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云南省中小学教师教育技术能力培训1. 引言随着信息技术的发展，教育技术在教育教学中的作用日益凸显。
云南省中小学教师教育技术能力的培养和提升对于教育事业的发展具有重要意义。
本文将从教育技术的重要性、培训的必要性和培训的内容等方面，探讨云南省中小学教师教育技术能力培训的相关问题。
2. 教育技术的重要性在传统的教育模式中，教师主要依靠传统的教学方法进行教学。
然而，随着信息技术的发展，教育技术的应用已经成为教师教学的必备能力。
通过教育技术的应用，教师可以利用各种多媒体资源、网络教育平台等工具，提高课堂教学的效率和质量。
教育技术的应用还可以促进学生的自主学习和合作学习，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
3. 培训的必要性由于云南省中小学教师普遍存在教育技术应用能力不足的问题，因此教育部门有必要开展教师教育技术能力的培训。
培训的目的是提高教师对教育技术的理解和应用能力，使他们能够更好地利用信息技术来促进教学。
通过培训，教师可以学习到各种教育技术的基本知识和技能，提高自己的教学水平。
4. 培训的内容云南省中小学教师教育技术能力培训的内容应包括以下几个方面：4.1 教育技术基础知识的学习教师需要学习教育技术的基础知识，包括计算机基础知识、多媒体技术知识、网络知识等。
只有掌握了这些基础知识，教师才能更好地应用教育技术来辅助教学。
4.2 教育技术工具的应用教师需要学习并掌握各种教育技术工具的应用，包括多媒体资源的制作与应用、网络教育平台的使用等。
通过这些工具的应用，教师可以更加生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.3 教育技术教学设计教师需要学习如何在教学中合理地应用教育技术。
他们需要学习如何设计教育技术教学，包括如何选择适当的教育技术工具、如何设计合理的教学活动等。
4.4 教育技术评价与应用教师需要学习如何评价教育技术的应用效果，并根据评价结果进行调整和改进。
他们需要学习如何利用教育技术来提高学生的学习效果，并分析教育技术对学生学习的影响。
中小学教师能力提升培训方案中小学教师是培养学生综合素质和发展潜能的重要角色，他们的能力直接影响着学生的学习质量和未来发展。
因此，为了提升中小学教师的教育能力，需要开展全面深入的培训计划。
本文将提出一个针对中小学教师的能力提升培训方案，内容主要包括教育理论知识培训、教育教学方法培训、教育技术应用培训以及教育心理学培训等。
一、教育理论知识培训1. 教育心理学知识培训中小学教师要了解学生的心理特点和发展规律，因此，教师需要接受一定的教育心理学知识培训。
培训的内容可以包括儿童发展心理学、青少年心理学、自我认知与情绪管理等内容，以帮助教师更好地了解学生的心理需求，并在教学中合理引导他们的心理发展。
2. 教育哲学知识培训教育哲学是教育学的基础学科，对于中小学教师来说，了解教育哲学的基本理论和观念非常重要。
教师需要接受教育哲学的培训，学习教育的基本原理、教育目标和价值观，从而在教学中把握教育的本质和目标。
3. 科学教育方法培训教育方法是教师教学的基本工具，培训中小学教师科学的教育方法是必要的。
培训内容可以包括教学设计、教学评价、教学反思和教学改进等方面的内容，帮助教师提高课堂教学能力。
二、教育教学方法培训1. 课程设计与教学活动策划课程设计是教学的重要组成部分，教师需要学习如何进行有效的课程设计，包括课堂目标的设定、教学活动的策划和教学资源的选择等。
通过培训，教师可以熟悉各种课程设计方法，并能够根据学生的特点和需求进行合理的教学活动策划。
2. 教学评价方法培训教师需要学习如何进行有效的教学评价，包括如何制定评价标准、如何选择评价工具和方法等。
培训的内容可以包括课堂观察、学生作业评价、考试评价以及教学反馈等方面的内容，帮助教师进行全面的教学评价，为教学改进提供有力的依据。
三、教育技术应用培训1. 教育技术基础知识培训中小学教师需要具备一定的教育技术应用能力，培训内容可以包括计算机基础知识、多媒体教学技术、网上教育资源的获取与利用等。
中小学教师教育技术能力培训摘要近年来，随着信息技术的飞速发展，教育技术在教学中的应用越来越重要。
中小学教师作为信息时代的教育者，需要掌握一定的教育技术能力，提高教学效果。
为此，中小学教师教育技术能力的培训显得尤为重要。
本文将探讨中小学教师教育技术能力培训的必要性，培训内容和方法，并提出一些建议。
1. 引言21世纪是信息时代，信息技术的发展深刻地改变了人们的生活和工作方式。
教育领域也不例外，教育技术在教学中的应用已经成为必然趋势。
中小学教师作为教育者，需要具备一定的教育技术能力，才能更好地应对教学需求，提高教学质量。
2. 中小学教师教育技术能力培训的必要性2.1 提高教学效果通过教育技术的应用，中小学教师可以提供更加丰富多样的教学资源，引导学生主动参与，激发学习兴趣，提高教学效果。
2.2 适应信息化教育发展趋势信息化教育已经成为教育改革的重要方向，中小学教师需要掌握信息技术，才能更好地适应这一趋势，为学生提供与时俱进的教育。
2.3 增强教师专业发展教育技术是中小学教师专业发展的必备能力，通过教育技术培训，教师可以不断提升自己的能力水平，增强教学能力和竞争力。
3. 中小学教师教育技术能力培训的内容中小学教师教育技术能力培训的内容应该包括以下方面：3.1 基础知识培训包括教育技术的基本概念、原理和常用工具的使用等。
3.2 教育技术应用包括利用教育技术辅助教学设计、制作教学资源等。
3.3 教育技术评估教师需要学习如何评估教育技术在教学中的应用效果，及时调整教学策略。
3.4 教育技术创新鼓励教师进行教育技术创新，提倡教师之间的经验分享和合作，促进教育技术的不断发展。
4. 中小学教师教育技术能力培训的方法4.1 线上培训通过网络平台进行培训，包括在线课程、教学视频、在线讨论等形式，灵活方便。
4.2 线下培训组织教师参加线下培训班、研讨会、讲座等形式的培训，加强互动交流，提高培训效果。
4.3 学习社区建设建立学习社区，鼓励教师进行互助学习和资源分享，促进教师之间的交流和合作。
中小学教师教育技术能力培训教程试题（多选题）1. 根据对教育技术基础知识的理解，下列说法中正确的是（）(答案：A, B, D) A:教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。
B:教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源以促进教育现代化，培养满足社会需要人才的过程。
C:教育技术理论与实践涉及两个领域，即教与学的过程和资源。
教与学的过程领域属于有形的物化技术，资源领域属于无形的智能技术。
D:教学设计是运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
2. 关于教育技术与信息技术的关系，你认为错误的说法是（）(答案：A,C,D) A:教育技术从属于信息技术B:具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础 C:信息技术水平高的老师没必要D:教育技术的核心是信息技术3. 教育技术的理论与实践的内容包括开发、设计、（）等几个方面。
(答案：A,B,D) A:应用B:管理C:组织D:评价4. 下列哪几项属于教育技术的研究范畴（）(答案：A,B,C,D) A:资源的开发B:教学的设计C:资源的评价D:资源的应用5. 下列哪几项属于教育技术中有形的物化技术（）(答案：A,B,D) A:教学媒体B:学习资源C:教学系统设计D:教学资源6. 根据媒体作用于人的感官的不同，教学媒体可分为（）(答案：A,B,C,D) A:听觉媒体B:综合媒体C:视觉媒体D:视听觉媒体7. 下列媒体中，属于视觉媒体的是（）(答案：A,D) A:幻灯片B:录音机C:CD机D:投影仪8. 下列媒体中，属于视听觉媒体的是（）(答案：B,D) A:幻灯机B:录像机C:收音机D:影碟机9. 下列媒体中，属于综合媒体的是（）(答案：B,D) A:印刷材料B:计算机网络C:幻灯机D:多媒体计算机10. 媒体的教学功能包括（）(答案：A,B,C,D) A:展示事实，获得直观经验B:创设情境，建立共同经验C:提供示范，便于模仿D:呈现过程，解释原理11. 教学设计的理论基础包括（）(答案：A, B, D) A:教学理论B:传播理论C:系统科学方法D:学习理论12. 关于信息技术与课程整合的说法中，错误的是（）(答案：A,B,C) A:信息技术与课程整合就是在课堂教学中使用高、精、尖的媒体B:在课堂教学中使用了课件就实现了信息技术与课程整合C:信息技术水平高的老师一定能上好“整合”课D:信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学最优化。
2024年中小学教师信息技术教育培训总结模版一、培训背景和目标随着信息技术的快速发展，中小学教师信息技术教育培训也变得尤为重要。
2024年，我校组织了一次专门针对中小学教师的信息技术教育培训，旨在提升教师的信息技术应用能力和教育教学水平，使其能够更好地运用信息技术手段进行教学，满足现代教育的需求。
本次培训的目标是：1.了解信息技术教育的最新发展动态和趋势；2.提升教师的信息技术应用水平，掌握信息技术教育的基本理念和方法；3.培养教师的信息化思维和创新意识；4.探索适合自身的信息技术教学模式和策略；5.能够独立进行信息技术教育的教学设计和实施。
二、培训内容和方式培训内容主要包括信息技术教育的基本知识、教学策略、教学资源和评价方法等方面的内容。
培训方式采用理论讲解与实践操作相结合的方式，通过专家讲座、案例分析、讨论研究和教学演示等多种形式，使教师们既能够理解信息技术教育的理论知识，又能够通过实践操作掌握具体的教学技能。
具体的培训内容包括：1.信息技术教育的基本概念和发展趋势；2.信息技术教育的教学策略和方法；3.信息技术教育的教学资源和平台选择；4.信息技术教育的课程设计和教学实施；5.信息技术教育的评价方法和工具。
三、培训效果及反馈通过本次培训，教师们对信息技术教育有了全面的认识和了解，掌握了一些基本的教学策略和方法，也熟悉了一些常用的教学资源和平台。
参加培训的教师纷纷表示受益匪浅，培训内容紧密联系实际，操作性强，能够快速提高教师的信息技术水平和应用能力。
一些教师表示，在培训中获得了新的教学思路和策略，能够更加灵活地运用信息技术手段进行教学，使教学过程更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和积极性。
还有的教师表示，在培训中接触了一些新的教学资源和平台，能够更好地利用资源进行教学设计和实施，提高教学效果。
四、存在的问题和改进方案虽然本次培训取得了一定的效果，但也存在一些问题需要进一步改进。
首先，培训时间较短，涉及的内容较多。
第一模块1、根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？选择一个答案a. 教育技术包含信息技术b. 信息技术包含教育技术c. 信息技术与教育技术是有着交叉的地方正确d. 信息技术与教育技术是平等的概念2、根据AECT的94定义，教育技术包括设计，开发，（），（）和评价五大部分。
选择至少一个答案a. 管理正确b. 实施c. 培训d. 利用正确3、当信息技术与课程教学进行整合时，其教学应用功能主要体现在：选择一个答案a. 知识创建、展示、演示b. 交流、通讯、协作c. 以上都是正确d. 练习、测试、评估e. 资源获取、加工、利用f. 情境创设和实验模拟4、教育技术的研究对象是：选择至少一个答案a. 教学过程正确b. 学生c. 教学资源正确d. 课堂5、教育技术的本质是：选择一个答案a. 运用技术手段优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践正确b. 在教学过程中使用信息技术c. 开发优质的教育教学资源d. 教育教学的信息化建设第二模块1、一个完整的教学目标应该包括以下哪几个部分？选择至少一个答案a. 行为正确b. 教学对象正确c. 标准正确d. 条件正确2、让学生判断放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何运动应属于以下哪种学习的层次：选择一个答案a. 理解正确b. 运用c. 综合d. 分析3、如果您所教的是小学 5 、 6 年级的学生，以下可能不属于他们特征的是：选择一个答案a. 学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导。
b. 学生探究知识的热情度非常高。
c. 学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问d. 学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。
正确4、一个完整的教学设计过程一般包括那几个部分？选择至少一个答案a. 评价和修改正确b. 前端分析正确c. 确定目标正确d. 试行方案正确e. 制定策略和选择媒体与资源正确5、从学习者的角度来说，认为学习者在学习的过程中占据主动地位的是哪几种学习理论选择至少一个答案a. 认知主义正确b. 建构主义正确c. 人本主义正确d. 行为主义6、前端分析除了对学习需要分析、学习内容和学习者分析之外还包括选择一个答案a. 学习环境分析正确b. 教材的分析c. 媒体的分析d. 学习目标的分析7、从教学目标的分类来看，体育课中让学生在心中记住“三步上栏”的动作要领应属于哪种学习目标？选择一个答案a. 认知领域正确b. 情感领域c. 动作技能8、在对学习者特征进行分析的时候，我们一般分析那几方面的特征？选择至少一个答案a. 学习风格正确b. 一般特征正确c. 学习偏好d. 入门能力正确9、信奉教育万能论和环境决定论的学习理论是下面的哪种？选择一个答案a. 行为主义正确b. 建构主义c. 人本主义d. 认知主义10、当一个小学生学习了公共道德规范之后马上就不再随地吐痰了，这是情感学习领域中的哪种学习层次：选择一个答案a. 组织正确b. 反应c. 性格化d. 评价第三模块1、以下有关王老师使用教学媒体不恰当的是哪一项？选择一个答案a. 当学生完成自己的电子作品时，跃跃欲试，十分想与其他同学分享自己的成果，王老师用多媒体电脑，满足学生的愿望，提高了学生的积极性b. 王老师在训练学生的口语时，让他们观看电视中外国人之间的谈话，以训练学生的语感c. 在授课的时候，课堂中气氛比较死板，学生的学习积极性普遍不高，王老师使用了一些有趣的教学课件提高学生注意力d. 王老师在教单词发音的时候，将所有单词放到PowerPoint课件上展示给学生看，由学生自己练习发音正确2、农村中小学现代远程教育工程媒体配置的模式包括：选择至少一个答案a. 教学光盘播放点正确b. 计算机教室正确c. 卫星教学收视点正确3、在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中，为了培养学生的合作、自主探究能力，教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。
1. 在放映幻灯片过程中，不停止放映旳状况下根据需要转换到其他文献或窗口，比较恰当旳操作是( )。
cＡ. 同步按Ctrl+ShiftＢ. 同步按A1t+ShiftＣ. 同步按A1t+TabＤ. 同步按Ctrl+Tab2. 在小组交流学习过程中，巡视时发既有些小组存在这样一种状况：某位同学一直在刊登观点，其他同学都在听。
为了让其他组员也能参与进来，下列措施比较恰当旳一项是（c ）。
Ａ. 直接制止发言旳同学，让其他同学刊登Ｂ. 顺其自然，不干预他们Ｃ. 用“你对他旳观点有什么见解吗？”等类似问题引导其他同学发言Ｄ. 提醒发言旳同学不要总是自己讲，让其他同学也刊登3. 根据您使用教学媒体旳经验，下面有关教学媒体旳说法中，哪一项是不对旳旳？（D ）。
Ａ. 教学媒体旳出现大大丰富了老式课堂教学Ｂ. 在选择教学媒体时，应充足考虑实际状况与媒体特性Ｃ. 媒体是指承载、加工和传递信息旳介质或工具，当某一媒体被用于教学目旳时，就成为教学媒体Ｄ. 按照作用于人旳感官分类可将教学媒体分为单向传播媒体和双向传播媒体4. 在进行教学准备时需要搜集大量旳信息资源，有关获取信息资源，描述不对旳旳一项是（D ）。
Ａ. 在网上浏览网页时，看到比很好旳网页想要保留，可以点击“文献”——“另存为”进行保留Ｂ. 对于教学中所需要旳音频素材，教师可以运用录音软件录制教学音频素材Ｃ. 网页上旳压缩文献、图形图像等，可以通过单击鼠标右键，在快捷菜单中点击“目旳另存为”按钮获得Ｄ. 教师在博客上公布电子教案时，假如引用他人在网站、论坛中旳文章，可以不必注明资源出处5. 如下是新课程实行对于教师教育技术能力旳规定，您认为不合理旳是（A ）。
Ａ. 教师要尽量多旳使用先进旳教学媒体来丰富课堂教学，体现现代化旳教学理念Ｂ. 教师要重视教学样式旳多样化，丰富课堂教学Ｃ. 教师要使用合理旳教学评价方式，增进学生有效旳学习，激发学生旳学习动机，培养学生旳多方面能力Ｄ. 教师要树立为学生服务旳思想，成为学生学习旳引导者和课堂教学旳组织者6. 教学目旳是为实现教育目旳而提出旳一种概括性旳总体规定，是一种原则性旳规定。
中小学教师教学能力提升专题培训心得体会（16篇）中小学教师教学能力提升专题培训心得体会精选篇120__年3月18日至20__年3月19日非常有幸参加了__教体局组织的__县校（园）长暨骨干教师能力提升培训会，整个培训共有四个讲座，每个讲座都深入浅出从不同角度切入，但都直击心灵，引人深思。
第一场讲座是来自厦门市教育科学研究院的章立早老师关于《教师专业发展的实践与反思》的讲座，在这场讲座中章老师用他激情、幽默又不失理论支撑的语言以及一个个鲜活的事例感染着在场的所有人，其中，令我印象最为深刻的是章老师提出的阅读能提高人的眼光这一观点，并对教育提出了一个新的定义，即钱理群说的“教育就是爱读书的校长和爱读书的教师带领孩子们一起读书”针对这一点，作为语文老师的我更加明白了阅读对一个孩子是多么的重要。
因此，在未来的教学中我也会把阅读深入贯彻到每一个学生身上。
第二场讲座是陶树坤老师关于《重常规谋发展提升育人质量》的讲座，陶老师提到了学校常规管理包括行政、校园、教育教学、学生这四个方面的内容，行政管理就是要严格执行教育法律法规；建章立制；依规治校；分工负责，科学管理；规范学校管理过程；抓好开学和期末工作；坚持工作例会制度；民主管理学校；抓好档案资料管理；规范书刊管理；加强校长自我管理。
接着又根据自己的亲身经历提出了“学校中做管理的几乎都没有学过管理”这一观点，告诉我们一个道理：“管理不是学出来的，而是做出来的。
”教育教学管理即严格执行课程计划和课程标准；实行岗位目标责任制；抓好政治业务学习；抓好师德修养工作；加强年级组、教研组和备课组工作机制建设；规范教学工作；落实教学工作检查；加强教育教学研究；改进和完善评价制度；加强思想品德教育；加强学校家庭和社会的联系；抓好学校体育艺术工作；加强教职工出勤管理；健全教师业务档案。
校园管理即合理配置校园设施；建立健全安全工作机和工作制度；维护校园良好秩序；加强对生的安全教育；做好安全防范工作；实行故报告制度；加强卫生工作；高好校园绿保持校园整洁；抓好校园文化建设；规范室内布置。
中小学教师教育技术能力培训心得体味 1今年我参加了本校举办的中小学教师教育技术能力中级培训的学习，通过学习，我明白了网上学习的重要和快捷。
在培训学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素质的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论，现总结如下：一、通过培训，提高了自己的思想认识。
通过此次培训，我更清晰地知道了新形势下新课程改革对教师所提出的要求。
我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才干适应教育发展对我们教师的要求。
网络研修，好处多多。
二、通过培训，提升了现代教育技能。
原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。
通过时常光顾我们的国培学习网页，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己较理想的电子稿件。
在培训中学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。
三、通过培训，夯实了专业知识基础。
作为一位英语教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。
以往，我只是研读一些英语方面的教学与研究资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。
现在，有培训学习网页了。
在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。
这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。
在这个学习页面上，通过老师引领，匡助我进一步领略了新课程的教学理念，让我对初中英语教学有了深入的理解与思量；通过参预学习、反思体味，匡助我认识并掌握了英语教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
中小学教师教育技术能力培训心得体味 2当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域，以日新月异的速度改变着人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学模式。
因此作为当今的教育工作者，惟独积极投身到这一变革中去，改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的思想观念、掌握新的技术，使自己迅速具备和确立信息时代的文化价值观念，并能把它们熟练合理的运用于教学实践活动之中。
中小学教师教育技术能力培训心得体会教师教育技术能力从来没有像今天这样备受关注，它作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关。
转眼之间学习教师教育技术能力已告一段落,可是我对教师教育技术能力的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下:一：通过学习，我深入地了解到：1、网络教学的优势所在：（1）能满足多主题、分层次的教学任务；（2）可以预设和提供学习支持功能；（3）或以支持全员成果展示或全参与式的互评；（4）具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。
还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。
2、以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：（1）利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；（2）利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；（3）利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。
3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。
4、认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”“教学设计”等概念。
教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程.5、整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。
不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。
在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：（1）课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容；（2）学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求；（3）学科/领域的不同特点，不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。
6、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。
还有以下知识点教师教育技术能力有三个基本属性：（1）教师教育技术能力是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程，其宗旨是追求教育的最优化；（2）教师教育技术能力分为有形技术和无形技术两大类，有形技术指利用自然科学、工程技术学的成果，把物化形态的技术应用于教育，借以提高教学效率的技术，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到多媒体计算机及网络等一切可用于教育的器材、设施、设备等及相应的软件；无形技术主要指利用教育学、心理学、系统科学、传播学等方面的成果以优化教育过程的技术。
（3）教师教育技术能力依靠开发、利用所有学习资源来达到自己的目的。
学习资源分为讯息、人员、材料、设备、技巧和环境，这些资源来自两个方面，一个方面是专门为了学习的目的而设计出来的资源，例如教师、课本、教学电视、计算机课件、粉笔板、投影器、教室、操场、讲授、课堂讨论等，另一个方面是现实世界中原有的可被利用的资源，例如各行各业的专家、报刊、影视、展览、博物馆、生产现场、游戏、竞赛等。
教师教育技术能力作为交叉学科的特点将越来越突出。
教育技术属于交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。
作为交叉学科，首先体现在它需要技术的支持，特别是信息技术的支持。
教育技术的发展与技术的进步密不可分，在未来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用，教育技术应该关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学习。
其次，教师教育技术能力作为交叉学科，体现在它融合了多种思想和理论。
从教育技术的发展历程来看，教育技术的理论基础主要有教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。
时至今日，随着人本思潮的兴起，各种学习理论虽然各执一端，但在教育技术领域内走向了融合，以促进人的发展为目标而各尽其力。
人们不仅关注个体的学习心理，还对学生之间如何协同与合作、如何基于问题进行综合性学习等进行着系统的研究。
再次教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术发展的重要特色。
包括教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同研究和实践，开放式的讨论与合作研究已成为教育技术学科重要特色。
重视教师教育技术能力实践性和支持性研究。
教师教育技术能力作为理论和实践并重的交叉学科，需要理论指导实践，在实践中进行理论研究。
目前，教育技术研究最前沿的两个领域是信息技术与课程整合和网络教育，所有这些乃至终身教育体系的建立都强调对学习者学习的支持，即围绕如何促进学习展开所有工作。
正因如此，人们将会越来越重视教育技术的实践性和支持性研究。
学习支持教师教育技术能力在研究与实践中对于学生学习的支持给予了密切的关注，这种支持包括在信息技术背景下特别是网络环境下学生的学习活动、教学组织和教学评价等方面。
广大工作在教育一线的教师，能够深切感受到教学中存在的问题，也只有他们才能根据实际情况结合理论知识来解决问题。
教育技术工作者应该为广大教师提供各种解决实际教学问题的思路和方法，有力地对学生的学习提供支持。
实质与内容1、它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。
2、它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。
3、它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。
4、它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。
指导思想：1、教师教育技术能力分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。
2、教师教育技术能力关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。
3、教师以间接形式主导教学，通过设计、主持、示范和评价来履行职责。
课堂活动应多样化、趣味化，生动活泼，轻松愉快。
由于多媒体技术可以实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，在被学方面，完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。
而网络通信技术的日益成熟，已能够满足远程教学所要求的图片、音频、视频传输质量和传输速度，加上备种通信手段，如音频、文字会议系统、E-Mail、WWW等，使远程教学的实施更加成熟。
特别是WWW的出现使人们认识到在线学习是一个更为系统化、更有组织的学习过程。
通过利用辽新技术，我们能够以电子的方式将文本、图片、音频、视频和计算机程序等各种形式的学习资源结构化，教师可以快速容易地组织教学资源，学生能够随时利用网络进行学习。
在学习过程中，学生不仅可以共享非常广泛丰富的各种资源，而且能够彼此协作、进行适应个别化的学习，同时网上远程教学还可以满足教师与学生之间的渊交流。
通过电子邮件或视频、音频、文字会议系统，教师可快捷地与学生通信、交流，获得他们的学习进度和其他情况。
这就意味着，网络为我们提供了一种前所未有的、更为丰富、更为自由的学习环境。
二：明白了“教育”应与“现代技术”相结合。
在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。
教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。
那么，教师教育技术能力作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。
教师教育技术能力辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。
现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。
传统教育是以教师传授知识为指导思想，采取以“教师教为中心”的教学模式。
一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，按照同一进度、同一方法进行教学，即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，也是很困难的。
那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中，不可能有效地提高学习效果。
现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。
教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。
如果学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。
教师教育技术能力，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
现代教育思想、教学摸式等，使教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，因为过学不再是单纯的知识传授与灌输，教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师从前台走到了后台。
教师的地位受到了挑战，但是教师在教学当中不可能被计算机或计算机网络所取代，相反教师在这种模式下的重要性更大了、计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师惟一选择是需要不断地更新知识和扩大知识面，教学组织者需要跨学科的知识结构，需要教师的群体协作，网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。
三：教育技术的重要作用纵观人类教育发展历史，生产和科学技术的发展，始终是影响教育变革和发展的重要因素。
现代科学技术的发展，已经成为现代教育发展的重要驱动力。
教师教育技术能力学在电子技术、传播技术和信息技术等现代科学技术的推动和影响下，已成为正在崛起的现代教育科学的一个重要分支。
教师教育技术能力学是在长期的教育积淀中，不断吸收现代教育理论、心理学理论、管理和经济理论研究成果，在实践的基础上所产生的一门新兴学科，它具有无可怀疑的科学性和应用性的特点，其学科的本质涵义被认为是："教育技术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。
