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《春酒》是中国古代的一首诗歌，作者是唐代的白居易。
这首诗歌反映了唐代的春节年俗——饮酒。
本文将以《春酒》为例，探讨八年级语文阅读提高的方法。
一、文本分析1.诗歌格式此诗为乐府体裁，是唐代民歌与乐歌的融合，其句子多为五言或七言，以七言居多。
2.诗歌主题主题是唐代春节的年俗——饮酒，通过描写一幅小庭院里的喜庆活动，表达了诗人对于春节的喜悦之情。
3.意象鲜明诗歌描写了春节的场景及其中的人物之间的情感交流，如门前的梅花、围着火炉的家人等，意象鲜明，形象生动。
二、阅读提高1.背诵诗歌初中阶段是语言能力发展的重要时期，背诵诗歌可以提高语言的韵律、语气和艺术性，有利于学生朗诵和作文水平的提高。
2.诗意分析在学生阅读《春酒》时，可以启发他们关注诗歌的主题、格式、意象和美感等方面，通过诗意的分析，学生能够加深对于诗歌的理解和欣赏。
3.跨学科活动诗歌是语文的重要艺术形式，但也离不开文化、历史、习俗等方面的知识，可以引导学生通过跨学科活动，例如历史课上讲解唐代春节的文化习俗，美术课上通过画图展现诗歌意象的表现形式等，让学生全面了解和掌握诗歌文化的内涵。
4.网络资源利用随着科技的进步，网络已成为学生获取信息和知识的重要来源。
学生可以通过网络资源，了解更多关于《春酒》的背景和詹嫣草的生平等，从而更好地理解和欣赏这首诗歌。
三、活动设计1.诗歌朗诵让学生背诵和朗诵《春酒》，通过声音的表现形式，体现诗歌的韵律和美感。
2.语境理解给学生出题目，让学生根据上下文的语境，从多个选项中挑选正确答案，增加对于诗歌文本的理解和认知。
3.写作课堂让学生在教师的指导下，模仿《春酒》的格式和风格，创作自己的诗歌作品，发扬诗歌创作的活力和创造力。
4.文化研究让学生在阅读《春酒》的过程中，了解唐代春节的文化习俗，以及诗歌的历史和背景知识，为学生全面理解和阅读诗歌提供帮助。
阅读《春酒》不仅可以提高学生的语言能力，还可以帮助学生全面认识和了解古代文化，增强文化自信和民族自豪感。
初二下册语文春酒教案【说教材】《春酒》在八年级下册第四单元。
第四单元以民俗为主题和次要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是奇光异彩，关注民俗可以了解民生和民族文明。
《春酒》一文是经过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。
笔触细腻，有着浓厚的风土人情。
学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。
在本单元中，本文是一篇略读课，言语典雅、蕴藉，但又很平易，我预备用一个课时完成教学任务。
【说目标】1、知识与能力目标：⑴ 有感情地朗读课文，全体感知文章的意蕴。
⑵ 经过解读语句，理解作者经过叙说家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
2、过程与方法目标：⑴ 布置课前预习，搜集以思乡为主题的文章。
⑵ 探求──小组交流的方式。
⑶ 情感、态度、价值观目标：经过本课的学习，认识乡愁这一中国文学史的特殊文明景象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。
本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了有数读者，“我”的天真可爱，母亲的仁慈能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴，因而我把知识与能力的第一个目标定为“有感情地朗读课文，全体感知文章的意蕴”。
课标对浏览技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只需体味了文章的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到用心读、用情读。
知识与技能的第二个目标是“经过解读语句理解作者经过叙说家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。
新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和抽象，能说出本人的体验，品味作品中富有表现力的言语”。
本文的人物仁慈、亲和，闪耀着人性的光辉;本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美;言语真诚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味。
关于过程方法目标，只需预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，搜集和了解思乡文章，才能在学习时对课文有更深化的理解。
春酒人教版语文八年级下册教案农村的新年，是非常长的。
过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。
还有个节目一色邀饮春洒的节目，再度引起高潮。
在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。
以下是整理的春酒语文八年级下册教案，欢迎大家借鉴与参考!《春酒》教案一、教学目标知识目标：积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。
能力目标：1.整体感知课文内容，在反复诵读中感悟字词，体会情感。
2.引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。
情感消极态度与价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
二、教学重点、难点的教学重点是高中学生让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的崇敬怀念来感悟出版者真挚、热烈、深厚的思乡情。
教学难点之一是学生足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，剖析其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。
三、教法许多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。
朗读法，它是指通过朗读理解小册子的思想内容及意蕴。
在朗读中其想象文中优美的生活画卷，有品味的生活细节。
品读法，它是指对重点词句的反复讲道体会它的深层内涵、表达出来作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。
四、学法1.“动笔读文”法。
发现关键词，作出标记，找出关键词在文中的作用。
2.自主、合作、探究。
五、教学课时：一课时六、教学过程(一)课堂导入同学们，你们小时候吃过最好吃的极其东西是什么?或玩过最好玩的游戏是什么?还记得那个味儿么，吃/玩的时候是什么感觉?现在怀念那个味儿么?怀念那段时光么?能用文字把你那段难忘的时光记录下来呢?不能?没关系，我请了一位作家来教你(ppt展示作者名)大声念出来----琦君。
这节课，我们一起来品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。
(二)听读课文，初步感知1.标出段落序号2.师生开展合作朗读全文：现在务必同学们微微闭上眼，用你利曼区的姿势，带上耳朵，聆听。
