下载文档原格式
大学听课评议记录表范文____年____月____日，有幸在我校观摩了____县小学语文青年教师优质课评选活动，期间我聆听了____位年轻教师精彩的课堂教学，收获很多。
置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面谈谈自己的一点听课体会：一、对新课程的思考：在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。
作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对课堂教学的思考：以人为本是中华文化的精华。
一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。
在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。
在本次听课活动中，我认真聆听了来自不同学校的____位教师的示范课例。
几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把加强学生情感、态度、价值观培养放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。
学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。
另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。
师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。
讲课人学科项目教课目的（10 分）教课内容（20 分）教课过程（30 分）学生活动（15 分）教课技术（15 分）教师听课评课表评课人班级时间课题评分标准细则分得值分1.目注明确。
42.切合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。
33.切合学生学习的实质水平。
31.教课内容正确，教课容量适量。
42.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。
43.教材办理适当，做到学与练的一致。
64.擅长发掘教材，寓感情、态度和价值观教育于知识6教课与能力培育之中。
1.新课导入自然合理，擅长激发兴趣，调换学生参加。
42.教课过程完好，环节清楚，突出要点，打破难点，6 讲练适合。
3.教法适当、灵巧，着重研究式教课。
44.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注6学生差别。
5.坚持启迪式教课，着重培育学生的学习方法、思想 6方法，提升学生发现问题、剖析问题和解决问题的能力。
6.教具和电化教课手段使用合理。
41.学习兴趣盎然，思想活跃，踊跃投入，议论热情。
42.训练面广，人人动脑着手，整体参加，自主学习，6合作研究，讲堂次序优秀。
3.知识、技术、思想、感情和个性等全面发展。
51.知识面宽，教态和蔼，有驾御讲堂的应变调控能力。
62.语言正确，精练，生动，逻辑严实且平常易懂，体5 现学科特点。
3．板书设计合理，工整雅观，演示操作规范、娴熟， 4 有效到位。
1. 教课拥有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴5 趣，学生思想集中，学习踊跃性高。
教课成效 2. 学生对教师讲解的要点内容印象深刻，能理解或掌 5（10 分）握大多数讲堂教课内容。
总得分长处：不足：综合评价建议：意见三维的课程目标应是一个整体，知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观三个方面相互联系，融为一体。
大学听课评议记录表学院名称：___________课程名称：___________授课教师：___________评议日期：___________评议人员：___________评议记录表编号：___________评议内容：第一部分：教师教学质量评议评分标准：1分：非常差2分：差3分：一般4分：好5分：非常好序号评议项教师得分评议人员1. 教学内容□ □ □ □ □2. 教学方法□ □ □ □ □3. 教学态度□ □ □ □ □4. 互动性□ □ □ □ □5. 教学效果□ □ □ □ □第二部分：课程内容评议评分标准：1分：非常差2分：差3分：一般4分：好5分：非常好序号评议项课程得分评议人员1. 课程目标□ □ □ □ □2. 课程设置□ □ □ □ □3. 教材选择□ □ □ □ □4. 知识传授□ □ □ □ □5. 实践应用□ □ □ □ □第三部分：课堂氛围评议评分标准：1分：非常差2分：差3分：一般4分：好5分：非常好序号评议项课堂得分评议人员1. 学生参与度□ □ □ □ □2. 课堂纪律□ □ □ □ □3. 互动交流□ □ □ □ □4. 学习气氛□ □ □ □ □5. 课堂秩序□ □ □ □ □总评议：综合评价等级：A级（优秀）：90-100分B级（良好）：80-89分C级（一般）：60-79分D级（差）：40-59分E级（非常差）：0-39分评议人签名：___________评议日期：___________大学听课评议记录表（二）一、引言大学教育是培养学生综合素质和专业能力的重要阶段，在大学课堂上，听课评议是一种重要的学生参与教学过程的方式。
通过对课堂教学进行评议记录和总结，可以帮助学生提高自身学习效果，也可以为教师改善教学方法和提高教学质量提供参考。
本文将对大学听课评议记录总结范本进行展示，并讨论其重要性和影响。
二、大学听课评议记录总结的重要性1. 促进学生对课程的理解和应用：通过听课评议记录和总结，学生可以更好地理解课堂内容，并将其应用到实际生活中。
听课记录评价--课堂听课记录及评价表听课记录评价--课堂听课记录及评价表课堂听课记录及评价表授课教师谢利所属单位五洲小学课程名称语文授课班级502 上课时间2009年12月4日十四周星期五第一节教室电教室授课内容21、孔子学生人数评价项目评价等级优良中差讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）√备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）√讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12 分）√教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）√对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）√能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）√联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）√能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）√能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）√严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）√课堂教学评价表（听课记录）09年 12 月 14 日学校五洲小学年级五年级班别 2班任课教师谢利科目语文课题21、孔子教学过程及概况一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
我们知道他的名言有：己所不欲，及时评价教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实总体评价教学特色教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。
体现民主的师生关系。
但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。
教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
存在问题 1、第三个故事有学生概括为：谈“君子与小人”和“识人不易”本人认为很恰当，教师应该给于肯定。
2、课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。
郑州成功财经学院课程评估实施办法（试行）【2018年1月11日成教务字[003]号制订】课程建设是教学工作的基本建设，是实现培养目标、提高人才培养质量的重要环节。
为了深化教学改革，提高教育教学质量，特制定本办法。
一、指导思想遵循高等教育发展规律和应用型人才成长规律，适应学院发展趋势，规范课程建设，深化教学改革，建立与地方经济建设和社会发展需要相适应、整体优化的培养应用型人才的课程结构体系，使课程建设形成自身特色。
二、评估原则（一）以评促建，评建结合，重在建设的原则；（二）条件、过程、效果评估相结合的原则；（三）定量与定性评价相结合，特色与质量相兼顾的原则；（四）科学性、导向性、易操作性和提升教学质量实效性原则。
三、评估的组织实施（一）评估组织1.课程评估的工作由教务处、教学质量监控中心负责组织和协调。
2.各系部成立以主任为组长的课程评估工作组，加强对评估课程的业务指导、人员安排、工作协调和督察。
（二）评估实施1.系部自评。
系部通过组织相关人员学习有关文件，准确理解课程评估的基本精神，掌握实质内涵，总结课程的成果、经验、凝练特色等。
参照课程评估指标体系（附件1），对课程建设的质量做出基本的判断，找出存在的问题，提出解决的对策，形成自评报告和相关支撑材料，提交至教务处。
2.学院成立专家组对各课程进行评估。
通过现场审阅提交材料、听取课程负责人汇报、实地考察、座谈会等形式进行。
3.专家组依据评估指标体系逐项评价，汇总结果，提出评价等级，向课程所在系部反馈评估意见。
4.专家组向教务处报送评估结果，经学院领导审批后给予公布。
5.学院组织经验交流，对优秀课程进行表彰，推广先进经验，并针对存在的问题提出改进意见。
各系部在一个月内提交整改计划，学院组织专家组在半年内进行复查。
（三）评估范围各专业教学计划内的基础课、专业基础课和专业主干课。
（四）评估时间每两学年进行一次，一般安排在第二学期进行。
四、评估指标体系与结论（一）课程评估指标体系参照《郑州成功财经学院课程评估指标体系》，设一级指标5项，二级指标14项，一级指标、二级指标、观测点及评估标准见附件1。
大学听课评议记录表课程信息：课程名称：授课教师：上课时间：上课地点：评价指标：1. 授课内容：2. 教学方法：3. 师生互动：4. 教师表达能力：5. 课程组织：6. 教师的知识水平：7. 教材使用情况：8. 课程的难易程度：9. 教学效果：10. 课程评分（满分10分）：评价内容：1. 授课内容：在这一项中，评价课程内容的全面性、权威性和与实际应用的关联性。
能否顺利引导学生理解和掌握知识点，并将其应用于实际问题的解决中。
2. 教学方法：评价教师对于不同课程内容采用的教学方法的选择和应用情况。
是否能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 师生互动：评价教师与学生之间的互动情况，包括是否积极鼓励学生提问和参与讨论，是否能够及时回答学生的问题，并倾听学生的意见和建议。
4. 教师表达能力：评价教师的表达能力，包括语言表达的准确性、清楚度和流畅度。
能否用生动的语言和实例来解释难以理解的概念。
5. 课程组织：评价课程的组织结构和安排情况。
课程内容是否有逻辑性、条理性和层次性，能否将各个知识点有机地连接起来。
6. 教师的知识水平：评价教师对于课程的掌握程度和专业知识的广度和深度。
能否回答学生提出的问题，并在教学过程中提供更多的实践经验和案例。
7. 教材使用情况：评价教师对于教材的运用情况。
是否能够合理选取、配合教材，为学生提供更多的参考资料和学习资源。
8. 课程的难易程度：评价课程的难度和学习负担是否适中。
课程难度是否与学生的专业背景和基础知识相匹配，是否能够使学生充分发挥自己的学习潜力。
9. 教学效果：评价教师在教学过程中能否达到预期的教学目标，学生的知识掌握程度和学习成果是否得到提高。
10. 课程评分：综合评价以上各项指标，并给出相应的评分。
评价结果：根据评价内容，对各项指标进行评分，并在课程评分一栏给出综合评分。
总结：在总结中，对课程的优点和不足进行分析，并提出相应建议，以便教师改进教学方法和提高教学质量。
