下载文档原格式
绘本阅读课教学计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、培训计划、调查报告、述职报告、合同协议、演讲致辞、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, training plans, survey reports, job reports, contract agreements, speeches, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!绘本阅读课教学计划6篇没有将教学计划写得全面，就无法让我们的教学效率得到提升，教学计划是我们针对教学情况所提前制定出的书面计划，下面是本店铺为您分享的绘本阅读课教学计划6篇，感谢您的参阅。
《变形记》教案《变形记》教案1设计意图：《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。
本绘书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。
他精力充沛，满脑子奇异的想法，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠等动物。
在模仿的过程中发生了一连串的笑话，正当小猪伤心懊恼时，他摔到了泥潭里，做回了小猪，找到了真正属于猪的乐趣。
故事非常诙谐有趣，本次活动旨在通过这样一个有趣的故事，让孩子们了解每个人身上都有优点，做自己是最快乐的。
另外绘本故事中小猪一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成袋鼠……每次他都是根据动物最明显的特征、本领进行装扮自己，孩子们在阅读这本绘本时，更深刻的了解了这些动物的明显特征，并让他们尝试装扮故事中的动物形象，感受装扮动物的快乐。
活动目标：1、理解故事，了解小猪试图通过改变自己的形象寻找快乐幸福的过程。
2、尝试根据动物的不同特征进行装扮，感受装扮游戏的快乐。
活动准备：1、故事ppt2、动物图片：小猪长颈鹿斑马大象袋鼠3、字卡：可爱4、表情图5、装扮小动物的材料若干6、欢快的背景音乐活动过程：一、导入（价值分析：看看说说，引发听故事的兴趣）（出示小猪图片）让幼儿说说：这是一只怎样的小猪？小结：原来这是一只胖胖的、可爱的小猪，而且他还是一只聪明的、爱冒险的小猪。
二、欣赏、理解故事——小猪变形记(价值分析：理解故事，了解小猪试图通过改变自己的形象寻找快乐幸福的过程)1、变长颈鹿（依次出示图片1、2、3、4）（1）小猪怎样让自己变成长颈鹿，他想了什么办法？（幼儿猜一猜）（2）师生互动：模仿踩着高跷，学长颈鹿。
（3）扑通一声……猜猜小猪怎么啦?2、变斑马（依次出示图片5、6、7）（1）他怎样让自己变成斑马？（2）小猪碰到了大象，大象会怎么说？3、变大象（依次出示图片8、9、10）（1）小猪是怎么变大象的？（2）突然一声“啊——嚏——”，结果会怎么样？4、变袋鼠（依次出示图片11、12、13）（1）小猪这回他又会变成谁？猜猜他会怎样变袋鼠？（2）师生互动：脚上绑弹簧，我跳！我跳！我跳得高……5、做回自己（依次出示图片14、15）（1）小猪拼命的挣扎，掉到了泥潭里，他的心情怎样？（2）回顾小猪变形过程（出示表情图）小结：小猪把自己变成长颈鹿、斑马、大象、袋鼠，可是不管变什么，他觉得做自己，是最快乐。
余治莹老师亲子阅读指导课程目录：第一课：为什幺要亲子阅读（从儿童心理发展的角度和世界各国对儿童阅读的重视及中国当下儿童阅读状况方面谈）第二课：亲子阅读从孕期开始第三课：亲子如何共读图画书第四课：给孩子一样阅读的空间第五课：以童书培养孩子的多元智能第六课：以童书培养孩子的多元智能——让孩子边念儿谣边学智能第七课：以童书培养孩子的多元智能——看图画书，收获多多第八课：以童书培养孩子的多元智能——看图画书，了解自己，关怀别人第九课：以童书培养孩子的多元智能科学图画书，启发数学逻辑智能第十课：以童书培养孩子的多元智能——读无字天书，培养想象能力第十一课：以童书培养孩子的启多元智能——大家来说说演演图画书第十二课：以童书开启多元智能——阅读情绪图画书涤清小孩的情绪第十三课：以童书开启多元智能——从图画书中看见大自然第十四课：看图书谈死亡教育——叹息后，依然要迎向阳光第一课亲子为什幺要阅读（从儿童心理发展的角度、世界各国对儿童阅读的重视，以及中国当下儿童阅读状况方面，来说服大陆家长，重视孩子阅读——请余老师来写）第二课亲子阅读从孕期开始我们常说孩子的阅读习惯应该从零岁开始，其实最好是从胎教的时候就开始，我们在研究零岁教育时，真的有很多资料告诉我们，胎儿在妈妈肚子里六个月的时候，他的听觉就已经发展成熟，这时他就可以听到外面的声音，只不过会隔着一些其它的声音，像妈妈羊水的声音、呼吸的声音、血液流动的声音、肠子蠕动的声音等，若说话的人──爸爸或妈妈──更贴近肚子说，其实他是可以听得很清楚的，刚开始他听不懂你在讲什么，但这些东西会进入他的潜意识里头。
此外，胎教时也很强调在所读的书中，挑出两三本重复的读，因为孩子对重复是很有兴趣的，当然不是每本都重复，可以在所读的二、三十本中，挑出两三本来每星期都重复的读，这样他对这两三本就有个习惯，习惯那个频率；当这个孩子出生之后，还是继续为他读不同的书，但当他情不安或睡前，再读那些重复的，他就会比读其它书更容易入眠；这是很多专家学者实验的结果，因为孩子不断听到同样的话，这些东西自然而然就变成他脑中知识的一部分，重复的听，他就会不断的说出听过的语汇来；所以，阅读应该是从胎儿做起。
2021年第12期第37卷（总第492期）No.12,2021Vol.37Total No.492吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE中国传统文化类原创绘本的分类及幼儿教育价值研究苏东宇，周君（北京市朝阳区三里屯幼儿园，北京100020）摘要：近些年来我国的原创绘本不断地发展，在题材选择与表现方式上日益凸显独特鲜明的中国传统文化元素。
从题材上可以将其划分为传统文学绘本、传统工艺和艺术绘本、节日节气绘本、地域特色绘本和中华美德绘本五种类型。
以其为载体进行幼儿教育不仅能够促进幼儿语言的发展，给予幼儿积极的情感体验，更是进行中华优秀传统文化教育的一种良好方式，可以增强幼儿对中华传统文化的认同感和民族自豪感，从而最终提高整个民族的文化自信。
关键词：中国传统文化；原创绘本；分类；教育价值doi：10.16083/ki.1671-1580.2021.12.017中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1671—1580（2021）12—0071—04中华传统文化凝结了中华民族的集体智慧，积淀了中华民族最深刻的精神追求，是中国各族人民的精神命脉和最深厚的文化软实力。
近些年来，大力弘扬优秀传统文化不断地受到党和国家的重视。
2017年1月，国务院办公厅出台了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》），明确指出：文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。
我们要重拾传统文化的优秀内容，建立由内到外的民族自豪感。
其中特别提出中华优秀传统文化的传承应贯穿于启蒙教育、基础教育阶段，并将编写中华文化幼儿读物、创作系列绘本等作为重点任务。
学前教育是基础教育的基础，在这一阶段对幼儿进行传统文化的熏陶有助于培养其文化自信和民族自豪感。
2014年教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》提出：“幼儿园传统文化教育不以掌握传统文化知识和技能为根本取向，而是重点让幼儿感受中华传统文化的丰富多彩，体验传统文化活动的情感内涵，分享传统文化活动的乐趣，以培养幼儿初步的文化认同感和自信心，了解粗浅的传统文化知识为主要目标。
幼儿园绘本教案（16篇）幼儿园绘本教案（1）活动目标：1．知道农历五月初五是特有的民族传统节日”端午节”，认识端午节的由来和一些常见的习俗如赛龙舟吃粽子。
2．能用完整、连贯的语言介绍自己对端午节的熟悉。
3．培育幼儿对自己国家明间节日的爱好和喜爱之情。
活动预备：粽叶、废纸团、画笔、画纸、剪好的香包纸、艾叶、幼儿材料、课件活动过程：一、引出课题，激活幼儿的'爱好。
1．老师展示粽子，引出课题。
2．老师，引出下一环节。
二、利用观、看课件、沟通，认识端午节的由来和习俗。
1．让幼儿重点熟悉粽子认识端午节。
（1）熟悉粽子的不同外形（2）熟悉粽叶（3）认识粽子的不同口味2．认识吃粽子的习俗。
3．认识其他的纪念方法。
4．端午节习俗。
（看课件）三、幼儿操作，预备过端午节。
1．老师提问：假如让你过端午节，你预备怎么过呢？2．知道今年的端午节。
师：那今年的端午节是什么时候3．老师介绍预备材料。
重点介绍：香包、包粽子4．幼儿操作，老师个别指导。
5．老师。
幼儿园绘本教案（2）活动目标：1、利用猜想、观看、动作仿照等方式，初步理解故事的内容。
2、感受故事中动物的心情并学说对话：“快逃!快逃!咕咚来啦!”。
3、对四围的声音产生爱好，能乐观地参与想象、猜想活动。
活动预备：人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本PPT、动物角色图片活动过程：一、利用“咕咚”声导入活动师：(播放“咕咚”音效)，你们听这是什么生硬?小老鼠也听到了这个声音担心极了，它很担心一边跑一边叫“快逃!快逃!咕咚来了!”二、幼儿自主阅读，初步理解故事内容。
1、熟悉书的封面、封底，引领幼儿自主阅读师：请小伴计们拿出书，我们先来熟悉一下这本书，这是书的封面，封面上有这本书的名字，咕咚，请小伴计们跟着我一起读。
反过来这是书的封底，现在请你们将书封面对上，一页一页的看到有别针的那一页就为止。
2、幼儿自己翻阅绘本，老师走进幼儿观看它们的阅读状况并指导。
三、争论并理解绘本内容1、引发争论，鼓舞幼儿叙述自己在阅读中的发觉。
“聪明豆绘本系列第4辑”共7个故我是小袋袋14只老鼠摇篮曲《聪明豆绘本系列第4辑:噼里啪啦打屁股小袋袋找新家14只老鼠种南瓜《聪明豆绘本系列第4辑:一只很饿很饿的小袋袋学游泳14只老鼠捣年糕《聪明豆绘本系列第4辑:当我们同在一起小袋袋捉迷藏14只老鼠洗衣服《聪明豆绘本系列第4辑:看我！看我！》小袋袋，当心！14只老鼠蜻蜓池塘《聪明豆绘本系列第4辑:雪孩子》14只老鼠秋天进行曲《聪明豆绘本系列第4辑:小羊睡不着》小鸡球球成长系列图画书14只老鼠大搬家《聪明豆绘本系列第4辑:如果臭臭丢了》《好朋友》14只老鼠吃早餐《谢谢啦！》14只老鼠挖山药“聪明豆绘本系列第5辑”共6个故事：《妈妈在哪儿？》14只老鼠过冬天《聪明豆绘本系列第5辑:马医生》《晚安，小鸡球球》14只老鼠去春游《聪明豆绘本系列第5辑:凯文不会飞》《小鸡球球，藏猫猫！》14只老鼠赏月《聪明豆绘本系列第5辑:超人波波熊》《小鸡球球帮妈妈做事》《聪明豆绘本系列第5辑:大个子波波熊》小熊和最好的爸爸《聪明豆绘本系列第5辑:亲亲绿毛怪》一看再看系列世界上最好的爸爸《聪明豆绘本系列第5辑:晚安，早安，睡《跟上那头熊》看世界《懒奥西》聚会可爱的身体《一口袋的吻》做游戏谁是蛀虫的朋友？《鼹鼠与小鸟》我长大了拉便便，真舒服《五个小怪物》搬家肚脐，你好吗？《星期四要去哪里呢？》当厨师听听身体怎么说打预防针，我不怕不一样的卡梅拉青蛙弗洛格的成长故事挺起胸来，直起背我想去看海我就是喜欢我眼泪小精灵，谢谢你我想有颗星星特别的日子血液兄弟好样的！我想有个弟弟找到一个好朋友我去找回太阳弗洛格找宝藏斯凯瑞金色童书·第一辑我爱小黑猫弗洛格和陌生人忙忙碌碌镇我能打败怪兽弗洛格吓坏了会讲故事的单词书我要找到朗朗鸟儿在歌唱斯凯瑞最受欢迎的故事我不要被吃掉爱的奇妙滋味轱辘轱辘转我好喜欢她冬天里的弗洛格我要救出贝里奥难过的弗洛格斯凯瑞金色童书·第二辑我不是胆小鬼弗洛格是个英雄我的第一本书弗洛格去旅行会跳的图画词典斯凯瑞金色童书·第3辑飞机场的一天警察局的一天消防站的一天海豚绘本花园第十辑《阿黛拉和西蒙在巴黎》小袋袋温馨成长绘本14只老鼠全集幼儿阅读书目推荐小班中班大班《奶奶的护身符》《十二生肖传说》《画家摩尔》《农夫去旅行》《会飞的箱子》《雪人》《好饿好饿的鳄鱼》《红气球不见了》《狐狸先生的宴会》《小朵朵和胖沃克》《四个红苹果》《小骑士》《猩猩小宝贝：会动的灰石头》《猩猩小宝贝：可怕的大风暴》共7个故事：第4辑:噼里啪啦打屁股》第4辑:一只很饿很饿的小猪》第4辑:当我们同在一起》第4辑:看我！看我！》第4辑:雪孩子》第4辑:小羊睡不着》第4辑:如果臭臭丢了》第5辑”共6个故事：第5辑:马医生》第5辑:凯文不会飞》第5辑:超人波波熊》第5辑:大个子波波熊》第5辑:亲亲绿毛怪》第5辑:晚安，早安，睡个好觉！》头》怕的大风暴》。
中国早期儿童图画书的演进历程马璐瑶【摘要】中国早期儿童图画书的演进历程可分为三个阶段:第一阶段,宋末元初出现的《日记故事》是现在可见较早的带有图画的童蒙读物,它所确立的图文关系深刻地影响了元初至晚清以前的儿童读物;第二阶段,晚清至民国初期范约翰在我国创办的《小孩月报》,该刊提升了图画在儿童读物中的地位,改变了我国传统的儿童读物的图文关系.第三阶段,郑振铎《儿童世界》的创办,标志着我国现代儿童图画书图文关系模式的确立.【期刊名称】《昆明学院学报》【年(卷),期】2019(041)001【总页数】7页(P11-17)【关键词】儿童图画书;演进历程;图文关系;童蒙读物;编排方式【作者】马璐瑶【作者单位】四川文理学院学报编辑部 ,四川达州 635000【正文语种】中文【中图分类】I207.8图画书既是一种特殊的文学作品又是一种重要的教育资源，是国际公认的最适合儿童阅读的书籍。
松居直将图画书界定为：“用再创造的方法，把语言和绘画这两种艺术，不失特性地综合在一起，形象地表现为书这种独特的物质形态。
”[1]图画书也可以只有图画而没有文字，所以，郝广才则认为：“图画书是运用一组图画，去表达一个故事，或一个主题。
” [2]彭懿将图画书中的图文关系说得更加透彻，他认为：“图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。
说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。
”[3]本文中的儿童图画书是指以儿童为受众的一种以绘画为主附有少量文字的书籍形式，它利用一组连贯的有逻辑的图文讲述故事，从而对儿童进行有目的的知识传递或情感培养。
由此可以看出图画书具有如下特征：图文关系是“图×文”，即以图画为叙述的主要手段，文字承担对图画起着暗示和引导的功能；图画与图画之间具有连续性和讲述性；图画体现艺术技巧；具有“书”的物理特性(包括大小、形状、厚薄、轻重、纸张、形状等)。
