《蜀道难》公开课教学设计

《蜀道难》教学设计5【教学目的】１、了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。

２、整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。

３、鉴赏本诗的艺术特色。

掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典。

【教学设想】《蜀道难》是李白诗歌作品中最出色的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及文学评论家所公认。

关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷一是。

在教学过程中，第一，对诗的政治寓意不必深究；第二，应该给学生更多自主学习的空间，允许他们有各种各样的观点和看法，教师应给予更多的诗歌鉴赏方法的指导，以帮助学生自读自学，迅速提高独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。

【教学的重点】应该在反复诵读的基础上捋清全诗的思路：围绕着“蜀道之难，难于上青天”这一全诗的主旨，分别写了蜀道之高、蜀道之险、蜀中战祸之烈。

在对重点语句的理解上鼓励学生发表自己的看法。

不必整齐划一，言之成理即可。

【教学的难点】本诗的教学难点是对诗中典故的运用和作者政治思想的把握。

解决这个问题的办法是在学生自主学习、讨论、提问的同时，教师补充必要的背景知识和有关资料，以帮助学生正确理解。

【教学设想】本诗设计两种教学方案：１、学生自主学习式教学方案。

２、教师导学式教学方案。

【课时安排】三课时。

第一方案：第一课时〖教学要点了解作品的写作背景，《蜀道难》的基本内容及行文脉络，反复诵读，感知作品的感情基调。

〖教学内容和步骤一、导入新课蜀道艰难险阻，无论是通行还是战争，自古这里就充满着传奇色彩，历代文人墨客对此不乏感叹之辞，那么蜀道究竟有怎样的传奇和艰险呢？我们今天一起来看唐代伟大的浪漫主义诗人李白的代表作──《蜀道难》给你们做的介绍。

（板书）二、布置、检查预习作业１、布置预习作业（此项内容为上节课布置或课下通过课代表布置给同学）：⑴通过回忆过去学过的李白的其他作品，了解李白的生平和他的诗歌风格。

⑵通过查阅其他资料（网络、图书等）了解本诗的写作背景和写作目的。

《蜀道难》公开课教学设计范文（精选4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《蜀道难》公开课教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《蜀道难》公开课教学设计1教学目标：1、理解李白在诗中表现的思想感情，2、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；3、提高学生的鉴赏能力。

教学重难点：1、诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格；2、诗人表现雄奇险峻的写法；3、品味寓于诗中的思想感情，体会其对待生活的态度。

教学过程：一、导入新课。

火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行时，我们自然会惊叹社会主义建设的伟大成就。

同时，也必然会想起入蜀“难于上青天”这一脍炙人口的诗句。

今天，我们一起来读李白的《蜀道难》，领略一下作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑。

二、解题。

1、文体知识本诗是一首七言乐府诗。

乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。

另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。

后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。

乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。

这首诗就属于后者。

2、作者及背景介绍。

李白（701—762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。

少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。

唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。

蜀道难公开课教案蜀道难公开课教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

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蜀道难公开课教案篇1教学目标：1.知识目标：深入了解李白其人，理解诗歌的艺术手法，如章法、意境、声韵等。

2.能力目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色。

3.情感目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。

教学重点：1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。

2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨。

3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成。

教学难点：1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.2、探究本课的情感主旨。

教学方法：1、朗读法。

2、点拨法。

3、自主学习，小组合作。

教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入：以贺知章对李白《蜀道难》的评价——“子，谪仙人也!”引出教学文本。

二、初读文本，粗品诗意。

(一)、《蜀道难》解题：《蜀道难》属魏晋早有的于乐府旧题。

这个歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难，行旅之辛苦。

《乐府解题》：“备言蜀山之阻。

”(PPT展示)(二)、检查学生的预习情况。

学生集体朗读，教师注意其读音及停顿。

(三)、朗读指导：1、教师指正个别易读错的字音。

2、提问学生：朗读应注意的要素。

朗读要素：节奏快慢、停顿、语调、轻重音等。

(PPT展示)3、以首段为例，教师示范并指导朗读。

“噫吁嚱……难于上青天“这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。

全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。

“噫吁嚱”是惊异之辞。

“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。

“乎”“哉”，皆可有延长音。

“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。

“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。

李白诗作《蜀道难》教学设计（精选15篇）篇1：李白诗作《蜀道难》教学设计李白诗作《蜀道难》教学设计1、基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意。

2、思想教育目标：了解李白的放达。

3、能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。

诵读。

学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，体会诗人热情奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。

三课时。

第一课时〖教学重点〗1、了解诗人李白的生平和创作。

2、了解唐代诗歌发展历史。

〖教法〗讲解。

〖教学步骤〗一、导入唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。

二、关于唐诗唐代是我国诗歌最光辉的时期。

评述唐代的诗歌，一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。

初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。

盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。

除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。

中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。

晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。

三、关于李白1、生平：李白(701～762)，唐代诗人。

字太白，号青莲居士。

绵州昌隆(今四川江油)人。

李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览诸子百家之书，并“好剑术”。

相信道教，有超脱尘俗的思想;少有大志，自诩“怀经济之才”，能“济苍生”。

他青少年时期在蜀地所写诗歌，留存很少，但已显示出突出的才华。

李白约在二十五、六岁时出蜀东游。

在此后十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，开元十八年(730)左右，他曾一度抵长安，争取政治出路，但失意而归。

天宝元年(742)，由于道士吴筠的推荐，被玄宗召入长安，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”是他当时心情的真实写照。

三年的供奉翰林生活，虽然有御手调羹、力士脱靴、贵妃捧砚的种种传奇式的生活故事，但毕竟使他看清了朝廷的腐败。

《蜀道难》公开课优秀公开课教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《蜀道难》的背景及意义。

2. 激发学生对《蜀道难》的阅读兴趣。

教学内容：1. 介绍《蜀道难》的创作背景。

2. 讲解《蜀道难》的主题及艺术特色。

教学活动：1. 教师简要介绍《蜀道难》的创作背景，引发学生对诗歌的好奇心。

2. 学生阅读《蜀道难》，感受诗歌的韵律和情感。

作业：1. 学生预习下一章节的内容。

第二章：诗句解析教学目标：1. 帮助学生理解《蜀道难》中的重点诗句。

2. 培养学生对诗歌意象的感知能力。

教学内容：1. 解析《蜀道难》中的重点诗句。

2. 分析诗歌中的意象和修辞手法。

教学活动：1. 教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

2. 教师解析重点诗句，解释诗歌中的意象和修辞手法。

作业：1. 学生抄写并背诵重点诗句。

第三章：课堂讨论教学目标：1. 培养学生对《蜀道难》的思考和分析能力。

2. 促进学生之间的交流和合作。

教学内容：1. 引导学生思考《蜀道难》中的主题和情感。

2. 组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

教学活动：1. 教师提出问题，引导学生思考《蜀道难》的主题和情感。

2. 学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

作业：1. 学生准备小组讨论的汇报PPT。

第四章：创意表达教学目标：1. 培养学生对诗歌的创意表达能力。

2. 培养学生的艺术审美能力。

教学内容：1. 引导学生以绘画、音乐或舞蹈等形式表达《蜀道难》的意境。

2. 学生展示自己的创意表达作品。

教学活动：1. 教师引导学生以绘画、音乐或舞蹈等形式表达《蜀道难》的意境。

2. 学生展示自己的创意表达作品，并进行分享和交流。

作业：1. 学生完成创意表达作品，并准备展示。

第五章：课程总结教学目标：1. 帮助学生回顾和总结《蜀道难》的学习内容。

2. 激发学生对后续课程的期待。

教学内容：1. 回顾《蜀道难》的学习内容，总结诗歌的主题和情感。

2. 预告下一章节的学习内容。

《蜀道难》公开课优秀公开课教案教学设计第一章：蜀道难概述1.1 教学目标让学生了解《蜀道难》的背景和作者。

让学生理解《蜀道难》的主题和创作背景。

1.2 教学内容介绍《蜀道难》的作者李白及其创作背景。

分析《蜀道难》的主题思想和文学价值。

1.3 教学活动教师讲解《蜀道难》的作者和创作背景。

学生阅读《蜀道难》并理解其主题思想。

1.4 教学评价学生能够回答《蜀道难》的作者和创作背景。

学生能够理解《蜀道难》的主题思想和文学价值。

第二章：蜀道难的诗歌形式2.1 教学目标让学生了解《蜀道难》的诗歌形式和结构。

让学生分析《蜀道难》的韵律和节奏。

2.2 教学内容分析《蜀道难》的诗歌形式和结构。

讲解《蜀道难》的韵律和节奏。

2.3 教学活动教师讲解《蜀道难》的诗歌形式和结构。

学生朗读《蜀道难》并分析其韵律和节奏。

2.4 教学评价学生能够回答《蜀道难》的诗歌形式和结构。

学生能够分析《蜀道难》的韵律和节奏。

第三章：蜀道难的文学特色3.1 教学目标让学生了解《蜀道难》的文学特色。

让学生分析《蜀道难》的修辞手法和意象。

3.2 教学内容分析《蜀道难》的文学特色。

讲解《蜀道难》的修辞手法和意象。

3.3 教学活动教师讲解《蜀道难》的文学特色。

学生阅读《蜀道难》并分析其修辞手法和意象。

3.4 教学评价学生能够回答《蜀道难》的文学特色。

学生能够分析《蜀道难》的修辞手法和意象。

第四章：蜀道难的思想内容4.1 教学目标让学生了解《蜀道难》的思想内容。

让学生分析《蜀道难》的主题思想。

4.2 教学内容分析《蜀道难》的思想内容。

讲解《蜀道难》的主题思想。

4.3 教学活动教师讲解《蜀道难》的思想内容。

学生阅读《蜀道难》并理解其主题思想。

4.4 教学评价学生能够回答《蜀道难》的思想内容。

学生能够理解《蜀道难》的主题思想。

第五章：蜀道难的欣赏与解读5.1 教学目标让学生能够欣赏和解读《蜀道难》。

让学生能够表达自己对《蜀道难》的理解和感受。

5.2 教学内容讲解如何欣赏和解读《蜀道难》。

《蜀道难》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 理解《蜀道难》的背景和创作意义。

2. 掌握诗中的意象、比喻和象征手法。

3. 分析诗的结构和韵律特点。

1.2 过程与方法：1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 运用地图、图片等资料，帮助学生形象地理解蜀道的艰险。

1.3 情感态度与价值观：1. 感受诗人对艰难险阻的赞美和对勇往直前的敬佩。

2. 培养学生面对困难时积极向上的精神态度。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：1. 《蜀道难》的诗意和艺术特色。

2. 诗中的关键词汇和象征意义。

2.2 教学难点：1. 诗中的一些生僻字词和古代文化知识。

2. 对诗的深层次象征意义的理解和解读。

第三章：教学过程3.1 导入：1. 播放《蜀道难》的朗诵视频，激发学生的兴趣。

2. 简要介绍李白的生平和创作背景。

3.2 新课内容展示：1. 朗读《蜀道难》，引导学生关注诗的韵律和节奏。

2. 分析诗的结构，讲解每个章节的主题和意义。

3.3 互动环节：1. 学生分享对诗中意象和比喻的理解。

2. 分组讨论诗中的象征意义和深层次含义。

第四章：教学拓展4.1 相关文学作品的比较：1. 介绍其他描写蜀道或艰难险阻的文学作品。

2. 分析比较《蜀道难》与其他作品的异同。

4.2 实地考察或图片展示：1. 如果可能，组织学生参观蜀道或其他相关景点。

2. 展示蜀道的图片和地图，帮助学生形象地理解诗中的描述。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：1. 观察学生在讨论和分享中的表现。

2. 评估学生对诗的理解和鉴赏能力。

5.2 作业和练习：1. 布置相关的写作或分析练习。

2. 评估学生的练习成果，了解他们对诗的理解深度。

第六章：教学活动设计6.1 课堂活动：1. 组织学生进行角色扮演，再现诗中的场景。

2. 学生展示自己对诗中比喻和象征手法的理解，如绘制画作或制作手工艺品。

6.2 课后活动：1. 邀请当地艺术家或学者进行讲座，分享《蜀道难》的艺术价值和文化意义。

精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《蜀道难》的背景、作者和文学地位。

（2）能够分析诗中的意象、比喻和象征手法。

（3）能够鉴赏诗歌的韵律、节奏和音乐性。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）通过分析、比较，掌握诗歌的表达技巧。

（3）通过朗读、背诵，提高诗歌鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对蜀道的敬畏之情，培养对自然界的敬畏之心。

（2）体会诗人对奋斗精神的赞美，激发学生的拼搏精神。

（3）引导学生关注人生、关注社会，培养责任感和使命感。

二、教学重点1. 《蜀道难》的背景、作者和文学地位。

2. 诗中的意象、比喻和象征手法的分析。

3. 诗歌的韵律、节奏和音乐性的鉴赏。

三、教学难点1. 诗中难懂的词语和句子的解释。

2. 诗歌表达技巧的掌握。

3. 诗歌鉴赏能力的培养。

1. 讲授法：讲解诗文背景、作者、意象等知识点。

2. 互动法：提问、讨论，激发学生思考。

3. 案例分析法：分析诗中的比喻、象征等表达技巧。

4. 朗读法：引导学生朗读、背诵，提高鉴赏能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《蜀道难》的背景、作者和文学地位。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，理解大意。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象、比喻和象征手法。

4. 案例分析：讲解诗中的表达技巧，如比喻、象征等。

5. 诗歌鉴赏：分析诗的韵律、节奏和音乐性，提高鉴赏能力。

6. 总结拓展：引导学生关注人生、关注社会，培养责任感和使命感。

六、教学评价1. 知识与技能：通过课堂提问、作业批改等方式，评估学生对诗文背景、作者、意象等知识点的掌握程度。

2. 过程与方法：观察学生在合作探讨、案例分析等环节的参与程度和表现，评估其分析、表达能力。

3. 情感态度与价值观：关注学生在课堂上的态度、观点，以及课后作业中的表现，评估其对诗人敬畏之情、拼搏精神的理解。

七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果。

语文《蜀道难》教案（最新5篇）蜀道难教案篇一大家好！我说课的题目是《蜀道难》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材《蜀道难》选自人教版必修三第二单元第四课，本篇课文是一首古风体裁的诗歌，诗人李白通过夸张、渲染的表现手法，以及直抒胸臆的抒情方式。

从高险、惊险、凶险几个方面，将蜀道的抽象之“难”，以具体的物象形式表现出来，表达了诗人大胆、奇特瑰伟的联想力，正体现了李白诗歌豪迈飘逸的艺术特点。

二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一首古风诗歌，因而重心在诵读上。

我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。

三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.能够有感情地朗读课文，学习夸张、渲染的表现手法。

2.通过听录音的方式，学生能够把握文章情感基调。

通过朗诵，小组讨论的方式，理解“蜀道之难”难在何处？3.感受李白诗风的豪迈特点，体会祖国大好河山的奇险雄壮之美。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习李白诗歌夸张、渲染的表现手法。

教学难点：理解蜀道“难”在何处，文章如何表现蜀道之难的。

五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的。

主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

基于此，我将引导学生采用以下的教学法。

多媒体教学法；朗诵法；讨论法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。

我会通过诵读课文首句导入：“噫唏嘘，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。

《蜀道难》公开课优秀公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《蜀道难》全文；（2）掌握文中出现的生僻字词及其含义；（3）了解作者李白及其生平事迹；（4）理解《蜀道难》的主题思想及艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象、情感和哲理；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对蜀道壮美景色的热爱和赞美；（2）体会作者面对艰难险阻时的坚定信念和勇往直前的精神；（3）激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《蜀道难》；（2）理解诗中的意象、情感和哲理；（3）掌握文中出现的生僻字词及其含义。

2. 教学难点：（1）诗中部分生僻字词的认读和理解；（2）分析诗中的象征手法和寓意；（3）体会作者的思想感情。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者李白及其生平事迹；（2）介绍《蜀道难》的背景及创作动机；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《蜀道难》，感知诗歌节奏和韵律；（2）让学生结合注释，自主学习生僻字词，理解诗句含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和哲理；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。

4. 欣赏与鉴赏：（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面；（2）引导学生体会作者的思想感情，感受诗歌的美感；（3）培养学生的文学鉴赏能力。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对诗中景象的感悟；（2）引导学生体会作者面对艰难险阻时的坚定信念和勇往直前的精神；（3）激发学生热爱祖国大好河山的情感。

四、作业布置1. 熟读并背诵《蜀道难》；3. 收集有关李白的资料，进行深入了解。

五、教学反思1. 反思教学过程中的亮点和不足；2. 针对学生的实际情况，调整教学策略；3. 不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。

《蜀道难》公开课优秀公开课教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《蜀道难》的背景及意义。

激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。

1.2 教学内容介绍李白的生平及诗歌创作背景。

解读《蜀道难》的题目含义。

1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考。

运用多媒体展示李白画像及诗歌创作背景。

1.4 教学步骤引入李白的生平简介，激发学生兴趣。

提问：“蜀道难”指的是什么？引出诗歌主题。

分析诗歌题目，引导学生理解诗歌内涵。

第二章：诗歌朗读与解析2.1 教学目标让学生掌握《蜀道难》的韵律特点。

分析诗歌意象，体会诗人情感。

2.2 教学内容诗歌朗读技巧指导。

解析诗歌中的意象及象征意义。

采用案例分析法，以点带面。

运用对比分析法，引导学生体会诗歌韵律美。

2.4 教学步骤示范朗读，指导学生朗读技巧。

分析诗歌韵律特点，引导学生体会韵律美。

解析诗歌意象，揭示象征意义。

第三章：诗歌创作背景及意境3.1 教学目标让学生了解《蜀道难》的创作背景。

感悟诗歌意境，提高审美能力。

3.2 教学内容介绍《蜀道难》的创作背景。

分析诗歌意境，引导学生体验诗人情感。

3.3 教学方法采用情景教学法，让学生身临其境。

运用多媒体展示诗歌创作背景。

3.4 教学步骤展示诗歌创作背景，引导学生感受诗人情感。

分析诗歌意境，让学生体验诗人情感。

开展小组讨论，分享对诗歌意境的理解。

第四章：诗歌翻译与赏析提高学生的诗歌翻译能力。

培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

4.2 教学内容翻译《蜀道难》诗句，理解诗歌意境。

赏析诗歌中的经典句子，体会诗歌美。

4.3 教学方法采用互动教学法，引导学生积极参与。

运用对比分析法，提高学生翻译能力。

4.4 教学步骤引导学生翻译诗句，理解诗歌意境。

赏析诗歌中的经典句子，体会诗歌美。

开展课堂互动，让学生分享翻译心得。

第五章：课堂小结与作业布置5.1 教学目标培养学生自主学习能力，提高作业质量。

5.2 教学内容布置作业，巩固所学知识。

语文《蜀道难》教案优秀6篇《蜀道难》教学设计篇一教学目标:1．反复诵读，把握这首诗参差错落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美。

2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意境美。

3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。

教学重点:立足于“读”，品味诗的意象、语言、艺术风格。

教学难点:调动想象力及感悟力，体会诗人表达的思想感情。

教学时间：二课时第一课时一、引入蜀道：复习旧知，激发兴趣1、竞赛背诵李白诗句2、“诗仙”由来李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊！”此后，李白就被后人尊称为“诗仙”。

3、李白简介二、倾听蜀道：初读感知，疏通文意（一）初读《蜀道难》气象雄奇奔放，感情激越跌宕，兴寄遥深，“非高声朗诵不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”（曾国藩语），让我们在诵读中感知诗情，参悟画意。

1、读准字音。

噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（yúfú）秦塞（sài）石栈（zhàn）猿猱（náo）扪（mén）参（shēn）历井抚膺（yīng）巉（chán）岩飞湍（tuān）喧豗（huī）砯（pīng）崖万壑（hè）峥嵘（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）2、指名朗读。

其他学生听读，注意字音、节奏是否准确。

3、示范朗读。

（播放课文朗读录音或教师范读。

）要求学生特别注意读准节奏、语气，可轻声跟读。

读前指导示例：（1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！（“噫吁嚱”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。

“危乎高哉”亦当一气读，“乎”有延长音。

“之”“于”皆当轻读。

）（2）上有/六龙回日/之高标，下有/冲波逆折/之回川。

高一语文下册《蜀道难》教案设计【精选8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么应当如何写教案呢？下面是小编精心为大家整理的高一语文下册《蜀道难》教案设计【精选8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《蜀道难》教案篇一【教学目标】1、了解作者生平及创作。

2、了解七言诗、乐府诗、歌行题等文体常识。

3、领会诗歌的艺术风格、表现手法，提高诗歌欣赏能力。

4、掌握相关的语言知识，背诵全诗。

5、培养热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】1、诗歌表达的思想感情。

2、品味本诗的意境、风格、章法、气象和基调等艺术表现手法。

【教学难点】对诗歌主旨及寓意的理解、探讨、评析。

【教学方法】合作与探究【教学过程】一、导入新课提起诗歌大家酒会想到唐诗，说到唐诗大家就会想到李白。

请大家跟我一起回忆背诵高二学过的他的《梦游天姥吟留别》。

诗中通篇记述梦境中的山水。

作者灵动飞扬，豪气纵横，像天上的云；神游八极，自由驰骋，像原野的马。

在他的诗里，在他的梦中，李白抖去凡世的尘埃，完全恢复了他仙人的姿态，上穷碧下黄泉。

他的神思在时空之中毫无拘束地畅游。

今天，我们一起来读读他的《蜀道难》，领略一下作者为我们描绘的蜀道上的奇丽险峻的山水，感受作者对国家命运的忧虑。

二、简介蜀道，图片、音乐欣赏蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、绵阳、德阳等地。

沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。

栈道为无路可通之处，人工凿壁插以木枋，上铺木板而成的古代悬空通道。

远望仿佛悬空小阁，故称栈阁。

充分反映了古蜀道之险绝艰难与古人坚韧顽强的毅力。

剑门关，是蜀道上最重要的关隘。

这里山脉东西横亘百余公里，72峰绵延起伏，形若利剑，直插霄汉。

连山绝险，独路如门，素有“剑门天下雄”之说。

三、听录音朗读听其声、悟其情四、诗题解说：《蜀道难》是乐府旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。

精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解《蜀道难》的背景和作者杜甫的创作意图。

分析诗中的意象、修辞手法和诗意表达。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.2 教学内容简介杜甫和《蜀道难》的背景。

分析诗中的意象和修辞手法。

探讨诗的意义和主题。

第二章：教学方法和过程2.1 教学方法讲授法：讲解杜甫和《蜀道难》的背景知识。

互动法：引导学生参与课堂讨论和思考。

鉴赏法：分析诗中的意象和修辞手法。

2.2 教学过程导入：介绍杜甫和《蜀道难》的背景。

讲解：讲解诗中的意象和修辞手法。

讨论：引导学生探讨诗的意义和主题。

总结：总结课堂内容和重点。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课本：《蜀道难》原文。

投影片：展示诗中的意象和修辞手法的图片。

视频或音频：播放相关的诗歌朗诵或解析视频。

3.2 教学材料学生笔记本：用于记录课堂内容和思考。

参考书籍：提供更深入的分析和解说。

第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂讨论：观察学生的参与度和思考能力。

小组讨论：评估学生的合作能力和交流能力。

作业：检查学生对诗的理解和分析能力。

4.2 教学反馈课堂反馈：鼓励学生提出问题和意见。

作业反馈：提供具体的评价和建议。

第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织诗歌朗诵活动：提高学生对诗歌的兴趣和表达能力。

参观文化遗址：深入了解《蜀道难》的背景和文化价值。

5.2 教学拓展阅读其他杜甫的诗作：扩展学生的文学知识。

开展诗歌创作活动：培养学生的创作能力和想象力。

第六章：教学设计6.1 课程结构导入：5分钟讲解：20分钟讨论：15分钟总结：5分钟6.2 教学策略使用多媒体展示图片和视频，增强学生的直观感受。

通过提问和讨论，激发学生的思考和参与度。

提供相关的参考材料，帮助学生深入理解诗歌。

第七章：课堂活动与互动7.1 课堂活动小组讨论：学生分组，讨论诗中的意象和修辞手法。

小组分享：每组选代表分享讨论成果。

7.2 互动环节提问环节：鼓励学生提出问题和意见。

《蜀道难》公开课优秀教案一、教学目标：1.了解《蜀道难》的背景和作者李白的生平。

2.分析李白在《蜀道难》中所表达的主旨思想。

3.培养学生的朗读和理解能力，提高学生对古代诗歌的欣赏和鉴赏水平。

4.通过学习《蜀道难》，培养学生的意志品质和坚韧精神。

二、教学过程：1.导入（5分钟）通过几张图片向学生展示川西地区的险峻地理环境，引发学生对主题的思考。

2.了解背景（10分钟）向学生简要介绍《蜀道难》的背景，即公元公元742年至756年，唐朝时期，安史之乱爆发，李白曾在蜀地逃难的经历。

3.朗读（15分钟）请学生自愿朗读《蜀道难》，并辅助解读难词和句子，使学生更好地理解诗意。

4.讨论与分析（20分钟）分组讨论《蜀道难》中的难题和李白的表达方式。

鼓励学生提出自己的见解，并引导学生分析李白在诗中所表达的主旨思想。

5.理解与解读（20分钟）老师针对诗中较难理解的部分，进行解读，并请学生给出自己的解读，加深对诗意的理解。

6.诗歌欣赏（15分钟）播放由著名朗诵家朗诵的《蜀道难》，学生闭眼聆听，感受诗歌语言的韵律和节奏。

7.擅长写作的学生展示（15分钟）选择几位擅长写作的学生，邀请他们上台进行《蜀道难》的创作分享，鼓励学生通过写作表达自己对诗歌的理解和感受。

8.总结与反思（10分钟）总结本节课的学习内容，引导学生回顾自己的学习收获和体会，对学生在课堂上的表现进行肯定和鼓励。

三、课后作业：1.背诵《蜀道难》。

2.根据《蜀道难》的内容，写一篇感想文章。

3.了解其他李白的作品，并选择一首进行朗读。

四、教学重点与难点：重点：理解和鉴赏《蜀道难》的艺术价值。

难点：深层次理解诗中的意象和表达。

五、教学扩展活动：1.请学生自行查找关于唐朝时期的历史资料，了解安史之乱的原因和影响。

2.以《蜀道难》为题，进行绘画创作，表达学生对蜀道艰难的理解。

3.以小组合作的形式进行《蜀道难》的舞台剧表演。

六、板书设计：《蜀道难》公开课教案七、教学反思：通过本节课的教学，学生对《蜀道难》的背景和内容有了基本的了解，加深了对李白的诗歌鉴赏能力。

精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确流畅地朗读并背诵《蜀道难》。

理解诗歌中重点字词的含义，把握诗歌的大意。

学习诗歌中夸张、比喻、想象等艺术手法的运用。

2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和对诗歌的感知能力。

引导学生自主探究，分析诗歌的艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标感受诗人李白豪放飘逸的诗风，体会诗歌中蕴含的对蜀道艰险的感叹和对人生道路坎坷的感慨。

培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的主旨，把握诗人的情感变化。

赏析诗歌中独特的艺术手法，如夸张、比喻等。

2、教学难点体会诗人在诗歌中寄托的复杂情感。

理解诗歌中神话传说和历史典故的运用。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，从而更好地理解诗歌的内容和情感。

2、讨论法组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

3、点拨法在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决疑难问题。

四、教学过程（一）导入新课播放一段关于蜀道的视频或图片，展示蜀道的艰险和壮丽，然后提问学生：“看到这样的蜀道，你们有什么感受？”从而引出课题《蜀道难》。

（二）初读诗歌1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读，初步感知诗歌的内容。

3、点名学生朗读，其他学生进行评价。

（三）理解诗意1、结合课下注释，学生自主疏通诗歌的大意，教师巡视指导。

2、小组合作，讨论诗歌中重点字词和句子的含义，教师答疑解惑。

3、教师抽查学生对诗歌大意的理解情况，进行总结和补充。

（四）赏析诗歌1、引导学生思考：诗歌是从哪些方面来描写蜀道之难的？学生回答后，教师总结：从历史、地理、神话传说等方面描写了蜀道的艰险。

2、提问：诗歌中运用了哪些艺术手法来表现蜀道之难？学生讨论后，教师点拨：夸张，如“蜀道之难，难于上青天”；比喻，如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”；想象，如“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”等。

李白《蜀道难》优质教案李白《蜀道难》优质教案（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的李白《蜀道难》优质教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

李白《蜀道难》优质教案篇1教学目标：1、品味诗歌精彩的语言。

2、学习想象、夸张等艺术手法。

重点难点：品味鉴赏诗歌语言。

教学过程：一、导语：时间穿越千年，而今唐诗依然被我们吟唱。

这灿烂的诗园中，有一个人曾为唐诗树起一面猎猎大旗，引领唐诗走上了浪漫主义的高峰。

他就是诗仙——李白。

因为李白有颗狂放之心，所以他只须把胸中那口气喷出便成就华美的篇章。

于是有“黄河之水天上来”壮阔;于是有“仰天大笑出门去”得意;于是有“天生我材必有用”自信。

他的诗中更有如席的雪花，三千之飞瀑;以及他的危楼摘星，他的梦飞吴越无不让我们感受到想象之奇妙。

所以也只有狂放的李白，能举起诗歌的火炬，来照亮辉煌壮丽的唐代文明。

今天我们就来学习被人称为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此调也”的诗篇《蜀道难》，体会李白浪漫主义的诗风。

展示教学目标。

(课件展示目标)1、品味诗歌精彩的语言。

2、学习想象、夸张等艺术手法。

二、向大家介绍三种读诗方法：(1)响读——放声朗读，初感文意。

(2)品读——领悟语言、学习写法。

(3)吟诵——入情入境，审美体验。

(课件展示方法)三、响读课文：1、学生自由朗读，感知诗歌大意。

标出自己读不准的字词。

明确字词的准确读音。

(课件展示字词学生读)2、请大家简单说说诗歌写了什么内容，谈谈对印象最深的诗句的理解。

(学生交流展示)——大家初读此诗，感受到了蜀道的雄奇险峻，体会到作者对朋友入蜀艰难和蜀地不可久居劝诫。

诗中想象、夸张的大气，让人读之难忘。

四、下面老师范读课文，初步体会诗歌的情感。

3、找出诗中最能体现作者思想感情走向的诗句，并解说。

(学生交流)(在文中三次出现的“蜀道之难难于上青天”句子。

)(课件展示)——大家对这几句诗歌感情的把握还是比较到位的。