观课评价量化表

初中数学课堂教学观察评价量化表DOC中学数学课堂教学评价量化表授课教师：课题：评课人：项目权重评价要点评分等级ABCD教学目标（0.1）1、符合新课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。

54322、符合教材要求，切合学生实际。

5432教学内容（0.15）1、能驾驭教材，准确把握教学重点、难点。

54322、教学内容是现实的、有意义的，是从学生现有的知识和经验出发的。

有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

54323、适当补充相关情境材料以支持学生的学习，注意本学科和其它领域的适当联系。

5432教学过程（0.3）1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出,符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。

109862、创设良好课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。

体现教师是学生学习活动的引导者与合作者角色。

开展有效学习活动，向学生提供充分从事数学活动机会，让师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流等作为重要的学习方式。

109863、师生关系和谐，情知交融，学生学得积极主动，体现个性。

10986教学方法（0.2）1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。

43212、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理、有探究性。

43213、采用不同的方式呈现教学内容。

43214、体现对学生的能力培养，情感的激发。

43215、教学手段运用得当。

4321教学效果（0.15）1、学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。

54322、全面达到教学目标，完成教学任务。

54323、学生思维活跃，表现出积极的情感态度。

5432教师素质（0.1）1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。

43212、能正确熟练地使用教具和引导学具操作。

32113、善于组织教学，有教学机智、调控能力强。

3211总得分中学数学课堂教学评价量化表授课教师：课题：评课人：项目权重评价要点评分等级ABCD教学目标（0.1）1、符合新课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。

2015年山东省省级“一师一优课”活动赛课评价表童画意趣下的童声童气——技术改变教学的实效课例评王盈执教课《棉花姑娘》观看完济南市交校路小学王盈执教的《棉花姑娘》一课后受益颇多，总结起来就是技术改变了她的教学，使儿童画产生了意想不到的儿童情趣，这种情趣又激发了学生学习的积极性，让他们读出了课文的真情实感，读出了真正的童声，体现了儿童的质朴气息。

这节课优点有三：一是学习活动形式灵活多样，引起学生学习兴趣。

老师在教学词语时，通过抽签选读方式的方法极大的调动了学生读字、识字的积极性，“拍手读”“男女生比赛读”“同桌读”“快速抢答读”把学生的注意力很好的集中起来，寓教于乐，学生在快乐中学习。

二是教学语言充满童趣。

“棉花姑娘带来了两个小难题”，“现在你们跟棉花姑娘已经成为好朋友了，大家想不想到她家里去看看”，“在这里居住着许许多多的棉花姑娘，可是有一天棉花姑娘生病了”“此时叶子上生了蚜虫的棉花姑娘心情会怎样”等等。

三是技术应用恰到好处。

本节课的课件与教学内容有效衔接是一个极大的亮点，正是技术在这里发挥了极大作用，才使得这节课在儿童的图画中这孩子们的情感与课文内容相统一，孩子们的学习情趣与他们的天真质朴的气息相一致，童画意趣生发出美丽的童声童气。

由此我们看到了技术改变教学的巨大威力。

一、技术改变教学首先体现在从生字的认读开始，课件就与同学们的学习紧密联系，而且恰到好外得把学习内容与学习注意结合在一起。

比如对“树干”的理解，同学认为树干是树的顶部，但老师出示树干的图片以后，同学们立刻明白了树干的形状。

双如区分“班”与“斑”时，不同部分红色突出，既提示同学们的观察视角，又提醒同学们它们的意思也不一样。

“摘棉花”游戏更加体现了本节课技术应用对教学内容效果达成上的促进作用。

一朵朵小棉花包裹着一个个生字，学生的正确与否关系着棉花能否被摘下。

同学们都想去摘一朵，如果想要摘下来，就一定要读准读对。

当同学们把一朵朵棉花都摘下来以后，棉花堆在那儿就像一层白雪。

小学课堂教学观察评价量化表各学科通用_课堂教学情况
小学课堂教学量化评价表课题:____________________执教教师:__________班级:________时间:___年___月__日评价指标权重评价标准等级满分评分ABCD教学目标0.1“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标设计合理，符合《课程标准》和本班学生实际，并具有可操作性10864教学资源的开发与运用0.1准确领会教材编写意图，把握课题的重点、难点，并科学合理地运用教材；能根据课题开发并运用相关课程资源。

创设良好的学习条件10864教法选择0.1根据课题、目标及课程资源和学校学生实际合理选择教法，所选择的教学方法利于教学目标的顺利达成和教学重点与难点的突破10864课堂管理0.2能有效地对课堂进行组织、管理、指导与调控，课堂气氛宽松和谐，师生关系融洽，教师尊重、赏识每一个学生，教学语言准确生动,教学演示与操作准确、熟练,自然得体xxxx1510学生活动0.2保证学生有足够的时间参与课堂实践活动且积极认真，实践活动要有一定的广度和深度xxxx1510教学效果0.2学生有良好的三维教学目标达成度，学生学习知识表现出积极性与主动性，不同学生有知识的合理建构与能力的良性生长，解决问题有一定的灵活性与创造性，教学效果好xxxx1510教学特色0.1课堂教学有自己鲜明的个性特色和教学风格10864评课人寄语课堂,通用,教学
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学生课堂活动观课量表研究问题：研究学生参与学习活动的整体情况
观察人：
教师教学活动观课量表
观察目的：通过观察教师教学活动，来对授课教师课堂效果进行评价，找出问题所在，改进教学方法。

观察人：肖东辉姜兆琪陈玉武
课堂提问的有效性观课量表
研究问题：教师提问的目标指向是否明确，教师能够根据学生的认知特点，设计教学问题，层层深入地进行指导，逐步把学生的思维引向深处。

观察人：许子玲、陈玉武尹娟
课堂教学结构安排观课量表
研究问题：结构安排是否符合学生的认知规律，教学时间分配是否能突出重难点。

观察人：肖东辉姜兆琪姜春光张琳。

课堂观课评价表
一、课堂教学目标与设计
- 教学目标明确，符合教学要求
- 教学内容适当，结构清晰
- 教学方法与手段合理，能够引起学生兴趣和参与度
二、教学环境与氛围
- 教室布置整齐，教学用具准备齐全
- 教学氛围活跃，师生互动频繁
- 学生行为规范，注意力集中
三、教师教学能力
- 教学知识储备丰富，对教材内容熟练掌握
- 表达清晰，语言简练，能够阐述教学重点
- 激发学生研究欲望，鼓励学生独立思考
四、学生研究效果与参与度
- 学生注意力集中，积极参与课堂讨论
- 学生能够理解和掌握教学内容
- 学生表现出积极的研究态度和自信心
五、教学评价与反馈
- 教师及时给予学生反馈，鼓励学生改进
- 教师评价客观公正，具体明确
- 学生对教师的指导和评价持积极态度
六、改进意见与建议
- 进一步提高教学目标与设计的针对性和实用性
- 增强学生参与度，鼓励更多互动交流
- 加强教师的教学技能培养和专业知识更新
以上评价内容仅供参考，评价人可根据具体情况进行调整和补充。

*注意：本评价表仅用于教学观察和课堂评估，不作为正式成绩评定依据。

*。

课堂观察量表一（学生活动等级量表）
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.
课堂观察量表二（教师行为等级量表）
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.
课堂观察量表三（师生互动等级量表）
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.
课堂观察量表四（教师的提问及解决方式）
注：问题性质——a机械，b记忆，c理解，d运用;
问题解决方式——a集体，b个体，c讨论，d探究;
教师理答方式——a打断学生回答或自己代答，b对学生回答不理睬或消极批评，
c重复自己问题或学生答案，
d追问，e对学生回答鼓励、称赞,f鼓励学生提出问题.
课堂观察量表五（学生的错误和教师的处理）。

西街小学“高效课堂”教学目标达成评价量化表（一）麟游县西街小学高效课堂观课“展示、评价、点拨”评价量化表(二)西街小学“高效课堂”学生课堂参与评价表（三）西街小学“高效课堂”教师对小组、学生个体关注度评价量化表（四）麟游县西街小学有效教学推介书尊敬的各位家长：你们好！“先学后导，问题评价”有效教学模式，是中央教科所韩立福教授提出的一种新的课堂教学模式。

这种教学模式充分发挥了学生学习的主体性，在教师的指导下，让学生以问题发现为主线进行评价性的自主合作学习，对生成的问题进行互导性的合作探究学习，并在此基础上进行以任务驱动为载体的问题探究学习。

此模式的应用克服了在以往以教师的教为主线的授课中，学生学习较为被动的现象。

在教师有效的点拨引导下，把学生推到前台，让他们通过独立思考、合作互助、交流展示、板演口述等多种形式，在解疑释惑中，逐步理解知识，锻炼能力，提高综合素质。

自2009年我校由一班试点到四五六年级随后跟进以来，现已有9个教学班开始应用该模式。

通过实验，学生的学习兴趣更加浓厚，学习能力得到提高，学习方法更加有效，课堂处处呈现“我的课堂我做主的喜人场面”。

逐步实现了学生由不敢说、不会说到敢说、会说、能说、愿说的转变，课堂上学生想得独到、说得动情、解得到位，充分体现了高效课堂的特性。

家长朋友们，提高学生的学习兴趣，发挥学生的学习能动性，锻炼学生的学习能力，为终身发展奠定基础，是我们共同的理想。

请您加入我们的队伍，为了孩子的发展，了解这种新的教学模式，关注孩子的成长，随时发现孩子的进步，给予他们鼓励。

让我们携手为孩子的明天铺就康庄大道。

西街小学有效教学家校联系单一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖贵家长：有效教学为我们的课堂注入了活力，为您的孩子的全面发展搭建了平台。

把课堂的精彩还给学生，把学习的主人还给学生。

看，孩子们正在尽情的展演，正在津津有味的探讨交流。

莘城中学公开课观课量化评价（参考）表
授课教师
项序项目及权重评价要点得分
一．导学案设计与应用（共35分，如果此项没有，该项为零分）目标设计（10
分）
1.学习目标定位准确
2.学习目标续写符合要求（如可测量、
可操作等）
3.学习目标达成度好
课堂学习环
节设计（25
分）
1.创设新颖，导入自然
2.问题设计有利于学生合作学习
3.问题设计与重难点突破要恰当
4.课堂结构合理，活动安排科学
5.生生互动、师生互动，合作交流
6.能熟练运用班班通教学
二．小组合作（如果此项没有，该项为零分）（50分）自学（10分）注意力集中，不浪费时间
合作探究（10
分）
小组成员参与度高，精神状态好
展示（10分）学生展示认真规范、字迹工整有条理点评（10分）语言准确、清晰，倾听规范，行为有序评价（10分）评价及时，方法得当，能促进学生的进
步与发展
三．教师素养（15分）语言（5分）使用普通话，语言规范，富有感染力板书（5分）板书设计合理、新颖
教态（5分）举止得体，自然大方
总分。

小学课堂教学观察评价量化表各学科通用
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小学课堂教学量化评价表课题:____________________执教教师:__________班级:________时间:___年___月__日评价指标权重评价标准等级满分评分ABcD教学目标“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标设计合理，符合《课程标准》和本班学生实际，并具有可操作性10864教学资源的开发与运用准确领会教材编写意图，把握课题的重点、难点，并科学合理地运用教材；能根据课题开发并运用相关课程资源。

创设良好的学习条件10864教法选择根据课题、目标及课程资源和学校学生实际合理选择教法，所选择的教学方法利于教学目标的顺利达成和教学重点与难点的突破10864课堂管理能有效地对课堂进行组
织、管理、指导与调控，课堂气氛宽松和谐，师生关系融洽，教师尊重、赏识每一个学生，教学语言准确生动,教学演示与操作准确、熟练,自然得体xxxx1510学生活动保证学生有足够的时间参与课堂实践活动且积极认真，实践活动要有一定的广度和深度xxxx1510教学效果学生有良好的三维教学目标达成度，学生学习知识表现出积极性与主动性，不同学生有知识的合理建构与能力的良性生长，解决问题有一定的灵活性与创造性，教学效果好xxxx1510教学特色课堂教学有自己鲜明的个性特色和教学风格10864评课人寄语课堂,通用,教学
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