观课议课记录表
- 格式:doc
- 大小:83.00 KB
- 文档页数:2
观课议课记录量表听课教师:听课议课是学校领导了解教学、指导教学,教师之间相互学习,探讨新的教学方法,提高课堂教学水平的重要方法之一。
我就我校观课议课从以下几个方面入手:一、观课1、听课准备(1)学识准备熟悉课程标准,充分把握教材。
按课程标准应做到4个弄清:①弄清教学目的任务;②弄清教学建议;③弄清规定的知识体系;④弄清限定的知识范围和深度。
(2)心理准备:听课要做到诚心、虚心、专心、细心、公心;(3)情况准备:要了解听课班级学生的基本情况,如学生学习基础,智力和班级管理情况;要了解任课教师有关情况,如学识水平,工作态度、教学经历等。
2、听课要领(1)全身心投入:听课者要想获得理想的听课效果,要保持注意力的高度集中,全身心地投入。
(2)掌握观察要领:一节课成功与否,不仅仅在于教师讲了多少;更在学生学会了多少。
所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”,做到既听又看,听看结合,注重观察。
有人把听课又说成看课,这是有一定道理的。
3、听课记录:一是教学实录;二是教学评点。
而在记录本上的体现,左边是实录,右边是评点。
二、议课:议课是一种说服的艺术。
说服,就是求和谐、求愉快、求发展。
说服是一种技巧,说服是一种智慧。
善于说服别人,首先应善于说服自己。
充分尊重别人,是说服别人的心理基础;以理服人,是让人心悦诚服的保证。
1、评课原则(1)实事求是的原则:要坦率诚恳,要本着公正、实事求是的态度,实话实说是体现评课者责任心的问题,也是给执教者学习的机会,切不可敷衍了事,那样对不起同事的劳动。
(2)针对性原则:评课不宜面面俱到,应就执教者的主要目标进行评述,问题要集中明确,充分肯定特色,也大胆提出改进,不主张罗列太多,只要一两三点到位就够了。
要因人而异,不要强求一律。
(3)激励性原则:要兼顾整体、讲究方法,就课论课,就事论事,不要由评课到评人,更不能因一堂课而否定其全部工作。
评课最终目的是为了激励授课者,而不是挑毛病,要让执教者听了你的评课后更有信心,更有勇气.2、综合评析:对1节课从整体上做出全面、系统的评价。
小学观课议课记录表范文一、基本信息。
授课教师:[教师姓名]授课日期:[具体日期]授课年级:[年级]授课科目:[科目]课题:[课题名称]观课教师:[你的姓名]二、观课记录。
# (一)教学流程。
1. 导入部分(有趣的开场)教师一上来就讲了个超级搞笑的小笑话,跟今天的课程内容有关。
比如说,讲到动物习性的时候,老师说:“有只小蚂蚁迷路找不到蚁窝,可着急了,恰好看到它的朋友经过,于是冲过去大喊一声:‘哥们儿!你…你都如何回蚁窝(回忆我)?’那朋友一愣,然后反问道:‘带…带…带着笑或是很沉默?’”哈哈,同学们一下子就被逗乐了,课堂气氛瞬间就活跃起来了,大家的眼睛都亮晶晶地盯着老师,感觉都在等着老师接下来要讲啥好玩的呢。
2. 知识讲解(清晰有条理)老师开始讲新知识的时候,用了一个特别简单易懂的例子。
就像在讲数学的加减法,老师说:“假如你有3颗糖,妈妈又给你2颗,那你现在有几颗呀?就像你本来有3个小伙伴在身边玩,又跑来2个小伙伴,那一共就有5个小伙伴啦,这就是3 + 2 = 5哦。
”这样一说,感觉那些数学概念一下子就变得超级亲切,就像身边的事儿一样。
而且老师在黑板上写得也很工整,每一步都写得清清楚楚的,就像带着同学们在知识的小路上稳稳地走着,不会让大家走偏或者迷路。
3. 课堂互动(学生参与度高)老师特别擅长让同学们参与到课堂中来。
比如提问题的时候,老师会说:“谁能像小勇士一样站起来回答这个问题呀?”好多小手就“唰”地举起来了。
有个小男生回答得不太准确,老师也没有批评他,反而笑着说:“你已经很接近正确答案啦,就像爬山快到山顶了,再努力一下就到啦。
”然后引导他一步一步地说出了正确答案。
还有小组讨论的时候,同学们那个热闹劲儿啊,就像一群小麻雀在叽叽喳喳地交流想法,每个同学都在积极地发表自己的看法,感觉大家都很享受这个过程呢。
4. 练习巩固(针对性强)老师给同学们布置的练习题都是很有针对性的。
就是那种刚刚讲完一个知识点,练习题就跟上了,就像趁热打铁一样。
一、活动背景为了进一步提升教师教育教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校于2023年3月15日开展了观课议课教研活动。
本次活动邀请了校内外的优秀教师进行观摩,旨在通过观摩、讨论、反思,促进教师教育教学能力的提升。
二、活动时间2023年3月15日(星期三)下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 学校领导2. 教研组长3. 教师代表4. 邀请的校外优秀教师五、活动流程1. 观课2. 议课3. 专题讲座4. 总结与反思六、活动内容1. 观课本次观课环节,我们邀请了校内优秀教师进行公开课展示。
本次公开课由语文组张老师主讲,课题为《荷塘月色》。
张老师以生动的语言、丰富的教学手段,将课堂氛围营造得十分活跃。
学生们在课堂上积极参与,课堂效果显著。
2. 议课在观课后,全体教师进行了热烈的讨论。
以下是部分议课内容:(1)张老师的课堂氛围活跃,教学手段丰富,值得我们学习。
(2)张老师在课堂上的提问环节,能够很好地引导学生思考,值得我们借鉴。
(3)在课堂教学中,张老师注重学生的主体地位,让学生在活动中学习,值得我们学习。
(4)在课堂小结环节,张老师能够引导学生对所学知识进行总结,有助于学生巩固知识。
3. 专题讲座随后,我们邀请了校外优秀教师李老师进行专题讲座。
李老师以《如何提高课堂教学效率》为题,从以下几个方面进行了阐述:(1)课堂教学中,教师要注重学生的个体差异,因材施教。
(2)教师要善于运用多种教学手段,激发学生的学习兴趣。
(3)教师要关注学生的学习过程,及时给予学生反馈。
(4)教师要善于总结教学经验,不断提高自己的教育教学水平。
4. 总结与反思最后,学校领导对本次活动进行了总结。
领导指出,观课议课活动对于提高教师教育教学水平具有重要意义。
希望全体教师能够积极参与教研活动,不断反思自己的教育教学行为,努力提高教育教学质量。
七、活动收获1. 教师们通过观摩优秀教师的公开课,学习到了先进的教学理念和教学方法。
对重点问题的观察记录其它需要向授课者反馈的信息议课时需要讨论的问题议课交流记录观课收获维度三:课程性质做课人学校年级班级学科观课人课题时间2014年5月日第节视角观察点课堂观察记实目标(1)预设的学习目标是怎样呈现的?(2)目标是根据什么预设的?(课程标准/学生/教材)适合该班学生水平吗?(3)课堂有无生成新的学习目标?怎样处理新的生成目标的?内容(1)怎样处理教材的?采用了哪些策略?(增/删/合/换)(2)怎样凸现学科特点?思想?核心技能?以及逻辑关系?(3)容量适中吗?适合该班学生吗?(4)课堂生成了哪些内容?怎样处理的?实施(1)预设了哪些学习方法?(2)学法与本学科特点结合度如何?是否关注了学法指导?(3)创设了哪些情景?效果如何?资源(1)预设哪些资源?(师生/文本/实物/模型/实验/多媒体)(2)生成哪些资源?(错误/回答/作业/作品学生提问)(3)向学生推荐了哪些课外资源?可得到程度?对重点问题的观察记录其它需要向授课者反馈的信息议课时需要讨论的问题议课交流记录观课收获维度四:课堂文化做课人学校年级班级学科观课人课题时间2014年5月日第节视角观察点课堂观察记实思考(1)以怎样的认知技能体现学习目标?(阐述/解决/迁移/综合/评价)(2)怎样以问题驱动教学?怎样指导学生独立思考?怎样对待学生思考中的错误?(3)学生思考的习惯怎样?(时间/回答/提问/作业/笔记/人数)民主(1)课堂话语是怎样的?(数量/时间/措辞/插话/对象)怎样处理不同意见?(2)学生课堂参与情况是怎样的?(人数/时间/程度/感受)(3)师生行为怎样?(幽默/和谐/严肃/紧张/专注/平等)创新(1)教学设计、情景创设与资源利用怎样体现创新的?(2)课堂师生有哪些奇思妙想?学生如何表达和对待?教师如何激发与保护?关爱(1)学习目标怎样面向全体学生?怎样关注不同学生需求?(2)怎样关注特殊学生(学习困难/生病/迟到/缺课)需求?(3)课堂话语行为怎样?(措辞/批评/对象/叫答机会/公平)特质(1)在哪些方面体现特色?(环节/教材处理/教学策略/对话/学习指导)(2)教师体现了哪些优势?(语言/学识/技能/幽默/机智/表演/板书严谨)(3)师生/学生之间(对话/话语/行为)体现了哪些特征?(民主/平等/和谐)。
中小学教师观课评课记录表中小学教师观课评课记录表授课教师某某课程名称有动有静授课班级某某某学科班队会课型新授评价细则评价等级优秀良好一般较差对课程标准的解读是否精准√学习目标的确定是否合理√教材内容的分析是否科学√对学情的研究是否充分√是否灵活运用多样求实的教学方法√是否能有效利用多媒体教学√学生参与课堂的积极性和主动性√教学效果是否显着√总体评价优秀教学过程摘要1、感受声音,明确乐音和噪音通过让学生感受不同的声音,让学生声音带来的不同感受,能够明确什么是乐音和噪音?明确乐音即使是声音分贝值高,但是并不刺耳,属于乐音。
而机器的切割声、爆炸声即使声音分贝值不高,也属于噪音。
学生在感受和体会中,交流非常的深刻,为后面分清校园的噪音和乐音做了充分的准备。
2、了解校园里的声音,做到动静相宜本节班会课的目的就是希望学生能够通过感受校园里的各种声音,分清楚什么声音是应该有的,什么声音属于噪音。
在这个环节中学生们交流的非常的充分。
特别是对于运动场上的呐喊声属不属于噪音,这个问题产生冲突。
一部分学生认为属于噪音,因为分贝值很高;一部分学生认为不属于噪音,因为运动场上就应该有加油声、呐喊声。
在冲突中,学生明确了如何做到动静相宜。
3、体验安静,专心学习学生们在充分交流了校园里的声音后,通过一个体验活动,让学生体会嘈杂和安静这两种状态对学生的影响。
通过情景辨析,让学生明确如何做一个有素养的人。
在这个环节中,学生们交流的很充分,很到位。
最后通过一个静心的体验,让学生感悟安静不是表面的,而是专心致志的投入学习和做事。
观课评议优点:本节班会课从学生身边的话题说起,首先让学生辨别噪音和乐音的区别,通过生活中的自己经历的事件,让学生区分噪音还是乐音,引导学生远离噪音。
然后扩展到社会,公共场合需要什么样的声音,让学生反思。
最后提升到一个新的高度——内心的宁静才是真正的静。
组环环紧扣班会主题。
从的引导的角度来说,注重采用案例引导,激发学生的求知欲望。