书。

中小学教师教育技术能力培训背景介绍随着信息技术的快速发展，教育技术在教育领域中的重要性不断提升。

对于中小学教师来说，掌握教育技术能力已经成为提高教学质量和培养学生创新能力的关键。

然而，由于教育技术的更新换代较快，许多中小学教师在教育技术方面的知识和应用能力较为薄弱，需要得到有效的培训和支持。

培训目标中小学教师教育技术能力培训的目标是帮助教师全面了解教育技术的基本原理、具备教育技术的实际操作能力，从而能够将教育技术应用于教学中，有效地提升教学质量和促进学生的学习兴趣和创新能力的培养。

具体目标包括：•掌握教育技术的基本理论知识；•熟悉常见的教育技术工具和平台；•学习如何根据教学目标和教学内容选择合适的教育技术；•掌握有效的教育技术应用策略；•能够设计并实施结合教育技术的课堂教学。

培训内容中小学教师教育技术能力培训的内容包括以下几个方面：教育技术基础知识了解教育技术的基本概念和原理，掌握教育技术的发展历程和现状，了解教育技术在教学中的应用领域和作用。

教育技术工具和平台介绍常见的教育技术工具和平台，如互动白板、教育软件、在线课程平台等，让教师了解这些工具和平台的特点和使用方法。

教育技术应用策略讲授教育技术应用的策略和方法，包括如何根据教学目标选择适合的教育技术，如何设计和组织教育技术辅助教学活动，如何利用教育技术评估学生学习效果等。

教育技术课堂设计与实施引导教师通过实际案例分析和讨论，学习如何设计和组织结合教育技术的课堂教学活动，包括如何制定教学目标、选择合适的教育技术工具和平台、设计教学活动和评估学生学习效果等。

培训方法中小学教师教育技术能力培训采用多种方法相结合的方式进行，包括：•讲座式教学：通过专家对教育技术的基础知识和应用技巧进行讲解，让教师了解教育技术的相关概念和实践经验。

•实践操作：通过实际操作教育技术工具和平台，让教师亲自体验和掌握教育技术的实际应用方法。

•案例分析：通过分析教育技术在实际课堂中的应用案例，让教师了解教育技术的优点、挑战和解决方法。

教育技术能力培训计划根据中小学教师继续教育工程师德教育培训实施方案，为切实有效地开展培训工作，使培训真正落到实处，现结合片区实际，“十一五”(2006—2010)中小学教师继续教育工程教育技术能力实施方案，拟定培训计划如下：一、培训对象培训对象为我校(片区)全体在职中小学教师。

其中 1955 年 12 月 31 日以前出生的男教师， 1960 年 12 月 31 日以前出生的女教师，只要求参加培训及考核，不列为全省统一考试对象。

二、培训目的以教育部《中小学教师教育技术能力标准》和《全国中小学教师教育技术能力建设计划》为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力、促进现代教育技术在学科教学中的有效运用为目的，在继续推进《信息技术基础》培训工作的基础上，按照 "普及、巩固、提高”的原则，使片区教师接受新一轮教育技术能力培训。

通过开展培训，提高全体教师的计算机知识水平和操作技能，以及学习和使用现代教育技术的能力，使之能熟练运用于学科教学中，提高广大教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力 "。

三、主要任务按照国家《中小学教师教育技术水平考试大纲》 (简称《考试大纲》的要求，在完成培训的基础上，分期分批组织全片区教师参加由国家统一组织的教育技术能力水平考试。

力争在 2010 年评估验收时，全片区获得国家水平考试合格认证的教师达到 50%以上。

四、实施步骤1、开展管理者及培训者的培训。

在 2007 年暑假前，积极组织管理者及培训者参加上级组织的有关培训。

2、此方案实施后，已完成培训的教师可申请参加国家统一组织的教师教育技术能力水平考试，水平考试每年进行两次。

考试合格者由教育部颁发教育技术水平考试合格证书。

3、培训。

考试工作开始后，省每年将组织专家对培训实施的过程和考试效果进行跟踪评估，以检查工作开展情况。

2010 年全省将对此项工作进行评估验收。

五、要求1.培训者有培训教案2.参训教师要做好集中和自学笔记。

中小学教师教育技术应用能力提升工程个人培训计划介绍这份个人培训计划旨在提升中小学教师的教育技术应用能力。

通过培训，教师将研究和掌握使用教育技术来提高教学效果和教学质量。

培训目标- 提升中小学教师的教育技术应用能力- 增强教师对于教育技术的认识和理解- 培养教师在课堂教学中灵活运用各类教育技术的能力- 通过教育技术，提高学生的研究动力和主动性培训内容1. 教育技术基础知识培训- 熟悉教育技术的基本概念和原理- 了解常用的教育技术工具和软件- 掌握教育技术的使用和操作方法2. 教育技术在教学中的应用- 研究如何将教育技术应用于不同学科的教学中- 探索教育技术在课堂教学中的创新方法和策略- 培养教师在课堂中灵活运用教育技术的能力3. 教育技术资源的开发和利用- 研究如何开发和利用教育技术资源- 掌握教育技术资源的筛选和评估方法- 培养教师自主设计和开发教育技术资源的能力4. 教育技术评估与反思- 研究如何评估教育技术在教学中的效果- 掌握教育技术评估工具和方法- 培养教师对教育技术应用进行反思和改进的能力培训方法- 理论研究：通过研究教育技术的基础知识和原理，了解教育技术的应用范围和意义。

- 实践操作：通过实际操作和练，掌握教育技术的使用和操作方法。

- 案例分析：通过分析教育技术在实际教学中的应用案例，研究教育技术的创新方法和策略。

- 交流分享：通过互动式的培训形式，教师之间相互交流和分享教育技术应用的心得和经验。

- 实际应用：通过教师在实际教学中运用教育技术，检验所学知识和技能的有效性。

培训评估在培训结束后，将进行培训效果评估，以了解教师的教育技术应用能力是否得到提升。

评估内容包括教师在实际教学中应用教育技术的情况和效果，并进行反馈和改进。

结束语本个人培训计划将帮助中小学教师提升教育技术应用能力，促进教学创新和发展。

通过培训，教师将能够更好地利用教育技术来提高学生的学习效果和教育质量。

希望培训能够对教师的个人成长和教学工作有所帮助。

电教作业（4）教育技术能力培训实施方案随着计算机多媒体技术的飞速发展，计算机应用技术成为课堂教学信息呈现的重要手段。

这就对全体教师的计算机操作水平提出了更高的要求。

为了尽快提高教师操作技能,借助教育技术工具来完成教学工作，现拟定采取“以校为本”的培训方法，充分利用专职计算机老师，在其本校范围内开展计算机应用技术培训，从而快速提高教师的操作水平，使计算机为教学服务，达到学科教学与计算机整合的目的，特制定方案如下：一、指导思想以建设信息化社会所需要的专业化教师队伍为出发点，以教育部新颁发的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为指导，以全面提高我校教师教育技术应用能力和促进现代教育技术在教学中的有效运用为重点，全面我校教师教育技术能力培训工作，创新教师培训模式，努力使我校教师通过国家统一组织的教育技术能力初级水平考试。

二、组织领导成立以校长为组长，以教务主任和德育主任为副组长，以信息技术教师和各学科教研组长为组员的教育技术能力培训领导小组。

三、培训目标总体目标：通过校本培训，使教师能独立运用信息技术手段，完成课堂教学活动，并不断积累经验，积极探索信息技术应用于课堂教学的最佳结合点，确实体现信息技术服务于教育教学的有效性，真正发挥出信息技术与学科整合的优势。

具体目标：1、了解现代教育技术应用的相关信息，转变教育教学观念。

2、掌握现代教育技术应用所必需的相关操作技能，主要包括计算机技术、互联网技术和多媒体技术等。

3、掌握教育技术与课程整合的方式方法。

四、培训对象校本培训的对象为本校的教师，但根据校本培训的特点，培训必须分层次进行。

1、组建一支实施校本培训的核心队伍，校长必须是核心队伍成员。

这支队伍（大约占全校教师10％）应该接受过较高层次的培训，或者是已经具有较高的理论与实践水平，是实施校本培训的龙头。

2、培养一支大约占全校教师30％以上、各学科兼有的骨干队伍。

这批队伍将是课程改革的骨干力量，也是学校推广新课程的师资“校本培训”的主要“师资”队伍。

教师教育技术能力培训计划一、培训目标1. 提升教师的教育技术能力，进一步融入信息化教学理念，提高教学水平和教育质量；2. 培养教师对教育技术的熟练运用，能够灵活地利用各种教育技术工具进行教学设计和实施；3. 促进教师自主学习，形成持续的教育技术能力提升机制。

二、培训内容1. 教育技术基础知识普及现代教育技术包括多媒体教学、虚拟现实、增强现实、在线教学、移动学习等多个方面，基础知识普及是教师进行教育技术实践的前提。

培训内容包括教育技术发展概况、教育技术常用软件和工具的使用，以及教育技术在教学中的应用原则。

2. 教育技术教学设计培训教师进行教育技术教学设计，包括利用教育技术工具设计教学内容、选取教学资源、设置教学任务、评价学习成果等。

同时培养教师关注学生个性化发展，采用不同的教育技术工具满足学生的不同学习需求。

3. 线上教学平台的应用培训教师掌握常见的线上教学平台，学习线上课堂的组织和管理、教学资源的分享、学生作业的布置和批改等。

教师需要掌握线上教学的技能，能够将线上线下相结合，提供更多元的教学形式。

4. 教育大数据应用培训教师运用教育大数据进行教学改进建议，以数据为支撑，分析学生的学习情况和教学效果，提高教学质量。

5. 教育技术实践为教师提供教育技术实践的机会和场景，让教师能够通过实际操作来巩固学习成果。

三、培训方式1. 线上学习通过教育技术平台、微信公众号等线上途径，向教师提供相关知识、案例分享、学习资料等，促使教师自主学习。

2. 线下课堂组织教师参加专题讲座、工作坊、研讨会等形式的线下课堂，由专业教育技术专家进行授课指导。

3. 实践操作组织教师参与案例教学、课堂设计等实践操作，加深学习成果。

四、培训评估1. 对教师进行定期的常态化评估，检验教师的教育技术能力提升情况。

2. 使用问卷调查、听课评估、教育技术案例分析等方式，全面了解教师的教育技术应用情况和困难，及时跟进解决问题。

3. 通过教师的实际教学表现、教学设计案例和教学效果评价等，对教师进行能力考核评估。