《栀子花之谜》语文阅读题及答案

枙子花阅读答案【篇一：八年语文阅读专项训练阅读答案】门铃并与亲人团聚。

2.自然环境描写，交代了天气的晴朗，烘托了人物愉快的心情。

3.一丝不苟是十分认真的意思，表现了帕皮对铃铛的珍爱和不舍。

4.（12）段中“质疑”的原因：自己要这么便宜地把门铃卖给小女孩。

（14）段中“质疑”的原因：门铃已经卖出去了，可是现在又听到了铃声。

5.语言描写；表现了小女孩的可爱和对外公的关心；与前文帕皮的话相照应。

6.（1）是全文的线索。

（2）是连接帕皮和亲人情感的纽带。

7.答案示例：帕皮是个善良的人。

虽然他很珍惜铃铛，但为了成全小女孩美好的愿望，宁愿贱卖给小女孩。

帕皮是个乐观的人。

他经常喜欢边吹着口哨边干活。

2、(20分)1．c 2．以国家利益为重的崇高品德3．比喻论证，对比论证，形象、突出地论证了让人对事业的发展有极大的帮助。

4．不能，第④段讲的是让人对事业的发展也有极大的帮助。

第⑤段讲的是怎样具备让人这种品格。

这两段的内容是递进关系。

5．总结全文，突出中心论点，号召人们要拥有让人的美德。

6．第一个论据不行，因为第一个的内容是告诉我们要“不让”，本文第②段讲的是让人是一种涵养，一种胆识，这句话不能证明此观点，所以不行。

3、（23分）1.a我用母亲的头巾捕鱼b我终于找到来寻找我的母亲2.承上启下(过渡）3.比喻，生动形象地写出叶子繁密的特点。

4.“非常快”的意思，表现出母亲找到“我”之后放心和急于继续劳作的心理。

5.动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。

6、（1）坚强：如坦然接受“我”不能说话的事实。

（2)细心：如叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。

7(1)线索。

(2)形象地表现母亲对“我”无私的爱。

（3)表现“我’对母爱的理解。

4、（20分）1.三代同堂对社会（或人粪）发展起到促进作用。

2.“多数”（表示限制），说明当时大部分人类祖先圆了三代同堂的美梦，如果去掉，表示人类祖先都是这样。

2025届扬州市高三语文上学期期初学情调研测试卷时间:150分钟分值:150分2024.9一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：面对花卉的生长与凋零，宝玉总有对女性命运的颇多思考和感叹。

第二十七回，黛玉在山坡葬花的行为及其哀叹，触动了宝玉对女性命运的整体思考。

第五十八回，写病后初愈的宝玉，在园中看到杏树花落叶稠，不由得感叹“能病了几天，竟把杏花辜负了。

不觉已到‘绿叶成阴子满枝’了”。

由此，他想到邢岫烟已经定婚，从此“又少了一个好女儿”，想到杏树子落枝空，进而想到邢岫烟会红颜枯槁，不免陷入无限感伤。

在这里，自然花卉的生长规律，与女性命运构成一种平行对照关系，让宝玉看到了女性命运的浓缩，这是人和花卉受制于同样自然规律的必然认识。

尽管认识这种规律是一件极为稀松平常的事，问题是，在日常生活中，一般人常常会在意识中屏蔽类似的感受，而宝玉却常常让自己的感觉世界充分打开，并自觉展开联想，显示了悲天悯人的情怀。

小说也借花卉传递和取舍，写出了宝玉与女性的情感维系，折射了宝玉与女性的品性特质。

第五十回，写诗社在雪天联句，宝玉不善于此。

李纨就责罚他去栊翠庵向妙玉讨要红梅。

众人都赞这样的责罚高雅有趣，而宝玉也是欣然前往。

但耐人寻味的是，雪里红梅带来的彻骨寒与扑鼻香的感受张力，其实也贯通了李纨和妙玉的为人习性。

妙玉出家为尼和李纨居家守寡，应该都是清心寡欲的。

李纨抽取的花签是一枝老梅，也对此有所暗示。

但李纨直言讨厌妙玉之为人，却又喜欢她庵里的红梅，这正是分层描写人性和人际关系的微妙处。

第五十二回，薛宝钗送一盆水仙花到潇湘馆，林黛玉转赠给宝玉，说不是不喜欢，而是屋子终日煎药，怕花香和药香串味。

宝玉却求之不得，说屋子里花香药香各种香都要有。

前者求纯粹，后者求齐全，由此看出两人的不同趣味和处世风格。

比较特殊的是，小说写花卉，写出了①。

第六十二回“呆香菱情解石榴裙”，写香菱和荁官玩斗草游戏，香菱拿出的是夫妻蕙，荳官拿不出对应的草，于是就笑话她思念出门很久的丈夫薛蟠，所以才编造夫妻蕙这样的名称。

栀子花阅读理解题及答案(2)《栀子花笑了》阅读原文⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。

夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。

(A)一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。

不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。

⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。

走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。

⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。

三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。

⑷“这么晚还不回家啊。

”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。

现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢……校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。

“是的，校长，因为有点事儿。

”女孩安静而从容地回答。

身边的男孩羞涩地低下了头。

⑸(B)风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。

⑹“哪个年级的?”校长问。

“高三，校长。

”女孩回答道。

都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。

唉，校长在心里叹了一口气……突然看到了女孩手上的信。

⑺“这封信是给他的?”校长指着男孩问着女孩。

“是的，校长。

”仍旧是女孩从容的回答。

“信，嗯，让我看一下。

”校长有点不自然说道。

女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。

“校长，就我所知，即便是警察。

不能随便看别人的东西。

”女孩笑了笑说。

“这……”校长突然有点尴尬了。

⑻(C)好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。

栀子花阅读理解【题目】阅读下面的文章，完成各题。

栀子花
魏芳芳
香；美；普通(多)。

3.“我”折了栀子花带给病重住院的母亲，这样做有哪些用意？
母亲爱花，却从未种过栀子花，栀子花会给母亲惊喜；栀子花能冲淡来苏水的味道，使病房有鲜活的气息(或“栀子花香气浓郁，令人迷醉其中，让母亲宁静”)；母亲也曾爱打扮，人美如花，希望以此焕发母亲生命的朝气；
母亲性情之好，如栀子之美，花如其人；“我”爱栀子花，一如“我”对母亲的爱，以此寄托对母亲的依恋之情。

4.第⑦段划线句有何作用？
划线句写出了小时候爱打扮、很洋气的母亲，与记事以来操劳忙碌无暇顾及形象的母亲形成对比，衬托母亲勤劳朴实和忘我的奉献精神；既为“我”替母亲戴栀子花作铺垫，也为最后“我”在母亲面前感到惭愧遗憾作铺垫。

5.细读第⑨段，根据“我”的举动揣摩并写出“我”的心理变化。

我大声喊“不”,是怕母亲产生消极情绪；但看到母亲在栀子花衬托下更加衰老的事实，失去母亲的担忧又让我因惧怕而“哆嗦”；不由抱住母亲，贴着她脸颊的举动是“我”对母亲的抚慰，也是希望和母亲永远在一起的无声告白；“妈妈，你真美”是鼓励母亲要有活下去的信心，也是“我”对母亲由衷的爱的流露。

栀子花之谜正读初二的小芳被医生初诊为败血症。

从医生和母亲沉痛而疼惜的目光里，小芳已经明白了什么。

泪眼婆娑中善良而柔弱的母亲经不住女儿的苦苦哀求，终于一五一十地道出了实情。

那一刻，小芳的心里像雨洗过的天空一样清亮和未经风袭的树梢一样平静。

小芳只对母亲说了一句：“妈，我还要上学。

”是啊，可爱的小芳怎能看着自己花季的生命就这样毫无意义的凋零呢?不，她要让这生命的最后一程充实无憾。

小芳回到学校的那一天，班主任吴老师，一个五十多岁的面容憔悴的老头，亲切地拉着她的手说：“小芳，你是我教过的最坚强最勇敢的学生。

”然后吴老师在班上出人意料地讲了很多。

小芳明白老师的心意。

她不会错过任何一个明天……小芳对吴老师说：“老师，尽量让我为班级做些事吧，这样我会觉得幸福。

”小芳愿意为所有的科目收发作业，还强烈要求把她一周一次的值日改为两次。

吴老师默默地听着，泪就慢慢地濡染了眼眶。

最后他郑重地点了点头。

其实，还有很多事情都被小芳抢着干了。

所有的老师都在小芳面前摆出一幅笑脸而后背过身去擦泪。

多可怜多懂事的孩子啊。

周二，小芳值日。

她早早地来到教室，却在自己的课桌上发现了一大束天使般纯洁的栀子花。

象征着可爱，顽强和美丽的栀子花啊，你背后是谁关爱的眼睛?坚强的小芳轻轻地捧起这束散发着馨香的花儿，泪珠闪亮。

这骄人的栀子花啊，可是细心女友的鼓励?可是大家捧出的温暖?可是……周五。

小芳值日。

她早早地来到教室，又一次欣喜捧起一大束栀子花，如捧着一大把灿烂的希望。

其实何必非要知道送花人是谁呢?只要有人默默地关爱着自己，悄悄地鼓励着自己就足够了……这样，大约持续了一个半月。

吴老师在上课的时候，突然倒在了讲台上，被同学扶回去后，就再也没有醒来。

吴老师的口袋里有一张写着胃癌晚期的皱巴巴的病历，日期是两个月前。

吴老师被葬在开满栀子花的小山坡上。

满坡上摇摇曳曳的栀子花让小芳的眼睛止不住地涌泪。

那一刻，小芳才突然明白了一切：自己拥有的栀子花不正是吴老师绵绵不绝的无言的关爱吗?以后，小芳做值日时果然没有再见到栀子花。

韩少功《栀子花，茉莉花》阅读理解阅读下面的文字，完成下面小题。

栀子花，茉莉花韩少功雨是要下的，我看下不下来。

（关于天气）吃饱了，吃饱了，还想吃一碗就是。

（关于吃饭）我看汽车是不会来了，你最好还是等着。

（关于等车）报上这篇文章写得好，我一句都看不懂。

（关于读报）他人是个老实人，就是不说老实话。

（关于仲琪）……进入马桥的人，都得习惯听这一类模棱两可的话：暖昧、模糊、飘滑、游移、是这又是那。

这种让人着急的方式，就是马桥人所说的“栀子花，茉莉花”。

我发现，一般说来，马桥人对此不大着急，甚至一点也不怪异。

他们似乎很乐意把话说得不大像话，不大合乎逻辑。

他们似乎不习惯非此即彼的规则，有时不得已要把话说明白一些，是没有办法的事，是很吃力的苦差，是对外部世界的一种勉为其难的迁就。

我不得不怀疑，从根本上说，他们常常更觉得含糊其辞就是他们的准确。

因为这一点，我始终没有弄明白马仲琪是怎么死的。

总结人们的意思：仲琪有是有点贪心，又没怎么贪心；一直思想很进步，就是鬼名堂多一些；从来没有吃过什么亏，只是运气不好；婆娘的一身病明明是治得好的，可惜找不到对路的药；走到哪里都是个干部的样，就是没有个当干部的相；新屋倒是砌了一栋，砌了又不是自己的；黄老五对他最好，没帮过什么忙就是；是个有面子的没有什么话份；说他偷东西实在冤枉，他不过是没给钱就拖走了屠房里偷一块肉；黄藤是他自己吃的，说他自杀根本不符合事实……听了这些话，我明白了么？没有明白么？我大体知道，仲琪守着一个卧床久病的婆娘，日子很艰难，连买肉的钱都没有了。

重阳节的前夕忍不住在屠房偷了一块肉，被当众抓获，写检讨书贴在墙上。

大概觉得无脸做人，他第二天就喝了黄藤水。

事情就这么简单。

简单的事情不能被马桥人说得清清楚楚，在一种“栀子花，茉莉花”的方式中变得越来越暖昧，只能证明马桥人不能接受这个事实，或者说不愿接受这样简单的事实。

也许，他们觉得在事实的每一个环节之外，还有更多说不清道不明的事实，他们的很多话都被那些隐形的事实搅乱。

2023湖北省襄阳市部分重点中学高三4月联考测试卷语文一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）材料一：诗歌变形的审美规范原则实际上是个偏离度的把握问题。

诗歌变形的偏离度具有超量性与超质性的特点。

这是否意味着诗的变形可以任意为之呢？答案是否定的。

诗的变形在超越的同时不能记忆回归。

无论怎样超量超质总要遵循一个原则，那就是“曲形得神”。

“曲形得神”是中国古代文论中的概念。

我们将它借用过来，并且赋予新的内涵。

所谓“曲形”，是对实存物象、事象的扭曲。

具体而言，又分为两类：对常态生活特征的扭曲。

这是有悖物象的突破。

例如徐志摩的《为谁》开头一节：“这几天秋风来得格外的尖厉：/我怕看我们的庭院，/树叶伤鸟似的猛旋，/中着了无形的利箭——/没了，全没了：生命，颜色，美丽！”诗人把秋风吹落叶的日常生活现象用比喻式异化替代手法加以变形描绘，中箭鸟儿猛旋的意象显然是对实存物象的超越、突破、扭曲。

从语义学角度看，诗人把树叶和伤鸟拉在一起，是能指与所指的分裂，语符与语义的偏离。

树叶绝非伤鸟，然而正是这一分裂、偏离，创造了新颖奇特的意象，导致了意义的重建，准确描绘了那颗“为谁凄惘”的失恋之心。

对常态逻辑特征的扭曲。

这是有悖事理的突破。

例如宋代郑文宝《柳枝词》：“亭亭画舸系寒潭，直到行人酒半酣。

不管烟波与风雨，载将离恨过江南。

”离别之恨乃抽象情感，诗人化虚为实，突破了常态逻辑特征将它载入画舸之中，使船之无情与人之有情形成强烈对比，从而极言离恨之重且深。

正如吴乔所言：“人自别离，却怨画舸。

义山忆往事而怨锦瑟，亦然。

”又如“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”（《西厢记》），居然把枫林红色的成因归之于离人的眼泪，这在事物的因果逻辑上无论如何是说不通的，但这两句唱词却极其准确、极其深刻地表现了崔莺莺的离愁别绪。

值得注意的是，“形”有实存物象之形、作者心象之形与文本意象之形。

“曲形”并非全然不要形，而是要舍弃实存物象之形，代之以艺术符号之形。

辽宁省锦州市七年级第二学期现代文阅读题狂刷集锦填空题有答案含解析1．阅读下面的文字，完成小题。

只懂栀子花钟芳①案上插着几朵栀子，洁白玲珑，悠然芬芳。

②栀子花是母亲从栀子树上采摘下来的。

乡下老家的庭院里栽种了两株栀子花树，长得枝繁叶茂，形如伞盖。

每到夏日雨季来临，便到了栀子花开放的时节。

这时，密密匝匝的绿叶间开始冒出嫩芽，缀成小花苞，渐渐结成花骨朵，和叶子一样翠绿欲滴，花尖上透着月牙色的白，酷似翠玉所雕。

不多久，皎洁纯净的花蕊一瓣一瓣地展开，满树的绿白相间，幽幽地吐露着芬芳。

远远看去，栀子花就像飞舞着的白蝴蝶飘落在枝头，煞是好看。

③栀子花不娇不媚，特别好养，它不择环境，不需什么养分，只要剪下一段枝条，往土里一插，它就能生根、长叶、开花。

不记得从什么时候起，每当我家院子里的栀子花溢满了栀子花香味时，总有认识或不认识的邻人前来要花，母亲是个热心人，这个时候，她总会剪下那些枝条和花骨朵，送给大家。

因这一袭花香，邻人无不欣喜感激，留下了一串串欢声笑语，脸上洋溢着栀子花般的笑容。

④念小学时，母亲总要在我的书包里放几朵栀子花，用纸包好，以免损坏雪白的花瓣。

然后再三叮咛，送给老师和同学。

看着他们沐浴在栀子花的芬芳香味里接花时那满眼的喜悦，我觉得自己是世界上最幸福、最快乐的人。

栀子花弥漫的是一种暖香，浓郁而又持久。

赠人栀子，手留余香，母亲无形中给我的这种生活启示让我受用一辈子。

⑤栀子花怒放时，花瓣全摊开，把生命的辉煌渲染得淋漓尽致，这时的花美得令人羡慕而又浓郁醇香。

母亲常在这样的早晨带我去园子里采摘，回家后一部分洗干净，用开水焯去花的涩味，或做汤，或清炒，或蒸蛋，或放上榨菜、肉片，都一样味鲜诱人，齿颊留香。

另一部分用针线穿成一串一串的，挂在蚊帐内，说是可以驱除蚊子，净化空气。

当时年幼的我并不知其功效，只是留恋蚊帐内的香气。

望着那惹人喜爱的宛若出水芙蓉的花瓣，闻着那清雅醉人的芬芳，我渐渐地进入甜美的梦乡。

⑥栀子花透着浓郁的香气，在我那单调而不富裕的家乡，也没有哪一种花儿能像栀子花这样受到人们的喜爱。

Mysteryofthewhitegardenia栀子花之谜周艳霞
父爱是什么？父爱是巍峨的高山，让孩子挺起了做人的脊梁;父爱是
辽阔的苍穹，让孩子铸就了宽广的胸襟;父爱也是春日的细雨，润物无声。

父爱可以是孩子失落时一句鼓励的话，也可以是孩子成功时默默的祝福，还可以是偶尔的怒气与惩罚。

尽管表达方式不同，但这些都表达着父
亲对孩子的爱。

子欲养而亲不待，树欲静而风不止。

今年的父亲节，让我们一起共读
美文，共念亲恩吧。

请在阅读情境中思考：本文中父爱的内涵是什么？该
如何回报为我们日夜操劳的父亲呢？
全文511词，建议用时7分钟。

阅读目标
1.梳理并概括故事，掌握文章按时间顺序表达故事情节和呈现人物特
征的手法。

3.理解文章中栀子花的象征意义，感悟父爱的内涵与伟大。

阅读预热
HaveyoueverwatchedthefilmOceanHeaven？Watchthetrailer〔预告片〕andthink：Whatdoethefilmtellyou？Whatithethemeofthifilm？Canyoufindanyotherwaytorepreentthetheme？
Ⅱ.Dicuion。